學(xué)前教育職業(yè)生涯規(guī)劃書范文「精品」

　　提前做好職業(yè)規(guī)劃對大學(xué)生來說很有幫助，下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于學(xué)前教育職業(yè)生涯規(guī)劃書范文，歡迎大家閱讀!

　　1、前言

　　俗話說，成功總是留給有準(zhǔn)備的人。這句話是我們在現(xiàn)實的生活中耳熟能詳?shù)囊痪湓�。前人走過的路給我們指引了正確的前進方向。如果我們要想成為一個成功人士，就得正確的認(rèn)識自己，給自己定一個目標(biāo)，然后用實際的行動去實現(xiàn)自己的目標(biāo)。因此，在我們剛進入大學(xué)這個校門后，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，為了不使自己生活在一個迷茫的生活里頭，所以現(xiàn)在就寫這個職業(yè)生涯規(guī)劃書，給自己指引了一個方向。我們生活在一個充滿機遇的社會中，但我們必須清楚和明確的是，在這個社會中同樣有著另外一個名詞，那就是“挑戰(zhàn)”。我們不得不面對和接受各種各樣的挑戰(zhàn)，從而讓自己變得更加優(yōu)秀。規(guī)劃自己的職業(yè)生涯應(yīng)該從現(xiàn)在開始就應(yīng)該深深地根治在我們的腦海中。我始終相信，只有在學(xué)習(xí)中明確了自己的目標(biāo)，才能更加迅捷有效地完成自己的人生理想和目標(biāo)。為了用理智代替茫然，用成熟代替無知，讓我們現(xiàn)在就為我們職業(yè)生涯的規(guī)劃努力吧。

　　二、自我分析

　　(一)性格

　　總的來說我是一個很樂觀的人，對于很多事情充滿著熱情。做事情認(rèn)真對待，是少說話多做的類型吧。有時也經(jīng)常憑借著滿腔熱血去做事情，不會太在乎別人的看法。只要自己覺得做的對，并且只要是不傷害別人的，我都會義無反顧。我并不是什么爭強好勝的人，可以說比較淡泊名利。但是只要是我想做的事情，我就希望做的很好，最起碼讓我自己滿意。

　　(二)興趣

　　我興趣廣泛，對于樂器如古箏、鋼琴、架子鼓。在運動方面對于籃球、排球、網(wǎng)球、乒乓球比較感興趣。例如繪畫、舞蹈也都是我喜歡的。我很喜歡聽、唱流行歌曲。我對大自然也很感興趣的，我很喜歡了解大自然的一切，所以偶爾也回去看看關(guān)于野生生物、天文地理、自然風(fēng)景的書。還有很多生活常識、科學(xué)或科學(xué)未解決的問題。我都喜歡去研究。

　　(三)能力

　　我有很好的協(xié)調(diào)性和配合性。我做事情效率很高，我是一個很講究效率的人。我也有很好的組織能力。一般可以對于分配，對于做實事我都很好。很多事情都可以做。吃苦耐勞，謙虛謹(jǐn)慎。

　　(四)價值觀

　　我覺得的一個大學(xué)生走出大學(xué)，就要需要去回報社會，回報以前幫助過你的人。首先你要熱愛祖國，品德高尚。然后要養(yǎng)活自己，以后還要為家里減輕負(fù)擔(dān)。做事情不能拈輕怕重，眼高手低。要從最基礎(chǔ)的開始做起。不可以一不登天。太容易得到的成功也最容易失去。所以大學(xué)生就要端正心態(tài)，不要以為自己是大學(xué)生就怎么樣，我們都是國家的公民。當(dāng)把自己養(yǎng)活綽綽有余，我們就要為別人考慮，要去幫助一些貧困地區(qū)的孩子們。我們是師范專業(yè)的，作為一位老師要以教書育人為本，不能被現(xiàn)實那些虛華得的東西蒙蔽了眼睛。你要教育的是那些祖國的棟梁，哪里的學(xué)生需要你，你就要去哪里。這樣才能真正體現(xiàn)出你的價值。

