中國師范類獨立學院排行榜10強

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2017中國師范類獨立學院排行榜10強

　　2017中國師范類獨立學院排行榜前十，你們知道是什么學校嗎?下面是yjbys整理的關(guān)于2017中國師范類獨立學院排行榜10強名單，希望對你有幫助!

2017中國師范類獨立學院排行榜10強

名次	學校名稱	所在地區(qū)	2017排名情況
名次	學校名稱	所在地區(qū)	全國排名	星級排名	辦學層次
1	河南師范大學新聯(lián)學院	河南	25	4星級	中國高水平獨立學院
2	杭州師范大學錢江學院	浙江	66	3星級	中國知名獨立學院
3	南京師范大學泰州學院	江蘇	77	2星級	區(qū)域高水平獨立學院
4	西北師范大學知行學院	甘肅	81	2星級	區(qū)域高水平獨立學院
5	河北師范大學匯華學院	河北	105	2星級	區(qū)域高水平獨立學院
6	貴州師范大學求是學院	貴州	115	2星級	區(qū)域高水平獨立學院
7	安徽師范大學皖江學院	安徽	122	1星級	區(qū)域知名獨立學院
8	湖南師范大學樹達學院	湖南	168	1星級	區(qū)域知名獨立學院
9	湖州師范學院求真學院	浙江	170	1星級	區(qū)域知名獨立學院
10	吉林師范大學博達學院	吉林	186	1星級	區(qū)域知名獨立學院

　　2017年師范類專業(yè)就業(yè)前景

　　傳統(tǒng)習慣上將師范類高校中的數(shù)學、物理、化學、中文、外語、政治、體育等與中小學教育科目相關(guān)的稱為師范類教育。同樣，將中小學教育的科研基礎(chǔ)性學科，如教育學、心理學等也稱為師范類專業(yè)。那么師范類專業(yè)的就業(yè)前景如何呢?下面跟著YJBYS小編一起看一下2017年師范類專業(yè)的就業(yè)前景，希望能夠幫助到大家哦!

　　城市擠不進、農(nóng)村沒人去冷熱不均的尷尬現(xiàn)實

　　去年7月，尚新從鄭州師范學院畢業(yè)了。如今，這個24歲的女孩在一家辦公家具企業(yè)上班，工作很忙，沒有周末。“很想當老師，可惜競爭太激烈了。”尚新很無奈，“除了師范生，還有那么多非師范類的同學來競爭!”2011年下半年，她至少參加了鄭州地區(qū)十幾個學校的教師招聘考試，最終也沒有如愿以償。

　　據(jù)她介紹，當年同班的近40名同學中，畢業(yè)后真正當上編制內(nèi)教師的不到四分之一，如果算上代課老師、私立培訓機構(gòu)老師等，勉強接近一半。

　　有編制的教師職位更是“香餑餑”。10月22日，北京某重點中學在北京大學舉辦招聘會，盡管要求“應屆博士、碩士畢業(yè)生”，現(xiàn)場依然人滿為患，其中近半數(shù)同學均為非師范專業(yè)。對此，北京師范大學教師教育研究所所長朱旭東直言：“供大于求，師范類院校招生數(shù)量太多。”

　　與此形成鮮明對比的，是偏遠地區(qū)教師的稀缺。2009年，國務院、教育部下發(fā)相關(guān)文件，要求確保義務教育教師平均工資水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資水平。盡管如此，由于財政、編制等種種原因，許多偏遠地區(qū)的教師待遇仍然堪憂。

　　“北京的學校要求有戶口，碩士學歷，門檻比較高;到農(nóng)村去的話待遇又太低，不愿意去——這是許多師范類畢業(yè)生不得不面對的尷尬現(xiàn)狀。”北京師范大學教育學部農(nóng)村教育與農(nóng)村發(fā)展研究院袁桂林教授指出，“城鄉(xiāng)差異太大，國家應該從政策層面提高經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的教師待遇，縮小地區(qū)差異，否則很難吸引優(yōu)秀畢業(yè)生。”

