讀不讀大學(xué)的差距深度解讀
相信很多人都在思考一個(gè)問(wèn)題，那就是讀不讀大學(xué)的差距到底在哪里?大學(xué)生活究竟該怎樣度過(guò)?大家也在網(wǎng)上查找讀大學(xué)和不讀有差距的答案，下面是yjbys為你整理讀不讀大學(xué)的差距,或許這悄然影響著我們的一生!
曾有一篇文章，是清華大學(xué)教授李宏斌的演講稿。文中提到了中國(guó)的大學(xué)回報(bào)率，指出中國(guó)教育的真實(shí)回報(bào)率被高估了。所以，目前人們?cè)谑芡晁薪逃螳@得的經(jīng)濟(jì)回報(bào)、職業(yè)地位中，只有1/3真正來(lái)自校內(nèi)校外的教育，而2/3是由家庭背景和先天能力帶來(lái)的。
因此，李宏斌教授說(shuō)，在剔除掉學(xué)生的先天能力、家庭背景因素以后，中國(guó)大學(xué)教育的平均回報(bào)率是10%，而高中教育回報(bào)率幾乎是0.
看到這個(gè)結(jié)論，可能有的人會(huì)很吃驚。都說(shuō)讀大學(xué)是幫助一部分人實(shí)現(xiàn)地位提升、社會(huì)實(shí)現(xiàn)公平的有效途徑之一，可如果連大學(xué)回報(bào)率都要依靠家庭背景，那么背景不強(qiáng)的孩子，是不是就真的沒(méi)得選擇了?
別急，等讀完我們的文章，你就會(huì)知道，除了家庭背景，還有一些因素會(huì)影響大學(xué)回報(bào)率。如果背景不強(qiáng)，還有其他方面可以努力。廢話不多說(shuō)，帶你了解大學(xué)回報(bào)率及其影響因素，還有讀大學(xué)與不讀大學(xué)在收入、事業(yè)前景上的區(qū)別。
一、了解教育回報(bào)率
1、什么是教育回報(bào)率?
毫無(wú)疑問(wèn)，教育是一場(chǎng)長(zhǎng)期、高額的投資。投資就要期待回報(bào)，因此所謂“教育回報(bào)”(return on investment of education)，就是一個(gè)人多受一年的教育，在工作以后能收回多少回報(bào)。
這個(gè)回報(bào)，可以是經(jīng)濟(jì)收入這樣的顯性收益，也可以是知識(shí)水平、認(rèn)知能力的提高帶來(lái)的精神滿足，以及社會(huì)地位晉升、人脈資源增加等隱性收益。如果算上上學(xué)時(shí)遇到未來(lái)的人生伴侶，那么這個(gè)回報(bào)可能還包括“婚姻回報(bào)”，和為下一代改善基因的“基因回報(bào)”。
因?yàn)檫@些顯性收益和隱性收益，都是通過(guò)一個(gè)人大學(xué)畢業(yè)、進(jìn)入職場(chǎng)后才得以體現(xiàn)，所以在探討“教育回報(bào)率”時(shí)，我們會(huì)著重于“大學(xué)回報(bào)率”。
資源、人脈、社會(huì)地位提升等隱性收益，很難將其量化比較，而金錢收入是最直觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)。所以，經(jīng)濟(jì)回報(bào)仍是學(xué)生和家長(zhǎng)在做決定時(shí)考慮的首要因素。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家也會(huì)以收入水平來(lái)衡量“大學(xué)回報(bào)率”。
2、大學(xué)回報(bào)率平均有多少?
歷年來(lái)有很多研究算出，中國(guó)城市教育回報(bào)率大多在6-10%，意思是多一年教育，收入就增加6-10%，而農(nóng)村的教育回報(bào)率則在4%左右。這就意味著，高中畢業(yè)后有沒(méi)有再讀至少四年的大學(xué)，將會(huì)造成兩種學(xué)歷的巨大收入差異。
美國(guó)聯(lián)邦儲(chǔ)蓄銀行經(jīng)濟(jì)學(xué)家們，將人們讀大學(xué)的成本，與大學(xué)畢業(yè)后直到65歲退休的收入進(jìn)行了核算，得出本科學(xué)歷的平均回報(bào)率在14-15%，比一般銀行儲(chǔ)蓄率的6%還要高出一倍多。
相信有過(guò)投資經(jīng)驗(yàn)的人都會(huì)知道，這是何種水平的回報(bào)率。
3、大學(xué)回報(bào)率受什么因素影響?
看到這里，也許你會(huì)想：大學(xué)回報(bào)率看起來(lái)并不賴，但為什么有人讀了大學(xué)從此海闊憑魚(yú)躍，而有人即使拿了畢業(yè)證也只能蝸居地下室呢?
研究人員也發(fā)現(xiàn)，即使平均的大學(xué)回報(bào)率很高，但并非意味著每一個(gè)人享受相同的回報(bào)率。有人能得到51-91%的回報(bào)，可以說(shuō)是通過(guò)大學(xué)獲得地位飛躍;而有人卻收獲-32%的負(fù)回報(bào)，生活質(zhì)量還不如高中畢業(yè)。
為什么會(huì)有如此懸殊的差異呢?