　　三、學(xué)前教育就業(yè)方向與前景分析

　　(一)就業(yè)方向：

　　我的專業(yè)是學(xué)前教育。學(xué)前教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。學(xué)前教育(又稱為“幼兒教育”)其專業(yè)特點在于：較早地確定了從事學(xué)前(幼兒)教育的專業(yè)發(fā)展方向，學(xué)校所設(shè)置的課程、安排的教學(xué)活動更有針對性，我們在校學(xué)習(xí)期間能用更多的時間、精力關(guān)注幼兒的學(xué)前教育，培養(yǎng)自己的專業(yè)特長。我們將來的發(fā)展方向除幼兒教育外，還可向藝術(shù)類方向遷移。學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)主要面向?qū)W前教育機構(gòu)，如幼兒園、托兒所、親子園等單位的教師工作，并能擔(dān)任幼兒英語、舞蹈、美術(shù)、鋼琴等技能的培訓(xùn)和指導(dǎo)，還能勝任與學(xué)前教育相關(guān)的咨詢服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)、圖書出版等工作。

　　(二)前景分析：

　　自80年代以來，加強學(xué)前教育成為世界未來教育的主要目標(biāo)之

　　一。許多國家把學(xué)前教育作為整個教育的基礎(chǔ)，并依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和保健學(xué)等方面取得的科研成果，嘗試新的改革，以促進本國學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前教育逐步被納入義務(wù)教育和終身教育體系，在學(xué)前教育的目標(biāo)、制度、內(nèi)容、方式和方法等方面，都出現(xiàn)一些新的趨勢。了解并研究這些新的動向，將有助于我們借鑒別國的經(jīng)驗，促進本國學(xué)前教育的發(fā)展�，F(xiàn)將80年代以來，尤其是90年代世界發(fā)達(dá)國家學(xué)前教育發(fā)展的一般趨勢綜述如下。

　　一、學(xué)前教育中心的轉(zhuǎn)移

　　80年代以來，世界發(fā)達(dá)國家學(xué)前教育目標(biāo)有一個明顯的變化，那就是由"智育中心"向注重整體發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。60年代，美、日、蘇等國在冷戰(zhàn)和"知識爆炸"等因素的壓力下，都以高、新、難等原則進行中小學(xué)課程改革，教學(xué)內(nèi)容逐級下放。尤其是美國心理學(xué)家布魯姆關(guān)于兒童早期智力發(fā)展的觀點，受到許多國家的重視，加強早期智力開發(fā)成為美、蘇、日、德等國教育改革的重要內(nèi)容之一。在這種情形下，人們傾向于把早期教育誤解為早期智力開發(fā)，導(dǎo)致"智育中心"，忽視學(xué)前兒童社會性和情感的發(fā)展。

　　隨著冷戰(zhàn)時代的結(jié)束和人文主義教育觀的復(fù)歸，80年代以來，各國教育工作者都呼吁要糾偏。

　　19xx年6月在日本召開的"日、美、歐幼兒教育、保育會議"的中心內(nèi)容，就是要求從"智育中心"轉(zhuǎn)向幼兒個性的全面發(fā)展。人們意識到，各育之間是相互聯(lián)系的，社會和情感問題應(yīng)被看成智能發(fā)展的一個重要組成部分。19xx年`4月，日本開始實施新修定的《幼兒園教育要領(lǐng)》，明確地將人際關(guān)系、環(huán)境、表現(xiàn)列入幼兒園的教育內(nèi)容中，以糾正偏重智育的傾向，促使兒童在天真、活潑、幸福的氣氛中得到良好的發(fā)展。美國幼兒教育界也普遍重視通過社會教育促進幼兒智力、社會交往能力、價值觀和自我意識的發(fā)展。

