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教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本內(nèi)容

時間:2023-04-02 15:50:50 職業(yè)道德 我要投稿
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教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本內(nèi)容

  一、教師愛崗敬業(yè)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本內(nèi)容

  教師愛崗敬業(yè)可以歸納為三個層面上的內(nèi)容:

  (1)情感上——愛校愛教愛生。

  對自己從事的職業(yè),有一種情感上的接納,甚至“迷戀”;對從事職業(yè)活動的場所有一種剪不斷的“情結(jié)”。能把自己的情感世界與教育的興衰、學校的興衰聯(lián)系在一起,為教育之憂而憂,為教育之樂而樂。

  以校為家,把學生當兒女、兄弟姐妹。這種情感是愛崗敬業(yè)最根本的動力源泉。這種情感是內(nèi)在的,也是持久的,不會因教師職業(yè)待遇的高低或條件的憂劣而輕易波動。教師只有熱愛自己所從事的職業(yè),才能敬重自己的事業(yè),并為之而自豪;熱愛自己的本職工作,才可能以恭敬之心履行自己的職責,才能對學生、對事業(yè)嚴肅認真、專心致志、兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守。

  (2)理念上——教書育人。

  教師對職業(yè)的愛心要在懂教育規(guī)律、思想方法科學和清醒頭腦的前提下,否則這種愛就會盲目和沒有方向。

  教師愛崗敬業(yè)要體現(xiàn)在既要培養(yǎng)學生具有符合社會要求,適應時代發(fā)展的綜合素質(zhì),又要開發(fā)學生潛能,使每個學生的個性得到發(fā)展。

  教師愛崗敬業(yè)不僅僅表現(xiàn)在關(guān)注學生的學習,千方百計提高學生的學習成績上,更要體現(xiàn)在注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德上,體現(xiàn)在教學活動的教育性上,體現(xiàn)在關(guān)心學生的內(nèi)心世界上。

  教師愛崗敬業(yè)不僅要教會學生做事,還要教會學生做人,要培養(yǎng)學生形成做事、做人應具備的良好品德。

  (3)態(tài)度上——認真負責。

  教師對工作、對學生的態(tài)度是教師愛崗敬業(yè)的直接體現(xiàn)。中國古代著名思想家朱熹強調(diào)“敬業(yè)者,專心致志以事其業(yè)也。”教師工作的對象是人不是物,容不得半點疏忽。教育的影響觸及心靈,容不得絲毫大意。教育過程中的任何輕率、差錯和隨意性都會給學生造成不良影響,因此教師的職業(yè)態(tài)度除“認真”二字,別無選擇。

  具體講:教師在工作上要認真落實教學常規(guī),決不敷衍了事,在行動上,科學規(guī)范、遵規(guī)守紀、嚴以律己,為人師表。在學生面前,教師沒有個人行為,教師的言行舉止在學生的視野之中,教師應隨時注意完善自己的職業(yè)形象。

  愛崗敬業(yè),一般分為樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè),精業(yè)等不同狀態(tài)。

  樂業(yè)——是建立在對自己所從事的教師職業(yè)的積極態(tài)度、濃厚興趣和深深熱愛的情感基礎(chǔ)上的。樂業(yè)的教師對教育工作、對學生由衷的喜愛,不計較待遇多少、地位高低,工作再苦再累是享受。他們?yōu)閷W生的每一點進步而興奮,這屬于情感型的愛崗者。

  敬業(yè)——是教師對其職業(yè)的理智思考基礎(chǔ)上形成的積極態(tài)度。敬業(yè)型的教師出于對教師職業(yè)的性質(zhì)、社會意義以及個人發(fā)展意義的認識,樹立起自己的世界觀、人生觀、價值觀。以認真、一絲不茍、作風嚴謹作為自己的工作準則,這屬于理智型的愛崗者。

  勤業(yè)——體現(xiàn)了教師對工作的根本態(tài)度和履職程度,勤業(yè)的教師總是踏踏實實、勤勤懇懇、埋頭苦干,盡職盡責地做好本職工作。屬于態(tài)度型的愛崗者。

  精業(yè)——有扎實的教學教育基本功,并不斷鉆研。具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。屬于創(chuàng)造型愛崗者。

  教師愛崗敬業(yè)的幾種水平:

  師德的楷模水平。“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”這是教師師德的極高境界,他們?nèi)硇牡耐度虢虝耸聵I(yè),嘔心瀝血、樂此不疲,以桃李滿天下作為自己的人生目標,以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為己任、忠于職守、默默耕耘、無私奉獻、為人師表、以身作則、嚴于律己、銳意改革,成績卓越,是他們師德境界的真實寫照。有這樣師德的教師人數(shù)雖不多,但在教師群體中影響較大、號召力強,起到先鋒模范作用。

  師德的優(yōu)秀水平。“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。”這樣的教師具有較高的師德水平。

  師德的基本水平。認認真真、勤勤懇懇。

  總之,愛崗敬業(yè)體現(xiàn)著教師積極向上的人生觀追求。兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作,是每一位教師應有的人生態(tài)度,也是我們要求和教育學生努力的基礎(chǔ)。

  二、教師的博愛(師愛)

  教師對學生的愛,簡稱為“師愛”。師德是教師素質(zhì)的靈魂,師愛是師德的靈魂,因此上說師愛是教師魂中之魂。

  教師應該把整個心靈獻給學生,而且要堅持一視同仁,將神圣的師愛均勻的灑向每個學生。享受教師的愛,是每個學生的需要,也是每個學生的權(quán)利,這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。

  愛每一個學生就要了解每一個學生。了解他們的愛好、才能、了解他們的個性特點、了解他們的精神世界。只有了解每個學生的特點,才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整人。蘇霍姆林斯基說得好,不了解學生、不了解他的智力發(fā)展,他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。了解學生是愛學生的具體表現(xiàn)。

