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《教師職業(yè)道德心理健康和專業(yè)發(fā)展》教師讀后感
讀了《教師職業(yè)道德心理健康和專業(yè)發(fā)展》一書，其中對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展方面體會(huì)很深！新時(shí)期的教育對(duì)我們教師提出了更高的要求。新課程、新理念，要求我們努力提高教師的教育教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師要想提高教學(xué)能力，必須吃透教材，把握標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)能力是后天獲得的，教學(xué)能力是在實(shí)踐中提高的。因此，實(shí)踐就成了教師形成和發(fā)展教學(xué)能力的重要途徑。教學(xué)能力的研究是教師必選的科研內(nèi)容，要想把實(shí)驗(yàn)升華到理論高度，沒有實(shí)踐一切都是枉然。經(jīng)驗(yàn)對(duì)能力的形成起著核心作用�？傊�，教師要善于在實(shí)踐中總結(jié)，獲得經(jīng)驗(yàn)；在實(shí)踐中檢驗(yàn)，獲得修正；在實(shí)踐中創(chuàng)新，獲得發(fā)展。實(shí)踐出真知，實(shí)踐出智慧。要提高教師的教學(xué)能力就應(yīng)當(dāng)勇于在實(shí)踐中探索，敢于吃別人沒吃過的“饃”。 在小學(xué)英語教學(xué)中，教師必須努力提高自身教學(xué)能力，采用一定的策略與方法，勇于探索和創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。
1．創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境必須從交際情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的。通過創(chuàng)設(shè)充滿情趣的課堂，來讓學(xué)生走進(jìn)英語，熱愛英語。在教授牛津小學(xué)英語4B<< at a party>>時(shí)，在復(fù)習(xí)了B部分單詞的基礎(chǔ)上做個(gè)小游戲。我準(zhǔn)備了一些道具，如頭像，眼睛，耳朵，鼻子，嘴巴的畫像。然后讓學(xué)生們?cè)诤诎迳线x出五官的卡片，根據(jù)自己喜歡的樣子貼到頭像上，他們反應(yīng)異常熱烈，都舉著小手喊Let me try。待他們貼出好玩的頭像，如大臉，小鼻子，小眼睛，大耳朵時(shí)，很多同學(xué)都樂的哈哈大笑。在此基礎(chǔ)上我正好引出句型，Who’s the boy with a small mouth? Who’s the boy with big eyes? Who’s the boy with small ears? 在他們注意力集中的時(shí)候我引出句型 who’s the girl/ man/ woman/ with ……? 所以，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓臍夥罩袑W(xué)英語，他們就掌握的很好。又如，牛津小學(xué)英語3A unit10，我把教室布置成了小吃店，上面擺了食物和飲料，我扮成服務(wù)員，讓學(xué)生們扮成顧客，同學(xué)們非常高興，都爭著要演顧客，有的來買a glass of milk ，有的來買bread，有的來買eggs，氣氛非常熱烈。在這種真實(shí)的情境中，學(xué)生們就象真的在小吃店，他們有買東西的欲望，所以就愿意開口交流，所以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境在英語教學(xué)，特別是在小學(xué)英語教學(xué)中是非常有用的。
2.要挖掘教材趣味因素。如在牛津小學(xué)英語4A unit2，我把教室布置成玩具商店，上面擺滿了玩具，有小狗，小貓，獅子，大象，小熊。小孩子的天性就是愛玩，他們看到許多玩具，都很開心。我扮成服務(wù)員，學(xué)生來演顧客，來玩具店里買喜歡的玩具，他們興致高漲，都舉著小手喊l(fā)et me try，學(xué)生在輕松自然的氣氛中學(xué)習(xí)，形成了愉快的課堂氛圍。
在英語教學(xué)實(shí)踐中，我們必須努力提高自身教學(xué)能力，運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使英語教學(xué)更有效。
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