　　師范教育的轉(zhuǎn)變學生就業(yè)有了更多選擇

　　相對于公眾的驚異和不解，對于42%的從教比例，專家卻表現(xiàn)得相對淡定。

　　袁桂林認為：“現(xiàn)在的師范教育基本采取靈活就業(yè)、尊重個人的培養(yǎng)方針，特別是在一些綜合類師范大學，師范畢業(yè)也不是說一定要去當老師，除非是特殊要求，比如等。”而在朱旭東看來，這個數(shù)據(jù)的比例是教師教育發(fā)展轉(zhuǎn)型過程中的正�，F(xiàn)象。他說，我國的教師教育正經(jīng)歷著大學化的發(fā)展過程。所謂教師教育大學化，也就是沒有教育學院的大學要建立教育學院，而有教育學院的大學必須在原有教育學院的制度功能上進行轉(zhuǎn)型，確立教育學院的專業(yè)學院地位。這就意味著教師教育將從單純的“實踐”教育變?yōu)?ldquo;實踐與理論”并重，尤其是在研究生階段，甚至更為重視專業(yè)知識和研究能力。

　　在國內(nèi)某重點師范大學就讀的程園就感受到了師范教育的悄然轉(zhuǎn)變。本科時有一些教學實踐類課程，進入碩士研究生階段，更強調(diào)學習中文專業(yè)知識，這樣的培養(yǎng)方式讓程園的同學們具備了選擇非教師職業(yè)的機會。即將碩士畢業(yè)的.程園還是比較希望成為一名教師，不過她的許多同學已經(jīng)把目光投向了更為寬泛的領(lǐng)域，公務員、事業(yè)單位、媒體等，在他們看來都是不錯的選擇。

　　師范類專業(yè)區(qū)域供求不盡均衡

　　調(diào)查顯示，工作的穩(wěn)定性和自主性、待遇節(jié)節(jié)拔高等促使教師成為最受歡迎的職業(yè)之一。

　　從大城市的就業(yè)狀況來看，師范類學生的供求量趨近平衡，其中民辦教育機構(gòu)(包括培訓機構(gòu))對師范類人才的需求量占了很大比例。統(tǒng)計顯示，在師范類各專業(yè)中，需求較大的專業(yè)有教育學、特殊教育、教育技術(shù)、數(shù)學、漢語言文學、英語、日語、物理、計算機等專業(yè)。

　　我國從2003年開始，在全國范圍內(nèi)逐步實施教師資格認證制度，面向社會吸納師資。同時，鼓勵綜合性高等院校參與培養(yǎng)、培訓中小學教師，使得師資來源多元化。但由于受社會認同和學校品牌的長期影響，普教系統(tǒng)仍然是師范院校尤其是部屬師范院校的優(yōu)勢就業(yè)領(lǐng)域。

　　由于我國教育政策的調(diào)整，近幾年民辦學校、職業(yè)學校大量興起，這使得師范生就業(yè)機會增多，又在教育系統(tǒng)內(nèi)為畢業(yè)生拓寬了就業(yè)市場。但不容忽視的是，我國中西部面臨優(yōu)質(zhì)師資匱乏、基層教育系統(tǒng)缺少編制的現(xiàn)實情況，而大城市教師職位日漸飽和，不可能再接收大量畢業(yè)生。因此，在普教系統(tǒng)就業(yè)面臨較大的競爭和壓力。近兩三年來，中西部省會城市及一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的二線甚至三線城市成為師范類畢業(yè)生求職的熱點地區(qū)。

　　從國家免費師范生政策的實施可以看出，中西部對師范人才的需求很大。因此，未來幾年師范類畢業(yè)生也應當轉(zhuǎn)變觀念，更多地將注意力投放到中小城市和中西部地區(qū)，在那里展現(xiàn)風采，實現(xiàn)人生價值。

　　針對師范類專業(yè)，我們調(diào)查了就業(yè)形勢以及國家政策，并調(diào)查了師范類學生就業(yè)前景和就業(yè)狀態(tài)。

　　一、圖高職位

　　應屆畢業(yè)生剛離開校園，常常被許多公司在招聘中美其名曰的“銷售經(jīng)理”，“客戶主任”所吸引。有些學生往往被這樣的觀念束縛：“我是學管理的，是管理人的，怎么甘心從基層做起呢?”這種想法往往限制了他們自身在企業(yè)里的發(fā)展。其實一般而言，大學畢業(yè)生就業(yè)也應該從基本做起。在一兩年工作期間，表現(xiàn)出你的天分和前能，被管理曾認可，才會把你放在愛管理崗位。事實上，專業(yè)技術(shù)人才從事管理，往往更加到為。凡事要從基本做起，如果脫離了企業(yè)運行的過程，變得浮于表面，難以忍受平淡，那對個人的職業(yè)成長是非常不利的。

