淺談教師的職業(yè)道德
良好的職業(yè)道德是一個教師做好教育教學工作的先決條件，也是教師本人不斷進取，贏得成功的力量所在。下面想從四方面談?wù)剬煹碌恼J識。
淺談教師的職業(yè)道德1
一、熱愛事業(yè)是師德的核心
的確，對于教師來說，只要有了對事業(yè)的熱愛之心，就會有高度的責任感和強烈的事業(yè)心，就會在教育實踐中，努力豐富自己的理論知識，廣泛地搜集最新的教育信息，自覺地摒棄舊的教育思想和落后的教學方法，樹立正確的教育觀念，形成科學的目標意識，及時地總結(jié)經(jīng)驗得失，并不失時機地把有價值的經(jīng)驗上升為新的理論，形成新的教育思想。探索出新的教育思路。同時，有了對事業(yè)的熱愛之心，教師就會甘于平凡，樂于在艱苦的崗位上，無私地奉獻自己的聰明才智和畢生精力。
二、尊重學生是師德的靈魂
我國著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏諷中有愛迪生�！碧K聯(lián)教育家馬卡連柯也說過：“我的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人�！�
這些前輩都明白地告誡我們，教師要以民主、平等的心態(tài)對待每一個學生，要尊重每一個學生。無論這個學生是聰明的，還是愚鈍的；是好看的，還是丑的；是優(yōu)秀的，還是頑劣的。因為學生的心靈是極為敏感的，教師的任何一點親疏遠近，他們都能察覺到。所以教師決不能偏愛，更不能歧視。
教師只有內(nèi)心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生利益出發(fā)，處處為學生著想，允許他們犯錯誤，維護他們的自尊心。在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們需要鼓勵時投去贊許的目光。同時教師的愛能拉近師生間的距離，增強師生間的調(diào)和力。教師尊重學生、愛學生，不僅意味著最終贏得學生的信服和擁戴，也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學習。在教與學的過程中，與學生一起成長，共同進步。
三、為人師表是師德的基礎(chǔ)
除了父母，教師是學生相處時間最多、對學生影響最大的人。教師的世界觀，教師對學習、對生活的態(tài)度，教師的理想和追求，無不通過他們的言行舉止表露出來，時時刻刻潛移默化地影響著所有的學生。作為理想道德和知識的傳播者，教師必須有正確的信仰、高尚的品德和豐富的知識。
而且，教師還應(yīng)該處處規(guī)范自己的言行，事事做學生的榜樣。以大方的儀表、端莊的舉止、親切的態(tài)度、文明的語言和良好的審美素養(yǎng)等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生、啟迪學生，最終達到為人師表、教書育人的目的。
四、不斷進取是師德的生命
面對日新月異、飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封。面對挑戰(zhàn)和機遇，教師應(yīng)該樹立起“終身學習”“永遠探索”的思想，在教育實踐中，潛心學習理論，運用理論，還要像人民教育家陶行知先生說的那樣，爭做“創(chuàng)新之神”，為教育事業(yè)不停攀登，終生奮斗。
淺談教師的職業(yè)道德2
教師職業(yè)道德在近兩年的教師招聘考試當中常以單選、多選的題型進行考察，然而在教師資格考試當中還會以案例分析題的形式進行考察，是大家在備考過程中需要重點掌握的知識點。
教師職業(yè)道德體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的.本質(zhì)要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。
(一)“愛國守法”——教師職業(yè)的基本要求
愛國是教師做好本職工作的支撐。愛國是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國各族人民道德品質(zhì)的重要特征，是一個國家生存和發(fā)展的精神支柱。熱愛自己的祖國是每個公民的義務(wù)。愛國作為教師職業(yè)道德規(guī)范是教師做好本職工作的支撐點。教師把熱愛祖國作為自己的神圣職責，不斷強化自己的愛國意識，培養(yǎng)愛國情操。激發(fā)愛國主義熱情，做一個忠實的愛國者。
(二)“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求
倡導“愛崗敬業(yè)”就是要求教師對教育事業(yè)具有強烈的責任感和深厚的感情。沒有責任感就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)和祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。例如張桂梅老師幾十年如一日扎根于深山里的教育，踐行師德的本質(zhì)要求，為大山里的女學生們點亮了人生的一盞燈。
(三)“關(guān)愛學生”——師德的靈魂
倡導“關(guān)愛學生”就是要求教師愛護學生、誨人不倦的情感和愛心。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。用心愛護每一位學生，有愛才能打開學生心靈的窗戶，才能更好地因材施教。
(四)“教書育人”——教師天職
教書育人是教師最核心的職責與任務(wù)。教書是育人的重要手段，育人是教書的根本宗旨，二者相輔相成，辯證統(tǒng)一�！稁熣f》中說到：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師有教書的職責，備課、上課、課后評價等工作都是為了更好的教書。而赫爾巴特提出了教育性教學原則，不存在無教育的教學，也不存在無教學的教育。任何教學都要與思想品德教育相結(jié)合，體現(xiàn)了教師不僅有教書的職責，同時也有育人的職責。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。
(五)“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求
倡導“為人師表”就是要求教師言傳身教，以身立教。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！皩W生是處于發(fā)展過程中的人，有明顯的向師性，教師的一舉一動，學生都會跟著學習，這就要求教師要堅守高尚師德，在各個方面率先示范，以此做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。
(六)“終身學習”——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力
梭倫說過“活到老，學到老�！爆F(xiàn)代社會是一個迅速發(fā)展的社會，也是一個競爭激烈的社會，知識總量不斷增加，代謝周期日益加快。作為教師，應(yīng)該終身學習，跟上時代的步伐。教師自己的教學能力要與日俱增，教學理念也要跟上時代的新要求
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