  教師對學生的愛不是一種純粹的情感過程,也不是一種純粹的認識過程,有些人把它定義為一種情理相融的心理過程,一種嚴慈相濟的心理特征。教師愛生是人類心靈一種完美與理想的象征。

  情感是師愛的前提。從早到晚教師與學生同活動,上課眼睛注視著他們的眼睛,不時的溝通交流。教師為學生能自己的要求完成任務而感到喜悅。這些天然的、純真的情感是教師愛學生的基礎(chǔ)。

  理性是師愛的方向。沒有愛就沒有教育。但教師只有“愛的情”和“奉獻”還遠遠不夠,師愛還要求教師尊重學生、了解學生、理解學生,引導學生。這才是師愛的正確方向。

  情感與理性的融合是師愛實現(xiàn)共同教育功能的保證。即情理相融,嚴慈相濟。

  師愛是雙向交流,動情效應。愛生是教師與學生心理和諧共振的過程。學生得到教師的愛,也會激發(fā)出對教師的愛,反饋回去,形成愛的雙向交流。這種動情效應會產(chǎn)生良好的結(jié)果。首先,學生會表現(xiàn)出自覺尊重教師的行動,十分愿意接近教師,希望與教師合作。就是所謂的親其師;隨之而來的就是“信其道”教師的教育影響很容易被學生同化,教師的要求學生心甘情愿地接受,教育的目標也正是在這種雙向交流的過程中得以實現(xiàn)。愛心的雙向交流更重要的效應還存在于它能使教師人格的升華,激發(fā)出巨大的能量和潛能使人變得偉大、完美。

  奉獻之心、不忘使命。愛就意味著奉獻。教師的愛更是一種只講付出不計報酬,只講學生,不求回報的充滿奉獻的愛。

  對學生的熱愛、理解,尊重是教育成功必不可少的條件,但不是教育的最終目的。對學生的愛最終 還要體現(xiàn)在為學生的未來負責,為民族的未來負責。也就是:愛心是教育成功必不可少的條件,最終還要體現(xiàn)在為社會培養(yǎng)出人才。

  三、教師的公正

  教師的公正是教師在教育活動中對待不同利益關(guān)系時所表現(xiàn)出來的公平和正義。教師在教育活動中所涉及的利益關(guān)系很多,比如:教師自身的投入和教師的收入之間的關(guān)系、教師集團的利益關(guān)系、教師和學生之間的關(guān)系,教師和學生家長之間的關(guān)系等。正確的對待和處理這些關(guān)系,就必須使用公正這條基本的倫理原則。

  教師公正問題關(guān)系很大。教育是一個系統(tǒng)工程,需要方方面面協(xié)調(diào)和配合,在形成良好教育環(huán)境的過程中,教師對人對己的公正顯得十分重要。假如教師能夠公正的對待家長,做到尊重、理解、真誠地相互合作,就有利于形成良好的外在教育環(huán)境。假如教師能夠公正的對對待同事,做到團結(jié)、協(xié)作,就有利于協(xié)調(diào)不同的教育職能而形成良好的教育氛圍。

  公正的對待學生是教師公正的重點。在一個群體中,總有優(yōu)中差,假如教師不能做到公正、偏愛優(yōu)生、歧視差生,就往往會造成教育教學秩序的混亂,不利于正常教育活動的開展,教師的公正決定著教師在學生中的威信,學生對教師公正的期望值相當高。教師公正與否與教師在學生心目中的形象息息相關(guān)。

  教師的公正可以促進良好班級體的形成,有利于調(diào)動全體學生學習的積極性。教師的不公正會使學生懷疑公正的合理性,而公正本身就是道德教育的重要內(nèi)涵。長期以往,教師的不公正必將對學生的道德成長受到影響。教師的公正是教育公正的核心,教育公正是社會公正的重要組成部分。所以教師公正,可為實現(xiàn)社會公正做貢獻。

  四、教師公正的內(nèi)容:

  1.教師自己對自己的自重。

  2.教師正確處理人際關(guān)系。和校領(lǐng)導、同事,學生家長的關(guān)系。

  3.教師對家長的公正。要平等對待學生、愛護差等、一視同仁、實事求是、賞罰分明、因材施教。

  4.教師仁慈。

  教師的仁慈的核心體現(xiàn)在對學生仁慈施教上,突出表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1.無條件的愛心。

  2.高度的寬容和耐心。

  教師的義務:

  1.教師的法律義務。

  教師法規(guī)定,教師應當履行下列義務。

  ①遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表。

 、谪瀼貒医逃结槨⒆袷匾(guī)章制度、執(zhí)行學校計劃、履行教師聘約,完成教育教學任務。

 、蹖W生進行憲法所確定的基本原則和愛國主義、民族團結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育,組織帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動。

 、荜P(guān)心愛護學生、尊重學生人格、促進學生在品德、體質(zhì)等方面發(fā)展。

 、葜浦褂泻τ趯W生的行為或者其它侵犯學生合法權(quán)益的行為,批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。

  ⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。

  2.教師的道德義務。

  包括一般道德義務、遵守承諾、扶貧濟困、善待他人,見義勇為等等。

  職業(yè)道德義務:依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表等。教師的職業(yè)道德簡單的說就是教書育人,否則就是誤人子弟。

  以上五個方面就是我們建構(gòu)教師職業(yè)道德素養(yǎng)的主要方面,全體青年教師在學業(yè)務的同時,要不斷從以上五個方面加強職業(yè)道德修養(yǎng),力爭盡快成為一名有職業(yè)道德、有業(yè)務能力、成熟的教師。

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