　　但是，智育中心的問題并沒有因此而得到根本的解決。由于家長們望子成龍心切，社會也要求高層次的人才，成人仍對幼小的孩子寄予過高的期望。在兒童很小的時候，人們就對他們進行某一學(xué)科或某一方面如計算、閱讀、體操、芭蕾、鋼琴、健美、武術(shù)等方面的教育。

　　這種單一的技能技巧訓(xùn)練有著明顯的片面性，并且在教學(xué)過程中無視兒童的興趣，強制行事，過于正規(guī)和嚴(yán)格，給幼兒個性的發(fā)展帶來不良影響。因此，各國教育專家認(rèn)為，尊重。研究和了解幼兒的特點，提供適合他們發(fā)展的教育，仍然是擺在教育工作者面前的一項重要任務(wù)。他們主張讓兒童通過自然經(jīng)驗、社會交往和游戲等方式自發(fā)地、自主地去學(xué)習(xí)。

　　二、嘗試不分年級的教育

　　不分年級教育在世界發(fā)達(dá)國家已成為影響現(xiàn)行教育改革的一種重要潮流。19xx年，法國政府頒布關(guān)于建立初等教育3年制學(xué)習(xí)階段改革計劃的法令，進行打破傳統(tǒng)的年級概念的改革嘗試。其做法是：將2至11歲兒童的教育分為3個階段，每個階段一般由3個學(xué)年組成。每一個階段稱作初步學(xué)習(xí)階段，包括幼兒學(xué)校的小班和中班，兒童年齡為2至5歲。第二階段稱作基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，包括幼兒學(xué)校的大班和小學(xué)前2個年級，兒童年齡為5至8歲。第3個階段稱作深入學(xué)習(xí)階段，包括小學(xué)后3個年級，學(xué)齡為8至11歲。

　　在美國，近年來人們對學(xué)前教育中的混合年齡組和小學(xué)低年級中的不分年級計劃的潛在作用也倍感興趣，如90年代肯塔基教育改革法和俄勒岡州迎接21世紀(jì)教育法案，就是這種情況的反映。不分年級教育形式古已有之。到近代，年級制和班級授課制在推動義務(wù)教育的普及和發(fā)展方面，發(fā)揮了重要的作用。但這種制度過于強調(diào)整齊劃一，忽視兒童的個性差異，因而在19世紀(jì)末開始的歐美教育革新運動中就受到批評。

　　不分年級教育的指導(dǎo)思想的核心是重視兒童個體發(fā)展的差異性，允許超前和落后，使優(yōu)秀學(xué)生和后進生都能獲得有效發(fā)展。其次，不同年齡兒童混合在一起共同活動，通過社會交往，無論是年齡大的兒童還是年齡小的兒童，都能學(xué)到大量知識，并獲得社會能力的發(fā)展。再次，不分年級的教育還促進了教師對兒童的因材施教，以及父母和教師之間相互聯(lián)系的加強。最后，不分年級制有利于幼小銜接，使兒童從幼兒園教育自然地過渡到正規(guī)的學(xué)校教育。

　　三、多形式和多功能的學(xué)前教育機構(gòu)

　　各國學(xué)前教育事業(yè)在戰(zhàn)后雖然有較大發(fā)展，但一般說來，正規(guī)的學(xué)前教育機構(gòu)如幼兒園和保育學(xué)校等仍難以滿足社會上的各種不同需要。近年來，許多國家學(xué)前教育機構(gòu)的辦學(xué)形式日益多樣化和靈活化。

　　四、職業(yè)選擇分析

　　(一)工作內(nèi)容

　　幼兒園的教育內(nèi)容是全面的,啟蒙性的,可以相對劃分為健康,語言,社會,科學(xué),藝術(shù)。1、健康:①建立良好的師生,同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感,信賴感;②與家長配合,根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī).培養(yǎng)幼兒良好的飲食,睡眠,盥洗,排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。2、語言:①創(chuàng)造一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師,同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?禮貌的語言交往;②養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力。3、社會:①引導(dǎo)幼兒參加

