北京2016出臺中高考改革方案「英語變革」

　　2013年10月22日，北京市教委發(fā)布中高考改革征求意見稿并向社會征求意見。北京“中高考改革方案”征集意見，2016年起中考語文由120分增至150分，高考英語由150分減為100分。此次改革中，高考五科目除了數(shù)學分值沒變外，其他四個科目的分值均有調(diào)整。此次改革的亮點之一是將降低中高考英語分值、提高語文分值，其中，2016年起中考語文卷總分值由120分增至150分;高考英語由150分減為100分。

　　高考英語一年兩試，成績3年有效

　　在高考改革方面，即將發(fā)布的“中高考改革征求意見稿”中提到，高考五個科目考試，除了數(shù)學分值沒有變化外，語文、英語、文綜和理綜的分值均有調(diào)整。其中語文學科分值將由150分提高到180分;數(shù)學學科考試分值仍然為150分。降低英語學科分數(shù)在高考招生中的權(quán)重�？荚嚪种涤�150分降低到100分。實行社會化考試，一年兩次考試，學生可多次參加，按最好成績計入高考總分，成績3年內(nèi)有效。文科綜合考試分值由300分提高到320分;理科綜合考試分值由300分提高到320分。

　　中考時間由原來兩天半減為兩天

　　同樣，此次中考改革也調(diào)整了學科設(shè)置、分值比重、命題內(nèi)容等方面。在中考的五個科目中，除了數(shù)學和物理的總分值保持不變外，其他三個學科的分值也有不同程度的調(diào)整。其中，語文卷總分值由120分增加至150分;英語卷總分值由120分減至100分，其中聽力50分;化學試卷總分值由80分減至60分。

　　小學三年級以下英語課也將調(diào)整

　　對于此次改革中，中高考分別有不同的科目分值有調(diào)整，北京市教委委員、新聞發(fā)言人李奕表示，減分和加分不能簡單定義為重視或不重視。很多人學了十幾年英語，仍然聽不懂外國人說話。“這是我們教與學的方式問題，必須要改。”他表示，此次是以考試為杠桿，實際上是一次立體的變化。將從科目設(shè)置、試卷結(jié)構(gòu)、分值比例三個方面進行調(diào)整，更注重基本應(yīng)用能力、更貼近課標。

　　另外，為了從根本上解決存在的啞巴英語，北京還將對小學英語課時進行調(diào)整和改造，將對小學三年級以下的英語課進行改造，取消課堂教授語法知識、背單詞的做法，取而代之的是連玩帶說的形式。“也就是不上傳統(tǒng)意義上的英語文化課，而是采取英語互動、游戲等方式，讓孩子們從小就會用英語進行簡單的溝通。”北京市教委等部門目前正在研究具體的辦法，今后將會出臺一整套的方式方法，“其實某種程度上是加強了英語教學。”

　　高考改革方案具體如下：

　　1、高考命題杜絕繁難偏舊，基本以2013年的試題難度為標準;

　　2、2016年，英語將正式退出新高考(也就是6月7、8兩天將沒有英語考試)，但是學生的會考成績計入高考總分(A等100分，B等85分，C等70分)，學生可以多次報考會考，最終以最好成績?yōu)闇?

　　3、在2016年之前，高考英語分值逐年降低：2015年，英語120分，相應(yīng)的，語文將提高到180分;2016年，英語100分(會考)，語文提高到200分;

　　4、除了少數(shù)民族加分政策以外，其它加分政策都將取消;

　　5、志愿填報也有微調(diào)：考前填報，但從明年開始執(zhí)行平行志愿，第一志愿可以同時報2個，第二志愿可以同時報3個。

　　英語新高考改革方案疑問解答：

　　在我國，教育改革可謂萬眾期待，高考改革更是重中之重。最近，教育部已制定完成有關(guān)考試招生改革的總體方案。改革舉措包括健全義務(wù)教育免試就近入學的制度、改革統(tǒng)一高考等，其中外語考試不再在統(tǒng)一高考時舉行，實行一年多考。一時之間，英語“退出”統(tǒng)一高考成為社會熱門話題。而由此引發(fā)的八大疑問，各方展開熱烈辯論。

　　疑問一：能否轉(zhuǎn)變“啞巴英語”現(xiàn)狀?

