2017上海高考改革
2017上海高考改革的具體方案是怎么樣的呢?它有哪些亮點(diǎn)值得我們關(guān)注呢?下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于2017上海高考改革，歡迎大家閱讀!
2017上海高考改革方案
| 地區(qū) | 啟動時(shí)間 | 執(zhí)行時(shí)間 | 內(nèi)容要點(diǎn) |
| 上海 | 2014年 | 2017年 | 1、不分文理； |
| 2、從2014年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始，普通高中學(xué)業(yè)水平考試設(shè)置13門科目； | |||
| 3、2017年起，上海統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3門，考試時(shí)間安排在每年6月； | |||
| 4、外語一年考兩次，6月一次，1月一次。含筆試和聽說測試，每人最多考兩次，最好成績計(jì)入總分； | |||
| 5、高考成績由語數(shù)外3門成績和自主選擇的高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目成績構(gòu)成，滿分660分。語文、數(shù)學(xué)、外語每門滿分150分，3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目每門滿分70分； | |||
| 6、2016年起合并本科一、二批，并按照總分和院校志愿，分學(xué)校實(shí)行平行志愿投檔和錄�。� | |||
| 7、報(bào)考�？聘呗氈驹钢挥�(jì)語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考成績。�？聘呗氁罁�(jù)統(tǒng)一高考成績進(jìn)行錄取。 |
一、實(shí)施時(shí)間
2014年啟動改革，2017年整體實(shí)施。
二、高中學(xué)業(yè)水平考試制度
1、科目設(shè)置：13門科目
從2014年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始，普通高中學(xué)業(yè)水平考試設(shè)置語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)、信息科技、體育與健身、藝術(shù)、勞動技術(shù)13門科目。
2、合格性考試與等級性考試
思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)6門科目設(shè)合格性和等級性考試。高中學(xué)生可根據(jù)自身特長和興趣，選擇學(xué)習(xí)其中3門科目并參加相應(yīng)的等級性考試。上述6門科目的合格性和等級性考試，由全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一閱卷。
語文、數(shù)學(xué)、外語3門科目僅設(shè)合格性考試，參加統(tǒng)一高考的學(xué)生，可以用統(tǒng)一高考科目考試替代相應(yīng)科目的合格性考試;信息科技科目目前僅設(shè)合格性考試。
體育與健身、藝術(shù)、勞動技術(shù)3門科目僅設(shè)合格性考試，根據(jù)本市課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，綜合測評并確定其合格性成績。
3、考試安排
各科目考試分散在高中三年，隨教隨考隨清。高中生只能參加一次。普通高中學(xué)業(yè)水平考試允許社會考生參加。
4、成績呈現(xiàn)方式
合格性考試成績以“合格/不合格”呈現(xiàn)。等級性考試成績以合格性考試成績合格為基礎(chǔ)，按照等第呈現(xiàn)為A、B、C、D、E五等，分別占15%、30%、30%、20%和5%。
三、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度
綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容主要包括：學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、修習(xí)課程及其學(xué)業(yè)成績、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、身心健康信息、興趣愛好與個(gè)人特長等。啟用高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息化平臺，建立客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確記錄信息的監(jiān)督機(jī)制。
2017年起，推動高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息在自主招生等環(huán)節(jié)中開始使用。高等學(xué)校應(yīng)提前公布具體使用辦法，使用情況必須規(guī)范、公開。