這就要看，每個(gè)人受教育的回報(bào)率，到底受哪些因素影響。
(1)個(gè)人能力
在中國(guó)，高校擴(kuò)招導(dǎo)致的普通大學(xué)教學(xué)質(zhì)量下降廣為詬病，從中導(dǎo)致的學(xué)生能力不足、渾水摸魚(yú)拿文憑，更是屢見(jiàn)不鮮。這就導(dǎo)致越來(lái)越多大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，從大學(xué)宿舍直接搬入蝸居床位。
他們花了四年時(shí)間和數(shù)萬(wàn)元學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，最后得到什么?
在一項(xiàng)關(guān)于“職業(yè)技能”的權(quán)威研究中，學(xué)者發(fā)現(xiàn)有五項(xiàng)能力決定一個(gè)人是否能在事業(yè)上獲得成功。這五項(xiàng)能力就是“情緒穩(wěn)定、性格外向、樂(lè)于嘗試、為人親和、做事盡責(zé)”，其中，情緒穩(wěn)定、性格外向和做事盡責(zé)是最重要的三項(xiàng)。
有的人讀了四年名校，甚至再加上2-3年研究生，都不一定學(xué)到了這些至關(guān)重要的能力，因此更容易在職場(chǎng)上頻頻受挫、加薪無(wú)力，讓人產(chǎn)生“白讀書(shū)”的感覺(jué)。而有的人只讀三流大學(xué)，甚至沒(méi)有大學(xué)文憑，卻因?yàn)槟芰Τ霰姸叩酶吒h(yuǎn)，成為“讀書(shū)無(wú)用論”者廣為推崇的傳奇典范。
其中的差距，就在于職業(yè)能力，而非學(xué)歷高低。而這些能力，其實(shí)要看你究竟怎樣利用時(shí)間和學(xué)校資源，充分拓展自己的能力邊界。
學(xué)歷出眾、能力超群，就可能全面向好、所向披靡;學(xué)歷了了，能力一般，則只能接受命運(yùn)的調(diào)戲。
所以，如果你沒(méi)有進(jìn)入一所很好的大學(xué)，或者一流的專業(yè)，那么你完全可以通過(guò)針對(duì)性地訓(xùn)練以上幾方面能力，幫助自己彌補(bǔ)學(xué)歷不高的遺憾。
(2)學(xué)校質(zhì)量
一般說(shuō)來(lái)，名校學(xué)生的大學(xué)回報(bào)率，會(huì)高于普通大學(xué)的回報(bào)率。
李宏斌教授測(cè)算出，畢業(yè)于名牌大學(xué)、211大學(xué)，比普通高校的回報(bào)高28%，而985大學(xué)的回報(bào)率，是211大學(xué)的1倍，所以在中國(guó)讀好大學(xué)是有回報(bào)的，也是為什么大家都要擠破頭進(jìn)入好大學(xué)的原因。
這一點(diǎn)也無(wú)可置疑，名校不僅教學(xué)質(zhì)量高、硬件條件佳、社會(huì)聲譽(yù)高，而且校友資源廣，也會(huì)在精神境界、人脈廣度、社會(huì)軟資源等方面上，給予學(xué)生很多的支持，幫助他們?cè)谌蘸蟮穆殬I(yè)生涯中獲得更多機(jī)會(huì)、走得更遠(yuǎn)。
(3)所選專業(yè)
總的來(lái)說(shuō)，工程類、計(jì)算機(jī)類和數(shù)學(xué)專業(yè)，將會(huì)比文科類專業(yè)的回報(bào)率更高。
在美國(guó)，即便同在一所名校，計(jì)算機(jī)、工程科、數(shù)學(xué)專業(yè)，也要高于商科專業(yè)，而商科又高于人文社科類專業(yè)。
從下圖可以看出，斯坦福大學(xué)、哥倫畢業(yè)大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、MIT以及哈佛大學(xué)，都是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)高居回報(bào)率榜首，而同樣是名校的大牛專業(yè)，斯坦福的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)回報(bào)率，就要稍遜于計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)。
如果孩子實(shí)在對(duì)文科類專業(yè)感興趣，那么名校的文科專業(yè)回報(bào)率，一定要比普通大學(xué)文科專業(yè)回報(bào)率高。
還有一項(xiàng)調(diào)查顯示，在本科各專業(yè)中，數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)的大學(xué)回報(bào)率高達(dá)18%，高于平均水平的10%。接下來(lái)是工商管理(17%)、社會(huì)科學(xué)(15%)和其他文科類專業(yè)(12%)。另外，教育學(xué)專業(yè)的回報(bào)率最低，是9%。
在中國(guó)，各專業(yè)的回報(bào)率排名也基本相似。
根據(jù)2016年教育咨詢機(jī)構(gòu)麥可思的數(shù)據(jù)，中國(guó)大學(xué)十大本科專業(yè)畢業(yè)半年后的月收入如下，依然顯示出理工科>商科>文科類的趨勢(shì)：
中國(guó)十大本科專業(yè)畢業(yè)三年后的月收入如下：
除了“理工科類的大學(xué)回報(bào)率較高”這個(gè)事實(shí)，相比于文科類畢業(yè)生，理工類畢業(yè)生還比較容易找到專業(yè)對(duì)口的工作。
美國(guó)的Pew研究機(jī)構(gòu)，專門對(duì)不同專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生做了調(diào)查，其中有60%的理工科學(xué)生表示，他們找到了與大學(xué)專業(yè)對(duì)口的工作;而只有43%文科類學(xué)生的職業(yè)與專業(yè)對(duì)口。
在中國(guó)，2015屆大學(xué)畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度最高是醫(yī)學(xué)(95%)，其次是工學(xué)和教育學(xué)(均為71%).
