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淺談高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)
淺談高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)
摘要：隨著本科教育規(guī)模的擴(kuò)大,高校教師的學(xué)習(xí)素質(zhì)在逐漸降低,他們的心理健康狀況不容樂(lè)觀。通過(guò)對(duì)高校教師一些抽樣調(diào)查,總結(jié)了當(dāng)代部分高校教師職業(yè)道德培養(yǎng)存在的問(wèn)題。提出教師職業(yè)道德素養(yǎng)首先是一種知識(shí)技能,同時(shí)它還是一種信念。它的價(jià)值貫穿于教師一生的整個(gè)教學(xué)當(dāng)中。并提出建議培養(yǎng)教師高尚的品德和完善的人格,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神、增強(qiáng)服務(wù)觀念,培養(yǎng)教師完善的職業(yè)理念,培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新人格,校方制定完善的師德規(guī)范等建議。更多職業(yè)道德論文發(fā)表相關(guān)范文盡在top期刊論文網(wǎng)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)道德論文
1 教師職業(yè)道德的內(nèi)涵
教師職業(yè)道德(簡(jiǎn)稱師德)是從事教育職業(yè)的人所應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則和必備品德的總和，是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。師德是教師準(zhǔn)確把握自己與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事和領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則。它規(guī)定了教師在教育教學(xué)過(guò)程或人際交往過(guò)程中應(yīng)該以何種思想、態(tài)度和行動(dòng)去處理問(wèn)題。
2 教師職業(yè)道德的特點(diǎn)
教師的勞動(dòng)過(guò)程是教育人、培養(yǎng)人、塑造人的過(guò)程，教師勞動(dòng)的特殊性決定了教師職業(yè)道德的特殊性。
2.1 從教師的勞動(dòng)對(duì)象看，教師的職業(yè)道德具有高層次性 教師的勞動(dòng)對(duì)象既不是沒(méi)有生命的自然材料，也不是沒(méi)有意識(shí)的動(dòng)植物，而是充滿生命力的社會(huì)成員。教師在社會(huì)工作中承擔(dān)著培養(yǎng)人才的歷史重任，教師要用自身淵博的學(xué)識(shí)、正確的世界觀、高尚的品德去塑造人。學(xué)生需發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，通過(guò)對(duì)老師的模仿與學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展、完善自我。教師的工作具有較強(qiáng)的表率作用，這種工作不僅是知識(shí)能力的體現(xiàn)，更是個(gè)人人格魅力的展現(xiàn)，因此教師的職業(yè)道德較之其他行業(yè)的職業(yè)道德就有更高層次。
2.2 從教師的工作性質(zhì)看，教師的職業(yè)道德具有創(chuàng)造性 面對(duì)自身的勞動(dòng)對(duì)象，教師不僅要針對(duì)學(xué)生集體的特點(diǎn)進(jìn)行教育，而且還要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行教育。原北大校長(zhǎng)蔡元培先生曾說(shuō)：學(xué)校是培養(yǎng)人的，而不是制造機(jī)器的。學(xué)校不是工廠，如果學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的都是一個(gè)個(gè)功能相似的考試機(jī)器，那么這所學(xué)校的教育是失敗的。有位教育專家曾說(shuō)，沒(méi)有創(chuàng)新精神的教師培養(yǎng)不出具備創(chuàng)新精神的學(xué)生。這就決定了教師的勞動(dòng)具有較大的創(chuàng)造性，其教學(xué)的最高境界就是針對(duì)不同的學(xué)生因材施教。
2.3 從教師的勞動(dòng)意義看，教師的職業(yè)道德具有示范性 “師者，人之模范”。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要用自身的專業(yè)知識(shí)與技能去影響教育學(xué)生，還要以身作則，正確引導(dǎo)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大理想。教師的言談舉止、待人處事還有性格等一些外在的體現(xiàn)，都會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，熏陶并影響學(xué)生的一言一行。俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)：“教師的個(gè)性對(duì)年輕人的心靈影響所形成的作用，比教書、道德指導(dǎo)、獎(jiǎng)罰等制度影響大很多，是無(wú)法取代的�！笨梢�(jiàn)，教師的自身素質(zhì)在教學(xué)里占據(jù)很重要的地位。以身作則、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是對(duì)教師的基本要求。
3 加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義
3.1 是全面貫徹高等教育方針的迫切需要 2010 年7月頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010
-2020年)》中把教師職業(yè)道德建設(shè)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要保障措施提了出來(lái)，指出加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，這也是增強(qiáng)廣大教師教書的責(zé)任感和使命感。
我國(guó)在十八大提出教育就是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把教書育人作為教育的根本任務(wù)，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面實(shí)施素質(zhì)教育，增強(qiáng)德智體美全面發(fā)展，就需要完善人民滿意的教育制度。德智體美全面發(fā)展的核心首先就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，要讓學(xué)生明確自身崇高的人生目標(biāo)，幫助學(xué)生成為具有高尚道德情操、具有責(zé)任心和正義感的社會(huì)需要的人才，為了實(shí)現(xiàn)這一德育目標(biāo)，作為學(xué)生健康成長(zhǎng)引路者的教師必須具備高尚的思想品德、優(yōu)良的職業(yè)道德。
