關(guān)于學(xué)校如何預(yù)防“校園霸凌”
學(xué)校如何預(yù)防“校園霸凌”
近日，校園霸凌頻現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，“安徽小學(xué)生被副班長逼吃屎喝尿，事后威脅‘弄死你’”、“南京一初一男生被該校初三男生堵住索要錢物，拒絕后遭到毆打，被逼自扇耳光，還強(qiáng)迫吃大便”、“廣東海豐女中學(xué)生遭脫衣毆打拍攝”、“江西永新縣女初中生打架”、 “江男童遭4初中生煙燙圍毆”等等，真可謂是一波未平一波又起。
這還是網(wǎng)絡(luò)曝光的視頻，還有很多校園霸凌事件并沒有走進(jìn)公眾的視野，但卻真真實實的存在于我們身邊。校園暴力也并非近日獨有，筆者讀初中的時候，學(xué)校就有好幾個“幫派”，他們與社會上的小混混勾結(jié)在一起，勒索同學(xué)財物，欺負(fù)毆打同學(xué)，甚至有的將暴力伸向老師，對老師的管教進(jìn)行打擊報復(fù)!
校園暴力挑動社會敏感神經(jīng)，視頻一發(fā)出，在網(wǎng)上迅速流傳，有網(wǎng)民直言校園暴力如此惡劣，需要認(rèn)真調(diào)查，嚴(yán)懲不怠。中央政法委宣教處副主任陳里在微博上呼吁:打擊校園暴力，還孩子們一個健康、安全的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。
“校園霸凌”的出現(xiàn)，評論家們發(fā)表了很多評論，也找出了很多原因，有家庭教育缺失的原因，有社會暴力文化的影響，也有學(xué)校教育留下的真空，更有法律的不作為等等!
作為學(xué)校教育工作者，如果我們?nèi)フ以虻脑虻脑�，最后可能就不再是原因。如果我們�(nèi)ケг股鐣┝ξ幕⑿�，如果我們�(nèi)フ壹彝ソ逃牟蛔悖詈罂赡芫蜁涀约旱呢?zé)任。作為學(xué)校教育工作者，我們既要尋找這些原因，更要堅守自己的陣地，利用學(xué)校教育，對學(xué)生進(jìn)行教育，有效的預(yù)防“校園霸凌”的出現(xiàn)。
如何有效的預(yù)防“校園霸凌”的出現(xiàn)?筆者的學(xué)校是一個將近4000人的九年一貫制學(xué)校，為了杜絕“校園霸凌”甚至是學(xué)生違紀(jì)案件的出現(xiàn)，學(xué)校主要從以下幾方面著手對學(xué)生進(jìn)行教育。
1、頒發(fā)《學(xué)生公約六條》，對下列六種行為的學(xué)生進(jìn)行勸轉(zhuǎn)，即：一、打架斗毆，拉幫結(jié)伙，勒索他人者;二、不尊重老師，頂撞、辱罵、甚至攻擊老師者;三、有吸煙、喝酒、吸毒者;四、攜帶管制刀具、手機(jī)、游戲機(jī)等違禁物品;五、不思進(jìn)取;日清不過關(guān)超過2周，周清不過關(guān)超過1月，月清不過關(guān)超過1學(xué)期;六、在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布有損學(xué)校、老師聲譽(yù)的言論者。學(xué)生公約的目的不是為了勸轉(zhuǎn)學(xué)生，而是給學(xué)生設(shè)置一條高壓線，明確的告訴學(xué)生哪些行為是不能做的，公約的目的在于預(yù)防這種事情的發(fā)生。嚴(yán)明校紀(jì)校規(guī)，為所有學(xué)生營造一個健康、積極、快樂、向上的成長環(huán)境。
2、開展相關(guān)的道德與法律教育。學(xué)校在開學(xué)初都會開展相關(guān)的.主題班會，通過主題班會教育活動，讓學(xué)生明白為什么不能這樣做，這樣做觸犯了哪些法律法規(guī)、校紀(jì)班規(guī)，需要承擔(dān)什么的后果。同時主題班會活動，告訴學(xué)生遇到“霸凌”時該如何應(yīng)對。