因?yàn)闈M意度不高一般都會(huì)離職轉(zhuǎn)行，而文學(xué)和農(nóng)學(xué)半年內(nèi)離職率，是各專業(yè)中最高(31%)，醫(yī)學(xué)專業(yè)半年內(nèi)離職率則只有12%。依舊說(shuō)明，理工科類最容易找到專業(yè)對(duì)口的工作，對(duì)自己工作滿意度較高，也較少在短期內(nèi)做出轉(zhuǎn)行決定。
如果畢業(yè)后所從事的職業(yè)與專業(yè)有較大差異，這就意味著，工作中有很多知識(shí)需要重新學(xué)習(xí)、很多的思維定式需要打破，這勢(shì)必會(huì)給畢業(yè)生較大的工作壓力，也會(huì)付出更高的時(shí)間、金錢等轉(zhuǎn)換成本。
所以，現(xiàn)在我們知道了，如果你想最大化自己的大學(xué)回報(bào)率，而且想減少轉(zhuǎn)行幾率、避免不必要的時(shí)間、人力、金錢損失，不妨選擇數(shù)學(xué)、工程類、計(jì)算機(jī)類的理工科專業(yè)。
而如果實(shí)在喜歡文科和商科專業(yè)，就最好努力一把考入名校，在校期間保持好成績(jī)、訓(xùn)練職業(yè)技能，就會(huì)獲得較高的大學(xué)回報(bào)率。
不是有一句話說(shuō)，“我們這一代讀金融和理科，就是為了下一代有能力讀藝術(shù)和哲學(xué)，還不用為前途和生活發(fā)愁”。
上一代讀了回報(bào)率更高的專業(yè)，爬到人生更高的層次，自然也能為保證下一代生活無(wú)虞，讓孩子得以依照愛(ài)好，選擇看起來(lái)回報(bào)率不高的專業(yè)。
(4)家庭背景
根據(jù)文章開(kāi)頭李宏斌教授的結(jié)論，家庭背景對(duì)一個(gè)人未來(lái)的決定力量，包括大學(xué)畢業(yè)后的工資收入與發(fā)展前景。比如，出生于城市、富裕家庭，父母是公務(wù)員，第一份工作的工資更高。
而家庭背景對(duì)未來(lái)成就的決定作用，在一項(xiàng)研究社會(huì)階層流動(dòng)性的英國(guó)研究中，亦有所體現(xiàn)。
這項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，那些出身于富裕家庭的孩子，即使能力不佳，也會(huì)因?yàn)榧彝ケ尘皟?yōu)越，而不至于掉下已有階層。其中原因在于，家境優(yōu)越的中產(chǎn)父母，為了防止自己孩子階層下滑，利用金錢優(yōu)勢(shì)、社會(huì)資源、人脈關(guān)系，為孩子有效創(chuàng)造了一個(gè)“玻璃屏障”(glass floor).
這個(gè)“玻璃屏障”，就是由足夠金錢、知識(shí)和資源拓展開(kāi)來(lái)的豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓經(jīng)濟(jì)優(yōu)越的孩子學(xué)到足夠的社交能力、情緒控制能力，以及自律、溝通、堅(jiān)持、堅(jiān)毅等非認(rèn)知能力。
這就導(dǎo)致，哪怕一個(gè)富裕家庭的孩子成績(jī)差，也比來(lái)自貧困家庭的優(yōu)等生，進(jìn)入好大學(xué)、成為高收入者的可能性，要高出35%。
那么，貧困家庭的優(yōu)等生讀了大學(xué)，會(huì)不會(huì)就可以和富裕家庭的差等生抗衡呢?
