中小學(xué)教師職業(yè)道德試題及答案匯編
一、填空：
01.教師勞動(dòng)社會(huì)價(jià)值對(duì)其職業(yè)道德的必然要求,一方面體現(xiàn)在(社會(huì)的要求上),另一方面體現(xiàn)在(教師職業(yè)的自我要求上)
02.從教師這一行業(yè)自身來說,它在努力追求和實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值的同時(shí)郵局會(huì)在(自我規(guī)范)、(自我管理)過程是生發(fā)出對(duì)教師職業(yè)道德的要求。
03.教師職業(yè)道德規(guī)范一但被教師個(gè)體所理解和掌握，它便可以成為(自我限制)、(自我約束)的動(dòng)力系統(tǒng)，促進(jìn)教師的工作。
04.當(dāng)教師職業(yè)道德被教師在工作中不斷遵循、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，最后內(nèi)化為教師(人格)一部分時(shí),它便成為了一種(精神力量),使教師在職業(yè)行為中按教師(職業(yè)道德規(guī)范)去履行自己的職責(zé)，完全成為一種(自動(dòng)化)的自覺行為。
05.教師要遵守(教師職業(yè)道德),這是實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的必然要求。
06.教師職業(yè)道德的基本原則簡(jiǎn)稱(師德原則)，是一定階級(jí)和社會(huì)對(duì)(教師職業(yè)道德行為)提出的根本要求，是教師在(教育活動(dòng))中處理各種利益關(guān)系、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)一切(道德行為)的根本原則。
07.教師愛崗敬業(yè)必然(熱愛學(xué)生)、(嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué))。
08.教師法律法規(guī)的道義性主要是指在教育法律法規(guī)中所體現(xiàn)出來的(善意性)、(人道性)、(公正性)以及它對(duì)善、對(duì)人道和公正的(維護(hù)性)。
09.愛崗敬業(yè)是保持(教師隊(duì)伍穩(wěn)定)的基礎(chǔ)，是(樂教勤業(yè))的動(dòng)力來源。
10.在教育過程中，師生之間能夠建立并保持經(jīng)常性的民主、平等、和諧的師生關(guān)系，(教育效果)就好，反之，(教育效果)就差。
11.熱愛學(xué)生所包含的道德境界：第一是(尊重信任學(xué)生)，這是為師執(zhí)教對(duì)學(xué)生應(yīng)有的起碼態(tài)度和行為。第二是(關(guān)心學(xué)生)、(愛護(hù)學(xué)生)。
12.好學(xué)不倦的第一要義是(有志于學(xué))。
13.蘇霍姆林斯基說：只有把自己知識(shí)的(百分之一)有于課堂講授就夠了的教師，才是真正熱愛自己學(xué)科的人。
14.只有按照客觀的而不是臆造的(教育規(guī)律)辦事，才有條件談得上教育成效問題。
15.要想學(xué)生好學(xué)，(必須)先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出(學(xué)而不厭)的學(xué)生。
16.誰要是自己還沒有(發(fā)展)、(培養(yǎng))、(教育)好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。
17.從微觀上看，教師的勞動(dòng)方式是(個(gè)體)的腦力勞動(dòng)，教師勞動(dòng)具有鮮明的(個(gè)體性)。能從宏觀上看，教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。(群體性)和(協(xié)作性)是教師勞動(dòng)的又一基本特征。教師勞動(dòng)的(個(gè)體性)和協(xié)作性是有機(jī)統(tǒng)一的。
18.熱愛學(xué)生所包含的道德境界：第一是(尊重信任學(xué)生)，這是為師執(zhí)教對(duì)學(xué)生應(yīng)有的起碼態(tài)度和行為。第二是(關(guān)心學(xué)生)、(愛護(hù)學(xué)生)。
19.家長視孩子如珍寶，會(huì)滿足孩子的各種需要，易產(chǎn)生(教之不足)、(愛之有余)的結(jié)果。
20.教師與家長之間的關(guān)系和矛盾應(yīng)注意通過(道德)手段來調(diào)節(jié)。
21.家長對(duì)(學(xué)校教育)的了解、參與和監(jiān)督，可以促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，提高教育質(zhì)量。
22.所謂師道，說到底就是(做人)之道，為(真)為(善)為(美)之道。
23.教師要自覺接受外在監(jiān)督，增強(qiáng)廉潔從教意識(shí)。從監(jiān)督的操作主體來看，有(組織監(jiān)督)和(群眾監(jiān)督)。
24.教師為人師表對(duì)學(xué)生品德具有(定向)作用�？鬃诱f，(其身正)，不令而行。(其身不正)，雖令不從。教師沒有高尚的品德，是不可能教育出具有(良好道德)的學(xué)生的。
25.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指人們?yōu)榱伺囵B(yǎng)教師職業(yè)道德品質(zhì)所進(jìn)行的(自我鍛煉)、(自我改造)、(自我陶冶)、(自我教育)的過程和功夫。
26.所謂自律，是指(自我控制)，是教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對(duì)自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)。所謂他律，就是指外部憑借獎(jiǎng)懲以及各種制度規(guī)范等手段對(duì)行為進(jìn)行(調(diào)節(jié))和(控制)。