3、及時化解學(xué)生之間的矛盾與糾紛。學(xué)生之間，尤其是初高中的學(xué)生，矛盾如果沒有及時化解，極有可能演變成暴力事件。因此，學(xué)校設(shè)置了“吾日三省吾身”的暮省活動，讓學(xué)生每日反思自己的行為，反思自己的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自我反省化解矛盾。同時，通過“每日暮省”的方式，班主任走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行心靈對話，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的矛盾，及時調(diào)和學(xué)生之間的矛盾與糾紛。
4、加強(qiáng)家校溝通。家校溝通是有效了解學(xué)生心理情況最有效的方式，也是家校形成教育合力最好的教育手段。班主任與副班主任每兩周填寫一次《家校聯(lián)系手冊》，班主任與生活老師每月至少有一次和家長電話溝通，通過家�；樱绕涫羌议L與班主任老師的互動，及時掌握學(xué)生的心理狀況，對學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會活動有一個大致的掌握，這樣能夠有效的預(yù)防“校園霸凌”的出現(xiàn)。
5、開展“同學(xué)情”教育。兄弟情、姐妹情、同學(xué)情、朋友情是轉(zhuǎn)化有暴力傾向?qū)W生的有效手段，學(xué)生在校期間，學(xué)校開展豐富多彩的學(xué)生活動，比如各種體育比賽活動，讓有暴力傾向的學(xué)生融入到學(xué)生中去，讓他們閃光，讓他們得到其他同學(xué)的接納!同時，周末也開展“徒步遠(yuǎn)行”“自行車自駕游”“獻(xiàn)愛心”等活動，讓每一個學(xué)生都能享受校園的快樂時光，享受同學(xué)情、朋友情、兄弟情、姐妹情。
總之，“校園霸凌”的出現(xiàn)，學(xué)校教育負(fù)有不可推卸的責(zé)任，作為學(xué)校教育工作者，我們不能只是去找原因，更應(yīng)該積極主動的教育學(xué)生，采用合理的教育方式，轉(zhuǎn)化那些有暴力傾向的學(xué)生，讓這些學(xué)生融入到同學(xué)中去，而不被暴力文化卷走!以轉(zhuǎn)化暴力學(xué)生預(yù)防“校園霸凌”!
近日，校園霸凌頻現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，“安徽小學(xué)生被副班長逼吃屎喝尿，事后威脅‘弄死你’”、“南京一初一男生被該校初三男生堵住索要錢物，拒絕后遭到毆打，被逼自扇耳光，還強(qiáng)迫吃大便”、“廣東海豐女中學(xué)生遭脫衣毆打拍攝”、“江西永新縣女初中生打架”、 “江男童遭4初中生煙燙圍毆”等等，真可謂是一波未平一波又起。
這還是網(wǎng)絡(luò)曝光的視頻，還有很多校園霸凌事件并沒有走進(jìn)公眾的視野，但卻真真實實的存在于我們身邊。校園暴力也并非近日獨有，筆者讀初中的時候，學(xué)校就有好幾個“幫派”，他們與社會上的小混混勾結(jié)在一起，勒索同學(xué)財物，欺負(fù)毆打同學(xué)，甚至有的將暴力伸向老師，對老師的管教進(jìn)行打擊報復(fù)!
校園暴力挑動社會敏感神經(jīng)，視頻一發(fā)出，在網(wǎng)上迅速流傳，有網(wǎng)民直言校園暴力如此惡劣，需要認(rèn)真調(diào)查，嚴(yán)懲不怠。中央政法委宣教處副主任陳里在微博上呼吁:打擊校園暴力，還孩子們一個健康、安全的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。
“校園霸凌”的出現(xiàn)，評論家們發(fā)表了很多評論，也找出了很多原因，有家庭教育缺失的原因，有社會暴力文化的影響，也有學(xué)校教育留下的真空，更有法律的不作為等等!