二、沮喪的事實(shí)：家庭背景的力量難以撼動(dòng)
中外學(xué)者的研究，通過(guò)已有的大量數(shù)據(jù)得到結(jié)論：
大學(xué)教育的確可以增加收入，但依然無(wú)法抹平貧富差距。
也就是說(shuō)，家庭條件不佳的大學(xué)生，即使拿到大學(xué)文憑，其剛畢業(yè)時(shí)的收入，以及收入增長(zhǎng)速度和幅度、職場(chǎng)收入和職業(yè)天花板高度方面，也很難敵得過(guò)家庭條件富裕的大學(xué)生。
1、剛畢業(yè)時(shí)收入
家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低的孩子，就連大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)的收入，都可能比富裕家庭的同學(xué)低，這在中美兩國(guó)都是通用的法則。
美國(guó)的數(shù)據(jù)來(lái)自最大的收入數(shù)據(jù)網(wǎng)站Payscale，結(jié)果從下圖就可以一目了然。家庭財(cái)富越多，剛畢業(yè)時(shí)收入就越高。
在中國(guó)，情況亦如此。
根據(jù)2009年的一項(xiàng)研究，城鎮(zhèn)大學(xué)畢業(yè)生的父母年收入增加1萬(wàn)元，相應(yīng)學(xué)生的初次就業(yè)收入就會(huì)增加33%，而農(nóng)村生源中，父母年收入的影響則不明顯，這被認(rèn)為是因?yàn)檗r(nóng)村父母給不了孩子太多幫助。
并且，對(duì)于父母在政府部門工作的孩子來(lái)說(shuō)，其父母平均教育年限在9年以上，則這個(gè)孩子大學(xué)畢業(yè)時(shí)的初次收入，則明顯高于父母在非政府部門工作的畢業(yè)生。這也許是因?yàn)椋ぷ魅藛T的職位與受教育程度正相關(guān)，而職位高的政府人員，可利用的資源更多，投入給子女的就更多。
國(guó)外Heckman和James的實(shí)證研究也表明，父母學(xué)歷每提高一年，就能使子女收入增長(zhǎng)3-5%。
總的來(lái)說(shuō)，家庭收入水平越高，父母學(xué)歷越高，孩子在大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)收入就越高。
2、整個(gè)職業(yè)生涯收入
Payscale還發(fā)現(xiàn)，美國(guó)只有18%低收入家庭的大學(xué)畢業(yè)生，會(huì)在職業(yè)生涯中期時(shí)進(jìn)入收入前25%收入梯級(jí)。也就是說(shuō)，只有18%的人，會(huì)通過(guò)大學(xué)教育，完成底層到上層的逆襲。
而家庭收入本來(lái)就在全國(guó)前25%的大學(xué)畢業(yè)生，他們當(dāng)中就有39%的人，會(huì)在職業(yè)生涯中期時(shí)，憑個(gè)人資產(chǎn)進(jìn)入前25%的收入梯級(jí)。而畢業(yè)10年后，有1/3家庭收入在全國(guó)最低25%的大學(xué)畢業(yè)生，收入水平仍在最低25%，也就是說(shuō)，1/3依舊留在底層。
可以這樣理解，哪怕畢業(yè)十年，也依然有近33%來(lái)自底層階級(jí)的大學(xué)生，仍舊擺脫不了底層的命運(yùn)，無(wú)法獲得社會(huì)階層的流動(dòng)。
就整體來(lái)看，無(wú)論出身貧困還是富裕，大學(xué)教育都會(huì)增加一個(gè)人的收入水平。但是，增加幅度依然有很大差異(如下圖).
來(lái)自最富裕家庭的孩子，到了職業(yè)生涯中期時(shí)，其收入增幅最多。
研究還發(fā)現(xiàn)，隨著時(shí)間推進(jìn)，來(lái)自低收入家庭的大學(xué)生，與來(lái)自高收入家庭的大學(xué)生，兩個(gè)群體之間的收入差距是逐漸拉大的。
大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)，低收入背景學(xué)生的工資，是高收入背景學(xué)生的2/3。但到了職業(yè)生涯的中期，也就是剛進(jìn)入他們的中年時(shí)期，這個(gè)數(shù)據(jù)是1/2。從2/3到1/2，可以看得出他們的收入差距是越來(lái)越大的。
也有中國(guó)學(xué)者得出，父母的教育水平，能解釋收入差異的5.58%。又由于在中國(guó)，戶籍制度也是一個(gè)影響職業(yè)和收入的重要因素，因此戶籍類型也能解釋收入差異的7.08%。
如果再算上性別、健康水平和父母職業(yè)地位，在中國(guó)，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景這一項(xiàng)，就能解釋人與人收入差異的13.78%，這是一個(gè)不小的數(shù)據(jù)。
富者越富、窮者愈窮，或者干脆原地踏步，馬太效應(yīng)持續(xù)生效。
一個(gè)人除了畢業(yè)初期的收入，其整個(gè)職業(yè)生涯的收入，也是會(huì)受家庭背景影響的。家庭后備資源越多、財(cái)富水平越高，一個(gè)人在事業(yè)中就越有后勁，獲得的資源和支持也就越多，所以收入上升速度和幅度越大。
3、事業(yè)晉升空間
除了收入，家庭收入水平還可以在一定程度上預(yù)測(cè)，一個(gè)大學(xué)生在職業(yè)階梯上能爬多高、走多遠(yuǎn)。
家庭收入在全國(guó)前25%的大學(xué)畢業(yè)生，有18%的人成為了高級(jí)管理者，而家庭收入在最后25%的大學(xué)生，則有33%止步于中低層管理者，成為高級(jí)管理者的人更少。
造成這個(gè)現(xiàn)象的原因，可以這樣理解。
富裕家庭的父母，會(huì)不遺余力地在家庭資源、社會(huì)關(guān)系方面，對(duì)孩子的.事業(yè)的給予支持。他們正如《歡樂(lè)頌》中的曲筱綃，在職業(yè)生涯早期，不需太費(fèi)力就可以在各種資源的加持下迅速成長(zhǎng)，所以稱為高級(jí)管理者的幾率更大。
而家庭資源并不強(qiáng)大的大學(xué)生，其家庭并不能提供足夠的支持，就好比邱瑩瑩、樊勝美一樣，需要全憑自己的個(gè)人力量，從職場(chǎng)小白開(kāi)始打拼。即使最后也能與家庭稟賦雄厚的同輩平起平坐，也需要付出更多的辛勞和時(shí)間。
三、為什么一張大學(xué)文憑，依舊敵不過(guò)家庭出身?
