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卡特爾十六種個性因素測驗16PF
16種人格因素問卷是美國伊利諾州立大學人格及能力測驗研究所卡特爾教授編制的用于人格檢測的一種問卷，簡稱16PF。以下是系哦啊吧收集整理的卡特爾十六種個性因素測驗16PF，歡迎閱讀！
量表內(nèi)容
本測驗共有187道題目，都是有關(guān)個人的興趣和態(tài)度等問題。每個人對這些問題是會有不同看法的，回答也是不同的，因而對問題如何回答，并沒有對與不對之分，只是表明你對這些問題的態(tài)度。請你要盡量表達個人的意見，不要有顧慮。
應(yīng)當記住的是：
�。�1）每一測題只能選擇一個答案；
�。�2）不可漏掉任何測題；
�。�3）盡量不選擇B答案；
�。�4）本測驗不計時間，但應(yīng)憑自己的直覺反應(yīng)進行作答，不要遲疑不決，拖延時間。一定要在一個小時以內(nèi)完成整個測驗。
�。�5）有些題目你可能從未思考過，或者感到不太容易回答。對于這樣的題目，同樣要求你做出一種傾向性的選擇。
量表測驗題
1.我很明了本測試的說明：
（A）是的（B）不一定（C）不是的
2.我對本測試的每一個問題，都能做到誠實地回答：
（A）是的（B）不一定（C）不同意
3.如果我有機會的話，我愿意：
�。ˋ）到一個繁華的城市去旅行(B)介于（A）,(C)之間
�。–）瀏覽清靜的山區(qū)
4.我有能力應(yīng)付各種困難：
（A）是的（B）不一定(C)不是的
5.即使是關(guān)在鐵籠里的猛獸，我見了也會感到惴惴不安：
（A）是的（B）不一定（C）不是的
6.我總是不敢大膽批評別人的言行：
�。ˋ）是的（B）有時如此（C）不是的
7.我的思想似乎：
（A）比較先進（B）一般（C）比較保守
8.我不擅長說笑話，講有趣的事：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
9．當我見到鄰居或新友爭吵時，我總是：
�。ˋ）任其自己解決（B）介于（A）,(C)之間（C）予以勸解
10.在群眾集會時，我：
�。ˋ）談吐自如（B）介于（A）,(C)之間（C）保持沉默
11.我愿意作一個：
�。ˋ）建筑工程師（B）不確定(C)社會科學研究者
12.閱讀時，我喜歡選讀：
�。ˋ）自然科學書籍（B）不確定(C)政治理論書籍
13.我認為很多人都有些心里不正常，只是他們不愿承認：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間(C)不是的
14.我希望我的愛人擅長交際，無須具有文藝才能：
�。ˋ）是的（B）不一定(C)不是的
15.對于性情急躁，`愛發(fā)脾氣的人，我仍能以禮相待：
（A）是的（B）介于（A）,(C)之間(C)不是的
16.受人侍奉時我常常局促不安：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間(C)不是的
17.在從事體力或腦力勞動之后，我總是需要有別人更多的休息時間，才能保持工作效率：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間(C)不是的
18.半夜醒來，我常常為種種不安而不能入睡：
�。ˋ）常常如此（B）有時如此(C)極少如此
19.事情進行的不順利時，我常常急得涕淚交流：
�。ˋ）常常如此（B）有時如此(C)極少如此
20.我以為只要雙方同意可離婚，可以不受傳統(tǒng)觀念的束縛：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間(C)不是的
21.我對人或物的興趣都很容易改變：
（A）是的（B）介于（A）,(C)之間(C)不是的
22.工作中，我愿意：
（A）和別人合作（B）不確定(C)自己單獨進行
23.我常常無緣無故的自言自語：
（A）常常如此（B）偶爾如此(C)從不如此
24.無論是工作，飲食或外出游覽，我總是：
�。ˋ）匆匆忙忙不能盡興（B）介于（A）,(C)之間(C)從容不迫
25.又使我懷疑別人是否對我的言行真正有興趣：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間(C)不是的
26.如果我在工廠里工作，我愿做：
�。ˋ）技術(shù)科的工作（B）介于（A）,(C)之間(C)宣傳科的工作
27.在閱讀時我愿閱讀：
�。ˋ）有關(guān)太空旅行的書籍（B）不太確定(C)有關(guān)家庭教育的書籍
28.本題后面列出三個單詞，那個與其他兩個單詞不同類
�。ˋ）狗（B）石頭(C)牛
29.如果我能到一個新的環(huán)境，我要：
�。ˋ）把生活安排的和從前不一樣（B）不確定(C)和從前不一樣
30.在一生中，我總覺得我能達到我所預期的目標：
（A）是的（B）不一定(C)不是的
31.當我說謊時總覺得內(nèi)心羞愧不敢正視對方：