　　南寧市三中英語老師譚慧表示：“英語考試社會化，不是以后英語就不學了，而是學的方式會有所改變，不單是坐在教室里聽老師講課，學生更多的是可以參與到社會機構(gòu)的學習實踐中來。”她預(yù)計，今后外語學習會更注重口語、閱讀能力的培養(yǎng)，畢竟學了外語就要在日常生活中應(yīng)用，這也是與國際接軌的需要。

　　但在一家外企工作的朱先生表示，高考英語改革和改變“啞巴英語”現(xiàn)象沒有必然聯(lián)系。“學英語是否能張開嘴，和個人學習習慣有關(guān)系。有的人就是不喜歡張開嘴說，還有的人沒有練習口語的條件，不知道找誰去對話，所以即使高考改革了，‘啞巴英語’依然有存在的土壤。”

　　疑問二：一年多考是減負還是增負?

　　廣西高中課改組專家成員蘭瑛認為，一年多考，學生不再擠獨木橋，可以走多座橋了。這樣，老師的壓力沒那么大，學生可多次選擇，考試的心理壓力小了許多。廣州市鐵一中學高三英語科主任丁丹認為，作為語言工具，英語能力對不同人群有不同的要求。因此從學生角度來看，以社會化考試代替高考科目考試，學生可以根據(jù)自己的需求“量體裁衣”。改革一定程度上是為學生減負，可以讓他們花更多時間在自己感興趣的科目上。

　　上海建平中學英語教研組長徐子祥則有不同看法：“一旦學校推遲學英語、減少英語課時、降低英語教學要求，家長就會送學生參加校外輔導(dǎo)機構(gòu)。這樣，真的是減輕學生們的學習負擔了嗎?”他還表示，如今的英語類培訓(xùn)，一年培訓(xùn)費動輒一兩萬元很普遍，還需家長專門接送，這不僅增加了孩子校外學習負擔，還增加了家庭人力和經(jīng)濟開銷成本。

　　疑問三：是否會削弱英語的地位?

　　今年10月，北京市教育委員會公布中高考改革方案，規(guī)定從2016年起，高考語文由150分增至180分，高考英語由150分減為100分;中考英語總分由120分減至100分，高考英語總分由150分降至100分。北京市長張先生認為，許多國家重視母語遠勝于重視外語，北京的這次改革，強調(diào)了語文的重要性，弱化了英語的重要性，有利于學生學好語文。由于分值降低，英語的地位正在減弱，這是客觀的事實。

　　曾經(jīng)在清華做廚師的張立勇，被稱為清華的“英語神廚”。滿分677分的托福英語考試，他取得了630分;再后來，他考取了北京大學成人教育學院，拿到了大學文憑�？梢哉f，他是學英語的受益者。張立勇認為，不論高考英語如何改革，英語始終還是英語，是流行于世界、代表著先進科技文化和潮流、易用性更強的語言：“就是把英語在高考中的分數(shù)縮減到50分，將來要出國、要留學(微博)的人還得拼了命地學習英語;你就是把英語貶低到‘末流學科’的地位，可那也僅僅是一種形式，世界最先進的東西大都還是以英語為載體，我們依然非學不可。所以，不必自己欺騙自己，很多人骨子里的英語夢想元素永遠不會消失。”

　　中山大學教授黃崴認為，加強對中國語言文化的學習是應(yīng)該的，對是否因此就要削減英語的分值持保留意見。黃崴說，中國實施英語教學30多年來的成就值得肯定，因此其在高考中的分數(shù)呈現(xiàn)等不能輕易說改就改，“一旦改了就會影響很多孩子，英語是門世界性語言，我完全贊同增加語文的高考分值，但對于取消或者減少英語分值則持保留意見。”

　　疑問四：一線外語教師會否被分流或者下崗?

