如何有效的阻止校園霸凌
校園欺凌，它所帶給青少年的不僅僅是肉體的傷害，更為嚴(yán)重的是心靈的傷害，這種傷害可能伴隨一生。
6月12日，三名中國(guó)留學(xué)生因毆打侮辱另一名中國(guó)留學(xué)生，涉嫌嚴(yán)重的校園暴力，在美國(guó)受到起訴。據(jù)媒體報(bào)道，三人最高可能面臨終身監(jiān)禁。讓我們把目光轉(zhuǎn)回國(guó)內(nèi)，中國(guó)的校園暴力事件并不鮮見(jiàn)。有人統(tǒng)計(jì)，僅2015年上半年媒體公開(kāi)報(bào)道的嚴(yán)重校園暴力欺凌事件就有二十起之多。有人說(shuō)，并不是校園欺凌變多了，只不過(guò)是媒體發(fā)達(dá)使得進(jìn)入公共視野的欺凌事件變得多了。是否如此我們姑且不論，但是一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)是，在我們的校園中的確存在著嚴(yán)重的校園欺凌問(wèn)題。
校園欺凌是個(gè)全世界都面臨的頑疾：在美國(guó)，50%的學(xué)生承認(rèn)在過(guò)去的一年里欺負(fù)過(guò)別人，47%的學(xué)生說(shuō)他們?cè)谶^(guò)去一年里被以非常令人難過(guò)的方式欺負(fù)、取笑或者嘲弄過(guò);在日本超過(guò)8成的學(xué)生曾經(jīng)欺凌過(guò)別人或者遭受過(guò)別人的欺凌;在德國(guó)，每5個(gè)學(xué)生當(dāng)中就有一個(gè)曾經(jīng)遭受過(guò)同學(xué)的毆打;在英國(guó)，兒童慈善團(tuán)體接到的求助電話中有四分之一是關(guān)于校園欺凌的。
澳大利亞青年本·考克斯6歲時(shí)長(zhǎng)期遭到一名年長(zhǎng)學(xué)生的欺凌，導(dǎo)致精神失常，成年后仍無(wú)法找到工作。而有的案例中，校園欺凌的受害者往往不堪其辱選擇自殺。2012年11月，20歲的荷蘭小伙子蒂姆·利普博林科因長(zhǎng)期遭受欺凌，在給父母留下遺書(shū)后自殺身亡。
面對(duì)觸目驚心的案例，各國(guó)政府不得不開(kāi)始嚴(yán)肅面對(duì)校園欺凌問(wèn)題。最早推進(jìn)反校園欺凌的國(guó)家，如挪威對(duì)校園欺凌采取“零容忍”的態(tài)度，通過(guò)聯(lián)合學(xué)校、老師和家長(zhǎng)，多重措施治理校園欺凌，取得了不錯(cuò)的效果。美國(guó)在發(fā)生了幾次嚴(yán)重的校園欺凌事件之后，也有針對(duì)地完善了立法。雖然效果并不明顯，但在反欺凌方面也積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。澳大利亞積極推進(jìn)安全學(xué)校建設(shè)，通過(guò)一系列行之有效的手段，強(qiáng)化學(xué)校的責(zé)任，也取得了很顯著的效果。見(jiàn)習(xí)記者辛恩波
律師說(shuō)法美國(guó)律師談校園暴力
霸凌認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)低刑事懲罰可從嚴(yán)
就美國(guó)校園暴力狀況，記者采訪了多次受理青少年犯罪案件的美國(guó)刑事辯護(hù)律師鄧洪。
鄧洪從業(yè)18年來(lái)，處理過(guò)大量青少年和留學(xué)生刑事案件，不少牽涉校園暴力。據(jù)他了解，美國(guó)校園霸凌(Bullying，又譯欺凌)案例自上世紀(jì)80年代中期左右開(kāi)始增多，上世紀(jì)90年代，美國(guó)校園霸凌發(fā)生率達(dá)到高峰。當(dāng)時(shí)統(tǒng)計(jì)顯示，每3個(gè)學(xué)生中就有一人受過(guò)同學(xué)欺凌。
