重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)詞語(yǔ)解釋

時(shí)間：2022-07-14 13:28:46 其他范文我要投稿

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　　在民間流傳著關(guān)于重陽(yáng)節(jié)來(lái)歷的美麗傳說(shuō)，我們語(yǔ)文課上也有向我們學(xué)生講授這個(gè)重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)。下面是yjbys小編搜集整理的重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)詞語(yǔ)解釋，歡迎閱讀。

重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)詞語(yǔ)解釋

　　詞語(yǔ)解釋

　　汝河：在河南省南部。

　　和和睦睦：相處非常融洽友愛。

　　瘟魔：傳說(shuō)中能散播瘟疫的惡神。

　　瘟疫：指流行性急性傳染病。

　　茱萸：一稱山茱萸。落葉小喬木，葉子對(duì)生，長(zhǎng)橢圓形，花黃色。果實(shí)為核果，長(zhǎng)橢圓形，棗紅色，可入藥。

　　趾高氣揚(yáng)：高高舉步，神氣十足。形容驕傲自滿，得意忘形。

　　拓展閱讀：《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來(lái)，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　3、幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，了解家鄉(xiāng)是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

　　三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　以前我們學(xué)習(xí)過(guò)《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能背誦，并告訴大家九月九日是什么節(jié)日?

　　在民間流傳著關(guān)于重陽(yáng)節(jié)來(lái)歷的美麗傳說(shuō)，同學(xué)們想不想了解重陽(yáng)節(jié)到底是怎樣來(lái)的呢?板書：重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)

　　[利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引出新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性濃厚。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課，激發(fā)了學(xué)生好奇心，和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)欲望。]

　　(二)初讀課文，感知內(nèi)容

　　(1)學(xué)生一讀課文(自由讀)，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

　　(2)學(xué)生二讀課文(和同座合作讀)，可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。

　　(3)學(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀)，每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　(4)學(xué)生四讀課文(默讀)，想一想：課文講了哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　[引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，教師在課上給足時(shí)間，每次讀書應(yīng)明確要求，注意讀的質(zhì)量。]

　　(三)指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

　　(1)屏顯本課的生字。

　　(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

　　(3)引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”這5個(gè)字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

　　(4)學(xué)生練習(xí)寫5個(gè)生字、3個(gè)詞語(yǔ);及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

　　(四)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查訪問(wèn)：家人、鄰居是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的?

　　(五)作業(yè):寫生字抄詞,熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)引入

　　默讀課文,回憶課文講了什么內(nèi)容?

　　板書：拜師學(xué)藝斬妖除魔紀(jì)念桓景

　　(二)深入研讀

　　1.指讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。

　　指讀、評(píng)讀：感受桓景為民除害的決心異常堅(jiān)定。

　　2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害?

　　結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示重點(diǎn)內(nèi)容。

　　出示：他一路走，一路打聽，翻過(guò)了一座山又一座山，趟過(guò)了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費(fèi)長(zhǎng)房。

　　從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到什么?

　　[引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅(jiān)定。]

　　出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。

　　堅(jiān)定的信念支持著他終于見到了費(fèi)長(zhǎng)房，同時(shí)支持著他每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體?

　　[這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀寫結(jié)合，既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神，又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，學(xué)習(xí)傳說(shuō)故事的寫作特點(diǎn)，為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。從寫作角度說(shuō)，傳說(shuō)故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復(fù)、對(duì)比、重疊等修辭方法，使故事情節(jié)在反復(fù)、對(duì)比中產(chǎn)生扣人心弦、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。學(xué)生在表達(dá)時(shí)不用告訴他們這些內(nèi)容，能模仿上文去說(shuō)就可以了。]

　　3.過(guò)渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來(lái)他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　4.學(xué)習(xí)第二部分：出示燈片

　　思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受?

　　自學(xué)提示：(1)默讀課文第二部分，思考問(wèn)題。

　　(2)畫出讓你感動(dòng)的詞句，簡(jiǎn)單批注。

　　(3)有感情地朗讀。

　　交流匯報(bào)，理解重點(diǎn)：

　　(1)到了瘟魔出來(lái)那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉�，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

　　[聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準(zhǔn)備。]

　　(2)桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái)，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢(shì)不妙，轉(zhuǎn)身就逃�；妇皩�(duì)準(zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。

　　[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學(xué)生對(duì)桓景為民除害的敬佩之情。]

　　(三)總結(jié)課文