藝術(shù)類院校語文教師職業(yè)道德探討論文
現(xiàn)如今，隨著教育的不斷改革，國民素質(zhì)的不斷提升，在學(xué)習(xí)基本文化課程的同時，開設(shè)了多種藝術(shù)類課程，旨在挖掘?qū)W生在音樂、美術(shù)、戲劇、影視等方面的潛能，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣。語文是藝術(shù)類院校教學(xué)任務(wù)中的重要組成部分，屬于基礎(chǔ)類文化課程。藝術(shù)與語文具有密切的聯(lián)系，語文教師應(yīng)不斷的提升自身的職業(yè)道德與文化修養(yǎng)，注重藝術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科間的銜接，對學(xué)生開展一系列的藝術(shù)性訓(xùn)練，對學(xué)生藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)具有良好的幫助。
一、藝術(shù)類院校語文教師職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性
當(dāng)前，藝術(shù)類院校數(shù)量急劇增加，藝術(shù)類學(xué)科設(shè)置呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢，旨在滿足學(xué)生不同的興趣愛好，旨在培養(yǎng)藝術(shù)人才。語文是藝術(shù)類院校中各個藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)文化課程，學(xué)習(xí)語文能充分鍛煉學(xué)生的文化素養(yǎng)與藝術(shù)品格，且語文也蘊(yùn)含有一定的藝術(shù)特色，都是中國文化事業(yè)發(fā)展的重要結(jié)晶。在文化課程與藝術(shù)類課程中，語文與藝術(shù)類課程間的銜接最為密切，語文教師在灌輸基本語文知識點(diǎn)的同時，多多聯(lián)系藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容，在語文教學(xué)中滲透足夠的藝術(shù)性元素，在提升學(xué)生基本語文基礎(chǔ)點(diǎn)的同時，也能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生藝術(shù)知識點(diǎn)的灌輸，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。若想提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科間的有效銜接，教師必須提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，將基本的語文知識點(diǎn)與藝術(shù)性觀點(diǎn)傳遞給學(xué)生，會對后期學(xué)生的藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。
二、藝術(shù)類院校語文教師職業(yè)道德素養(yǎng)的內(nèi)容
1．基本的職業(yè)道德知識
在藝術(shù)類院校，語文是基礎(chǔ)性課程，若想提高語文教學(xué)質(zhì)量，選擇一個優(yōu)質(zhì)的語文教師非常關(guān)鍵。在選擇語文教師時，教師必須具備基本的語文專業(yè)素養(yǎng)，必須通過專業(yè)考核，在語文教學(xué)中擁有獨(dú)到的見解與知識素養(yǎng)，掌握基本的職業(yè)道德知識，是對語文教師的基本要求。教師應(yīng)提升自身的語文專業(yè)素養(yǎng)，飽讀詩書，不斷的拓寬自身的專業(yè)知識面，掌握創(chuàng)意性的語文教學(xué)手段，滿足素質(zhì)教育的基本要求，在課堂中重視對學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)。此外，教師還應(yīng)具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，將藝術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科相結(jié)合，可大大提高教學(xué)質(zhì)量。
2．愛崗敬業(yè)
除了基本的語文知識外，教師還應(yīng)愛崗敬業(yè)，意識到自身教育工作的重要性，進(jìn)而不斷地提升自身的責(zé)任感與使命感，作為教師就應(yīng)肩負(fù)起教書育人的責(zé)任與義務(wù)，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為重要目標(biāo)，也是對教師語文教學(xué)能力的充分肯定。教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的職責(zé)意識，教育與人，能及時為學(xué)生答疑解惑，也可通過微信、QQ等平臺為學(xué)生提供語文知識點(diǎn)的講解，不受空間與時間的限制。
3．關(guān)愛學(xué)生
作為教師，應(yīng)及時為學(xué)生提供服務(wù)，給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與呵護(hù)，及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)與興趣愛好，能有助于后續(xù)語文教學(xué)工作的開展。藝術(shù)院校的學(xué)生紀(jì)律相對較差，學(xué)生自律性差，且學(xué)生都選擇住校，長時間無法回家。為了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣對學(xué)生進(jìn)行管理，經(jīng)常與學(xué)生談心，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與日常生活，幫助學(xué)生解決生活中的一系列苦難，讓學(xué)生無所顧忌地參與到學(xué)習(xí)之中，是教師職業(yè)道德發(fā)揮的一個重要方面。
三、藝術(shù)類院校語文教師職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑
1．增強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文與藝術(shù)學(xué)科的巧妙融合
