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人生發(fā)展與個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃
自九十年代末，我們國(guó)家分別進(jìn)入生育高峰期和就業(yè)高峰期，這兩個(gè)高峰期對(duì)國(guó)家的計(jì)劃生育工作、社會(huì)就業(yè)工作形成巨大的壓力。盡管中國(guó)的生育水平已降至世界發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，但由于人口基數(shù)太大，人口生育壓力依然對(duì)國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)，人口高增長(zhǎng)量、人口素質(zhì)較低、老齡化加速、出生性別失調(diào)、生殖健康滯后等問(wèn)題，仍然是國(guó)家改革開(kāi)放所要面臨的艱巨任務(wù)。就業(yè)高峰帶來(lái)的問(wèn)題不亞于生育高峰，第一那些七十年代實(shí)行計(jì)劃生育政策后出生的獨(dú)生子女開(kāi)始逐步進(jìn)入上學(xué)和就業(yè)的行列；第二自1999年高等教育擴(kuò)招后的大學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入就業(yè)領(lǐng)域；第三隨著國(guó)家對(duì)企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)自身改革的深化，大量下崗失業(yè)人員面臨著重新就業(yè)。
但是，不論是第一次就業(yè)，還是重新就業(yè)，都有一個(gè)對(duì)自己定位，對(duì)謀求的職業(yè)認(rèn)識(shí)，對(duì)自己未來(lái)謀劃的問(wèn)題。在我們國(guó)家，政府、社會(huì)勞動(dòng)部門(mén)將此稱為就業(yè)指導(dǎo)，而在國(guó)外把它稱為職業(yè)生涯規(guī)劃。人們從青少年時(shí)代就開(kāi)始接受職業(yè)生涯教育，認(rèn)真地設(shè)計(jì)自己的事業(yè)之路。國(guó)外一些大學(xué)和跨國(guó)公司也開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，為學(xué)生、員工提供職業(yè)生涯發(fā)展方面的咨詢指導(dǎo)。
一個(gè)人，一生中，絕大部分時(shí)間是在職業(yè)生涯中度過(guò)的，職業(yè)生涯能否成功直接決定了我們的人生質(zhì)量，如何在嚴(yán)峻的職場(chǎng)中立于不敗之地，穩(wěn)步發(fā)展？相信這也是每一個(gè)有志者最為關(guān)心的問(wèn)題。
一起成長(zhǎng)起來(lái)的伙伴，為什么有的人就能一帆風(fēng)順、飛黃騰達(dá)、賺得盆滿缽溢，而自己的道路卻一波三折多坎坷？又為什么功成名就的多是小時(shí)侯那些成績(jī)平平的搗蛋鬼，而讀書(shū)讀得好，升學(xué)一帆風(fēng)順的優(yōu)秀學(xué)生，工作后的境況反而慘淡清稀？其中一個(gè)最重要的因素是忽略了對(duì)自己人生發(fā)展的設(shè)計(jì)，讓自己在通向成功的漫漫人生路途中走了不少?gòu)澛贰?/p>
一、我們?yōu)槭裁葱枰?ldquo;職業(yè)生涯規(guī)劃”；
“生也有涯，知也無(wú)涯”，以有涯之生對(duì)無(wú)涯之知，故需慎擇生涯之知。我們生活在一個(gè)充滿變革的時(shí)代。這個(gè)社會(huì)尊重知識(shí)，看中才干。這是一個(gè)尊崇市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則，高揚(yáng)人的個(gè)性的社會(huì)。人人渴望成功，希望在改革開(kāi)放的大潮中展示自己的才能。多少年來(lái)，我們重復(fù)著：幼兒園—小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)—工作崗位這條不變的人生軌跡，一切按部就班，就象坐上慣性火車，行程的主題只有一個(gè)“活著”，不知道自己究竟想要什么，甚至根本就沒(méi)有想過(guò)自己想要做什么。直到有一天年邁力衰時(shí)，失望的情緒像潮水一樣涌上心頭，為什么學(xué)了那么多年，工作了那么久，到頭來(lái)卻兩手空空。年少時(shí)曾經(jīng)的夢(mèng)想早已成遙遠(yuǎn)的空中樓閣，曾經(jīng)憧憬的有趣的工作、快樂(lè)的生活方式，誘人的成就感都埋沒(méi)于光陰的流逝中。
如果，我們?cè)缫惶煲?guī)劃自己的人生呢？
1、 每個(gè)人都要為自己設(shè)定目標(biāo)