�。ˋ）是的（B）不一定(C)不是的
32.假使我手里拿著一顆裝著子彈的槍，我必須把子彈拿出來才能安心：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間(C)不是的
33.多數(shù)人認為我是一個說話風趣的人：
�。ˋ）是的（B）不一定(C)不是的
34.如果人們知道我內(nèi)心的成見，他們會大吃一驚：
�。ˋ）是的（B）不一定(C)不是的
35.在公共場合，如果我突然成為大家注意的中心，就會感到局促不安
（A）是的（B）介于（A）,(C)之間(C)不是的
36.我總喜歡參加規(guī)模龐大的晚會或集會：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間(C)不是的
37.在學科中，我喜歡：
（A）音樂（B）不一定(C)手工勞動
38.我常常懷疑那些出乎我意料的對我過于友善的人的動機是否誠實
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間(C)不是的
39.我愿意把我的生活安排得像一個：
�。ˋ）藝術(shù)家（B）不確定(C)會計師
40.我認為目前所需要的是：
（A）多出現(xiàn)一些改造世界的理想家（B）不確定(C)腳踏實地的實干家
41.有時候我覺得我需要劇烈的體力勞動：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間(C)不是的
42.我愿意跟有教養(yǎng)的人來往而不愿意同粗魯?shù)娜私煌?/p>
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間(C)不是的
43.在處理一些必須憑借智慧的事務(wù)中：
(A)我的親人表現(xiàn)的比一般人差（B）普通（C）我的親人表現(xiàn)的超人一等
44當領(lǐng)導召見我時，我：
（A）覺得可以趁機提出建議（B）介于（A）,(C)之間(C)總懷疑自己做錯事
45.如果待遇優(yōu)厚，我愿意做護理精神病人的工作：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間(C)不是的
46.讀報時，我喜歡讀：
�。ˋ）當今世界的基本問題（B）介于（A）,(C)之間(C)地方新聞
47.在接受困難任務(wù)時，我總是：
�。ˋ）有獨立完成的信心（B）不確定(C)希望有別人幫助和指導
48.在游覽時，我寧愿觀看一個畫家的寫生，也不愿聽大家的辯論：
�。ˋ）是的（B）不一定(C)不是的
49.我的神經(jīng)脆弱，稍有點刺激就會戰(zhàn)栗：
（A）時常如此（B）有時如此(C)從不如此
50.早晨起來，常常感到疲乏不堪：
（A）是的（B）介于（A）,(C)之間(C)不是的
51.如果待遇相同，我愿選做：
�。ˋ）森林管理員（B）不一定(C)中小學教員
52.每逢過年過節(jié)或親友結(jié)婚時，我：
�。ˋ）喜歡贈送禮品（B）不太確定(C)不愿相互送禮
53.本題后列有三個數(shù)字，那個數(shù)字與其他兩個數(shù)字不同類：
�。ˋ）5（B）2(C)7
54.貓和魚就像牛和：
�。ˋ）牛奶（B）木材(C)鹽
55.我在小學時敬佩的老師，到現(xiàn)在仍然值得我敬佩：
（A）是的（B）不一定(C)不是的
56.我覺得我確實有一些別人所不及的優(yōu)良品質(zhì)：
�。ˋ）是的（B）不一定(C)不是的
57.根據(jù)我的能力，即使讓我做一些平凡的工作，我也會安心的：
�。ˋ）是的（B）不太確定(C)不是的
58.我喜歡看電影或參加其他娛樂活動的次數(shù)：
�。ˋ）比一般人多（B）和一般人相同(C)比一般人少
59.我喜歡從事需要精密技術(shù)的工作：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間(C)不是的
60.在有威望有地位的人面前，我總是較為居促謹慎：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間(C)不是的
61.對于我來說在大眾面前眼見或表演，是一件難事：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間(C)不是的
62.我愿意：
�。ˋ）指揮幾個人工作（B）不確定(C)和同志們一起工作
63.即使我做了一件讓別人笑話的事，我也能坦然處之：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間(C)不是的
64.我認為沒有人會幸災(zāi)樂禍的希望我遇到困難：
�。ˋ）是的（B）不確定(C)不是的
65.一個人應(yīng)該考慮人生的真正意義：
（A）是的（B）不確定(C)不是的