現(xiàn)如今，相較于普通的文化課而言，藝術(shù)性學(xué)科也并不遜色，且隨著國民素質(zhì)的不斷提高，教師事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，藝術(shù)類學(xué)科設(shè)置更具多元化，能滿足學(xué)生來自不同方面的需求，為學(xué)生未來的發(fā)展又拓寬了道路。作為藝術(shù)類學(xué)校的語文教師，其所占據(jù)的地位是不容忽視的。在開展語文教學(xué)時，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文的教學(xué)模式，應(yīng)創(chuàng)新課程教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計應(yīng)與所屬的藝術(shù)類專業(yè)相結(jié)合，注重學(xué)科間的相互聯(lián)系和銜接，既可灌輸語文知識點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。教師應(yīng)具備高度的職業(yè)素養(yǎng)，了解自身在教學(xué)體系中的地位，應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將語文與藝術(shù)融合在一起，以激發(fā)學(xué)生的參與和實(shí)踐興趣，對學(xué)生的成長意義重大。例如，對于戲劇類專業(yè)教學(xué)來說，教師應(yīng)把握戲劇學(xué)科的關(guān)鍵點(diǎn)，在開展語文知識點(diǎn)教學(xué)時，可以用戲劇的形式對語文知識點(diǎn)進(jìn)行演繹。在語文中學(xué)習(xí)《西游記》的相關(guān)片段時，為了更好地充實(shí)課堂，教師應(yīng)在課下對《西游記》中所涉及的情境進(jìn)行研究，根據(jù)情節(jié)與角色的設(shè)定，來充分設(shè)計與完善課堂，保證自身的教學(xué)計劃中要凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。
2．積極推進(jìn)心理教育學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)
在教師職業(yè)道德中，心理素質(zhì)教育也是一項(xiàng)關(guān)鍵要素，教師必須掌握一定的心理學(xué)知識與思想政治教育知識，在語文課程教學(xué)中滲透德育思想，能有效端正學(xué)生的心態(tài)，消除學(xué)生消極的情緒。在藝術(shù)類學(xué)校中，相較于文化課來說，藝術(shù)學(xué)科的競爭力更大，學(xué)生為了日后的發(fā)展都拼勁全力在訓(xùn)練藝術(shù)課程，存在一點(diǎn)瑕疵就可能會被社會所拋棄，在此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與就業(yè)壓力大。教師可以以此為突破口，在語文教學(xué)中，滲透足夠多的德育思想，首先要提升自身的'心理健康系數(shù)，這樣才能嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為與生活態(tài)度，應(yīng)及時與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，借助微信、QQ等聊天平臺不受時間與空間的限制，對學(xué)生開展心理健康輔導(dǎo)。在藝術(shù)類院校中，應(yīng)開設(shè)心理健康教育學(xué)習(xí)班，專門為教師提供學(xué)習(xí)的平臺，以便后續(xù)教學(xué)工作的全面開展。
3．積極開展實(shí)踐活動，發(fā)揮榜樣帶頭作用
為了培養(yǎng)語文教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)積極開展一系列的教師培訓(xùn)與實(shí)踐類活動，針對不同的藝術(shù)學(xué)科展開不同的實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)校安排教師到著名的藝術(shù)類院校進(jìn)行學(xué)習(xí)與進(jìn)修，了解其他學(xué)校語文教師的教學(xué)情況，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容，意識到自身所存在的不足，既要具備專業(yè)的語文教學(xué)能力，還要增強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科認(rèn)知，提高心理健康系數(shù)，以學(xué)生就業(yè)為前提，發(fā)揮自身的榜樣帶頭作用，利于不斷地提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。中等院校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，以提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)為前提，充實(shí)教師的學(xué)習(xí)生活，能在參與社會實(shí)踐的過程中獲取教學(xué)心得，了解藝術(shù)生的特點(diǎn)與興趣，在學(xué)科語文教學(xué)的過程中，以職業(yè)教育為前提，從長遠(yuǎn)角度著手，鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，將藝術(shù)與語文相互銜接，進(jìn)而打造更為實(shí)效性的課堂教學(xué)體系。
四、結(jié)束語
綜上所述，從目前我國中等教育的發(fā)展形勢來看，藝術(shù)類院校的數(shù)量在逐漸增加，藝術(shù)學(xué)科的類型在不斷增多，利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多向發(fā)展。為了提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與文化涵養(yǎng)，語文教師應(yīng)發(fā)揮重要作用，將藝術(shù)類學(xué)科的知識點(diǎn)滲透到語文教學(xué)中，是對教師職業(yè)道德素質(zhì)的全面考量。為了培養(yǎng)語文教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)對語文教師的培訓(xùn)，注重語文教師的德育教育，增強(qiáng)語文教師對藝術(shù)學(xué)科的認(rèn)知，尋求學(xué)科間的銜接點(diǎn)，以提高職業(yè)道德水平。
作者:米合爾尼沙·依那依提 單位:新疆文化藝術(shù)學(xué)校
參考文獻(xiàn):
�。�1］甄靜．高職藝術(shù)專業(yè)語文課教學(xué)要與專業(yè)定位相適應(yīng)［J］．遼寧高職學(xué)報，2011，(04):26－27．
�。�2］全昌雄，趙明香．論新課程改革對語文教師專業(yè)素養(yǎng)的要求［J］．文學(xué)教育，2012，(07):95－96．
�。�3］孫璐．淺談促進(jìn)中職語文教師專業(yè)成長的課堂教學(xué)藝術(shù)［J］．科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015，(13):125－126．
【藝術(shù)類院校語文教師職業(yè)道德探討論文】相關(guān)文章：
探討高等院校教師教學(xué)論文08-17
高職院校教師職業(yè)道德論文07-20
高職院校舞蹈教學(xué)與教師綜合素質(zhì)探討論文08-24
高職院校教師教學(xué)論文08-15
職校語文教師語言藝術(shù)探討論文10-07
探討會計信息失真與職業(yè)道德建設(shè)論文07-26
探討中小學(xué)青年教師的職業(yè)道德危機(jī)及其對策論文09-11
高職院校內(nèi)部審計外部化探討論文08-25