在美國(guó)社會(huì)各界要求正視校園霸凌問(wèn)題的呼聲下，聯(lián)邦政府和各地州政府紛紛加強(qiáng)立法，從多個(gè)方面遏制校園暴力行為。據(jù)鄧洪總結(jié)，相關(guān)舉措主要包括：
第一，降低霸凌行為認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。除動(dòng)手打人、吐口水、故意推搡行為外，聯(lián)邦和地方政府一系列立法還把言語(yǔ)辱罵、口頭威脅和在公眾場(chǎng)合故意嘲笑他人殘障、種族、性別、性取向、宗教信仰等行為認(rèn)定為霸凌行為。美國(guó)法律近年還規(guī)定，在社交媒體和網(wǎng)絡(luò)辱罵、攻擊或披露同學(xué)隱私，也構(gòu)成霸凌行為，通常稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)霸凌。
第二，學(xué)校對(duì)校園霸凌行為采取零容忍政策。聯(lián)邦政府規(guī)定，學(xué)校必須提供舉報(bào)霸凌事件的渠道，而教職員一旦發(fā)現(xiàn)這類(lèi)行為必須舉報(bào);學(xué)校對(duì)被舉報(bào)的霸凌事件必須進(jìn)行調(diào)查;學(xué)校須對(duì)欺負(fù)他人者采取積極干預(yù)措施，輕者口頭警告，重者開(kāi)除學(xué)籍。第三，加強(qiáng)父母管教子女的責(zé)任。如果學(xué)生欺負(fù)同學(xué)，學(xué)校會(huì)馬上要求其家長(zhǎng)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì);如果未成年學(xué)生因霸凌行為而被送到青少年法院，父母也要一起進(jìn)入司法程序;如果法官認(rèn)定孩子霸凌行為與父母不法行為(如吸毒、酗酒)有關(guān)，法官可以把孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)轉(zhuǎn)移到寄養(yǎng)家庭; 如果父母管教不當(dāng)，法官會(huì)要求父母上訓(xùn)導(dǎo)課程，學(xué)習(xí)如何合法管教子女;如果子女的霸凌行為造成他人受傷，父母必須承擔(dān)相應(yīng)民事賠償責(zé)任。
第四，加強(qiáng)對(duì)霸凌行為的刑事懲罰。對(duì)未滿18歲的校園暴力涉案者，法院通常以輔導(dǎo)警告等方式處置。但如果后果嚴(yán)重且施暴者有前科，即便是未成年人涉案，也可以當(dāng)作成人刑事案件審理，按成人標(biāo)準(zhǔn)定罪量刑。
第五，嚴(yán)懲霸凌同伙。根據(jù)犯罪心理學(xué)“同伙壯膽”理論，聯(lián)邦法律引入“共謀殺人罪”：同伙即便沒(méi)有直接參與殺人，也要與殺人者共同承擔(dān)謀殺罪。這一“共犯連帶”原則同樣適用于霸凌案件，即便只是幫兇，也與直接欺凌他人者同罪。這對(duì)遏制暴力犯罪起到了一定的作用。
鄧洪說(shuō)，中國(guó)目前校園霸凌現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，但對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)相對(duì)滯后，需要從“長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高度”來(lái)正視問(wèn)題并著手解決�！鞍粤枋录萦�，可能導(dǎo)致孩子未來(lái)走向兩個(gè)極端：受欺負(fù)的孩子自卑，欺負(fù)人的孩子無(wú)視法律。這兩種情況對(duì)社會(huì)未來(lái)發(fā)展都將產(chǎn)生負(fù)面影響。”
如何有效的阻止校園霸凌：面對(duì)校園霸凌，國(guó)外老師教孩子這樣說(shuō)NO!
孩子間的玩笑和霸凌到底有什么區(qū)別?