27、教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(師德)，是指(教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范)。
28、加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：(有利于提高教師的素質(zhì));有利于(強(qiáng)化教師的事業(yè)心和責(zé)任感);有利于(凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè));有利于(推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施)。
29、在實(shí)際工作中，教師應(yīng)(不斷提高自己的職業(yè)道德)，主要從以下幾方面入手：(愛崗敬業(yè))，樹立高度的(責(zé)任感)和強(qiáng)烈的(事業(yè)心)，全身心地投入教育實(shí)踐中;(熱愛學(xué)生)是師德的核心，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生;為人師表，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，將做人與育人統(tǒng)一起來，(時(shí)時(shí)處處)為學(xué)生做榜樣;樹立(終身學(xué)習(xí)的思想)，不斷鉆研，不斷進(jìn)取。
二、多項(xiàng)選擇題：
01.教師職業(yè)道德的基本特點(diǎn)有:(ABCD)
A 教師職業(yè)道德的教育專門性 B 教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性
C 教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性 D 教師職業(yè)道德功能的多樣性
02.教師職業(yè)道德與社會(huì)公共道德所共有的特征有:(ABCD)
A 相對(duì)獨(dú)立性 B 階級(jí)性 C 歷史性 D 道德現(xiàn)象的共含性
03.道德現(xiàn)象包括:(ABC)
A 道德規(guī)范現(xiàn)象 B 道德意識(shí)現(xiàn)象 C 道德活動(dòng)現(xiàn)象 D 道德心理現(xiàn)象
04.教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值主要體現(xiàn)在:(ABCD)
A 教師勞動(dòng)與社會(huì)物質(zhì)文明的發(fā)展 B 教師勞動(dòng)與社會(huì)精神文明的發(fā)展
C 教師勞動(dòng)與社會(huì)制度文明的發(fā)展 D 教師勞動(dòng)與人的素質(zhì)的發(fā)展
05.教師職業(yè)道德的基本功能有:(ABCDEF)
A 對(duì)教師工作的動(dòng)力功能 B 對(duì)教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能
C 對(duì)教育對(duì)象的教育功能 D 對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)功能
E 對(duì)社會(huì)文明的示范功能 F 對(duì)教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能
06.強(qiáng)化教師職業(yè)道德的意義有:(ABCD)
A 有利于提高教師素質(zhì)
B 有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心、責(zé)任感
C 有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)精神文明建設(shè)
D 有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的有效實(shí)施
07.強(qiáng)化教師職業(yè)道德對(duì)凈化教育行業(yè)風(fēng)氣的意義有:(BCD)
A 強(qiáng)化教師職業(yè)道德，有利于提高教師的教育科研能力
B 強(qiáng)化教師職業(yè)道德，是克服基礎(chǔ)教育“片面追求升學(xué)率”現(xiàn)象，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的必要措施
C 強(qiáng)化教師職業(yè)道德，有利于教師的廉潔從教
D 強(qiáng)化教師職業(yè)道德，是推動(dòng)社會(huì)精神文明建設(shè)的重要手段
08.社會(huì)主義教師職業(yè)道德要有利于:(ACD)
A 促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高 B 進(jìn)一步改善師生關(guān)系
C 對(duì)各種關(guān)系的全面調(diào)節(jié) D 全面育人
09.現(xiàn)時(shí)期我國中小學(xué)教師職業(yè)道德主要規(guī)范的內(nèi)容核心是:(ABD)
A 愛崗敬業(yè) B 教書育人 C 廉潔從教 D 為人師表
10.依法執(zhí)教的基本要求是:(ABD)
A 正確認(rèn)識(shí)和理解教育法律法規(guī)與教育規(guī)律的關(guān)系
B 樹立依法執(zhí)教的自覺意識(shí)
C 忠誠于黨的教育事業(yè)
D 在實(shí)踐中自覺堅(jiān)持和維護(hù)教育法律法規(guī)
11.教育法律法規(guī)所具有的道義性主要有:(BCD)
