教師職業(yè)道德建設(shè)
教師職業(yè)道德建設(shè)
一、目前中小學教師的現(xiàn)狀分析
人常說：“學高為師，身正為范。”“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”“人為師表，厚德載物。”這些都是教師職業(yè)道德的具體體現(xiàn)。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展改革的不斷深入，在新課程的核心理念下，對教師提出了更高的要求。新課程的核心理念是關(guān)注人，關(guān)注學生的情感生活和情感體驗及道德生活人格養(yǎng)成，教學改革也由以學科為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位。新課程也把教學過程視為師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。這樣就要求教師要由知識的提供者變?yōu)閷W生學習活動的協(xié)作者，組織者和促進者，設(shè)法為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使學生在參與中學會知識，增長智能，發(fā)展素質(zhì)。為了適應(yīng)教育發(fā)展形式的需要，加強中小學教師職業(yè)道德建設(shè)，勢在必行。目前，中小學教師的職業(yè)道德主流是好的，但還存在著一些不相適應(yīng)的地方，其主要表現(xiàn)如下：
1． 依法治教意識不濃。 部分教師由于不能認真學習黨的教育理論及有關(guān)教育過程中，無章可循，盲目行動，出現(xiàn)了有悖于教育法規(guī)的'事情。如近年來歐打虐待學生的事件屢屢發(fā)生，向?qū)W生推薦銷售資料等等現(xiàn)象。
2． 愛崗敬業(yè)精神不強。 由于社會大氣候的影響，相當一部分農(nóng)村中小學教師迫于生計，主要心思和精神用于自己的“責任田”，從而減弱了盡職盡責教書育人的積極性，沒有充足的精力搞教育教學研究，沒有足夠的時間備課和閱作業(yè)，敷衍塞責，出現(xiàn)了不學習，提高，不改進，難以適應(yīng)教育改革的情況。
3． 不能正確樹立以人為本的思想。 教師工作的對象是學生，是活生生的人，相當一部分教師對待學生是長官意志，唯我獨尊，搞師道尊嚴，從不關(guān)心愛護學生，視學生為對立面，不尊重學生的人格，不能公平公正的對待學生，諷刺挖苦、岐視差生，體罰或變相體罰學生，搞人身摧殘，名譽迫害、罰款等，在學生年幼的心靈上留下了難以愈合的傷疤。
4． 不能為人師表，廉潔從教。 相當一部分教師由于沒有接受良好 的師范學校的專業(yè)教育，表現(xiàn)出語粗俗，舉止不文明、不禮貌，衣著不整，刻意化妝。有些教師利用職務(wù)之便，搞有嘗家庭教育，購置資料，謀取私利。還有的參與賭博，在群眾中造成了不良影響。究其原因，是相當一部分教師中存在如下心理偏差：
二、加強小學職業(yè)道德建設(shè)的途徑
1．加強學習，提高認識。 各校要建立政治學習、業(yè)務(wù)學習制度，落實時間、任務(wù)、內(nèi)容、責任。組織教師認真學習黨的各項教育法規(guī)政策，認真師貫徹落實《中小學職業(yè)道德規(guī)范》、《陜西省中小學教師八不準》、《公民道德建設(shè)綱要》、建立師德檔案，建立合理科學的督導評估機制，全面提高教師水平。
2．更新觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，確定以學生發(fā)展為本的理念，形成合作的師生關(guān)系的理念。切實實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)型，樹立四個意識，不計得失的犧牲精神，與時俱進，實現(xiàn)教風的徹底轉(zhuǎn)變。
3．采取措施，提高培訓。 加強繼續(xù)教育和學歷培訓，教育行政部門學校要想法設(shè)法為教師提供寬松的學習氛圍，創(chuàng)設(shè)提高培訓的優(yōu)惠條件。在提高培訓的基礎(chǔ)上，各校要加大力度管理，對教師的教案、課堂教學、自習輔導、活動開展、單元過關(guān)測試、質(zhì)量分析等，綜合評議。構(gòu)建新課標理念，提出課堂教學的評價原則和具體要求，使有效教學有課堂上得以充分施展，全面提高教學質(zhì)量。
4． 尊重人格，強化師德。 有師德建設(shè)方面，要切實樹立以人的思想。各級教育部系，做到關(guān)心、愛護教師，充分發(fā)揮教師的職能作用。 教育大計，教師為本。建立一支素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力的教師隊伍是教育成功的關(guān)鍵所在。我們只有在認清教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的情況下，采取有力措施，通過輿論引導和典型引路，才能有教師中真正樹立愛崗敬業(yè)，為人師表的良好風尚，才能全面提高教師職業(yè)道德，進而促進教育教學質(zhì)量的提高。
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