66．我喜歡去處理被別人弄得一蹋糊涂的工作；
（A）是的；（B）介于A、C之間；(C)不是的。
67.當我非常高興時，總有一種"好景不長"的感受：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
68.在一般困難情境中，我總能保持樂觀：
�。ˋ）是的（B）不一定（C）不是的
69.遷居是一件極不愉快的事：
(A)是的(B)介于（A）,(C)之間（C）不是的
70.在年輕的時候，當我和父母的意見不同時：
（A）保留自己的意見（B）介于（A）,(C)之間（C）接受父母的意見
71.我希望把我的家庭：
�。ˋ）建設(shè)成適合自身活動和娛樂的地方（B）介于（A）,(C)之間
�。–）成為鄰里交往活動的一部分
72.我解決問題時，多借助于：
�。ˋ）個人獨立思考（B）介于（A）,(C)之間（C）和別人互相討論
73.在需要當機立斷時，我總是：
�。ˋ）鎮(zhèn)靜地運用理智（B）介于（A），（C）之間（C）常常緊張興奮
74.最近在一兩件事情上，我覺得我是無辜受累的：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
75.我善于控制我的表情：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
76.如果待遇相同，我愿做一個：
�。ˋ）化學研究工作者（B）不確定（C）旅行社經(jīng)理
77.以"驚訝"與"新奇"搭配為例，認為"懼怕"與（）搭配：
（A）勇敢（B）焦慮（C）恐怖
78.本題后面列出三個分數(shù)，哪一個數(shù)與其他兩個分數(shù)不同類：
�。ˋ）3/7（B）3/9(C)3/11
79.不知為什么，有些人總是回避或冷淡我：
�。ˋ）是的（B）不一定（C）不是的
80.我雖然好意待人，但常常得不到好報：
（A）是的（B）不一定（C）不是的
81.我不喜歡爭強好勝的人：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
82.和一般人相比，我的朋友的確太少：
（A）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
83.不在萬不得已的情況下，我總是回避參加應(yīng)酬性的活動：
（A）是的（B）不一定（C）不是的
84.我認為對領(lǐng)導逢迎得當比工作表現(xiàn)更重要：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
85.參加競賽時，我總是著重在競賽的活動，而不計較其成�。�
（A）總是如此（B）一般如此（C）偶然如此
86.按照我個人的意愿，我希望做的工作是：
�。ˋ）有固定而可靠的工資收入（B）介于（A）,(C)之間（C）工資高低應(yīng)隨我的工作表現(xiàn)而隨時調(diào)整
87.我愿意閱讀：
（A）軍事與政治的實事記載（B）不一定（C）富有情感的幻想的作品
88.我認為有許多人之所以不敢犯罪，其主要原因是怕被懲罰：
（A）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
89.我的父母從來不嚴格要求我事事順從：
�。ˋ）是的（B）不一定（C）不是的
90."百折不撓，再接再厲"的精神常常被人們所忽略：
�。ˋ）是的（B）不一定（C）不是的
91.當有人對我發(fā)火時，我總是：
�。ˋ）設(shè)法使他鎮(zhèn)靜下來（B）不太確定（C）自己也會發(fā)起火來
92.我希望人們都要友好相處：
（A）是的（B）不一定（C）不是的
93.不論是在極高的屋頂上，還是在極深的隧道中，我很少感到膽怯不安：
（A）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
94.只要沒有過錯，不管別人怎么說，我總能心安理得：
�。ˋ）是的（B）不一定（C）不是的
95.我認為凡是無法用理智來解決的問題，有時就不得不靠強權(quán)處理：
（A）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
96.我在年輕的時候，和異性朋友交往：
�。ˋ）較多；（B）介于A、C之間；（C）較別人少。
97.我在社團活動中，是一個活躍分子：
（A）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
98.在人聲嘈雜中，我仍能不受干擾，專心工作：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
99.在某些心境下，我常常因為困惑陷入空想而將工作擱置下來：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
100.我很少用難堪的語言去刺傷別人的感情：
