如何應(yīng)對校園欺凌：專家解讀
如何應(yīng)對校園欺凌，下面我們一起看看專家是怎么說的吧!下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于如何應(yīng)對校園欺凌：專家解讀，歡迎大家閱讀!
近日，北京某小學(xué)發(fā)生的“垃圾筐扣頭”事件引起廣泛關(guān)注，當事學(xué)生家長一篇《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO!》的文章刷爆網(wǎng)絡(luò)。雖然學(xué)校并不認為此事構(gòu)成“欺凌”，但卻引發(fā)了一場全民討論。
12月14日，由鳳凰公益、鳳凰新聞客戶端主辦，律媒百人會協(xié)辦，主題為“如何面對和應(yīng)對校園欺凌”的公益沙龍在京師律師大廈舉行�；顒蝇F(xiàn)場，邀請了中國青年政治學(xué)院少兒研究所所長童小軍、聯(lián)合國教科文組織駐華代表處項目官員李紅艷，心理治療師、國家二級心理咨詢師魏琪潔三位專家參與討論。
主持人：發(fā)生校園欺凌，有很多人傾向讓孩子的問題孩子自己解決。您對這種觀點是否認同?如果孩子解決不了時，其他方應(yīng)該如何介入?
童小軍：在孩子們出現(xiàn)了不管是自身的疑惑或者彼此間的沖突，通常是少不了大人在一旁的引導(dǎo)。這個引導(dǎo)不是說一出現(xiàn)問題，大人就在旁邊指手劃腳告訴他們怎么做，而是告訴他原則，就是跟同伴相處的時候，哪些應(yīng)該做，而哪些不可以做。所謂讓孩子去解決，也就是大人有了引導(dǎo)之后再讓孩子自己去解決，這個可以的。在這樣的情況下還出了問題，后面也要有很好的回應(yīng)。
主持人：您的孩子如果遭受到了校園欺凌案件之后，您會采取什么樣的方法和手段處理?
童小軍：應(yīng)該是在學(xué)校就處理了，因為學(xué)校有他信任的老師，老師因為受過專業(yè)訓(xùn)練也知道怎么樣處理，任何一個學(xué)生來求助的時候，一定要傾聽他的講述，并告訴他如果有委屈我一定支持你，一定幫助你把這個事情澄清，就是我們講的同理、同情，理想的話學(xué)校就解決了�；氐郊依锛议L也應(yīng)該指導(dǎo)，我一定不會告訴他你怎么這么傻，怎么不打回去，我要給他講這種事情你的感受不太舒服，那你是不是也不應(yīng)該這樣去對待別人。要讓孩子在遭遇欺凌后，感受到來自學(xué)校和家長的支持和關(guān)懷。
主持人：學(xué)校老師也關(guān)注這個事情，他們也想，假如這個事情發(fā)生在我的班級，我該怎么辦，您作為專家能給老師們提一些建議嗎?
童小軍：校園欺凌恐怕要更多的從學(xué)校管理層面來看，首先要告訴老師們了解這個現(xiàn)象，如果有學(xué)生來找老師的話，一定要給予回應(yīng)，要認真傾聽。學(xué)校里面一定有人專門應(yīng)對這個事情，尤其像北京這樣的地方，每個學(xué)校都有心理老師，出現(xiàn)這種情況班主任和任課老師一定要轉(zhuǎn)述給心理老師。我個人認為真正應(yīng)對此類事件，社會視角比心理視角更多一些，社工更多在于預(yù)防，手段不光針對孩子，還有社區(qū)、學(xué)校、家長多方合力開展工作。我倡導(dǎo)在未來教育部門真正建立這個制度的時候，有心理老師的同時，有條件的地方一定要引入社工。
主持人：我們問下心理老師，事件發(fā)生了，您給老師和家長們有哪些好的建議，來疏導(dǎo)孩子內(nèi)心的創(chuàng)傷?