A 程序-規(guī)范性 B 人道-正義性 C 公平-合理性 D 公正-平等性
12.培養(yǎng)和強(qiáng)化愛崗敬業(yè)精神，必須做到:(ABC)
A 理解教師職業(yè)的社會(huì)意義
B 全面理解和認(rèn)識(shí)“愛崗敬業(yè)”的教育價(jià)值
C 注意實(shí)踐體驗(yàn)
D 完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)
13.在教育活動(dòng)中切實(shí)體現(xiàn)愛崗敬業(yè)精神，必須做到:(ABCDE)
A 教書育人，盡職盡責(zé) B 學(xué)而不厭，誨人不倦 C 認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)
D 勤奮鉆研，科學(xué)施教 E 淡泊名利，育人為樂
14.教師對(duì)待學(xué)生非人道性表現(xiàn)在:(ABCD)
A 心罰 B 體罰 C 變相體罰 D 經(jīng)濟(jì)懲罰
5.教師對(duì)待學(xué)生非人道性致因:(ABCD)
A 陳舊師生觀的影響 B 倫理觀念上的誤區(qū)
C 應(yīng)試教育的影響 D 教師缺乏良好的個(gè)性修養(yǎng)和教育經(jīng)驗(yàn)
16.教師熱愛學(xué)生有利于:(ABCD)
A 學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)
B 培養(yǎng)學(xué)生從事各種學(xué)習(xí)的動(dòng)力
C 創(chuàng)造積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
D 贏得學(xué)生的信任和敬重
17.我們需要從哪些方面支踐履“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”這一師德規(guī)范:(ABCD)
A 好學(xué)不倦，努力精通業(yè)務(wù) B 把握規(guī)律，科學(xué)施教
C 嚴(yán)以律己，嚴(yán)格執(zhí)教 D 不斷探索，勇于創(chuàng)新
18.教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作有利于:(BCD)
A 提高教師的業(yè)務(wù)水平 B 學(xué)生良好品德的發(fā)展
C 增強(qiáng)教育效果 D 形成良好的心理氛圍
19.調(diào)節(jié)個(gè)人與集體的關(guān)系應(yīng)做到:(ABC)
A 要正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系
B 要以適當(dāng)?shù)�、良好的方式來處理與集體的關(guān)系
C 作為教師在處理與集體的關(guān)系時(shí)，也應(yīng)注意克服自己的私心雜念，也應(yīng)該站在公正
的立場(chǎng)上衡量自己的要求是否合理，是否過分
D 要正確處理好師生關(guān)系
20.教師在處理與學(xué)生家長關(guān)系和矛盾時(shí)的基本要求有:(ABCD)
A 主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系，謀求共同一致的教育立場(chǎng)
B 認(rèn)真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合
C 尊重學(xué)生家長的人格，不訓(xùn)訴，不指責(zé)
D 教育學(xué)生尊重家長
21.教師欲發(fā)揮家長的作用，就必須做到:(BCD)
A 認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的重要思想，不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)
B 與家長保持密切的聯(lián)系與溝通
C 采取多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生家長對(duì)學(xué)校教育的參與
D 幫助學(xué)生家長形成正確的育人觀念和思想
22.從內(nèi)在的主觀因素上來看，不師不廉的主要原因是:(ACD)
A 人生價(jià)值的錯(cuò)位 B 社會(huì)不正之風(fēng)的侵染
C 心理防衛(wèi)的失當(dāng) D 道德品質(zhì)敗壞
23.從人生觀道德上矯正為師不廉的現(xiàn)象，應(yīng)考慮的問題有:(ABCD)
A 個(gè)人與社會(huì)問題 B 奉獻(xiàn)與索取問題
C 義和利的問題 D 幸福觀的問題
24.從外在的客觀因素來看，為師不廉的主要致因有:(ABD)
A 外在規(guī)范失衡乏力 B 收入分配不公
C 人生價(jià)值的錯(cuò)位 D 社會(huì)不正之風(fēng)的侵染
25.為人師表的教育功能有:(BCD)
A 為人師表對(duì)家長的教育功能 B 為人師表對(duì)教師的激勵(lì)功能
C 為人師表對(duì)學(xué)生的教育功能 D 為人師表對(duì)社會(huì)風(fēng)氣具有改善功能
26.為人師表的基本特點(diǎn)有:(ABCDE)
A 表率性 B 律己性 C 內(nèi)外統(tǒng)一性 D 真實(shí)性 E 平凡性和精神的高尚性
27.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有:(BCE)
A 確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力
B 堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一
C 堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一