（A）是的（B）不太確定（C）不是的
101.如果讓我選擇，我寧愿選做：
（A）列車員（B）不確定（C）描圖員
102."理不勝詞"的意思是：
�。ˋ）理不如詞(B)理多而詞少（C）詞藻華麗而理不足
103.以"鐵鍬"與"挖掘"搭配為例，我認為"刀子"與（）搭配：
�。ˋ）琢磨（B）切割（C）鏟除
104.我在大街上，常常避開我所不愿意打招呼的人：
�。ˋ）極不如此（B）偶然如此（C）有時如此
105.當我聚精會神的聽音樂時，假使有人在旁邊高談闊論：
（A）我仍能專心聽音樂（B）介于（A）,(C)之間（C）不能專心而感到惱怒
106.在課堂上，如果我的意見與老師不同，我常常：
（A）保持沉默（B）不一定（C）表明自己的看法
107.我單獨跟異性談話時，總顯得不自然：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
108.我在待人接物方面，的確不太成功：
�。ˋ）是的（B）不完全這樣（C）不是的
109每當作一件困難工作時，我總是：．
�。ˋ）預先做好準備（B）介于（A）,（C）之間（C）相信到時候總會有辦法解決的
110在我結(jié)交朋友中，男女各占一半．：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
111．我在結(jié)交朋友方面：
�。ˋ）結(jié)識很多的人（B）不一定（C）維持幾個深交的朋友
112.我愿意作一個社會科學家，而不愿作一個機械工程是：
�。ˋ）是的（B）不太確定（C）不是的
113.如果我發(fā)現(xiàn)別人的缺點，我常常不顧一切的提出指責：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
114.我喜歡設(shè)法影響和我一起工作的通知，是他們能協(xié)助我所計劃的目的：
（A）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
115.我喜歡做音樂，或跳舞，或新聞采訪等工作：
�。ˋ）是的（B）不一定（C）不是的
116.當人們表揚我的時候，我總覺得羞愧窘促：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
117.我認為一個國家最需要解決的問題是：
�。ˋ）政治問題（B）不太確定（C）道德問題
118.有時我會無故的產(chǎn)生一種面臨大禍的恐懼：
（A）是的（B）有時如此（C）不是的
119.我在童年時，害怕黑暗的次數(shù)：
（A）很多（B）不太多（C）幾乎沒有
120.在閑暇的時候，我喜歡：
（A）看一部歷史性的探險小說（B）不一定
�。–）讀一本科學性的幻想小說
121.當人們批評我古怪不正常時，我：
（A）非常氣惱（B）有些氣惱（C）無所謂
122.當來到一個新城市里找地址時，我常常：
（A）找人問路（B）介于（A）,(C)之間（C）參考地圖
123.當朋友聲明她要在家休息時，我總是設(shè)法慫恿她同我一起到外面去玩：
�。ˋ）是的（B）不一定（C）不是的
124.在就寢時，我常常：
�。ˋ）不易入睡（B）介于（A）,(C)之間（C）極易入睡
125.有人煩擾我時，我：
�。ˋ）能不露聲色（B）介于（A）,(C)之間（C）總要說給別人聽，以泄憤怒
126.如果待遇相同，我愿做一個：
�。ˋ）律師（B）不確定（C）航海員
127."時間變成了永恒"這是比喻：
（A）時間過得快（B）忘了時間（C）光陰一去不復返
128.本題后的哪一項應(yīng)接在"╳0000╳╳00╳╳╳"的后面
�。ˋ）╳0╳(B)00╳(C)0╳╳
129.我不論到什么地方，都能清楚的辨別方向：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
130.我熱愛我所學的專業(yè)和所從事的工作：
�。ˋ）是的（B）不一定（C）不是的
131.如果我急于想借朋友的東西，而朋友又不在家時，我認為不告而取也沒有關(guān)系
�。�
（A）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
132.我喜歡給朋友講述一些我個人有趣的經(jīng)歷：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
133.我寧愿做一個：
�。ˋ）演員（B）不確定（C）建筑師
134.業(yè)余時間，我總是做好安排，不使時間浪費：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
135.在和別人交往中，我常常會無緣無故的產(chǎn)生一種自卑感：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
136.和不熟識的人交談，對我來說：
�。ˋ）毫不困難（B）介于（A）,(C)之間（C）是一件難事