四、高考考試科目改革
1、不分文理
2、2017年起，上海統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3門
3、考試時(shí)間安排在每年6月
4、外語考試一年舉行兩次，另外一次安排在每年1月。外語考試包括筆試和聽說測試，高中生最多參加兩次外語考試，可選擇其中較好的一次成績計(jì)入高考總分。
五、高考招生錄取模式
1、高考成績構(gòu)成
2017年起，高考成績由語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考成績和學(xué)生自主選擇的普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目成績構(gòu)成，作為高等學(xué)校錄取的基本依據(jù)。
高考成績總分滿分660分。其中，語文、數(shù)學(xué)、外語每門滿分150分，3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目每門滿分70分。
2、普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績計(jì)分
普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試成績在計(jì)入高考總分時(shí)，由五等細(xì)化為A+、A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共11級，分別占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，A+為滿分70分，E計(jì)40分。相鄰兩級之間的分差均為3分。
3.高校招生錄取科目要求
普通本科院校可根據(jù)從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)6門普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目中，分學(xué)科大類自主提出選考科目范圍，但最多不超過3門。學(xué)生滿足其中任何1門，即符合報(bào)考條件。
對于沒有提出選考科目要求的高等學(xué)校，學(xué)生在報(bào)考該校時(shí)無科目限制。
對于符合報(bào)考條件并達(dá)到學(xué)校投檔分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，高等學(xué)�？煞謱W(xué)科大類提出優(yōu)先錄取的條件。
4、改進(jìn)高等學(xué)校統(tǒng)一錄取模式
2016年起，合并本科第一、第二招生批次，并按照學(xué)生的高考總分和院校志愿，分學(xué)校實(shí)行平行志愿投檔和錄取。
5.改進(jìn)�？聘呗毥y(tǒng)一招生方式
僅報(bào)考�？聘呗氈驹傅膶W(xué)生，只計(jì)語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考成績。�？聘呗氁罁�(jù)統(tǒng)一高考成績進(jìn)行錄取。
六、高校自主招生
2015年起，推行自主招生安排在統(tǒng)一高考以后進(jìn)行。
七、高校春季考試招生改革
2015年起，將本科院校需要通過面試等方式考核學(xué)生能力的部分特色專業(yè)招生計(jì)劃投放到春季考試招生中，設(shè)立面試環(huán)節(jié)。春季考試招生范圍由歷屆生擴(kuò)大到高中應(yīng)屆畢業(yè)生，依據(jù)統(tǒng)一考試成績、普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績、面試情況進(jìn)行錄取。
八、高職院校分類考試和招生
1.完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”招生錄取制度。健全與普通高等學(xué)校相對分開、符合職業(yè)教育特征的�？聘呗氃盒？荚囌猩贫取Ｔ诂F(xiàn)有基礎(chǔ)上，2017年起，在本市�？茖哟我婪ㄗ灾髡猩�，高中生應(yīng)參加報(bào)考學(xué)校組織的職業(yè)適應(yīng)性測試。專科高職院校依據(jù)普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績、職業(yè)適應(yīng)性測試情況和綜合素質(zhì)評價(jià)信息進(jìn)行錄取，為深化普職融通、改革普通高中課程創(chuàng)造條件。
優(yōu)化“三校生”參加本市專科層次依法自主招生機(jī)制。2018年起，專科高職院校依據(jù)“三校生”的文化素質(zhì)和職業(yè)技能進(jìn)行錄取。
2.進(jìn)一步增強(qiáng)�？聘呗氃盒７诸愓猩奈�。鼓勵(lì)�？聘呗氃盒０烟厣珜I(yè)招生和主要招生計(jì)劃安排在統(tǒng)一高考之前，作為�？聘呗氃盒Ｕ猩�.主渠道。在本市�？茖哟我婪ㄗ灾髡猩�，率先探索學(xué)生多次選擇、被多所專科高職院校錄取的方式。