看到這些事實(shí)，也許你會(huì)開(kāi)始產(chǎn)生疑問(wèn)：家庭財(cái)富水平和父母教育程度，會(huì)影響孩子從小受到教育的質(zhì)量，這一點(diǎn)很好理解。但是為什么，即使貧困的孩子上了大學(xué)，他們依然無(wú)法在收入上匹敵家庭富有的同輩人呢?難道出身就是一生的宿命，擺脫不掉了嗎?
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槊總�(gè)人從小的成長(zhǎng)環(huán)境、父母教育理念，以及所擁有的資源稟賦并不相同，即使同樣的家庭背景，其價(jià)值觀、事業(yè)觀和財(cái)富觀也會(huì)不同，孩子的走向自然也會(huì)有差異。所以，我們只能跟隨經(jīng)濟(jì)學(xué)家做出猜想。
研究此課題的經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，造成收入差距的原因，可能有以下幾點(diǎn)：
1、童年時(shí)期的家庭資源
我們?cè)卸嗥恼露继岬�，家庭�?jīng)濟(jì)水平高的父母，會(huì)在孩子教育中花更多的時(shí)間、精力和金錢(經(jīng)濟(jì)資本)，主動(dòng)快速地給予孩子幫助，并有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的“職業(yè)感覺(jué)”、社交能力和其他軟實(shí)力。
他們所采取的“協(xié)同培養(yǎng)”策略會(huì)使孩子在進(jìn)入職場(chǎng)前，就獲得足夠多的能力、氣質(zhì)和毅力，持有更高的理想抱負(fù)(文化資本)，從而更容易好的發(fā)展。在孩子進(jìn)入職場(chǎng)的時(shí)候，背景強(qiáng)的家長(zhǎng)，還能夠通過(guò)廣泛的社會(huì)關(guān)系(社會(huì)資本)，幫助孩子更好地實(shí)現(xiàn)求職和晉升。
如此一來(lái)，家庭背景就通過(guò)經(jīng)濟(jì)資本、文化資本和社會(huì)資本三種途徑，產(chǎn)生對(duì)下一代的影響。
而家庭比較貧困的父母，會(huì)過(guò)于依賴學(xué)校和公共機(jī)構(gòu)，在教育中通常所采取的“放養(yǎng)散養(yǎng)”、“快樂(lè)教育”策略雖然保護(hù)了孩子的天性，但也讓孩子失去了很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而無(wú)法獲得有利于職場(chǎng)發(fā)展的足夠技能。
這些孩子進(jìn)入職場(chǎng)后，很多職業(yè)技能和素養(yǎng)，都需要靠自己的試錯(cuò)和碰壁去習(xí)得，所以其職業(yè)發(fā)展之路，會(huì)比從小就獲得職業(yè)感覺(jué)的同齡人要更緩慢、更坎坷。
2、貧困學(xué)生所讀的大學(xué)質(zhì)量
眾所周知的一個(gè)事實(shí)，是頂尖大學(xué)中絕大多數(shù)學(xué)生，都來(lái)自中產(chǎn)或以上階層。在中國(guó)如此，在美國(guó)這個(gè)階層分化明顯、大學(xué)學(xué)費(fèi)昂貴的國(guó)家，更是如此。
其中原因，有貧困家庭孩子的認(rèn)知能力、非認(rèn)知能力較落后，從而導(dǎo)致的“被動(dòng)考不上”，也有優(yōu)秀的貧困孩子因自卑造成的“主動(dòng)不敢考”。
美國(guó)教育部門的數(shù)據(jù)顯示，只有不到10%的貧困學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)拔尖，而家庭收入高的學(xué)生，占據(jù)數(shù)學(xué)高分成績(jī)的48%。
在這樣的成績(jī)差距之下，兩種家庭的孩子，在高中后所去的大學(xué)，自然也會(huì)完全不同。
越是精英大學(xué)，越是集中了家庭背景好的學(xué)生。
在哈佛、耶魯法學(xué)院這樣的精英大學(xué)，有60%的學(xué)生來(lái)自家庭年收入前10%的家庭，而只有5%的學(xué)生來(lái)自家庭年收入后50%的家庭。而且，基于同時(shí)，來(lái)自富裕家庭的孩子，進(jìn)入精英大學(xué)的幾率要比貧困家庭孩子高4倍。