137.我所喜歡的音樂是：
�。ˋ）輕松活潑的（B）介于（A）,(C)之間（C）富有感情的
138.我愛想入非非：
（A）是的（B）不一定（C）不是的
139.我認為未來二十年的世界局勢，定將好轉(zhuǎn)：
�。ˋ）是的（B）不一定（C）不是的
140.在童年時，我喜歡閱讀：
�。ˋ）神話幻想故事（B）不確定（C）戰(zhàn)爭故事
141.我向來對機械，汽車等發(fā)生興趣
（A）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
142.即使讓我做一個緩刑釋放的罪犯的管理人，我也會把工作搞得很好：
（A）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
143.我僅僅被認為是一個能夠苦干而稍有成就的人而已
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
144.就是在不順利的情況下，我仍能保持精神振奮：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
145.我認為節(jié)制生育是解決經(jīng)濟與和平問題的重要條件：
（A）是的（B）不太確定（C）不是的
146.在工作中，我喜歡獨自籌劃，不愿受別人干涉：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
147.盡管有的同志和我的意見不和，但仍能跟她搞好團結(jié)：
（A）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
148.我在工作和學習上，總是使自己不粗心大意，不忽略細節(jié)：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
149.在和人爭辯或險遭事故后，我常常表現(xiàn)出震顫，筋疲力盡，不能安心工作：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
150.未經(jīng)醫(yī)生處方，我是從不亂吃藥的：
（A）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
151.根據(jù)我個人的興趣，我愿意參加：
�。ˋ）攝影組織活動（B）不確定（C）文娛隊活動
152.以星火與燎原搭配為例，我認為姑息與（）搭配：
�。ˋ）同情（B）養(yǎng)奸（C）縱容
153."鐘表"與"時間"的關(guān)系猶如"裁縫"與（）的關(guān)系：
�。ˋ）服裝（B）剪刀（C）布料
154.生動的夢境，常常干擾我的睡眠：
�。ˋ）經(jīng)常如此（B）偶然如此（C）從不如此
155.我愛打抱不平：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
156.如果我要到一個新城市，我將要：
�。ˋ）到處閑逛（B）不確定（C）避免去不安全的地方
157.我愛穿樸素的衣服，不愿穿華麗的服裝：
�。ˋ）是的（B）不太確定（C）不是的
158.我認為安靜的娛樂遠遠勝過熱鬧的宴會：
（A）是的（B）不太確定（C）不是的
159.我明知自己有缺點，但不愿接受別人的批評：
（A）偶然如此（B）極少如此（C）從不如此
160.我總是把"是，非，善，惡"作為處理問題的原則：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
161.當我工作時，我不喜歡有人許多人在旁邊參觀：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
162.我認為，侮辱那些即使有錯誤但有文化教養(yǎng)的人，如醫(yī)生，教師等也是不應(yīng)該的：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
163.在各種課程中，我喜歡：
�。ˋ）語文（B）不確定（C）數(shù)學
164.那些自以為是，道貌岸然的人使我生氣：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
165.和循規(guī)蹈矩的人交談：
（A）很有興趣，并有所獲的（B）介于（A）,(C)之間（C）他們的思想簡單，使我太厭煩
166.我喜歡：
�。ˋ）有幾個有時對我很苛求但富有感情的朋友
（B）介于（A）,(C)之間
�。–）不受別人的干擾
167.如果征求我的意見，我贊同：
�。ˋ）切實制止精神病患者和智能低下的人生育
（B）不確定
�。–）殺人犯必須判死刑
168.有時我會無緣無故的感到沮喪，痛哭：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
