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關于教師職業(yè)道德評價概述
教師職業(yè)道德是從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規(guī)范，知識分子職業(yè)道德之一，簡稱師德。教師職業(yè)道德的產(chǎn)生和發(fā)展，是同人們教育活動的發(fā)展直接相聯(lián)系的，它對形成教師的職業(yè)心理和職業(yè)理想，形成教師特有的道德習慣和道德傳統(tǒng)，起重要作用。以下是小編整理的教師職業(yè)道德評價概述，歡迎閱讀。
【教師職業(yè)道德評價概述】
教師職業(yè)道德評價是指教師自己、他人或社會，根據(jù)社會主義教師職業(yè)道德準則、規(guī)范和科學的標準，在系統(tǒng)廣泛地搜集各方面信息，充分占有各種資料的基礎上，運用現(xiàn)代技術手段，對教師的職業(yè)道德意識、道德情感、道德意志和道德行為進行考察和價值判斷。教師職業(yè)道德評價的目的是在對教師的道德全面考察、判斷和論證的基礎上，探索和掌握教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的客觀規(guī)律，以便更加有效地指導廣大教師提高自己的職業(yè)道德素質，完善自己的職業(yè)道德品質。
教師職業(yè)道德評價有利于維護和實現(xiàn)教師職業(yè)道德規(guī)范，有利于教師職業(yè)道德素質的形成和發(fā)展。教師職業(yè)道德評價具有指揮定向、教育發(fā)展、分等鑒定、督促激勵與問題診斷等功能。教師職業(yè)道德評價應遵循的原則有方向性原則、客觀性原則、科學性原則、教育性原則和民主性原則。
【教師職業(yè)道德評價的特征】
教師職業(yè)道德評價具有以下三方面的特征∶其一，影響的深刻性；其二，空間的廣泛性；其三，時間的持久性。
【教師職業(yè)道德評價的目的】
教師職業(yè)道德評價的目的是在對教師的道德多面考察、判斷和論證的基礎上，探索和掌握教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的客觀規(guī)律，以便更加有效地指導廣大教師自己的職業(yè)道德素質，完善自己的職業(yè)道德品質。對教師來說，教師職業(yè)道德評價使他們了解自己道德的實際情況，知道自己的優(yōu)點與不足，明確自己今后的努力方向，自我評價能力并使他們根據(jù)社會主義社會人民教師應當具有的正確的職業(yè)道德觀念、職業(yè)道德標準去分析、判斷和評價各種思想行為，對學校來講，教師職業(yè)道德評價的主要目的是讓學校對自己學校多體教師的職業(yè)道德面貌有一個多面的了解和認識，正確評價學校整體的職業(yè)道德建設工作的得與失，成績與缺點，以便更好地改進工作。
【教師職業(yè)道德評價的價值】
教師職業(yè)道德評價是對教師行為的價值判斷和仲裁，對教師教育行為的道德價值進行善惡判斷，激發(fā)教師個人強烈的責任感。
一方面有利于維護和實現(xiàn)教師職業(yè)道德規(guī)范；另一方面，有利于教師職業(yè)道德素質的形成和發(fā)展；還有利于優(yōu)化教師的教育、教學行為。
(一)教師職業(yè)道德評價有利于維護和實毋教師職業(yè)道德規(guī)范教師職業(yè)道德評價具有監(jiān)督的作用，他對每個教師的言行舉止、思想觀念起著監(jiān)督、評價、約束的作用。教育行為是否遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范，是靠教師職業(yè)道德評價來判斷的。
(二)教師職業(yè)道德評價有利于教師職業(yè)道德素質的形成和發(fā)展教師自己、他人的評價，不斷地對自身的教育行為進行反思，從而不斷地形成和發(fā)展自己的道德素質。
(三)教師職業(yè)道德評價有利于優(yōu)化教師的教育、教學行為教師職業(yè)道德規(guī)范向教師提供了教育、教學活動的依據(jù)和準則。而要把這些客觀的依據(jù)和準則轉化為教師的教育、教學行為，就需須依靠教師職業(yè)道德評價這個有效的推動力。
【教師職業(yè)道德評價的功能】
教師職業(yè)道德評價的功能是指教師職業(yè)道德評價對教師道德建設工作的發(fā)展和改進所能起到的基本功效。教師職業(yè)道德評價是學校領導加強教師職業(yè)道德建設工作的業(yè)務指導和進行科學管理的重要途徑，同時，也是廣大教師和完善自身職業(yè)道德品質的主要依據(jù)之一。概括起來講，教師職業(yè)道德評價的功能包括指揮定向、教育發(fā)展、分等鑒定、督促激勵、問題診斷等幾個方面。
(一)指揮定向功能
正確而科學的評價對我國人民教師的職業(yè)道德建設具有指揮和導向作用。教師職業(yè)道德評價引導廣大教師正確認識教師職業(yè)道德修養(yǎng)的偉大意義，了解和掌握職業(yè)道德修養(yǎng)的標準，認準職業(yè)道德修養(yǎng)的社會主義方向。
(二)教育發(fā)展功能
教育發(fā)展功能是指在教師職業(yè)道德評價過程中評價者和被評價者互相影響和啟發(fā)，對方的反饋信息進一步認識到自己的不足，同時學習對方的長處，使自己受到教育，促進自己的思想品德的發(fā)展。
(三)分等鑒定功能
教師職業(yè)道德評價的結果是評價區(qū)別出好壞、優(yōu)劣，進而判定某一教師職業(yè)道德水平的*低亦即他的職業(yè)道德與社會主義社會教師職業(yè)道德規(guī)范相符合的程度。
(四)督促激勵功能
教師職業(yè)道德評價的督促激勵功能是分等鑒定功能的需然結果。教師職業(yè)道德評價的督促激勵功能表現(xiàn)在兩個方面。一方面是來自被評對象內部的壓力，這是評價的需然反應。另一方面是來自社會各界的外部動力。
(五)問題診斷功能
教師職業(yè)道德評價具有診斷教師職業(yè)道德建設中存在的問題，分析這些問題存在的原因，了解這些問題帶來的危害，找出解決這些問題的方法等功能。
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