在中國(guó)，情況也是如此。清華大學(xué)的學(xué)生中，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高的家庭占比更高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低的家庭占比較低，呈現(xiàn)“倒金字塔型”。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家也發(fā)現(xiàn)，很多成績(jī)不錯(cuò)的貧困家庭孩子，都不敢報(bào)考精英大學(xué)。盡管這些學(xué)校有很好的補(bǔ)助政策，也可能提供非常有用的學(xué)業(yè)、職業(yè)能力培訓(xùn)支持，但這些孩子在高考之前就低估自己的能力。
并且，有的貧困孩子即使進(jìn)入精英大學(xué)，也會(huì)因?yàn)?ldquo;絕對(duì)的少數(shù)派”而被校方忽略。在一本專門描述名校貧困學(xué)生的書(shū)《Paying for the party》中，大學(xué)在一定程度上忽略了貧困學(xué)生的心理需求，導(dǎo)致很多孩子感到迷失、沮喪， 或產(chǎn)生心理問(wèn)題，或承受不了壓力選擇退學(xué)。
我們已經(jīng)知道，大學(xué)質(zhì)量會(huì)在很大程度上影響收入水平，多數(shù)貧困家庭的學(xué)生只能去普通大學(xué)、�？茖W(xué)校，這也就造成他們很難在畢業(yè)后找到收入豐厚的工作。
3、貧窮帶來(lái)的稀缺感，束縛了努力的腳步
經(jīng)濟(jì)學(xué)家和心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，貧窮會(huì)成為心智的負(fù)擔(dān)，即使沒(méi)有人提醒你稀缺的存在，貧窮狀態(tài)也會(huì)削弱智力和自控力。
而且長(zhǎng)期的稀缺感，會(huì)在大腦中留下記憶，使人即使擁有了足夠的錢，也會(huì)無(wú)法徹底擺脫緊張感。
比如，挨過(guò)餓的人，會(huì)長(zhǎng)期過(guò)于關(guān)注食物，買菜做飯時(shí)也很容易準(zhǔn)備過(guò)量，或飽受暴食癥的困擾;小時(shí)候被嚴(yán)格限制零用錢的孩子，等自己有能力賺錢以后，依然會(huì)由于內(nèi)心揮之不去的匱乏感，要么不敢花錢、永遠(yuǎn)感覺(jué)缺錢，要么揮霍無(wú)度，缺乏必要的理財(cái)理念。
這都是稀缺感造成的內(nèi)心感官失調(diào)。
另外，神經(jīng)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期處于貧窮狀態(tài)下的孩子，其智商發(fā)展會(huì)存在一定的滯緩，這也是稀缺感對(duì)智力限制的證據(jù)。
稀缺會(huì)導(dǎo)致“管窺”，也就是說(shuō)，內(nèi)心的稀缺感一旦占了上風(fēng)，人就會(huì)忽略了詩(shī)和遠(yuǎn)方，而只看到眼前的茍且。同一個(gè)人，哪怕他本來(lái)就擁有高智商，也會(huì)在稀缺狀態(tài)下表現(xiàn)出比自身更低的智商。
如果一名學(xué)生整天為錢的事發(fā)愁，那么他對(duì)金錢的稀缺感，就會(huì)讓他過(guò)度專注于缺錢這件事，自然無(wú)法專心學(xué)習(xí)和發(fā)展能力。
在大學(xué)的時(shí)候，他們?nèi)菀讓⒋蟛糠謺r(shí)間，花在對(duì)能力發(fā)展貢獻(xiàn)極小的兼職中，從而沒(méi)有多少時(shí)間去思考真正有用的事，更舍不得投資自己。
哪怕工作以后，也會(huì)因?yàn)榧彝ヘ?fù)擔(dān)、未來(lái)生計(jì)而對(duì)金錢關(guān)注過(guò)多，忽視了自己的職業(yè)技能提升。相比于家庭富足，無(wú)需為生計(jì)發(fā)愁，從而可以專注于自身能力發(fā)展的同齡人，這些低收入背景的人，就可能更缺乏進(jìn)步和提升的后勁。
由此看來(lái)，彼此之間收入差距的拉大，也是情理之中。
四、回報(bào)率低，就不讀大學(xué)了嗎?
上一部分中呈現(xiàn)的悲觀事實(shí)，也許會(huì)讓很多家庭背景不占優(yōu)的人開(kāi)始沮喪：既然大學(xué)文憑都無(wú)力與家庭背景匹敵，那么讀大學(xué)還有什么用呢?
