教師職業(yè)道德心得
熱愛學(xué)生是師德教育的核心。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠(chéng)地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生�！薄皭邸笔墙逃兄匾囊蛩�，她是一種發(fā)自內(nèi)心的熱情，是教師教育學(xué)生的前提，也是教師的一種教學(xué)藝術(shù)和能力。古今中外的許多教育家都把熱愛學(xué)生看作是教師最基礎(chǔ)的美德，我國(guó)近代教育家夏丐尊則說(shuō)的更為直接：“沒有愛，就沒有教育。”
教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針;看他是否熱愛學(xué)生，能不能做到既教書又育人。因?yàn)椋?/p>
一、熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)
教師對(duì)學(xué)生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。但熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂�！�
二、熱愛學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)
任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。而要做到此點(diǎn)，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的。則會(huì)帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。
在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說(shuō)，熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
三、熱愛學(xué)生是做好教育工作的重要條件
學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥�！崩蠋煂�(duì)學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng);有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。
四、熱愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友
教師對(duì)學(xué)生的愛，是一把打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，是促使他們健康成長(zhǎng)的催化劑，只有關(guān)心熱愛學(xué)生，師生之間才能知心、交心、貼心。學(xué)生才能在被愛的同時(shí)，愛自己的老師、愛自己的學(xué)校。只有傾注真情、付出愛心，把學(xué)生當(dāng)作事業(yè)的同伴，才能引起學(xué)生的共鳴，將外在道德和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的心理定勢(shì)和行為習(xí)慣，達(dá)到良好的教育效果。熱愛學(xué)生就要一切為了學(xué)生，無(wú)論智力還是聰慧的還是笨拙的。為了學(xué)生的心，教師僅有愛的情感和愛的行為是不夠的，還要有愛的能力和愛的藝術(shù)。能力和藝術(shù)比情感和行為是更高的層次，教師應(yīng)是一條奔流不息的河流，能滿足學(xué)生的一切渴望，專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能……十八般武藝進(jìn)能精通。除此之外，還要講究愛的藝術(shù)。
從教十四載，我是這是這樣熱愛學(xué)生的：
1.用人格力量感染學(xué)生，在循循善誘和言傳身教中，讓學(xué)生懂得做人的道理，那樣才是學(xué)生心目中的“身正為范”的楷模。
2.嚴(yán)與愛相結(jié)合，現(xiàn)實(shí)生活中往往愛好學(xué)生呢感易、愛差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學(xué)生能理解、接受的方式對(duì)待學(xué)生，即嚴(yán)愛相結(jié)合。首先，我善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，我善于在嚴(yán)格要求的過(guò)程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、友愛，努力創(chuàng)造條件，是他們獲得成功。并且作到愛的得體，嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。
3. 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，后進(jìn)生在班級(jí)體里往往抬不起頭來(lái)，他們情緒低落，意志消沉，表現(xiàn)出防御心理和對(duì)抗心理。應(yīng)用富有說(shuō)理性的內(nèi)容來(lái)教育他們，特別要挖掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們樹立自信心。
4.公平對(duì)待學(xué)生。在教育中，我們對(duì)學(xué)生的愛的正直、公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛、因門第而愛、因金錢而愛，這種愛會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民。我們就應(yīng)該真誠(chéng)的對(duì)待他。
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