教師職業(yè)道德特點

　　教師是教育我們知識的人，師德高于一切，以下是關(guān)于教師職業(yè)道德的特點，歡迎大家瀏覽。

　　道德意識的自覺性、道德行為的示范性、道德結(jié)果的深遠性。

　　教師職業(yè)道德品質(zhì)的構(gòu)成

　　教師道德認識、教師道德情感、教師道德意志、教師道德信念、教師道德行為、教師道德習(xí)慣。

　　師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。

　　師愛為魂。“師愛”是教師對學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。從愛學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。

　　師德高于普通道德

　　教育部準(zhǔn)備在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(以下簡稱《道德規(guī)范》)修訂時增加“保護學(xué)生安全”這一條，引起了輿論的關(guān)注，也招來了諸多批評，有人甚至指責(zé)這是“侵犯教師的生命權(quán)”。我認為，這完全是出于誤解，或者是故意曲解。

　　《道德規(guī)范》是針對中小學(xué)教師的一種“行規(guī)”。任何一個行業(yè)都會有本身的特殊要求，可以并且在法律容許的范圍之內(nèi)，對本行業(yè)人員提出一些高于一般公民的行為規(guī)范和具體要求。不僅是教師，其他如醫(yī)生、護士、財會人員、律師、警察、公務(wù)員等，都可以并且應(yīng)該有自己的“行規(guī)”。與此同時，任何一個行業(yè)的成員也可能享受一些其他公民所不能享受的、特殊的權(quán)益。例如中小學(xué)教師有寒暑假，有教師津貼，獲得家長和社會各界的尊重等。“行規(guī)”或由本行業(yè)成員自己制訂，或由主管部門制訂經(jīng)行業(yè)成員多數(shù)通過。像這次對《道德規(guī)范》的修訂，如果多數(shù)中小學(xué)教師反對，相信教育部絕不會強加給教師。

　　一個人不能只指望享受某一行業(yè)的特殊權(quán)益，卻不愿意承擔(dān)這一行業(yè)的特殊義務(wù)。當(dāng)然這是以自愿為前提的，如果某一位中小學(xué)教師不愿意遵守《道德規(guī)范》，完全可以辭職。如果某一位求職者覺得自己不愿意接受《道德規(guī)范》的條款，或者自知做不到，那完全可以選擇其他職業(yè)。

　　如果說某一“行規(guī)”對本行業(yè)成員作了過分的要求，或者在要求成員盡義務(wù)的.同時沒有讓他們享受到相應(yīng)的權(quán)益，那么這個行業(yè)的從業(yè)人員就會減少，滿足不了社會的需求，即使是為了自身的利益，主管部門或成員們也會修改不合理的“行規(guī)”。

　　保護學(xué)生安全

　　“保護學(xué)生安全”是針對中小學(xué)的特殊情況提出的——中小學(xué)生的絕大多數(shù)是未成年人，因此教師在負有教育、教學(xué)之責(zé)時也同時負有保護之責(zé)。這也是《青少年保護條例》等法律、法規(guī)的具體化。這樣的規(guī)定并不損害教師的利益，更談不上侵犯教師的生命權(quán)，因為“保護學(xué)生安全”并不排除教師也可以并應(yīng)該保護自己的安全，更沒有要求教師必須舍己救人。“保護學(xué)生安全”主要是要求教師在平時加強對學(xué)生的安全教育，落實各項安全措施，防范學(xué)生的危險行為。在遭遇突發(fā)事件，或?qū)W生處于危險中時，作為成年人、具有更強避險經(jīng)驗和能力的教師應(yīng)該給學(xué)生切實有效的幫助。教師與學(xué)生的生命權(quán)是同等的，在危難中讓體力和經(jīng)驗不如自己的學(xué)生走在前面，正是給學(xué)生平等權(quán)利的表現(xiàn)，就像在海難發(fā)生時讓老人、兒童、婦女、殘疾人優(yōu)先上救生船一樣。

　　違反《道德規(guī)范》有程度的區(qū)別，處理的辦法也不同。有的只需要批評教育，有的必須給予相應(yīng)的處分，取消教師資格是最嚴(yán)重的處分。

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