　　北京一所示范性高中英語教師王麗稱，校內(nèi)很多一線英語教師對高考改革“人心惶惶”。為了保高考升學率，很多老師都擔心學校減少英語學時，把減少的英語課時增加到語文課上。“這意味著學校用不了這么多英語老師了，有些老師尤其年輕教師可能會轉(zhuǎn)到非教學崗位，收入銳減。”王麗說，很多一線英語教師對即將到來的改變持抵觸心態(tài)，“有的學校按兵不動，說這個政策還會再倒回來。”

　　還有一些英語老師對自己的“前途”充滿信心。在日前北京舉辦的某招聘會上，校外培訓(xùn)機構(gòu)的英語教師崗位顯得火爆，應(yīng)聘者在展臺前排起了長隊。這些培訓(xùn)機構(gòu)對英語老師開出的底薪都在每月5000元以上，大部分許諾工作一年后月薪上萬，最高可達3萬元。幾位來求職的英語專業(yè)畢業(yè)生信心滿滿：“現(xiàn)在的教育模式不發(fā)生大的變化，英語教師肯定會繼續(xù)火下去。在培訓(xùn)機構(gòu)當英語教師，干好了也有前途。”

　　疑問五：能否強化母語主導(dǎo)地位?

　　北京教育科學研究院副院長桑錦龍表示，語文學習沒有受到學生足夠的重視，不少學生學習外語的時間、精力和金錢遠遠超過語文，甚至有個別學生為此擠占語文學習的時間。他認為，通過降低高考英語分值、提高語文分值這樣的導(dǎo)向，既能強化母語教學，且可能會為英語教學改革提供新的契機，這將是一個相輔相成的過程。光明網(wǎng)的一篇文章指出：高考“去外語化”，有利于中文的正本清源，也能從骨子里真正給學生減負。報道稱，我國基礎(chǔ)教育要想長袖善舞，我國高等教育要想在世界上占有一席之地，必須給外語教育降火退燒，讓其回歸工具屬性，保證母語教學占據(jù)主導(dǎo)地位，使其更好地弘揚中國傳統(tǒng)文化。

　　但《現(xiàn)代教育報》的一篇報道稱，“漢語弱化”的根源并不在于人們越來越重視英語，很可能與方便快捷的網(wǎng)絡(luò)交流、潛移默化中改變了我們的思考和手寫能力有關(guān)。應(yīng)該認識到，真正的中高考改革，其根本還在于做好教育教學改革的“大手術(shù)”：一則改變當下愈演愈烈的應(yīng)試化和功利化的教育教學，回歸育人為本的教育規(guī)律;二則著眼于促進社會公平，發(fā)揮社會階層調(diào)節(jié)器之功能，打通人才培養(yǎng)的立交橋。倘若不做根本性的變革，一切都無意義。

　　疑問六：能否促進教育公平?

　　《山西晚報》的一篇文章稱，這次英語高考改革具有破冰意義。此舉推廣后，能提供多渠道成才途徑，推進教育公平。李明是浙江省寧波市北侖區(qū)的高一學生，今年6月中考時，因為英語成績不是很理想，總分受影響，只能到一所普通高中上學。李明說：“按照我的語文、數(shù)學成績的話，上重點肯定沒問題，但是我英語不太好，沒辦法只能上普通高中。”李明稱，他英語成績不理想有很多原因，其中一條就是自己從初中開始才接觸英語學習。“對于我們這些農(nóng)村的孩子來說，小學時，老師基本不教英語，基礎(chǔ)肯定要比城里的孩子差，底子不好，導(dǎo)致越學越累。”得知外語有可能退出統(tǒng)一高考，李明對高中的學習有了信心：“我們這些英語成績不好的人再也不會被英語拖后腿了。”

　　不過，另有觀點認為：教育薄弱地區(qū)的英語教學，會隨著英語淡出高考而進一步被削弱。這會擠壓寒門子弟學習外語的空間。而名校資源永遠是“僧多粥少”，不會放松考核考生的外語成績，使得寒門子弟進入名校的機會可能更小。到時候，可能從“考卷面前人人平等”，變?yōu)槠疵�校補習班、拼投入，最終淪為“拼爹”。

　　疑問七：外語培訓(xùn)熱會否降溫?