英國(guó)前首相丘吉爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人看不到未來(lái)，就把握不了現(xiàn)在。” 臺(tái)灣著名心理學(xué)家金樹(shù)人說(shuō)：“人為自己設(shè)定目標(biāo)，帶出希望，所有之行為將凝聚在這個(gè)希望周圍，人生才能活出意義來(lái)。”
個(gè)人在日常生活中，一定要計(jì)劃好下一步干什么，目標(biāo)在何方。我給朋友們講一個(gè)故事。我在一所大學(xué)工作，從事教學(xué)管理工作，并給成人班當(dāng)班主任。2002年9月我擔(dān)任2002級(jí)英語(yǔ)專升本班的班主任，在入學(xué)教育時(shí)我就對(duì)他們說(shuō)，每個(gè)人都要對(duì)自己今后兩年的生活有計(jì)劃，英語(yǔ)等級(jí)過(guò)幾級(jí)、考不考研究生、畢業(yè)后找什么工作等等，要有一個(gè)明確的規(guī)劃，不能混日子，一晃兩年就不見(jiàn)了。到2004年6月該班畢業(yè)，在全班53人中，有四人考取研究生，兩人過(guò)了英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)，十人過(guò)了專業(yè)六級(jí)。他們?yōu)槭裁闯晒Γ磕繕?biāo)，學(xué)會(huì)了制訂目標(biāo)，對(duì)自己兩年的生活有明確的追求。
我們現(xiàn)在給各位講的是《生涯規(guī)劃與發(fā)展》課程，這門(mén)課程的主旨就是在生涯規(guī)劃專家的指導(dǎo)下規(guī)劃個(gè)人的人生，并逐步實(shí)現(xiàn)自己各個(gè)階段的目標(biāo)。這門(mén)課程在臺(tái)灣叫“生涯規(guī)劃”或“生涯探索”，引導(dǎo)大學(xué)生探索生涯，增進(jìn)其對(duì)生涯發(fā)展的認(rèn)識(shí)；美國(guó)在上個(gè)世紀(jì)初就有一位心理學(xué)家帕森特開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)局，為失業(yè)人員提供職業(yè)指導(dǎo)，以后逐漸形成職業(yè)生涯規(guī)劃課程，在美國(guó)各個(gè)大學(xué)開(kāi)設(shè)，目前不但哈佛、麻省、康乃爾等大學(xué)開(kāi)設(shè)，而且一些跨國(guó)公司也開(kāi)設(shè)該課程，對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)。“生涯規(guī)劃與發(fā)展”是一門(mén)經(jīng)驗(yàn)課程，授課者的經(jīng)驗(yàn)、同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也是一門(mén)互動(dòng)的課程，我們?cè)诨?dòng)中交流各自的體驗(yàn)和心得，加深對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的體驗(yàn)。
我們知道，在分工精細(xì)、科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，工作不再是個(gè)人尋求糊口和溫飽的手段，更是個(gè)人表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的途徑。
從發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，生涯規(guī)劃不只是特定年齡階段的需要，個(gè)人一生的各個(gè)發(fā)展階段都有不同的任務(wù)或發(fā)展主題；就大學(xué)生的發(fā)展歷程而言，我們正處于生涯發(fā)展的關(guān)鍵階段，要面臨許多關(guān)于未來(lái)發(fā)展的重大選擇，如學(xué)業(yè)、職業(yè)、人生價(jià)值、婚姻和自我同一性的建立及認(rèn)定等等。
人一生有三個(gè)重大的選擇：求學(xué)、求職、求偶。
但是在個(gè)人的生活中，職業(yè)選擇是人生的核心，它是眾多選擇中的主要選擇。也是基礎(chǔ)性的選擇，別的選擇可以說(shuō)都建立在這個(gè)選擇之上。
社會(huì)上有許多人，包括大學(xué)生，在職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃上有許多困惑。
自己適合干什么；還有一部分人不知道自己干什么；有一部分人不知道自己什么樣的人，不了解社會(huì)需要什么樣的人。
我該干什么？迷惑著許多人。如何增進(jìn)生涯意識(shí)，如何厘清生涯發(fā)展方向，如何實(shí)現(xiàn)生涯目標(biāo)，并制定具體可行的生涯計(jì)劃，這些都是我要與大家共同探討的。
2、職業(yè)生涯規(guī)劃為你人生成功引路揚(yáng)帆；