D 勇于實(shí)踐磨練，增強(qiáng)情感體驗(yàn)
E 堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合
28.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有:(ACDE)
A 虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流
B 堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合
C 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨(dú)
D 勇于實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)
E 確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力
三、名詞解釋：
01.教師職業(yè)道德
教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所體現(xiàn)出來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。
02.道義
道義是道德或正義的簡(jiǎn)稱。道德是一定社會(huì)用善惡基本范疇調(diào)整人與人之間關(guān)系的原則和規(guī)范的總和以及個(gè)體在這一基礎(chǔ)上所形成的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)等。正義即公平合理、有利于人民的道德或事業(yè)。道義是一定社會(huì)精神文明的主體內(nèi)容。教師職業(yè)道德在滿足社會(huì)道義需要方面具有特殊意義。
03.樂敬勤業(yè)原則
樂教勤業(yè)原則是指教師要樂于從事教育事業(yè)，勤奮地進(jìn)行工作。這是對(duì)教師在對(duì)
待自己職業(yè)方面所提出的基本道德要求。
04.人格示范原則
所謂人格示范，是指教師通過自身高尚的人格力量給學(xué)生以良好的榜樣示范。它是教師職業(yè)道德的主要特征，是教師應(yīng)當(dāng)遵守的基本的師德原則。
05.法
法是由國家制定并認(rèn)可，體現(xiàn)國家統(tǒng)治階級(jí)意志，以國家強(qiáng)制力來保證實(shí)施的各種行為規(guī)范的總稱。
06.教育法律法規(guī)
教育法律法規(guī)統(tǒng)指國家及教育主管部門通過立法程序和行政程序所制定的對(duì)教育具有多方面規(guī)范作用的法律、法規(guī)和具有法規(guī)性質(zhì)的條例、政策性文件等，是這些教育規(guī)范的總稱。
07.變相體罰
變相體罰，即并不直接對(duì)學(xué)生人身訴諸拳腳和工具，而是以各種借口并以其他形式間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰。
08.經(jīng)濟(jì)處罰
經(jīng)濟(jì)處罰，即對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)上、物質(zhì)上的處罰。
09.合作
合作指不同的個(gè)體為了共同的目標(biāo)而協(xié)同活動(dòng)，促使某種既有利于自己、又有利于他人的結(jié)果得以實(shí)現(xiàn)的行為或意向。
10.競(jìng)爭(zhēng)
競(jìng)爭(zhēng)指不同的個(gè)體為了共同的目標(biāo)展開爭(zhēng)奪，促使某種只有利于自己的結(jié)果獲得實(shí)現(xiàn)的行為或意向。
11.廉潔
廉潔即清廉、潔白之意，是中國傳統(tǒng)道德的一個(gè)基本規(guī)范，被視為“國之大維”、“仕者之德”和“人生大綱”。它包含兩層意思：一是為人廉潔，要求做人清介自守，這是做人的根本。二是為官廉潔，要求廉潔奉公，這是為官的基本要求。
12.為師立教
所謂為師立教，一是指教師能夠被教育崗位所接納并勝任這一工作。這一點(diǎn)實(shí)質(zhì)上說的是當(dāng)教師夠不夠格的問題。二是指當(dāng)教師對(duì)學(xué)生施加的各種教育影響，能夠在學(xué)生中得以確立，即被學(xué)生信得過并且接受，內(nèi)化為自身品德。這一點(diǎn)實(shí)質(zhì)上說的是當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育能不能有效的問題。
13.為人師表
為人師表即在品德學(xué)問上給人做出榜樣。教師的為人師表，因其職業(yè)的特殊要求，往往成為經(jīng)�；淖杂X行為，具有很強(qiáng)的表率性。
14.操守
操守，是指一個(gè)人平素所執(zhí)持的廉潔正直的志行品德。
15.修養(yǎng)
所謂“修”是有政治、鍛煉、提高、完善的意思;所謂“養(yǎng)”是有養(yǎng)成、長養(yǎng)、培養(yǎng)、涵養(yǎng)的意思。概括起來說，修養(yǎng)主要是指人們的思想、品德、學(xué)術(shù)、技藝等方面為獲得某種能力和品質(zhì)所進(jìn)行的勤奮學(xué)習(xí)和刻苦鍛煉的功夫，以及經(jīng)過長期努力所達(dá)到的某種能力和所形成的品質(zhì)的水平。
16.內(nèi)省
內(nèi)省，即指自覺地進(jìn)行思想約束，內(nèi)心時(shí)時(shí)反省檢查自己的言行。內(nèi)省是靠自覺性來約束的，不自覺或自覺性不高就難以真正進(jìn)行內(nèi)在的自我反省。
17.慎獨(dú)
慎獨(dú)，指的是在別人看不見、聽不到的時(shí)候，在閑居獨(dú)處的情況下，更要小心，謹(jǐn)慎，嚴(yán)格要求自己，使自己的言論和行為符合道德要求。
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