169.當和立場相反的人爭辯時，我主張：
�。ˋ）盡量找出基本概念的差異（B）不一定（C）彼此讓步
170.我一向重感情而不重理智，因而我的觀點常常動搖不定：
�。ˋ）是的（B）不一定（C）不是的
171.我的學習多賴于：
（A）閱讀書刊（B）介于（A）,（C）之間（C）參加集體討論
172.我寧愿選擇一個工資較高的工作，不在乎是否有保障，而不愿做工資低固定工
作
�。ˋ）是的（B）不一定（C）不是的
173.在參加討論時，我總是能把握自己的立場：
（A）經(jīng)常如此（B）一般如此（C）必要時才如此
174.我常常被一些無所謂的小事所煩擾：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
175.我寧愿住在嘈雜的鬧市區(qū)，而不愿住在僻靜的地區(qū)：
�。ˋ）是的（B）不太確定（C）不是的
176.下列工作如果任我挑選的話，我愿做：
�。ˋ）少先隊輔導員（B）不太確定（C）修表工作
177.一人（）事，人人受累：
（A）僨（B）憤（C）噴
178.望子成龍的家長往往（）苗助長：
�。ˋ）揠（B）堰（C）偃
179.氣候的變化并不影響我的情緒：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
180．因為我對一切問題都有一些見解，所以大家都認為我是一個有頭腦的人：
（A）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
181.我講話的聲音：
�。ˋ）洪亮（B）介于（A）,(C)之間（C）低沉
182.一班人都認為我是一個活躍熱情的人：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
183.我喜歡做出差機會較多的工作：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
184.我做事嚴格，力求把事情辦得盡善盡美：
�。ˋ）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
185.在取回或歸還所借的東西時，我總是仔細檢查，看是否保持原樣：
（A）是的（B）介于（A）,(C)之間（C）不是的
186.我通常是精力充沛，忙碌多事：
�。ˋ）是的（B）不一定（C）不是的
187.我確信我沒有遺漏或漫不經(jīng)心回答上面的任何問題：
�。ˋ）是的（B）不確定（C）不是的
卡特爾十六種個性因素測驗(16PF)
卡特爾十六種個性因素測驗或十六種個性因素問卷(CatteiitheSixteenPersonalityPactorTextorQuestionnaire，16PF)是美國伊利諾州立大學人格及能力測驗研究所教授卡特爾(R.B.Cattell)編制的。
16PF于1947年發(fā)表，但在這之前卡特爾教授已做了近10年的實驗研究。卡特爾重要貢獻之一是將因素分析的數(shù)理統(tǒng)計學方法應(yīng)用于人格測驗。他從詞典、心理學文獻和精神病學文獻，以及日常用語中收集了描述人類個性特點的詞匯4500多個，通過同義詞的分析，整理出171個表示人格的最基本用語，然后根據(jù)這些詞的相互關(guān)系，分成42組，稱為人格的表面特質(zhì)。表面特質(zhì)直接與環(huán)境相聯(lián)系，在外部行為中表現(xiàn)�？ㄊ霞肮餐略诩s幾十年時間里對不同年齡、職業(yè)、文化背景的人進行了大量的測量，發(fā)現(xiàn)了20種基本的特質(zhì)，最先用A、B、C、D、E等命名，后來又收集到更多的證據(jù)。他對表現(xiàn)特質(zhì)進行因素分析，得出十幾個隱蔽在表現(xiàn)特質(zhì)后面的根源特質(zhì)，卡特爾認為，只要測量出16個根源特性在人身上的表現(xiàn)程度，就能知道他的人格，據(jù)此，他編制了《16種個性因素測驗》。
與其他類似的測驗相比較，16PF能以同等的時間(約40分鐘到1小時)測量更多的人格特性，一般人格測驗，僅測量少數(shù)幾種人格特性，而且多偏重于病態(tài)的心迎，少數(shù)自稱為多元性的人格測驗，常是編制者賃主觀見解構(gòu)造的，缺乏客觀事實的根據(jù)；16PF的獨特性及其意義，系經(jīng)過因素分析統(tǒng)計法，系統(tǒng)觀察法及科學實驗法而慎重確定的。采用此測驗者都一致同意16PF測驗，是具有效度及信度的測量工具。
16PF的測驗功能簡述如下：
1、用于教育及教育輔導
16PF是了解學生既方便而又可靠的工具，16PF可以在較短的時期內(nèi)對學生的個性有較全面和客觀的了解，從而可以使教育“因材施教”；家長客觀的了解自己的孩子，可以減少主觀想象，恰如其分的“幫子成龍”；學生本人也只有全面認識自己，才能有效的塑造自己；特別是對健康狀況正常、但有學習障礙的學生進行心理學輔導(咨詢)時，更需有對來詢者的了解，才能對其有治療功能的同感，尊重、真誠和簡潔具體的有效輔導。