　　各種集體活動,體驗與教師,同伴等共同生活的樂趣,幫助他們正確認(rèn)識自己和他人,養(yǎng)成對他人,社會親近合作的態(tài)度,學(xué)習(xí)初步的人際交往技能;②為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會,增強其自尊心和自信心。4,科學(xué):①引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點,變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望;②為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試,支持,鼓勵他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見,學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗;③提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官,多種方式進行探索提供活動的條件。5,藝術(shù):①引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人,事,物,豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的情趣;②在藝術(shù)活動中面向全體幼兒,要針對他們的不同特點和需要,讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng).對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。

　　(二)職業(yè)要求：

　　1.掌握學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒同課程的設(shè)計與實施、幼兒教育研究方法等學(xué)科的基本理論和基本知識;

　　2.掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能;

　　3.具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力;

　　4.熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī);

　　5.了解學(xué)前教育理論的發(fā)展動態(tài);

　　6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究

　　和實際工作能力。

　　(三)職業(yè)道德

　　尊重幼兒——讓幼兒找回“真我”的感覺。對于幼兒的自尊，教師要像對待荷葉上的露珠、新生嬰兒那樣小心翼翼地加以保護。尊重幼兒意味著教師要把幼兒當(dāng)“人”來看，讓他們找回“真我”的感覺;尊重幼兒意味著教師要“蹲下來跟幼兒說話”，使幼兒不需“仰著頭”回話;尊重幼兒意味教師要放下“棍棒”，學(xué)會寬容，具有海納百川的胸懷;尊重幼兒意味著教師要有一顆“母愛童心”，珍視生命的獨特價值，從而敞亮自己，提升自我。惟此，師幼交往才會充滿著溫馨與人情，洋溢著人文精神的芬芳，才能使幼兒感受到做人的尊嚴(yán)，享受到被尊重的快樂。

　　平等和諧——讓幼兒在對話中成長。教師要尊重幼兒的觀點，不可“已所不欲”而“施與人”，教師要跨越師幼之間年齡、地位、身份的鴻溝，平等待人，練就一雙“童眼”，不可在對話中壓服對方，必須從心底里接受幼兒的不同意見。師幼間的思想、觀點才能在“對話”中得以相互碰撞，相互激發(fā)，相互接納，相互融合，達(dá)到知識與精神的.同構(gòu)共生。

　　溝通鏈接——走進幼兒的心靈世界。溝通是打開幼兒心靈的鑰匙，是解讀兒童心靈的“密碼”，溝通的關(guān)鍵在于教師能否走近幼兒。我們不妨與幼兒同敘家常，共話人生;不妨與幼兒同戲同樂，游戲閑暇;不妨向幼兒敞開心扉，傾心交流。關(guān)注孩子的喜怒哀樂、知情意行，以心靈感受心靈，以情感贏得情感。當(dāng)孩子樂于對你說悄悄話時，

　　你的教育就真正成功了。如果說今天的學(xué)校教育迫切需要弘揚人文精神，那么今天的師幼交往也迫切呼喚人文關(guān)懷的回歸!

　　(四)自我分析：

　　優(yōu)勢：

　　做事認(rèn)真、踏實，生活態(tài)度積極，善于發(fā)現(xiàn)事物和環(huán)境積極的一面;

　　有責(zé)任心、愛心，并且喜歡工作;

　　心思細(xì)膩，考慮問題比較細(xì)致、周到。

　　弱勢：

　　競爭意識不強，冒險精神不夠，對環(huán)境資源的利用不夠主動，也就是快速適應(yīng)環(huán)境的能力不夠;

　　做事不過果斷，尤其作決定的時候容易猶豫不決;

　　做事有時拖拉，不夠雷厲風(fēng)行。

　　機會：

　　就專業(yè)方面來說，加入世貿(mào)組織后中國的國際化程度越來越高，外語的使用越來越廣，就業(yè)機會較多;