在具體談如何避免霸凌之前，我們首先要告訴孩子，什么是霸凌(Bully)?孩子間的玩笑和“霸凌”到底有什么區(qū)別?讓孩子知道什么是霸凌，我們才能可能去討論怎么解決這個(gè)問(wèn)題。
霸凌是當(dāng)你被別人帶有目的性的言語(yǔ)或者動(dòng)作傷害到，它常常發(fā)生很多次，你會(huì)感覺(jué)到心情很糟糕。而且你也很難阻止它發(fā)生。校園霸凌形式多種多樣，大致分為以下兩類(lèi)——
肢體霸凌(physical bullying)：包含撞、踢、捏、推、抓、用拳頭打、拉頭發(fā)、反鎖房間、做粗魯?shù)氖謩?shì)、拿走或者打壞你的東西及其他對(duì)身體的攻擊。
心理霸凌(psychological bullying)：辱罵、嘲笑、取惡毒的綽號(hào)、散布不利謠言、忽視或孤立被害者等。
所以，不動(dòng)手不代表沒(méi)有產(chǎn)生霸凌行為!
家長(zhǎng)如何發(fā)現(xiàn)霸凌?
如果你發(fā)現(xiàn)你的.孩子/學(xué)生有以下癥狀，請(qǐng)務(wù)必多加小心——
身體上的訊號(hào)：如果孩子身上有莫名的擦傷、衣服破損、頭發(fā)被剪掉，那你需要注意了!一定要問(wèn)問(wèn)孩子這些傷口的來(lái)源，如果孩子坦率表示——自己摔倒了、擦傷了，那也許這事就過(guò)了。但是如果孩子支支吾吾，無(wú)法道清楚來(lái)由，當(dāng)心，可能是霸凌!
拒絕上學(xué)這是個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)：如果孩子拒絕上學(xué)，裝病，那要警醒了——可能他們害怕學(xué)校里的某個(gè)人!
睡眠變差：晚上常常感到害怕，睡不好，做噩夢(mèng)。
物品訊號(hào)：帶去學(xué)校的東西常常無(wú)緣無(wú)故丟失或遭到破壞。
脾氣變化：變得易怒、煩躁，對(duì)你說(shuō)他喜歡激怒同學(xué)……
出現(xiàn)以上這些情況時(shí)，毫無(wú)疑問(wèn)，霸凌現(xiàn)象一定存在。那該如何解決霸凌問(wèn)題?
那該如何解決霸凌問(wèn)題?
很多家長(zhǎng)有個(gè)誤區(qū)，一見(jiàn)到孩子被欺負(fù)，就讓他們?nèi)W(xué)搏擊、跆拳道，希望孩子能打回來(lái)，并且提高身體素質(zhì)不再挨打。但事實(shí)證明，以暴制暴的方式是最不好，也是最無(wú)效的。
就算學(xué)搏擊、跆拳道，也要一段時(shí)間才能掌握，學(xué)習(xí)期間被欺負(fù)了怎么辦?而且，學(xué)會(huì)搏擊、跆拳道，就算打回來(lái)，也只是一時(shí)緩解，霸凌者會(huì)集結(jié)更多的人來(lái)，或是找更強(qiáng)壯的人來(lái)幫忙，怎么辦?