2、用于心理障礙、心身疾病的預防、診斷、治療
心理障礙的預防有賴對病因的了解，對心理障礙及心身疾病的治療，必須以正確的診斷為前提；正確的病因了解和正確的診斷，又都必須以可靠的資料為依據(jù)，16PF是了解心理障礙的個性原因，心因性疾病診斷資料的重要方法之一。16PF對以下兩點都能提供很好的幫助，一是在良好的醫(yī)患關(guān)系前提下才能處治療取得滿意的效果；二是要根據(jù)“患者”的個性特點選擇適合具體人的具體方法。
3、用于人才選拔和培養(yǎng)
性和職業(yè)之間的相符性或適合性愈高，則事業(yè)的成功希望就愈大，不同的職業(yè)需要不同個性特點的人去做，個性特點適應(yīng)其工作需要時，才能充分發(fā)揮其人的作用，才能做到因材施用，相得益彰。特別是一些特殊職業(yè)者，往往需要較長期、系統(tǒng)的、科學的培訓，如不及早發(fā)現(xiàn)有相應(yīng)因素的人才，一則培訓難以收到預期效果，二則他們的淘汰將會造成經(jīng)濟上的損失，甚至會帶來政治工作和善后工作的許多麻煩。16PF可以為此提供有一定參考價值的依據(jù)，為我們的人才選拔和培養(yǎng)做出貢獻的。
總之，測驗中16種因素可以分別或合并應(yīng)用，變化無窮，不但適合于實際診斷用，也可以作為致力于實驗研究者的有效工具。
16PF及其量表的兩端價值盡量求其相等，如好強與謹虛、保守與激進等，被選用的測題中有許多表面似與某人格因素有關(guān)，而實際上卻與另外一人格因素密切相關(guān)者，這樣，受測者不易猜測每一測題的用意，而影響其答案的真實、確切性，檢查者亦有責任盡量減少曲解和偽造的傾向發(fā)生，努力與受測者建立良好關(guān)系，使受測者認識到這種測驗如能坦率、真誠地回答，檢查者能得到較準確的結(jié)論，對他是有利的。
卡特爾人格測試因素分析：
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低分解釋：緘默、孤獨、冷漠
技術(shù)名稱：分裂情感
一般名稱：含蓄
特征描述：通常表現(xiàn)為執(zhí)拗、對人冷漠、落落寡合，吹毛求疵，寧愿獨自工作，對事不對人，不輕易放棄已見，為人工作的標準常很高，嚴謹而不茍且。
高分解釋：外向、熱情、樂群
技術(shù)名稱：環(huán)性情感，或高情感
一般名稱：開朗
特征描述：通常和藹可親，與人相處，合作與適應(yīng)能力特別強；喜歡和別人共同工作，愿意參加或組織各種社團活動，不斤斤計較，容易接受別人的批評；萍水相逢時也可以一見如故。
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低分解釋：思想遲鈍，常識淺薄，抽象思維能力弱
技術(shù)名稱：低3
一般名稱：智能較低
特征描述：低者通常理解力不強，不能“舉一反三”
高分解釋：聰明，富有才能，善于抽象思維
技術(shù)名稱：高8
一般名稱：智能較高
特征描述：通常學習能力強，思維敏捷、正確。
Ｃ：穩(wěn)定性
低分解釋：情緒激動，容易產(chǎn)生煩惱
技術(shù)名稱：低自我力量
一般名稱：情感影響
特征描述：低者通常不容易應(yīng)付生活上所遇到的阻撓和挫折，容易受環(huán)境支配而心神動搖不定，不能面對現(xiàn)實，常常會急躁不安，身心疲乏，甚至失眠、惡夢、恐怖等。
高分解釋：情緒穩(wěn)定而成熟，能面對現(xiàn)實
技術(shù)名稱：高自我力量
一般名稱：情感穩(wěn)定
特征描述：高者通常能以沉著的態(tài)度應(yīng)付現(xiàn)實中各種問題；行動充滿魄力；能振作勇氣，有維護團結(jié)的精神；有時高Ｃ者，也可能由于不能徹底解決許多生活難題而不得不強自寬解。
Ｅ：恃強性
低分解釋：謙虛、順從、通融、恭順
技術(shù)名稱：順從性
一般名稱：謙虛
特征描述：低者通常行為溫順，迎合別人的旨意；也可能即使處在十全十美的境地，也有“事事不如人”之感。
高分解釋：好強固執(zhí)，獨立積極
技術(shù)名稱：支配性
一般名稱：主觀武斷
特征描述：高者通常自高自大，自以為是，可能非常武斷，時常駕馭不及他的人，對抗有權(quán)勢者。
理論
卡特爾認為人格的基本結(jié)構(gòu)元素是特質(zhì)。特質(zhì)的種類很多，有人類共同的特質(zhì)，有各人獨有的特質(zhì)。有的特質(zhì)決定于遺傳，有的決定于環(huán)境；有的與動機有關(guān)，有的則與能力和氣質(zhì)有關(guān)。若從向度來分，可分為四種向度。
（1）表面特質(zhì)與根源特質(zhì) 表面特質(zhì)是指一群看起來似乎聚在一起的特征或行為，即可以觀察到的各種行為表現(xiàn)。它們之間是具有相關(guān)性的。根源特質(zhì)是行為的最終根源和原因。它們是堆砌成人格的磚塊。每一個根源特質(zhì)控制著一簇表面特質(zhì)。通過對許多表面特質(zhì)的因素分析便可找到它們所屬的根源特質(zhì)。