　　現(xiàn)在是一個計算機信息的時代，國際、國內(nèi)貿(mào)易的形式越來越多地使用電子商務(wù)進行交易，就業(yè)機會較多。

　　威脅：

　　金融危機、人民幣升值等原因，使中國的出口下降極快，外貿(mào)行業(yè)的就業(yè)機會非常悲觀;

　　就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大批沒有工作經(jīng)驗的學(xué)生就業(yè)困難。

　　(五)總結(jié)：

　　盡管從分析看，我的優(yōu)勢不大，就業(yè)前景也不是那么光明，要學(xué)的東西也很多，要真正成為一名合格的幼師需要很長一段時間，至少

　　三、五年，但我不怕�？辞辶俗约旱娜觞c，才能從現(xiàn)在就開始去彌補，看清了威脅才能從現(xiàn)在就開始準(zhǔn)備。有了準(zhǔn)備，就多了信心，也增加了機遇，也就離成功更近了一步。

　　總的來說，不管是社會上的情況是怎么個變化，如果自己是一個有才學(xué)的人那就不必為自己的工作有太過于的擔(dān)憂。雖然我們現(xiàn)在的社會還是處于經(jīng)濟危機當(dāng)中，但是我們要相信成功總是留給有準(zhǔn)備的人。所以當(dāng)我們還是個學(xué)生的時候，尤其是當(dāng)代的大學(xué)生，更是要為自己的將來做好計劃、規(guī)劃。這樣等到那時我們一出到社會，已是萬事俱備，只欠東風(fēng)的時候就不憂愁了。因此，我們在是個大學(xué)生的時候就應(yīng)該為自己的這幾年時間好好的做好規(guī)劃，了解這個職業(yè)的職責(zé)。這樣我們就能夠知道我們在大學(xué)的時候該去做什么，準(zhǔn)備什么東西。這些都是很重要。

　　(六)途徑：

　　想考雅思，這樣就可以多一條路，給自己爭取更多就業(yè)的機會。在這個過程我應(yīng)該花更多的時間來學(xué)習(xí)外語，爭取考過大學(xué)的四六級。同時在大三的時候考過雅思，這樣就可以在國外多深造點知識。而在舞蹈藝術(shù)方面則更是多鍛煉，通過不斷的理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合，來更加完善自己，從而成為一名出色的律師。

　　大學(xué)三年的行動計劃：

　　我已經(jīng)大二了，主要是專業(yè)學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)技能為主，通過四級考試。大三的時候去考一些以后要用的證書，去實習(xí)積累經(jīng)驗。

　　六、結(jié)語：

　　我的職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)完成了，雖然現(xiàn)實很殘酷，理想與現(xiàn)實的差距很大。我無法保證一定能實現(xiàn)，但我愿意為之奮斗，為之努力拼搏。人生之路很漫長。，我的職業(yè)生涯之路也還未正式起步，現(xiàn)在，正是打基礎(chǔ)，增加砝碼的時候。所以，更要以此規(guī)劃來時時激勵自己，敦促自己往前看，不斷完善自己，能夠挑戰(zhàn)現(xiàn)實，實現(xiàn)夢想。

　　計劃定好固然好，但更重要的，在于其具體實施并取得成效。這一點時刻都不能被忘記。任何目標(biāo)，只說不做到頭來都只會是一場空。然而，現(xiàn)實是未知多變的。定出的目標(biāo)計劃隨時都可能受到各方面因素的影響。這一點，每個人都應(yīng)該有充分心理準(zhǔn)備。當(dāng)然，包括我自己。因此，在遇到突發(fā)因素、不良影響時，要注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時面對、分析所遇問題，更應(yīng)快速果斷的拿出應(yīng)對方案，對所發(fā)生的事情，能挽救的盡量挽救，不能挽救的要積極采取措施，爭取做出最好矯正。相信如此以來，即使將來的作為和目標(biāo)相比有所偏差，也不至于相距太遠(yuǎn)。

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