終結(jié)霸凌的方式是——Being Assertive，勇敢的說(shuō)出來(lái)，用strong(堅(jiān)定)并respectful (有禮貌)的方式對(duì)霸凌者說(shuō)不。
Being assertive在美國(guó)小學(xué)是一門(mén)需要單獨(dú)教授的課程，是美國(guó)防霸凌、樹(shù)立孩子的獨(dú)立處理能力的第一步。它不是passive(消極的)，也不是aggressive(有攻擊性的)，它是讓孩子學(xué)會(huì)用calm(冷靜)、firm(堅(jiān)定)、respectful(有禮貌)的聲音來(lái)表達(dá)自己的立場(chǎng)。
那么，美國(guó)學(xué)校怎么教孩子培養(yǎng)孩子Assertiveness能力的呢?這里有一個(gè)很受歡迎的教學(xué)視頻，有四個(gè)tips：
Hold on to your N.U.T.s
守住你的底線
N.U.T.s ，就是 non-negotiable, unalterable terms (不可商量，無(wú)法妥協(xié))的意思。一個(gè)人需要知道自己的底線，界限，明白自己的哪些東西是不容侵犯，比如是我的健康，也可以是我特別在乎的一件事，比如這學(xué)期要在生物課上拿A……
只要?jiǎng)e人侵犯了你的底線，就必須要有勇氣，做出努力，去捍衛(wèi)、去保護(hù)。
Be simple, honest, and direct
簡(jiǎn)單、坦率、直接地去溝通
對(duì)于比較幼小的孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)同學(xué)間的紛爭(zhēng)遠(yuǎn)談不上“欺凌”，這些可能都是孩子們?cè)谔剿饕环N表達(dá)自我需求的方式。比如，有些孩子對(duì)“物權(quán)”的概念還不清楚，看到別人手上有玩具直接就去拿了;有些孩子語(yǔ)言能力還不行，爭(zhēng)辯不過(guò)，索性直接上拳頭了;有些孩子的某些冒犯行為可能是無(wú)心的，或者他根本沒(méi)有把這當(dāng)回事。
大部分孩子遇到這種情況就會(huì)“懵”掉，但這個(gè)時(shí)候其實(shí)孩子需要做的只是勇敢地喝止對(duì)方，表達(dá)自己的反對(duì)。具體如何表達(dá)，可以按照下面三步走：
第1步：告訴對(duì)方你的感受，比如：對(duì)方的行為給我?guī)?lái)困擾;
第2步：告訴對(duì)方當(dāng)他做這些事的時(shí)候，對(duì)我造成了什么影響 ;
第3步：告訴對(duì)方你要什么，這里也分幾個(gè)層次：第一，告訴對(duì)方不要再這么做了;第二，聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方怎么說(shuō);第三，提出積極的解決方案。
Fake it till you make it
身體語(yǔ)言要充滿信心
身體語(yǔ)言很重要，“談判”時(shí)，不能自己先氣短，哪怕害怕，也得表現(xiàn)得很有信心。腰要挺直，站直，坐直……
目光不要躲閃，直面對(duì)方，如果盯著別人眼睛有困難，盯著額頭，或者注視鼻子，也管用。
Use "I" statements
客觀表達(dá)自己的感覺(jué)，不要一味指責(zé)
在溝通時(shí)，多說(shuō)我，少說(shuō)你!說(shuō)自己有怎樣不好的感受，對(duì)方無(wú)法反駁;但是如果你一味指責(zé)對(duì)方怎樣怎樣不對(duì)，對(duì)方馬上就可能會(huì)開(kāi)始反駁。這種 I Statements 有三部分：
開(kāi)頭是 I feel (我感覺(jué))
然后是 behavior / situation (哪些情況帶來(lái)這種感覺(jué))
最后是 提供可行的解決方案solution
舉個(gè)家庭里的例子，比如，孩子爸下班回來(lái)后坐在沙發(fā)上看書(shū)，孩子?jì)尶吹眯貝�，開(kāi)始一連串以“你”開(kāi)頭的指責(zé)：家里的事你怎么都不管啊，孩子爸很沮喪，開(kāi)始為自己辯駁，爭(zhēng)吵……
相反，如果孩子?jì)屵@么說(shuō)：我在做飯，今天晚上還要加一會(huì)兒班完成一個(gè)重要的項(xiàng)目，你能看看孩子的功課做得怎么樣了，陪他讀會(huì)兒書(shū)么?
所以為了有效地解決問(wèn)題，我們?cè)诒磉_(dá)自己的意見(jiàn)和需求時(shí)，需要十分注意方式方法，不能一味忍氣吞聲，表現(xiàn)要堅(jiān)決 ，但不要激烈和過(guò)度。Being Assertive要求孩子既尊重自己的需求，也照顧到別人的需求。
當(dāng)然，下面兩種方式，在面對(duì)霸凌者時(shí)也是非常重要的解決辦法!
遇到有些情況，即使好好溝通了，還是解決不了問(wèn)題，這時(shí)候，孩子也會(huì)慢慢學(xué)著“審時(shí)度勢(shì)”，選擇Walk away，keep yourself safe (走開(kāi)，自己的安全第一)!
最后也不要忘記，及時(shí)尋找老師和家長(zhǎng)的幫助!
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