職業(yè)道德培訓(xùn)案例
案例背景情況介紹
古人云：“親其師而信其道，學(xué)其理。” 教育過程是教師與學(xué)生相互制約，相互滲透的過程。教師熱愛學(xué)生，學(xué)生就能產(chǎn)生積極的情感反饋，喚起相應(yīng)的情感，產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的潛在力量，調(diào)動學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的積極性。促使學(xué)生自尊自重、自強自信，愉悅樂觀，銳意進取，在親師情感的促進下，學(xué)生的思維、記憶、鉆研精神和拼搏勁頭就會調(diào)動起來，形成內(nèi)驅(qū)力，沉睡的積極性和主動性就會被喚醒，自我教育的能力就會大大增強。要使學(xué)生喜歡你，首先得消除師生之間的距離感，建立師生之間的友誼。我們做教師的在工作中就要注意從感情上與學(xué)生接近，尋找共同語言，學(xué)生犯了錯誤不能只是訓(xùn)斥、壓服，而是要因勢利導(dǎo)，曉之以理、動之以情，心平氣和，這樣，激發(fā)了學(xué)生對老師的尊敬、愛戴、感激、信任，因而會取得良好的教育效果。因此，作為教育工作的`我們，對后進生多一份愛，少一份斥責(zé)，一定會收到很好的收獲。
案例過程敘述：
教學(xué)改革后，實行大課堂教學(xué)，學(xué)生對面而坐，說話的機遇增加了，玩的機遇也增加了。在課堂上，同學(xué)們一般都可以比較自由的活動，針對課上的內(nèi)容自由探討，自由學(xué)習(xí)。因此這樣在課上就給出了一個富余的空間，學(xué)生有了一個可以自由支配的時間。有一次，在上課時，班里有兩名男生利用空余時間下棋，這兩名男生平時紀律觀念差，自我意識強。當課堂結(jié)束時，我并沒有指名道姓的批評，而是由此及彼地把平時上課的其他不良現(xiàn)象聯(lián)系起來，如：在老師講課時隨便說話等，引起大家的反思。然后話鋒一轉(zhuǎn)，我認真地說，學(xué)生犯錯誤，老師責(zé)無旁貸，這樣師生間的距離縮短了。事后，我并沒有把這兩名學(xué)生及時找到辦公室，而是進行冷處理。當時，正值縣青少年宮舉行象棋比賽。給他們一個任務(wù)：參加縣青少年宮舉行的象棋比賽，并且必須拿獎。三天之后，他倆回來了，不好意思的拿著二等獎狀去找我。我趁機對他們倆作了批評教育。告訴他們，同一事物，在此時此地是美的，而在彼時彼地卻是丑的。
案例分析與反思：
與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學(xué)習(xí)不好或不守紀律，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但是這些孩子往往又是機靈、活躍、反映靈敏、動手能力很強的，在活動課程上會顯露出一定的優(yōu)勢。由于紀律不好，公眾形象比較差，所以在優(yōu)勢課上也會經(jīng)常的犯些錯誤，但是在他們的內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任。因此，一旦他們犯錯，教師就一定要做到心平氣和，以誠相待，切忌當眾批評、挖苦或變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增強轉(zhuǎn)化工作的難度。
常言道：機不可失，時不再來。一個人事業(yè)的成功，常常離不開善于把握垂青于身邊的機遇，失去一次機遇，也許就失去了一回成功。同樣之理，教育工作者要取得德育工作的成功，也往往離不開德育機遇，更離不開對德育機遇的藝術(shù)把握。一個善于把握德育機遇的教育工作者，他的德育工作總是充滿著朝氣與活力，總是富有時代感和預(yù)見性，總是事半功倍，成效顯著。對于課堂上發(fā)生的類似這樣的事件，教師只要抓住這個偶然的機會，把它作為一個良好的教育契機，能充分利用偶發(fā)事件，開展教育工作，不僅會促使個別學(xué)生的轉(zhuǎn)變，而且會對其他學(xué)生也收到良好的教育成效。
我們應(yīng)該讓學(xué)生懂得人與人之間的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系與情感。當他們感受到了來自教師的關(guān)愛與尊重，自然也就會接受教師以及教師的教育。因此作為教師要具有熱愛教育、愛護學(xué)生、教學(xué)嚴謹、不怕辛苦、活潑開朗等良好品質(zhì)，這對學(xué)生都是美好的熏陶。
蒙臺梭利說過：“教育就是激發(fā)生命，充實生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神。”成長中的孩子，在他們的身上每時每刻都會發(fā)生變化，有時，這種變化是截然相反的。孩子是變化發(fā)展的，教師的觀念是要跟得上孩子的變化發(fā)展的。只有以一顆真誠的心去對待每一個孩子才會在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識的同時，責(zé)無旁貸的擔(dān)當起孩子的心理健康醫(yī)生，維護他們的心理健康，使其人格健全發(fā)展，我們就像潤物細無聲的春雨，為他們的成長導(dǎo)航把舵。
愛是人類一個美好的永恒主題。人類需要愛，社會需要愛，教育需要愛，孩子需要愛。切莫因?qū)W生的某些不足就對他們放棄培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化。我們要正確認識他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。
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