　　某外語培訓(xùn)機構(gòu)的一名從業(yè)者認為，英語在高考中權(quán)重降低，會使一部分家長放松對孩子英語學習的要求，從而導(dǎo)致培訓(xùn)機構(gòu)遇冷。

　　但另有觀點認為，高考英語改革反而使不少主打英語培訓(xùn)的教育機構(gòu)迎來利好局面。某咨詢師稱，在新的英語考試模式下，曾經(jīng)一次性的英語應(yīng)試培訓(xùn)需求，會在整個高中階段放大，使得應(yīng)試英語培訓(xùn)機構(gòu)獲得更多的培訓(xùn)量。另有業(yè)內(nèi)人士分析認為，高考英語改革，可能會使主打應(yīng)試英語培訓(xùn)的需求降低，但反而會刺激以實用英語為主的教育培訓(xùn)。“形式變了，就算分數(shù)有所降低，也還是要考的，只要還在考，學生就會來補習。”昆明某英語培訓(xùn)機構(gòu)的一名教師稱。

　　一家英語培訓(xùn)機構(gòu)的工作人員說：“新政策肯定會帶來一些影響，但不一定就是不利影響。”如果試行社會化一年多考，給了學生更多考試機會，一定意義上會讓一部分英語成績好的同學不再參加培訓(xùn)，但這部分群體也不是培訓(xùn)機構(gòu)的主要客戶。他認為，英語考試改革方案確定后，培訓(xùn)機構(gòu)也會做出相應(yīng)調(diào)整。

　　疑問八：能否銜接大學英語教育?

　　教育部副部長劉利民就改革思路解讀道：目前主要有七條改革路徑，貫穿義務(wù)教育到高等教育全程。其中，后幾條路徑銜接高中至大學的英語教育：建立健全高中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價制度;建立健全適合高等職業(yè)教育特點的“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生制度;改革統(tǒng)一高考，建立普通本科綜合評價、多元錄取機制;建立有利于創(chuàng)新型人才和高層次應(yīng)用型人才選拔的研究生考試招生制度，包括探索專業(yè)學位與學術(shù)學位研究生分類考試;擴大培養(yǎng)單位和導(dǎo)師團隊的招生自主權(quán);建立博士研究生“申請-考核”錄取制度;擴大社會成員接受多樣化教育的機會，建立多種學習成果轉(zhuǎn)換認定制度。

　　廣西大學外國語學院的英語老師羅薇稱，大學生學習外語有以下幾種情況：一是外語專業(yè)的學生。這是朝高水平去培養(yǎng)的，比如口譯、筆譯人才;二是非外語專業(yè)的學生;另外，有不少學生是為了出國留學而學外語，還有純?yōu)檫^四六級外語考試而學習的，和為了將來的工作需要而學習的。目前在大學里，針對非外語專業(yè)的學生學外語是分類教學的，即根據(jù)不同專業(yè)學生的學習目的去教學。對一般的學生來說，應(yīng)讓大學外語學習成為他們的興趣和愛好。那么，老師和學生的負擔都不會那么重，英語課堂或許會比現(xiàn)在開心。

　　中央民族大學附中校長田琳認為，新的模式下，中學把英語教學減下來的負擔轉(zhuǎn)交給大學后，大學仍然要把空白補回來。在這種情況下，分層、分類進行英語考試或許該成為改革方向。

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