3.2 是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的迫切需要 “百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。”此話說(shuō)明教師職業(yè)道德的重要性。教師是學(xué)校辦學(xué)育人的關(guān)鍵因素，其職業(yè)道德素質(zhì)高低，不僅關(guān)系到育人的質(zhì)量，而且關(guān)系到構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程，因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的內(nèi)在要求。教師職業(yè)道德建設(shè)是要培養(yǎng)造就為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)于律己的教師隊(duì)伍。因此教師要不斷加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，使自己具有正確的價(jià)值觀、人生觀、強(qiáng)烈的使命感和社會(huì)責(zé)任感。
3.3 是推進(jìn)公民道德建設(shè)的迫切需要 教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于重要地位。首先，高校中職業(yè)道德在一定程度上決定和影響著大學(xué)生的發(fā)展和道德素質(zhì)的提升;其次，教師的高尚道德通過(guò)學(xué)生的輻射作用推及到整個(gè)社會(huì)，推動(dòng)當(dāng)年社會(huì)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)社會(huì)形成良好的道德風(fēng)尚;再次，高校教師本身就是社會(huì)成員，教師群體職業(yè)道德的提高必須帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的思想道德水平的提高，同時(shí)教師通過(guò)日常的社會(huì)互動(dòng)活動(dòng)影響更多社會(huì)公民的思想與行為。
4 加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的途徑
4.1 營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍和校園環(huán)境 良好的環(huán)境是提高高校教師職業(yè)道德水平的必要條件，社會(huì)和學(xué)校分別為高校教師的成長(zhǎng)提供了內(nèi)外兩個(gè)環(huán)境。目前，一些行業(yè)腐敗、不正之風(fēng)等社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)整個(gè)社會(huì)提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)，我們應(yīng)大力宣揚(yáng)符合社會(huì)主義文明的社會(huì)主義道德，大力弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，建立文明、和諧、民主的道德規(guī)范準(zhǔn)則，構(gòu)建健全、完善的監(jiān)督機(jī)制，在全社會(huì)樹(shù)立誠(chéng)信、公正的文明風(fēng)尚。學(xué)校建設(shè)應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，要注重發(fā)揮環(huán)境育人的作用，注重采用以人為本的策略，關(guān)注教師群體的寶貴意見(jiàn)，積極創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境、營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍、構(gòu)建和諧的人際環(huán)境，必然能為廣大教師加強(qiáng)自身能力與素質(zhì)的提升提供有效幫助，使廣大教師能在一種舒適的環(huán)境中正確地自我定位，明確自己應(yīng)具備的能力與素質(zhì)，從而加強(qiáng)自我建設(shè)與完善。
4.2 建立高校教師職業(yè)道德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制 教師職業(yè)道德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，要使此項(xiàng)工作落到實(shí)處，在創(chuàng)建良好的內(nèi)外部環(huán)境的同時(shí)，必須建立健全有效的機(jī)制作為依托和保障。首先，建立高校教師職業(yè)道德建設(shè)機(jī)制。首都師范大學(xué)學(xué)者研究指出，教師職業(yè)道德可以分為普遍道德、教師道德和職業(yè)道德三個(gè)層面，其中職業(yè)道德區(qū)別于前兩者，具體體現(xiàn)為服務(wù)于教師使命的履職技能、履職態(tài)度、履職能力、履職規(guī)范等環(huán)節(jié)的基本要求，因而可以具體清晰地設(shè)定教師職業(yè)道德規(guī)范的目標(biāo)，使之準(zhǔn)確、具體、可行性大。其次，建立合理完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。 學(xué)校應(yīng)成立教師職業(yè)道德評(píng)估的各級(jí)組織，制定科學(xué)可行的評(píng)價(jià)體系對(duì)教師進(jìn)行價(jià)值判斷，并將判斷結(jié)果反饋給教師本人，促進(jìn)教師職業(yè)道德素質(zhì)不斷提高。再次，建立有效的激勵(lì)機(jī)制。所謂激勵(lì)機(jī)制，就是要表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹(shù)立師德典型。建立激勵(lì)機(jī)制的關(guān)鍵是要制定科學(xué)的激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，明確獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的措施，讓教師在這種激勵(lì)機(jī)制下發(fā)揮自身最大潛能，使激勵(lì)機(jī)制的導(dǎo)向作用發(fā)揮最大值。
4.3 加大對(duì)高校教師職業(yè)道德教育力度 高校教師職業(yè)道德教育的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，符合社會(huì)人才發(fā)展的新要求。最主要的就是要以增強(qiáng)教師職業(yè)道德教育為熱點(diǎn)開(kāi)展的問(wèn)題，為了完善就要進(jìn)行有針對(duì)性的進(jìn)行。通過(guò)完善教師道德系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論、國(guó)家教育法規(guī)、社會(huì)主義榮辱觀等理論知識(shí)明確教師應(yīng)該具備的道德素質(zhì)、權(quán)力與義務(wù)、新時(shí)代賦予教師的基本要求等;就要通過(guò)樹(shù)立教師典型、舉辦師德建設(shè)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、開(kāi)展廉政文化進(jìn)校園等活動(dòng)，把教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)和教育落實(shí)到日常工作。注意挖掘先進(jìn)教師的優(yōu)良思想與作風(fēng)，充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)報(bào)紙、公告欄等一些媒體加強(qiáng)宣傳，因此來(lái)引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)遵守教師規(guī)范、弘揚(yáng)高尚品德。
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