也許你聽(tīng)過(guò)幾個(gè)“僅憑初中學(xué)歷就躋身百萬(wàn)富翁行列、大學(xué)輟學(xué)卻成為億萬(wàn)富豪”的故事，很多中國(guó)底層少年，更是將“讀書(shū)無(wú)用論”奉為圣經(jīng)，期待自己也能不讀書(shū)就賺到大錢。
然而，這樣的傳奇故事只是少數(shù)中的極品，這些人成功的關(guān)鍵，也絕對(duì)不是“輟學(xué)”這一項(xiàng)。
正如無(wú)數(shù)被修枝剪葉、添油加醋的成功學(xué)案例，太多“沒(méi)文憑的逆襲故事”，去掉了不符合邏輯的細(xì)節(jié)，成為忽悠底層大眾的障眼法。
也許，的確有些人憑借絕佳運(yùn)氣或超人能力成為了佼佼者，但更多的人，則會(huì)在盲目跟風(fēng)和沖動(dòng)效仿后，重重跌倒、成為炮灰，繼續(xù)茍延殘喘于底層，被社會(huì)所忘記。
你只知道，喬布斯和比爾蓋茨從大學(xué)輟學(xué)后創(chuàng)辦了傳奇企業(yè)，而你不知道的是，他們?cè)缫丫陀辛藢Ｗ⒌念I(lǐng)域，輟學(xué)以后也針對(duì)性的專業(yè)持續(xù)學(xué)習(xí)，并沒(méi)有扔掉知識(shí)和書(shū)本睡大覺(jué)。更不要提比爾蓋茨的父母給了他最初的資金，促成了第一筆生意，以及從小就有的知識(shí)、技能的熏陶。
如果你還認(rèn)為，沒(méi)有學(xué)歷也一樣可以成為資本大鱷，那就讓數(shù)據(jù)告訴你：
大學(xué)文憑也許并非階層流動(dòng)的通行證，但根據(jù)李宏斌教授的說(shuō)法，在中國(guó)，如果沒(méi)有剔除先天能力和家庭背景，中國(guó)大學(xué)回報(bào)率有16.3%，高中回報(bào)率非常低，只有4.5%。而且，多讀一年大學(xué)能增加16%的收入，大學(xué)畢業(yè)生與高中畢業(yè)生相比，收入要高出64%。
而在美國(guó)依然如此，沒(méi)有這一紙文憑，會(huì)讓你整個(gè)職業(yè)生涯少賺100萬(wàn)美元。
1、大學(xué)與高中文憑的收入差距
Pew研究中心發(fā)現(xiàn)，盡管從2001年到2013年，美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致本科學(xué)歷工資下降10%，高中學(xué)歷者工資下降8%，但大學(xué)學(xué)歷仍比高中學(xué)歷多賺75%。
在整個(gè)職業(yè)生涯中，拿到大學(xué)文憑的人，會(huì)比只有高中學(xué)歷的人多賺100萬(wàn)美元，而且不同專業(yè)最高薪資及最低薪資差距或?qū)⑦_(dá)340萬(wàn)。
例如，一名石油工程本科學(xué)位的畢業(yè)生一生收入約480萬(wàn)美元，而一名幼兒教育本科學(xué)位畢業(yè)生收入僅140萬(wàn)美元。建筑學(xué)和工程學(xué)專業(yè)平均年收入為83000美元，而教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的平均年收入是60000美元。
也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛畢業(yè)的大學(xué)生工資其實(shí)并不高，甚至可能還不如已工作幾年的高中畢業(yè)生。但Pew的數(shù)據(jù)是“整個(gè)職業(yè)生涯”，說(shuō)明高中學(xué)歷者收入增長(zhǎng)的幅度和速度，是越來(lái)越慢的。
而擁有大學(xué)學(xué)歷的人，即使起步收入不高，但他們?cè)诖髮W(xué)中積累的知識(shí)、能力、資源、人脈，會(huì)在整個(gè)職業(yè)生涯中起到重要作用，從而使收入的增長(zhǎng)速度越來(lái)越快，從而拉開(kāi)與高中畢業(yè)生的差距。
2、學(xué)歷差距的時(shí)代特色：高中學(xué)歷越來(lái)越不值錢
正在讀文章的你，或許會(huì)認(rèn)為，過(guò)去年代的高中文憑就很值錢，與大學(xué)文憑的差距也并不是很大。但Pew的研究會(huì)告訴你，隨著時(shí)代的發(fā)展，高中學(xué)歷的含金量將會(huì)越來(lái)越低，高中文憑也將越來(lái)越不值錢。
Pew發(fā)現(xiàn)，1979年，高中學(xué)歷者收入，是大學(xué)學(xué)歷者的77%。而如今這一代，也就是2013年正處于25-32歲的年輕人中，這個(gè)百分比成了62%。兩種學(xué)歷之間的收入差，正在越拉越大。
再看學(xué)歷與貧困的關(guān)系。在今天這一代的年輕人中，就有22%只有高中文憑的人處于貧困中，而1979年時(shí)的年輕人中，只有7%的高中學(xué)歷者處于貧困。
可以看出，如今只有高中學(xué)歷，日子將會(huì)越來(lái)越不好過(guò)。
現(xiàn)如今，如果僅僅止步于高中文憑，就很難在社會(huì)中維持生活。倘若不去讀大學(xué)，那么一場(chǎng)大學(xué)教育可能帶給你的各種“軟資源”，就會(huì)與你失之交臂，更不要說(shuō)獲得事業(yè)和人生的成功。