3.改革應(yīng)用本科專業(yè)招收“三校生”考試模式。2018年起，在本市高等學(xué)校應(yīng)用本科專業(yè)面向應(yīng)屆中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生招生中，高等學(xué)校依據(jù)文化素質(zhì)和職業(yè)技能及統(tǒng)一考試成績進(jìn)行錄取。
九、減少和規(guī)范考試加分
2015年起，取消體育、藝術(shù)等特長生加分項(xiàng)目。
確有必要保留的加分項(xiàng)目，合理設(shè)置加分分值，并按照國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。抓緊出臺本市規(guī)范各類考試加分項(xiàng)目辦法，逐步將高考加分的激勵(lì)導(dǎo)向功能轉(zhuǎn)移至學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之中。
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“立人”是教育之本
不無巧合的是：36年前，中國的改革故事就是從恢復(fù)中斷多年的高考破題的。30多年來，我國考試招生制度不斷呼應(yīng)時(shí)代的召喚，回應(yīng)公眾訴求，在公平性和科學(xué)性上艱難前行，初步形成了相對完整的考試招生體系，為學(xué)生成長、國家選才、社會公平作出了歷史性貢獻(xiàn)，對提高教育質(zhì)量、提升國民素質(zhì)、促進(jìn)社會縱向流動、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了不可替代的重要作用。總體而言，這一制度是符合中國國情的，其權(quán)威性、公平性也得到了中國社會的廣泛認(rèn)可。如果允許大膽假設(shè)，將高考制度從國人的生活中抽走，其后果一定是災(zāi)難性的。在當(dāng)下中國，可能沒有哪一種制度能像高考制度這樣牽動公眾的神經(jīng)，因?yàn)樗鼘?ldquo;大家”與“小家”的福祉與命運(yùn)連筋帶骨地聯(lián)接在一起。
高考制度是中國漸進(jìn)式改革的產(chǎn)物，其成就有目共睹，但在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、選拔方式等方面存在的突出問題也不容回避。“立人”是教育之本。教育的目的不是將受教育者馴化成一個(gè)個(gè)“標(biāo)配”產(chǎn)品，而是將其培養(yǎng)成全面發(fā)展且富有個(gè)性的人。“一考定終身”、單一標(biāo)準(zhǔn)選才的考試模式，選出的人必然是單向度、扁平化的。
上海作為中國的教育高地和改革前沿地帶，這次銜命作為考試招生制度改革的試點(diǎn)地區(qū)之一，其一舉一動都備受關(guān)注。就上海而言，具備的條件相對成熟：一則，上海已形成相對完整的區(qū)域考試招生體系;二則，上海中學(xué)生連續(xù)兩次在經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)開展的國際學(xué)生評估項(xiàng)目(PISA測試)中，測評結(jié)果名列全球前茅，它是第一個(gè)整體通過國家義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)認(rèn)定的省份，基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展做得也比較好;再者，上海高等教育已率先邁入普及化階段，高校人才選拔方式也正由選拔精英向選拔多樣化人才轉(zhuǎn)軌。最后，上海的公共決策和行政能力較強(qiáng)。
上述優(yōu)勢如何化作積極成效，關(guān)鍵要看上海改革實(shí)踐者如何洞察核心問題，把握制度設(shè)計(jì)的價(jià)值取向，拿捏公平性尺度，回應(yīng)社會關(guān)切等等。在我看來，上海高考改革方案是貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》的重大舉措。這次改革不是打補(bǔ)丁式的小修小補(bǔ)，而是一個(gè)大盤結(jié)構(gòu)意義上的系統(tǒng)升級。
上海版高考方案有四大亮點(diǎn)
上海版的高考改革方案，集公平性、科學(xué)性、可操作性于一體，充滿新意，亮點(diǎn)不少。主要體現(xiàn)在如下四個(gè)方面：
一是目標(biāo)明確，突出問題意識。
上海高考改革的目標(biāo)既能接續(xù)國家高考改革的總目標(biāo)，呼應(yīng)時(shí)代要求，又能切中本地實(shí)際，明確勾勒出上海今后的高考制度愿景。上海版本的改革目標(biāo)是：2014年啟動，2017年整體實(shí)施。到2020年，初步建立符合教育規(guī)律、順應(yīng)時(shí)代要求、具有上海特點(diǎn)的高等學(xué)�？荚囌猩贫取榱藢�(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，上海改革方案還將目標(biāo)細(xì)化到具體年份，把目標(biāo)愿景落定在結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的問題上。上海版本的改革方案突出問題導(dǎo)向，實(shí)實(shí)在在，刮鐵留痕。