�。�2）能力特質(zhì)、氣質(zhì)特質(zhì)與動力特質(zhì) 能力特質(zhì)與認知和思維有關(guān)，在16PF中主要由智慧因素(B因素)表示，決定工作的效率。行為的情緒、情感方面則表明了氣質(zhì)和風格的特質(zhì)。動力特質(zhì)與行為的意志和動機方面有關(guān)。
�。�3）個別特質(zhì)和共同特質(zhì) 卡特爾贊同阿爾波特的觀點，認為人類存在著所有社會成員共同具有的特質(zhì)(共同特質(zhì))和個體獨有的特質(zhì)，即個別特質(zhì)(指表面特質(zhì))。雖有共同特質(zhì)，但共同特質(zhì)在各個成員身上的強度卻各不相同(指根源特質(zhì))。
�。�4）體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境塑造特質(zhì) 卡特爾認為16PF中有些特質(zhì)是由遺傳決定的，稱為體質(zhì)根源特質(zhì)，而有些特質(zhì)來源于經(jīng)驗，因此稱為環(huán)境塑造特質(zhì)。卡特爾認為在人格的成長和發(fā)展中遺傳與環(huán)境都有影響。他十分重視遺傳的重要性，曾試圖決定每一根源特質(zhì)的特殊遺傳成分。
卡特爾在其人格的解釋性理論構(gòu)想的基礎(chǔ)上編制了16種人格因素問卷，從16個方面描述個體的人格特征。這16個因素或分量表的名稱和符號分別是：樂群性(A)、聰慧性(B)、穩(wěn)定性(C)、恃強性(E)、興奮性(F)、有恒性(G)、敢為性(H)、敏感性(I)、懷疑性(L)、幻想性(M)、世故性(N)、憂慮性(O)、實驗性(Q1)、獨立性(Q2)、自律性(Q3)、緊張性(Q4)。有關(guān)這16個因素的說明可詳見測驗指導書。
問卷功能
從樂群、聰慧、自律、獨立、敏感、冒險、懷疑等16個相對獨立的人格特點對人進行描繪，并可以了解應(yīng)試者在環(huán)境適應(yīng)、專業(yè)成就和心理健康等方面的表現(xiàn)。在人事管理中，16PF能夠預測應(yīng)試者的工作穩(wěn)定性、工作效率和壓力承受能力等�？蓮V泛應(yīng)用于心理咨詢、人員選拔和職業(yè)指導的各個環(huán)節(jié)，為人事決策和人事診斷提供個人心理素質(zhì)的參考依據(jù)。
適用對象
本測驗測適用范圍很廣，凡是有相當于初中以上文化程度的青、壯年和老年人都適用。16PF屬于團體施測的量表，當然也可以個別施測。
卡特爾簡介
Raymond B.Cattell:卡特爾(1905-1998)，美國心理學家，最早應(yīng)用因素分析法研究人格。他對心理測驗的研究，對個體差異的測量，以及對應(yīng)用心理學的倡導，有力地推進了美國心理學的機能主義運動。他編制的“16種人格因素測驗”應(yīng)用十分廣泛。
雷蒙德.卡特爾1905年出生于英格蘭斯塔福郡。
1921年進入倫敦大學，主修物理和化學，3年后獲理學士學位，畢業(yè)后進入 倫敦大學研究生院主修文學和哲學，并先后獲得文學碩士和哲學博士學位。
1928—1931年，在英格蘭�？巳卮髮W任講師；
1932—1937年，創(chuàng)辦并主持了英格蘭萊斯特市心理診所。
1937年應(yīng)美國著名心理生學家E·桑代克邀請到美國哥倫比亞大學師范學院 工作一年，之后分別在克拉克大學及哈佛大學講學，
1944年以后長期供職于伊利諾斯大學。
卡特爾最突出的貢獻在于將因素分析的統(tǒng)計方法應(yīng)用于人人格心理學的研究�？ㄌ貭栆还舱业搅�16種根源特質(zhì)，并編制出“卡特爾16種人格因素問卷”(sixteen personality factor questionnaire,簡稱16PF)。這份問卷也可以稱《卡特爾十六種人格因素量表》或《卡特爾十六項個性因素測驗》是世界公認的最具權(quán)威的個性測驗方法，在臨床醫(yī)學中被廣泛應(yīng)用于心理障礙、行為障礙、心身疾病的個性特征的研究，對人才選拔和培養(yǎng)也很有參考價值。
卡特爾將人格特質(zhì)區(qū)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)，表面特質(zhì)是指外部行為能直接觀察到的特質(zhì)，表面特質(zhì)不會隨時間的改變而改變。根源特質(zhì)是內(nèi)在的，決定表面特質(zhì)的最基本的人格特質(zhì)，是那些穩(wěn)定的，做為人格結(jié)構(gòu)的基本因素的特質(zhì)。根源特質(zhì)需要通過嚴格的科學方法才能獲得。
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