廣東高考改革方案發(fā)布「必看」

　　北京召開的全國兩會，既承載著“十三五”開局的使命，又擔負著2020年全面建成小康社會“倒計時”階段謀篇布局的壓力。在新的發(fā)展理念統(tǒng)領(lǐng)下，教育精準扶貧、普及高中階段教育、關(guān)愛農(nóng)村留守兒童、全面放開二孩和推進教育供給側(cè)改革，這些詞匯都可能成為今年兩會的教育熱詞，抑或成為讀懂“十三五”中國教育改革的“密碼”。廣東考生有福了!今天下午，廣東省人民政府正式頒發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，“意見”的內(nèi)容很有料：統(tǒng)一高考實行“3+3”、本科院校招生不分文理科設(shè)置考試科目、學業(yè)水平考試和普通高考外語科目可有兩次考試機會……

　　“意見”明確，考試招生制度單項改革從2016年陸續(xù)展開，2018年啟動高考綜合改革，2021年高考正式實行新的高考綜合改革方案。

　　也就是說，從2018年秋季入學的高一學生開始實施新的普通高中學業(yè)水平考試實施方案、新的普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施方案。

　　實行“3+3”考試模式

　　可自主選擇考試科目

　　統(tǒng)一高考實行“3+3”的考試模式，本科院校招生不分文理科設(shè)置考試科目，實行語文、數(shù)學、外語3門統(tǒng)一高考科目和3門高中學業(yè)水平考試科目考試方式，3門高中學業(yè)水平考試科目由考生根據(jù)所報考高校的要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇，積極推動素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

　　不再“一考定終身”

　　部分科目有兩次考試機會

　　普通高中學業(yè)水平考試和普通高考外語科目為有需要的學生提供同一科目參加兩次考試機會，學生選擇最好成績使用，以減輕學生集中應考壓力，改變“一考定終身”的弊端。

　　同時，改革完善綜合評價錄取制度。普通本科院校招生錄取依據(jù)統(tǒng)一高考成績和普通高中學業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價，即可概括為“兩依據(jù)、一參考”，實行綜合評價、擇優(yōu)錄取。同時積極探索基于高考基礎(chǔ)上的綜合評價招生錄取模式改革，按照統(tǒng)一高考成績、高校測試成績、學業(yè)水平考試成績各占一定比例計算綜合成績，由高校按照綜合成績擇優(yōu)錄取，更好地促進學生健康發(fā)展和高�？茖W選拔各類人才。

　　高考改革時間表

　　2016年

　　出臺文件：

　　出臺深化考試招生制度改革實施方案;

　　制定完善普通高中學業(yè)水平考試實施方案;

　　制定完善高中學生綜合素質(zhì)評價實施方案;

　　制定高職院校分類考試招生實施方案;

　　各地市制定出臺中考加分項目的實施方案;

　　各地市完善義務教育學校招生辦法;

　　各地市出臺高中階段學�？荚囌猩�辦法;

　　完善隨遷子女升學考試辦法;

　　積極推進單項改革：

　　改革完善義務教育和高中階段學�？荚囌猩�辦法;

　　繼續(xù)完善考生志愿填報方式增加平行志愿院校數(shù);

　　調(diào)整和優(yōu)化招生錄取批次二本A、B合并為第二批本科;

　　統(tǒng)一高考科目使用全國卷;

　　普通高中隨遷子女可在我省參加普通高考;

　　深化基于高考的綜合評價招生錄取模式改革;

　　2017年

　　分類考試招生：

　　高中學業(yè)水平考試增加語文、數(shù)學、英語3門科目，高中階段畢業(yè)生自愿選擇報考，并以此成績作為報考高職院校“文化素質(zhì)”的成績。

　　2018年

　　出臺高考綜合改革方案：

　　出臺我省高考綜合改革方案;

　　高中一年級學生開始實施新的高中學業(yè)水平考試方案;

　　高中一年級學生開始實施新的綜合素質(zhì)評價方案。

　　2021年

　　實施高考綜合改革方案：

　　2021年高考開始實行高考綜合改革方案，基本形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度;

　　普通本科院校實行“3+3”的考試方案，即語文、數(shù)學、外語3門科目和3門高中學業(yè)水平考試科目的考試方式;

　　計入高考總成績的3門高中學業(yè)水平考試科目由考生在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物科目中自主選擇。

　　延伸閱讀

　　十八屆五中全會公報提出，“普及高中階段教育，逐步分類推進中等職業(yè)教育免除學雜費，率先從建檔立卡的家庭經(jīng)濟困難學生實施普通高中免除學雜費，實現(xiàn)家庭經(jīng)濟困難學生資助全覆蓋”。

　　這是未來5年教育改革助推我國邁進人力資源強國的一項重要戰(zhàn)略部署，也是繼“普九”后我國在更高基礎(chǔ)上的又一個教育普及目標，體現(xiàn)國家對教育公平的高度重視。

　　高中階段毛入學率達到90%，這是跨進“普及”門檻的標志。據(jù)全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，2014年我國高中階段毛入學率為86.5%，2015年可能達到87%。也就是說，未來5年，高中階段毛入學率大約需要再提高3個百分點。

　　其實，這不只是冷冰冰的3個百分點。全國人大代表周洪宇認為，抓公平和質(zhì)量，或?qū)⑹俏磥?年我國普及高中階段教育的改革焦點和落腳點，而如何實現(xiàn)普及高中階段教育，或?qū)⑹墙衲陜蓵�討論的重要議題。

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