在講人生規(guī)劃之前，各位可以先想想，我們對(duì)生涯的態(tài)度是什么？職業(yè)規(guī)劃與人生有什么關(guān)系、人生的目的是什么、人生要追求什么。我們可以說(shuō)，從個(gè)人的經(jīng)歷看，有成功的生涯，也有失敗的生涯。但我們不以成敗來(lái)論英雄，生涯只須求得個(gè)人的“心之所安”。世界上到處充斥著在職場(chǎng)中失敗的人，充斥著在人生奮斗中失意的人，他們不知道自己需要什么，也不知道如何去達(dá)到自己的目標(biāo)。他們?cè)跇O其盲目的狀態(tài)下選擇一份職業(yè)、一個(gè)公司、一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，干著與自己的性格、興趣和理想完全不適應(yīng)的工作，自然無(wú)法在事業(yè)上取得成功，更不會(huì)從中獲得快樂(lè)。其結(jié)果要么是一生無(wú)所成就，要么是一次次跳槽、一次次被解雇。
年輕人在剛開(kāi)始步入社會(huì)時(shí)，往往都是野心勃勃，對(duì)未來(lái)充滿了玫瑰般的夢(mèng)想，但是現(xiàn)實(shí)卻不是象我們所想象的那樣，你可能會(huì)在求知某業(yè)的過(guò)程中一次次碰壁，一次次不如意，即使找到了一份工作也不是自己喜歡的，于是變得沮喪和頹廢，甚至麻木不仁，你有一種挫折感，以致于完全喪失了生活的信心。
我們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？沒(méi)有為自己設(shè)定人生目標(biāo)，有了目標(biāo)沒(méi)有對(duì)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，規(guī)劃以后沒(méi)有付諸實(shí)施，而這些都與我們?nèi)狈?duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和掌握有關(guān)。在我生活的學(xué)校就有為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，在我們生活的這個(gè)城市還有為下崗失業(yè)的人提供就業(yè)指導(dǎo)的就業(yè)培訓(xùn)部門(mén)，可是它們僅僅是從十分狹義的角度給這些急于想找到工作的人，介紹一份工作或僅對(duì)他們進(jìn)行某種職業(yè)的崗前培訓(xùn)——導(dǎo)游、技能訓(xùn)練——司爐工，而沒(méi)有從人生角度，從職業(yè)生涯規(guī)劃方面，從事業(yè)如何成功方面，給予指導(dǎo)和咨詢。
所以說(shuō)，處于人生關(guān)鍵階段中的大學(xué)生，在學(xué)習(xí)修身之余了解一些職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)，掌握一些職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，對(duì)自己在謀求職業(yè)、規(guī)劃人生方面，可以起到指路揚(yáng)帆的作用。
3、職業(yè)生涯規(guī)劃促成個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)
面對(duì)人生大舞臺(tái)，相信每個(gè)人都渴望實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，追求成功是人的本性。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人是永遠(yuǎn)不能滿足的動(dòng)物。”并提出了著名的“需要層次論”，認(rèn)為人的需要由低級(jí)向高級(jí)推進(jìn)，即從生理需要向心理需要遞進(jìn)，人最本質(zhì)的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要。可是，自我實(shí)現(xiàn)需要能否實(shí)現(xiàn)，很大程度上依賴于我們的職業(yè)生涯規(guī)劃。誰(shuí)都希望能在自己的職業(yè)生涯中有所成就，特別是那些接受過(guò)高等教育，自身素質(zhì)較高的大學(xué)生更是對(duì)未來(lái)事業(yè)之途充滿很高的期望，并愿意為成功付出勤奮和努力，但是成功僅有主觀努力是不夠的，關(guān)鍵是你是否選擇了正確的方向。一個(gè)人的職業(yè)生涯是生命、生活的重要組成部分，選擇了一份職業(yè)，就是選擇了一種社會(huì)角色，進(jìn)而選擇了一種生活方式。我們?cè)谏鐣?huì)舞臺(tái)上職業(yè)角色扮演得如何，過(guò)著什么樣的生活，其實(shí)我們是可以把握的。每一個(gè)人都應(yīng)該是自己人生職業(yè)的規(guī)劃者和耕耘者，為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值規(guī)劃好發(fā)展藍(lán)圖，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最終走向成功。
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