作為學(xué)校教育工作者，如果我們?nèi)フ以虻脑虻脑�，最后可能就不再是原因。如果我們�(nèi)ケг股鐣┝ξ幕⑿�，如果我們�(nèi)フ壹彝ソ逃牟蛔�，最后可能就會忘記自己的�?zé)任。作為學(xué)校教育工作者，我們既要尋找這些原因，更要堅守自己的陣地，利用學(xué)校教育，對學(xué)生進(jìn)行教育，有效的預(yù)防“校園霸凌”的出現(xiàn)。
如何有效的預(yù)防“校園霸凌”的出現(xiàn)?筆者的學(xué)校是一個將近4000人的九年一貫制學(xué)校，為了杜絕“校園霸凌”甚至是學(xué)生違紀(jì)案件的出現(xiàn)，學(xué)校主要從以下幾方面著手對學(xué)生進(jìn)行教育。
1、頒發(fā)《學(xué)生公約六條》，對下列六種行為的學(xué)生進(jìn)行勸轉(zhuǎn)，即：一、打架斗毆，拉幫結(jié)伙，勒索他人者;二、不尊重老師，頂撞、辱罵、甚至攻擊老師者;三、有吸煙、喝酒、吸毒者;四、攜帶管制刀具、手機(jī)、游戲機(jī)等違禁物品;五、不思進(jìn)取;日清不過關(guān)超過2周，周清不過關(guān)超過1月，月清不過關(guān)超過1學(xué)期;六、在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布有損學(xué)校、老師聲譽(yù)的言論者。學(xué)生公約的目的不是為了勸轉(zhuǎn)學(xué)生，而是給學(xué)生設(shè)置一條高壓線，明確的告訴學(xué)生哪些行為是不能做的，公約的目的在于預(yù)防這種事情的發(fā)生。嚴(yán)明校紀(jì)校規(guī)，為所有學(xué)生營造一個健康、積極、快樂、向上的成長環(huán)境。
2、開展相關(guān)的道德與法律教育。學(xué)校在開學(xué)初都會開展相關(guān)的主題班會，通過主題班會教育活動，讓學(xué)生明白為什么不能這樣做，這樣做觸犯了哪些法律法規(guī)、校紀(jì)班規(guī)，需要承擔(dān)什么的后果。同時主題班會活動，告訴學(xué)生遇到“霸凌”時該如何應(yīng)對。
3、及時化解學(xué)生之間的矛盾與糾紛。學(xué)生之間，尤其是初高中的學(xué)生，矛盾如果沒有及時化解，極有可能演變成暴力事件。因此，學(xué)校設(shè)置了“吾日三省吾身”的暮省活動，讓學(xué)生每日反思自己的行為，反思自己的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自我反省化解矛盾。同時，通過“每日暮省”的方式，班主任走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行心靈對話，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的矛盾，及時調(diào)和學(xué)生之間的矛盾與糾紛。
4、加強(qiáng)家校溝通。家校溝通是有效了解學(xué)生心理情況最有效的方式，也是家校形成教育合力最好的教育手段。班主任與副班主任每兩周填寫一次《家校聯(lián)系手冊》，班主任與生活老師每月至少有一次和家長電話溝通，通過家�；�，尤其是家長與班主任老師的互動，及時掌握學(xué)生的心理狀況，對學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會活動有一個大致的掌握，這樣能夠有效的預(yù)防“校園霸凌”的出現(xiàn)。
5、開展“同學(xué)情”教育。兄弟情、姐妹情、同學(xué)情、朋友情是轉(zhuǎn)化有暴力傾向?qū)W生的有效手段，學(xué)生在校期間，學(xué)校開展豐富多彩的學(xué)生活動，比如各種體育比賽活動，讓有暴力傾向的學(xué)生融入到學(xué)生中去，讓他們閃光，讓他們得到其他同學(xué)的接納!同時，周末也開展“徒步遠(yuǎn)行”“自行車自駕游”“獻(xiàn)愛心”等活動，讓每一個學(xué)生都能享受校園的快樂時光，享受同學(xué)情、朋友情、兄弟情、姐妹情。
總之，“校園霸凌”的出現(xiàn)，學(xué)校教育負(fù)有不可推卸的責(zé)任，作為學(xué)校教育工作者，我們不能只是去找原因，更應(yīng)該積極主動的教育學(xué)生，采用合理的教育方式，轉(zhuǎn)化那些有暴力傾向的學(xué)生，讓這些學(xué)生融入到同學(xué)中去，而不被暴力文化卷走!以轉(zhuǎn)化暴力學(xué)生預(yù)防“校園霸凌”!
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