　　二、薪酬障礙

　　大學生付出的勞動該值多少錢?調(diào)查中，本科生一般都把自己的薪酬要求定在1000~1500元。與以往的應屆生應聘要求起薪2000元以上的狀況在招聘會上不復存在。但在校學生中一般要求1500~3000元。其實，即使學校的畢業(yè)生，能在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)換成員工的人也很少。心態(tài)不正確。異想天開，甚至有嚴重的幼稚病，是畢業(yè)生的一大通病。

　　一個剛剛畢業(yè)的走入社會的年輕人，應該帶著學習的態(tài)度去對待工作，專業(yè)在好，經(jīng)驗你總?cè)狈Π桑床黄鹪囉闷谑遣粚Φ�，時期使用期不是你吃虧。而是公司給你發(fā)工資培訓。即使是經(jīng)過比較系統(tǒng)的培訓在上崗，也是以服務質(zhì)量為代價的。而那些求過職的同學，面對一個月的試用期800元轉(zhuǎn)正1000元，面對合租住房，伙食費，交通費，通信費，水電費，等必要的開支每月至少700元。明知著點工資難過活，也只能接受，畢業(yè)聲太多，就業(yè)壓力大，走出校門，生存位，什么遠大志向，專業(yè)對口，發(fā)展前景暫且顧不得。了，很多大學生接受低薪、無社保、無合同的工作，為此，不少大學生坦言：“寒窗數(shù)十年，耗盡父母血汗錢換來的只是讀書無用。”低薪普及化不僅使我們難找自信，也讓更多的企業(yè)陷入用入誤區(qū)，人才浪費形成惡性循環(huán)。

　　三、選擇地域

　　有的同學表示，十幾年寒窗苦讀，好不容易來到省城，如果還要回到縣市，心里覺得憋屈，去了農(nóng)村，人生地不熟，要在農(nóng)村干一番事業(yè)實在太難了，甚至不知道去了那里能干什么該干什么，也不想在農(nóng)村待一輩子，畢竟讀書這么多年，在城市發(fā)展也許更有作為，有的說;如果有機會到社區(qū)當干部或者去農(nóng)村大半個村官倒是愿意試一下，如果是一般的辦事人員的職位就沒興趣了。夢想在城市也是一大問題。

　　四、眼高手低，缺乏工作效益

　　某一藝術(shù)設(shè)計學生，本科四年，實習期月薪600元上班沒幾天就要求加薪，老板問為什么，他說錢不夠用，可是在一個月中，他創(chuàng)意的五件作品都沒有被客戶采納，而同時入職兩年的一位中專學歷的畢業(yè)生的作品被客戶全部采納。

　　企業(yè)用人的目的是什么?是為自身創(chuàng)造價值，我們無奈所做的一切都應當滿足企業(yè)的要求，符合企業(yè)的標準，而不是首先滿足自己的愿望一位的追求職位提升，工資增長，沒有考慮到表現(xiàn)，老板欣賞做事到位的人，凡事得過且過，從不努力把自己的工作做好那么永遠無法達到成功的頂峰

　　五、缺乏主見，沒有明確的就業(yè)目標

　　我們作為師范類專業(yè)的學生，對于未來的就業(yè)有著當老師和不當老師兩種可能。目前，我國教育政策的調(diào)整，民辦學校和職業(yè)學校大量興起。這使得師范生就業(yè)機會增加，從國家免費師范生政策的實施也可以看出，中西部對師范人才的需求很大，很多非師范類專業(yè)應聘教師職位的情況也逐年遞增，對于其它高校畢業(yè)生而言，師范類畢業(yè)生就業(yè)形勢一直較好。致使一些師范類畢業(yè)生主動擇業(yè)意識淡薄，缺乏危機感，就業(yè)觀念陳舊，熱衷于條件好，收入高，工作環(huán)境舒適的大城市和發(fā)達地區(qū)，這種就業(yè)觀念需要轉(zhuǎn)變，更多的注意力投放到中小城市和中西部地區(qū)，在那里展現(xiàn)風采，實現(xiàn)人生價值。

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