2017年師范專業(yè)就業(yè)前景
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師范專業(yè)就業(yè)方向
教育方面的.職業(yè)一度被認(rèn)為是講授的職業(yè)，往往在小學(xué)、中學(xué)或者學(xué)院、大學(xué)里。其范圍已被大大拓展，在許多專業(yè)領(lǐng)域也已得以發(fā)展，這其中包括指導(dǎo)咨詢、圖書管理員、媒體專家、學(xué)校的社會工作者等。教育學(xué)專業(yè)學(xué)生可以從事的行業(yè)非常廣泛，既包括各類院校、學(xué)院，社區(qū)服務(wù)社，咨詢組織，文化組織，還包括司法系統(tǒng)、國家級協(xié)會、委員會、研究與開發(fā)中心，政府教育部，甚至是金融機(jī)構(gòu)和傳媒行業(yè)也同樣適合教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生。
師范專業(yè)就業(yè)前景
教育學(xué)類共10個專業(yè)，教育學(xué)專業(yè)在教育學(xué)類專業(yè)中排名第1，在整個教育學(xué)大類中排名第1位。近年來，教育學(xué)專業(yè)的就業(yè)率在95%左右，很多畢業(yè)生都去了學(xué)校做了老師，按照職業(yè)類型分，教師可分為講授型和非講授型兩種類型.平常大家所熟悉的講授型職業(yè)，就是通常說的站在三尺講臺上的老師.目前很多國內(nèi)中小學(xué)對教師的要求都是本科或碩士學(xué)歷，高校對教師的要求是博士學(xué)歷，部分高校部分專業(yè)仍然是碩士.相對前幾年而言，就業(yè)的`門檻高了。教育學(xué)就業(yè)前景還不錯.招老師一般都要教育學(xué)專業(yè)的畢業(yè)的，語數(shù)外需求最大，其他理化生也不錯，文科的需求較少一些。藝術(shù)和體育的競爭稍微小些.在國家越來越重視科教的背景下，可以說教師的前景很不錯，而且也是比較穩(wěn)定的職業(yè)，并且有寒暑假.當(dāng)然了，如果想靠當(dāng)教師大富大貴么有點難。
據(jù)統(tǒng)計，教育學(xué)專業(yè)就業(yè)前景最好的地區(qū)有：1、北京，2、上海，3、廣州，4、深圳，5、杭州，6、武漢，7、成都，8、鄭州，9、朝陽，10、南京，平均薪酬在3832元。
師范專業(yè)介紹
師范類，泛指一類高校，而不是具體指某些專業(yè)。具體說，過去師范類高校中的所有專業(yè)均可算為師范類專業(yè)，包括不是從事教師工作的心理，教育學(xué)等專業(yè)�，F(xiàn)在，很多師范類高校改為綜合類高校了。因此習(xí)慣上將師范類高校中的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、中文、外語、政治、體育等與中小學(xué)教育科目相關(guān)的稱為師范類教育。同樣，將中小學(xué)教育的科研基礎(chǔ)性學(xué)科，如教育學(xué)、心理學(xué)等也稱為師范類專業(yè)。
畢業(yè)生需求量
關(guān)于師范類各專業(yè)畢業(yè)生的需求量情況，1998年上半年教育部有關(guān)部門曾就教育部直屬的師范院校做過統(tǒng)計，需求較大的專業(yè)主要有數(shù)學(xué)、漢語言文學(xué)、英語、日語、物理、計算機(jī)等專業(yè);需求相對差一些的專業(yè)主要有俄語、生物學(xué)、地理學(xué)、幼兒教育、教育管理、經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)濟(jì)地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境學(xué)等專業(yè)。當(dāng)然，這種需求形勢在不同地區(qū)、不同層次的師范院校中還會有所不同。據(jù)了解，1999年師范類畢業(yè)生需求與其他類別的畢業(yè)生相比，依然較為旺盛。在天津師范大學(xué)等一些師范院校，非師范類畢業(yè)生一次就業(yè)率僅達(dá)30%左右，而師范畢業(yè)生差不多全部落實崗位。當(dāng)然隨著一些師范院校的發(fā)展轉(zhuǎn)型，這種情況今后肯定會有比較大的改變。