魏琪潔：當這樣的事件發(fā)生之后，老師的態(tài)度很重要，因為老師是孩子第一個尋求保護的對象。老師的不批判、耐心和尊重對孩子本身就是一個心理撫平的過程。對于家長來說，要對孩子更敏感，坦率地說我們國家對孩子成績關(guān)注比較多，對孩子心理關(guān)注不夠，當孩子成績出現(xiàn)了大幅度下滑，才會覺得孩子有問題，連帶看到了其他癥狀，而如果癥狀出現(xiàn)了，成績沒有下降也引不起家長的警覺狀態(tài)。同時當事情發(fā)生之后，家長領(lǐng)著孩子尋求專業(yè)的心理幫助，這一部分也是非常重要的。這個事件中我們看到，媽媽領(lǐng)著孩子在尋求很專業(yè)的心理幫助，這也是非常正確的，因為它可以幫助孩子把心理傷害降到最低。
主持人：想問李老師一個問題，對于消除校園欺凌和校園暴力，公益組織能發(fā)揮哪些作用?
李紅艷：在預(yù)防和應(yīng)對校園暴力的過程當中，公益組織可以發(fā)揮很大的作用。我們剛才提到的九部門的指導(dǎo)意見當中也提到合理應(yīng)對校園暴力，當中就有社會組織的參與，包括魏老師提出的心理咨詢機構(gòu)，還有法律援助的咨詢機構(gòu)，都是需要的，這是應(yīng)對的角度。從預(yù)防的角度，童老師講到社工的介入，社會上民政系統(tǒng)也在支持社工組織的發(fā)展，社工和學(xué)校的發(fā)展是很好的形式，駐校社工可以很好的幫助老師和學(xué)校處理不良的行為。還有一類社會組織是可以開展青少年教育的，比如說青春期健康教育，還有家長教育的組織也越來越多。校園欺凌和校園暴力與青春期教育是非常有關(guān)系的。聯(lián)合國教科文組織也在推廣5到18歲的全面的性教育，其中就有關(guān)于校園暴力的，有關(guān)于社會平等的觀念，這些對于預(yù)防校園欺凌和校園暴力非常重要。還有家庭教育的重要性，我們開展針對家長的“溝通之道”的項目，幫助家長建立起溝通的技能，就孩子關(guān)于敏感問題、社交安全的問題、跟什么人交往、遇到緊急情況怎么處理、怎么和同伴建立和諧友好的關(guān)系、怎么建立親密關(guān)系與孩子進行溝通。通過這樣的一些具體行動，公益類的組織有很大的發(fā)揮作用的空間。
主持人：公益組織對于家長教育、兒童教育，還有入駐學(xué)校做心理醫(yī)生等是大有可為的。國外校園欺凌案件也時有發(fā)生，甚至連日本的公主、還有英國的王子也不例外，想問一下三位專家，國外有什么可以借鑒的經(jīng)驗嗎?
李紅艷：我們也在搜尋國外好的做法，一開始提到了政策的問題，制度比較健全的國家，要求每個學(xué)校都有反欺凌的政策，這給學(xué)校對學(xué)生的行為安全管理提供了好的依據(jù)。國內(nèi)有些專家也提到了完善這個制度，針對有行為問題的學(xué)生，需要的是跟傳統(tǒng)的學(xué)校教育不同的教育方式。我舉個例子，我采訪過我的一個實習(xí)生，他在美國讀書，一個學(xué)區(qū)6000名學(xué)生，包括6所小學(xué)、1所初中和1所高中，這是學(xué)區(qū)的設(shè)置，學(xué)區(qū)里面設(shè)立一所專門的高中，專門招收有行為問題的學(xué)生，它不同于傳統(tǒng)教育的學(xué)校，學(xué)生可以在這里畢業(yè)，行為改善以后也可以回到原先的學(xué)校。這個學(xué)校的教育跟其他的學(xué)校不一樣，它是個性化的，采取任務(wù)式學(xué)習(xí)，在任務(wù)中也有專業(yè)上的發(fā)展和學(xué)術(shù)的成長。學(xué)校有權(quán)利決定什么樣的學(xué)生需要進入到這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)校還接受有行為問題的學(xué)生。舉個例子，一個親戚的孩子，他深夜跑到學(xué)校，把學(xué)校三棵特別寶貴的樹鋸掉了，實際上他的行為是觸犯法律的'，最后學(xué)校決定讓他繳納罰款，他同時進入了這個專門的學(xué)校去完成自己的高中學(xué)業(yè)。
童小軍：我們搞兒童保護的人也在討論國內(nèi)是不是應(yīng)該設(shè)立這樣的學(xué)校。
主持人：這些學(xué)生會不會認為自己被特殊化了?