社會(huì)習(xí)慣于將“沒(méi)讀書(shū)的大老板”和“高學(xué)歷的小職員”相比較，以論證“讀書(shū)無(wú)用論”的有道理，卻忽略了時(shí)代的變遷和成功要素的變化。
正如有篇文章中所說(shuō)：
不需要科技含量的小五金創(chuàng)業(yè)時(shí)代即將成為過(guò)去，“沒(méi)有讀書(shū)”的人要想再創(chuàng)業(yè)成功，已近癡人說(shuō)夢(mèng)。
沒(méi)讀過(guò)書(shū)的農(nóng)民企業(yè)家，因?yàn)槿狈Πl(fā)展企業(yè)必須的技術(shù)，已經(jīng)很難與科技含量高的企業(yè)相抗衡。低技術(shù)行業(yè)已經(jīng)形成了壟斷，在這些領(lǐng)域很難有零起點(diǎn)、無(wú)技術(shù)的創(chuàng)業(yè)成功者。
也就是說(shuō)，中國(guó)以后的發(fā)展，很難再出現(xiàn)“沒(méi)讀書(shū)的大老板”，而更多的將是“讀過(guò)書(shū)的大老板”，而且他們將出現(xiàn)在科技含量更高的行業(yè)。
因此，從收入水平、事業(yè)空間和工作滿意度來(lái)說(shuō)，讀了大學(xué)的人，都完勝?zèng)]讀大學(xué)的人。
結(jié)語(yǔ)
今天的文章中，科學(xué)研究很多、數(shù)據(jù)不少，也許閱讀過(guò)程并不會(huì)那么美好。但我們通過(guò)大量的證據(jù)，就是想幫助大家看清：
要算清教育回報(bào)，并非一個(gè)簡(jiǎn)單的話題，如果你想弄清楚“讀大學(xué)究竟會(huì)如何影響人一生的收入，以及貧困家庭的孩子要不要讀大學(xué)”諸如此類的問(wèn)題，勢(shì)必需要堅(jiān)實(shí)的論據(jù)和數(shù)據(jù)。如果僅憑一味的說(shuō)教和個(gè)人案例，是很難給出令人信服的答案的。
在這些證據(jù)中，有比較殘酷的現(xiàn)實(shí)，比如“家庭背景的確會(huì)影響初次就業(yè)收入，和畢生的收入水平”，但依然有鼓舞人心的信息，就像“高中學(xué)歷將越來(lái)越貶值，大學(xué)學(xué)歷總能比高中學(xué)歷多賺75%”。
對(duì)于家庭條件好的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，讓孩子讀大學(xué)是一件不需要猶疑的事。
他們考慮的更多是“能不能讀名校”，以及“讀什么專業(yè)”。這篇文章中“理工科大學(xué)回報(bào)率高于文科類專業(yè)”，以及“名校文科類專業(yè)，其大學(xué)回報(bào)率高于普通大學(xué)”，這些信息可能會(huì)對(duì)他們更有用。
而對(duì)于條件不是很好，且掏出孩子學(xué)費(fèi)都要費(fèi)很大力氣的家庭來(lái)說(shuō)，盡管讓孩子讀大學(xué)未必能在這一代實(shí)現(xiàn)階層的晉升，也或許無(wú)法與家庭稟賦優(yōu)厚的孩子相匹敵，但如果與相似家庭背景、但沒(méi)有讀大學(xué)的同齡人相比，他們會(huì)獲得的經(jīng)濟(jì)收入和隱性資源，將是高中學(xué)歷者遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上的。
拼能力、拼學(xué)歷，或者拼家庭，你總得有一樣拿得出手。
也許家庭是你無(wú)法改變的宿命，但能力可以加強(qiáng)，學(xué)歷可以提升，擔(dān)心普通大學(xué)回報(bào)低，就去考名校。
或許總是有人勸告家貧學(xué)子不要費(fèi)力費(fèi)錢讀大學(xué)，但中國(guó)的職業(yè)教育體系尚不完善，選擇都會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)。而如果這一代的貧困學(xué)生讀了大學(xué)，那么他的下一代就很可能無(wú)需再被貧困束縛住了手腳，也不必為上不上得起大學(xué)而糾結(jié)。
貧困，也許無(wú)法在一代中消除，但至少可以通過(guò)教育而逐漸淡化，在下一代或者下下一代擺脫貧困。
一代人的微小努力，都會(huì)在下一代身上產(chǎn)生不小收益。
美國(guó)已經(jīng)有研究證明，在了解過(guò)大學(xué)回報(bào)率，以及大學(xué)學(xué)歷與高中學(xué)歷的差距以后，學(xué)生會(huì)更傾向于追求更高的學(xué)歷。所以我們也認(rèn)為，對(duì)于那些曾對(duì)大學(xué)價(jià)值有過(guò)懷疑和猶豫的人，今天的數(shù)據(jù)和背后的理論，是值得一讀的。
世界有諸多殘酷的事實(shí)，我們希望把它們擺在你面前，幫你看清各種選擇的利弊，總比永遠(yuǎn)在不自知中頹廢落后強(qiáng)。
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