這里需要指出的是，師范院校的專業(yè)不一定都是師范專業(yè)。幾乎所有師范院校都開設(shè)有非師范類專業(yè)，有的比重還相當(dāng)大，一些師范大學(xué)，尤其是一些省級以上重點師范大學(xué)甚至已經(jīng)向綜合性教研型或研究型大學(xué)轉(zhuǎn)變，非師范專業(yè)較師范專業(yè)愈加強(qiáng)盛。當(dāng)然就一般來講，師范院校的非師范專業(yè)就業(yè)仍不太理想。這與前些年的情況剛好倒轉(zhuǎn)過來。究其原因，一是專業(yè)設(shè)置不合理，在最初決定開辦專業(yè)時，各師范院校為招攬生源，都熱衷于一些“熱門專業(yè)”，這種在急功近利基礎(chǔ)上建立起來的非師范專業(yè)，難以適應(yīng)社會需求的變化。同時，這些專業(yè)在教育系統(tǒng)內(nèi)難以安排，在系統(tǒng)外又無法與那些對口專門院校培養(yǎng)的畢業(yè)生競爭;其二，師范院校開辦非師范專業(yè)，教學(xué)質(zhì)量不高，很多授課老師是由師范“轉(zhuǎn)行”而來，或是“雙肩挑”型的，在教學(xué)條件與辦學(xué)經(jīng)驗方面，也有較多不足;其三，非師范專業(yè)畢業(yè)生較難得到社會的認(rèn)同。不過盡管如此，近十余年來，這種狀況已經(jīng)有了較大突破，師范與非師范已不再是衡量和判定師范院校類別的唯一尺度，一些辦學(xué)歷史較長的省級以上師范大學(xué)的非師范與師范專業(yè)之比呈不斷擴(kuò)大趨勢，有的甚至與綜合性大學(xué)幾無區(qū)別，其教學(xué)質(zhì)量亦可與其他一些重點綜合性大學(xué)相比肩，基本上屬于綜合性大學(xué)。由于師范專業(yè)仍然較為熱門，而培養(yǎng)師資又絕非師范院校專利，一些有條件的非師范重點院校，也紛紛開設(shè)師范類專業(yè)，這樣就形成了師范與非師范院校共同培養(yǎng)師資的力量。
當(dāng)然，對面臨志愿選擇的.同學(xué)們來說，選報師范類專業(yè)，確實不失為明智的選擇。特別是對一些家庭經(jīng)濟(jì)條件比較困難的同學(xué)來說，師范院校在免收學(xué)費、享受助學(xué)金、專業(yè)獎學(xué)金等方面的優(yōu)惠與其他一些高校相比更具有明顯的優(yōu)勢。但是，同學(xué)們對此也不能盲目樂觀，還應(yīng)看到問題的另一面。比如：從發(fā)展趨勢來看，鑒于師范類專業(yè)所具有的種種優(yōu)勢，報考師范院校的競爭肯定要會比以往更加激烈。師范類畢業(yè)生就業(yè)容易只是相對而言的，若干年以后也將會出現(xiàn)供求平衡、甚至供大于求的現(xiàn)象。即使是有些師范類專業(yè)在有的地方也已經(jīng)不是那么緊缺，在一些地方師范院校中，相當(dāng)一部分專業(yè)在農(nóng)村、貧困地區(qū)的學(xué)校相當(dāng)緊缺，而在一些大城市、重點中學(xué)恐怕就未必了。另外，師范院校女生相對較多，而女生就業(yè)難的問題日益突出，這也是一些女生在報考師范院校時要加以考慮的。
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