真實的職業(yè)測評
近幾年，隨著職業(yè)生涯規(guī)劃理念逐漸深入高校，專業(yè)的職業(yè)測評開始進入一些大學(xué)生的視野。一些大學(xué)生開始意識到，要知道“我到底適合從事什么樣的職業(yè)？”這個問題，必須首先知道“我是誰？”職業(yè)生涯規(guī)劃從認識自身入手，只有明確了“我是誰？”、“我喜歡做什么？”、“我適合做什么”、“我能夠做什么？”等問題，才能進一步深入地思考自己如何在各種職業(yè)和各種機會中做出正確選擇。
而職業(yè)測評正是為解決這個問題而提供的一種方法。職業(yè)測評專家莊明科曾指出，發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，個人既可以通過標準化工具，也可以通過非標準化工具來發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣。所謂非標準化工具，是通過對自己一些成長經(jīng)歷的回顧來發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣，比如在過去的歷史中我比較喜歡干什么，哪些事情讓我覺得非常有成就感，哪些事情覺得干起來比較痛苦。找出二十件左右在成長過程中讓自己覺得很有成就感和快樂的事情，做一個排序，就能夠發(fā)現(xiàn)自己對什么感興趣。而標準化的工具就是國際通用的標準化職業(yè)測評，它結(jié)合了國際上的一些研究，把個人的興趣放在一個系統(tǒng)里面，從各個角度來觀測個人的特點在整個社會系統(tǒng)中是什么樣的位置。同時莊明科還指出，相比于國外，國內(nèi)的大學(xué)生所受心理學(xué)、職業(yè)發(fā)展的課程教育比較少，涉及到對自己性格、能力的認識不是很系統(tǒng)，因此這種標準化的測評工具顯得更有必要些。同時由于缺乏從多角度地分析自我的能力和完善的知識體系，這樣的測評工具更有助于引起學(xué)生進一步自我探索的欲望。
從概念上來，職業(yè)測評是一種了解個人與職業(yè)相關(guān)的各種心理特質(zhì)的方法，通過一系列的科學(xué)手段對人的一些基本心理特質(zhì)（如能力素質(zhì)、個性特點等）進行測量與評估。通過評估，分析你的各種特點，再結(jié)合工作的特點，幫助你進行職業(yè)選擇，也就是通常意義上所說的“人職匹配”。
常見的職業(yè)測評的類型主要有五類：
1、職業(yè)興趣測驗——了解個人對職業(yè)的興趣，即“你喜歡做什么”；
2、職業(yè)價值觀及動機測驗——了解個人在職業(yè)發(fā)展中所重視的價值觀以及驅(qū)動力，即“你要什么”；
3、職業(yè)能力測驗——考察個人的基本或特殊的能力素質(zhì)，如你的邏輯推理能力、口頭表達能力，即“你擅長什么”；
4、個性測驗——考察個人與職業(yè)相關(guān)的個性特點，即“你是怎樣的一個人”；
5、職業(yè)發(fā)展評估測驗——主要是評估你的求職技巧、職業(yè)發(fā)展階段等。
在我國，職業(yè)測評正在受到越來越多的用人單位和求職者的歡迎。據(jù)了解，目前職業(yè)測評有兩種用途，一是服務(wù)于企業(yè)——幫助企業(yè)選人，二是服務(wù)于個人——幫助個人選職業(yè)。即使是一些比較傳統(tǒng)的'用人單位，也逐漸傾向于在招聘新員工的過程中采用職業(yè)測評軟件對求職者進行測評，以了解求職者是否適合本公司所需職位的工作要求。
但對于在校大學(xué)生來說，要等到畢業(yè)求職才進行由用人單位為某一職位提供的職業(yè)測評顯然是太被動了。大學(xué)期間如果對自己的個性、特長、愛好和專業(yè)發(fā)展沒有一個清晰的認識，做職業(yè)測評應(yīng)該是一個不錯的了解自我的途徑�？梢哉f，目前一些高校也已經(jīng)認識到引進專業(yè)職業(yè)測評軟件對就業(yè)指導(dǎo)工作的幫助。不少高校就業(yè)指導(dǎo)中心在引進測評軟件之后，把它掛在本校的就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站上，鼓勵本校大學(xué)生做自我測評，就業(yè)指導(dǎo)中心根據(jù)學(xué)生測評之后得出的報告結(jié)果對學(xué)生做出相對個性化和專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。
不管是由學(xué)校組織的職業(yè)測評，還是學(xué)生個人到專業(yè)職業(yè)機構(gòu)進行職業(yè)測評咨詢服務(wù)，不可否認，已經(jīng)有越來越多的大學(xué)生開始接觸職業(yè)測評。
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