最好的人才不是象牙塔的人
面對質(zhì)疑，袁岳解釋說：“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的關(guān)鍵在于了解社會需求。想要在社會中就業(yè)的人，必須花更多時(shí)間了解社會需要。”他打比方說，社會上卡車的需求量很大，但是賣得好的卡車不是原裝的，而是經(jīng)過改裝后、符合具體運(yùn)輸要求的“改裝車”。人才市場也是如此。大學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識之余，還要積極了解社會需求，把自己“改裝”成符合社會要求的“人才”，而不是常年待在象牙塔里，為了考試、學(xué)分死記硬背。
那么，怎樣才能做一個(gè)符合社會需要的人才呢？麥肯錫和其他大型跨國公司無一例外，把眼光放在了求職者個(gè)人簡歷中的“社會活動”部分。袁岳也大力提倡大學(xué)生積極走入社會，在社會中學(xué)習(xí)，并將其形象地比喻為“改裝”標(biāo)準(zhǔn)卡車。“現(xiàn)實(shí)社會是如此之靈動，我們應(yīng)該多參與社會事務(wù)，學(xué)習(xí)靈動的知識。”為此，他還專門提出一個(gè)參與社會的現(xiàn)實(shí)模式：
第一，改變交往取向，多與差異學(xué)科人群交往。“最忌諱學(xué)法律的就只學(xué)法律，學(xué)管理的就和學(xué)管理的人交往”。袁岳說，一個(gè)人可以具有某種專業(yè)氣質(zhì)，但是不能僅僅局限于本專業(yè)，否則就不太可能具有創(chuàng)新點(diǎn)。“因?yàn)閯?chuàng)新能力來自于打破原有知識結(jié)構(gòu)的局限，相互借鑒，重新組合。”一旦進(jìn)入一個(gè)新的領(lǐng)域，原有的知識都被撬動、激活，容易產(chǎn)生新的靈感和創(chuàng)新點(diǎn)。
第二，他還主張擴(kuò)大活動半徑，不僅在專業(yè)范圍有所突破，還要走出校門，到更遠(yuǎn)的地方去了解和觀察世界。“人在一個(gè)熟悉的環(huán)境中容易表現(xiàn)出劣性，而到一個(gè)陌生的環(huán)境中，則容易表現(xiàn)出優(yōu)勢。”他舉例說，如果一個(gè)人在家里，一般會穿著隨便；如果有客人來，就需要打扮整齊，給客人留下良好的`印象。“如果要把你發(fā)射到外星去，那你更要全副武裝，精神抖擻，不能給地球人丟臉是不是？”袁岳幽默地說。
第三，增加差異人群交往的數(shù)量和頻度。“因?yàn)榻煌鶖?shù)量可以締造一個(gè)人的習(xí)慣。”他說，所謂近朱者赤，近墨者黑，就是這個(gè)道理。與差異人群交往保持一定的數(shù)量和頻度，才能促使一個(gè)人有所改變。他說，在現(xiàn)代商業(yè)社會，交往的更多是的陌生人，“我們不可能總是把我們的產(chǎn)品賣給熟人，因此，學(xué)會與陌生人溝通的技巧非常重要”。
如此說來，在大學(xué)里，大家不要學(xué)習(xí)了，全部去社會“改裝”可以嗎？袁岳的本意并不在此。他認(rèn)為，一個(gè)人要成功，有三點(diǎn)缺一不可——視角、眼光和技能。他引用生活中的一個(gè)小例子說，他三哥做菜做得很好。有一次他三哥給他做菜，他以為至少要2000元買菜，他三哥卻說不用，150元足夠了。后來他三哥果然用150元的原料做了18個(gè)菜。“這就是一種專業(yè)的眼光和技能。在學(xué)校里，首先要打好這個(gè)基礎(chǔ)，然后才能談改裝”。
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