二是確保公平底線，拓展學(xué)生選擇空間。
上海高考改革在確保“分?jǐn)?shù)面前人人平等”底線的同時(shí)，努力在考試、評價(jià)、招生等環(huán)節(jié)追求更高水平的“內(nèi)涵公平”，避免學(xué)生將“賭注”投在一次統(tǒng)考上，從而適當(dāng)分散學(xué)生的考試壓力，給不同特長、愛好的學(xué)生以公平的個(gè)性發(fā)展機(jī)會，允許學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際和興趣，自主選擇科目、難易程度和考試時(shí)間，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展留出空間，引導(dǎo)學(xué)生在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，又能保護(hù)興趣、發(fā)展特長。
三是克服“一刀切”，探索綜合評價(jià)方式。
現(xiàn)行的高考制度一定程度上導(dǎo)致基礎(chǔ)教育和高等教育的雙重扁平化。為了應(yīng)對高考，一些學(xué)校以犧牲學(xué)生興趣多樣性選擇為代價(jià)，“定點(diǎn)投籃”，全力以赴比拼少數(shù)應(yīng)試科目。高考“指揮棒”容易造成“一刀切”積弊。生源知識和能力結(jié)構(gòu)的單一化，在相當(dāng)程度上影響了高等教育質(zhì)量。上海高考改革突破從探索綜合評價(jià)方式入手，將建立高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，并使其在高校招生錄取中發(fā)揮積極作用。這既讓高中在評價(jià)學(xué)生時(shí)更客觀全面，也可使高校在招生錄取時(shí)逐步突破單一總分局限，招到更加適合學(xué)校學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的學(xué)生。此外，針對學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才的不同特點(diǎn)，將普通高校和高等職業(yè)教育的考試招生相對分開，采取不同的選拔方式，引導(dǎo)實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生主動選擇高等職業(yè)教育，這將大大增強(qiáng)被錄取考生的成就感和自信心，促進(jìn)形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍。
四是科學(xué)性與可操作性并舉。
上海這次改革，重新回到教育的初始前提：即如何為國家和社會培養(yǎng)出多樣化高質(zhì)量的人才。要做到這一點(diǎn)，科學(xué)育人、科學(xué)選才則是關(guān)鍵。上海改革以“完善高中學(xué)業(yè)水平考試制度”、“建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度”、“深化統(tǒng)一高考考試科目改革”、“完善統(tǒng)一高考招生錄取模式”為突破點(diǎn)，讓高考制度回歸到教育的科學(xué)正軌上來，從治本意義上，為高考制度減負(fù)。另外，上海高考方案充分顯示了上海教育公共決策者的智慧，將科學(xué)性與可操作性緊密結(jié)合起來，宏觀把握與微觀落地皆較出色。比如，依據(jù)高中不同科目課程和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取不同的評價(jià)方式，針對體育、藝術(shù)、勞動技術(shù)科目的特殊性，將根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)綜合評定合格性成績;語文、數(shù)學(xué)、外語3門科目僅設(shè)合格性考試，參加統(tǒng)一高考的學(xué)生，可以用統(tǒng)一高考科目考試替代相應(yīng)科目的合格性考試，這也在相當(dāng)程度上為學(xué)生“減負(fù)”。
上海高考改革承載著幾千萬上海人的期待，負(fù)載著中央的重托，為中國教育改革探路。改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，很多問題和矛盾盤根錯(cuò)節(jié)，剪不斷理還亂，這考驗(yàn)改革者的膽識與智慧。如今，上海版本的高考改革大幕已經(jīng)拉開，祝愿正在上演的“上海故事”精彩、圓滿，不負(fù)眾望。
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