童小軍：對，至少我有擔(dān)心，這要看怎樣處理，操作過程需要特別注意。
李紅艷：這個需要學(xué)校、家長、學(xué)生同意。學(xué)生往往會同意，因為那個學(xué)校的教育方式更加適合他。
童小軍：看學(xué)生的意見，也看專業(yè)人員的建議，但是一定要征得本人的同意。
李紅艷：這個是比較好的做法。還有事情出現(xiàn)后的應(yīng)對機制很重要，當出現(xiàn)一個情況的時候，學(xué)校馬上處理，告訴家長說孩子回到家你要敏感，有異常就要告訴學(xué)校，同時學(xué)校輔導(dǎo)員也會給他一對一的輔導(dǎo)，一對一的交談，而且這個輔導(dǎo)員是全職做輔導(dǎo)的，他每天坐在教室里找學(xué)生談話。一個年級二三百名有一個全職的輔導(dǎo)員，如果你不主動找老師，老師也會找你，一個學(xué)期大概三次，有問題你隨時可以找老師。這樣可以有信賴的人，一個安全的空間，輔導(dǎo)員用專業(yè)的方法引導(dǎo)孩子，學(xué)生對這個老師也會有信任感，這就需要專業(yè)的人去做。
魏琪潔：接著李老師這一部分，此次事件發(fā)生后，第一步就是心理危機的干預(yù)，事情發(fā)生了馬上處理，就會把傷害降到最低。第二步是在一個安全環(huán)境當中，有專業(yè)的心理治療師來幫助孩子做一對一的咨詢，這樣的方式可以幫助孩子們從傷害中走出來。
李紅艷：剛才說的兩點是對已經(jīng)有行為問題的學(xué)生怎么處理，還有出現(xiàn)問題怎么應(yīng)對。其實最重要還是預(yù)防，通過課程、教學(xué)、校園活動，把反欺凌的教育落實到學(xué)校的教育之中。國外也有很好的做法，就是課堂教學(xué)，這一方面需要加強的。課程的建設(shè)這一塊，教師的培訓(xùn)要跟上，最終落實到這個教育是否有效的，是看能不能及時落到每個孩子身上，這個過程中孩子的參與也很重要，通過教師的引導(dǎo)讓他們充分參與進來。
童小軍：校園欺凌在全球范圍內(nèi)都是很大的問題，即使是反校園欺凌體系已經(jīng)比較健全的美國西歐國家，而實際上目前我們?nèi)鄙賾?yīng)對這類事情的機制。反校園欺凌體系由四部分組成：意識提升，老師幫助學(xué)生提升對校園欺凌的認知;課間監(jiān)管，課間時間老師要出現(xiàn)在學(xué)生活動場所，尤其是容易發(fā)生校園欺凌的地方;班級建設(shè)，小學(xué)三、四年級起把反校園欺凌的成分加入班級活動，直至高中;學(xué)�；貞�(yīng)，欺凌發(fā)生后有學(xué)校專門部門來跟進處理。
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