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教師節(jié)送禮攻防戰(zhàn)
教師節(jié)到了一場(chǎng)送禮的風(fēng)波又興起了，教師節(jié)的送禮攻防戰(zhàn)頻現(xiàn)，受教育還是買服務(wù)?這不得不引起我們的思考！
送花、送月餅、送話費(fèi)、送微信紅包、送購(gòu)物卡……教師節(jié)來(lái)臨，這些看起來(lái)和其他節(jié)日并無(wú)區(qū)別的送禮方式再次浮出水面。然而，教師職業(yè)的特殊性讓送禮、收禮逐漸演變成一場(chǎng)老師與家長(zhǎng)之間的“攻防戰(zhàn)”。這禮到底該不該送?送了之后，真能為孩子爭(zhēng)取到老師更多的關(guān)照?
家長(zhǎng)的無(wú)奈，老師的尷尬
教師節(jié)到來(lái)，記者在網(wǎng)上搜索“教師節(jié)送禮”關(guān)鍵詞，出現(xiàn)不少“送禮攻略”，足見(jiàn)其中的門道頗多。記者在采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生向老師送花、送賀卡表達(dá)心意已稀疏平常，而暗地里，家長(zhǎng)給老師送禮的方式則五花八門。
在湖南汨羅某農(nóng)村小學(xué)教書的何老師介紹，她覺(jué)得自己的教師節(jié)過(guò)得“很樸實(shí)”。“學(xué)生會(huì)用零花錢買一些環(huán)保材料做的花給我，還會(huì)送一些跟家長(zhǎng)一起完成的手繪畫，這些禮物讓我很有成就感，”何老師說(shuō)。
“在大城市，一些家長(zhǎng)覺(jué)得給老師送禮能拉近感情，希望孩子得到特殊的關(guān)照。”何老師坦言，今年她也收到在外地務(wù)工的家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的微信紅包。“最近遇到了兩次這樣的情況，我都沒(méi)有接。”
“發(fā)微信紅包會(huì)讓老師很尷尬”，在武漢某重點(diǎn)小學(xué)教語(yǔ)文的小陽(yáng)老師感慨，“到時(shí)候家長(zhǎng)把聊天記錄截圖，告到教育局去怎么辦?”除此之外，小陽(yáng)老師還收到過(guò)家長(zhǎng)充的話費(fèi)，“我又給那位家長(zhǎng)充回去了……”她還透露，為了表達(dá)“感情”，有些家長(zhǎng)甚至要請(qǐng)老師去度假。
今年的教師節(jié)鄰近中秋，也讓一些家長(zhǎng)以中秋送禮為由，“變相”給老師送月餅。在湖北咸寧某農(nóng)村小學(xué)支教了三年的李老師，就遇到類似的情況。“農(nóng)村送錢、送購(gòu)物卡的比較少，我碰到了送月餅的，因?yàn)槭菍W(xué)校老師熟人的孩子，想推但沒(méi)推掉，同事直接把月餅放在我的寢室里，”李老師無(wú)奈地說(shuō)。
記者在北京西城區(qū)某小學(xué)門口采訪發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)坦言，曾給老師送過(guò)一些東西被退回。“不送也不是，還是要表達(dá)一份心意”，一位家長(zhǎng)同樣很無(wú)奈，“有時(shí)候送禮只是尋求心理上的安慰，并不渴求有多大回報(bào)。”
三令五申剎“送禮風(fēng)”送禮真能有奇效?
教師節(jié)送禮話題在不少老師看來(lái)仍然“很敏感”。武漢的童老師表示，她所在的小學(xué)明確要求不能接受家長(zhǎng)送的購(gòu)物卡，每逢教師節(jié)，一個(gè)班里，她大概要退回去五六張家長(zhǎng)送來(lái)的禮品卡。
2014年，教育部出臺(tái)了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定》等文件，對(duì)師德師風(fēng)提出了硬性規(guī)定和剛性要求。不久前，教育部發(fā)布關(guān)于做好慶祝2016年教師節(jié)有關(guān)工作的通知，強(qiáng)調(diào)有針對(duì)性地開(kāi)展嚴(yán)禁教師違規(guī)收受禮品禮金、有償補(bǔ)課等專項(xiàng)治理。
即便如此，小陽(yáng)老師向記者坦言，除非是學(xué)校下行政命令必須轉(zhuǎn)達(dá)，否則她不會(huì)在家長(zhǎng)微信群里鄭重通知他們不要送禮，因?yàn)�，她覺(jué)得“這樣做太矯情了”。
然而，對(duì)于是否會(huì)對(duì)送禮家長(zhǎng)的孩子額外關(guān)照，部分收過(guò)禮物的老師還是直言“不會(huì)”。
“有時(shí)候家長(zhǎng)送的禮品卡會(huì)收，但我不會(huì)對(duì)誰(shuí)關(guān)照更多”，在武漢某幼兒園教書的曾老師說(shuō)道，“主要還是看孩子自身的表現(xiàn)，以及家長(zhǎng)平時(shí)配合教學(xué)的態(tài)度，這跟一兩次送禮的關(guān)系不大。”對(duì)此，武漢的林老師也表示會(huì)一視同仁。
家長(zhǎng)給老師送禮真的就一點(diǎn)效果都沒(méi)有嗎?或許也不盡然。即將迎來(lái)自己第三個(gè)教師節(jié)的小陽(yáng)老師就坦言，“我不會(huì)對(duì)沒(méi)有送禮的孩子不好，但是送了東西的多少會(huì)關(guān)照一點(diǎn)，會(huì)有一些小事上的便利。”
“比如，學(xué)校有選修課，原則上是學(xué)生根據(jù)興趣報(bào)名，但名額又有限，一些比較火的班不是報(bào)了就可以上。這時(shí)，除了考慮學(xué)生的自身?xiàng)l件外，如果家長(zhǎng)跟老師的關(guān)系處理得比較好，可能就可以通融。”小陽(yáng)老師說(shuō)。
有家長(zhǎng)反映，教師節(jié)送禮僅僅是孩子求學(xué)階段“送人情”的很小一部分，越臨近升學(xué)，要送的“人情”就越大。
一位家住北京西城區(qū)的67歲退休教師透露，20多年前，她的孩子就因“人情”沒(méi)有送到位，失去保送重點(diǎn)中學(xué)的名額。“有人給我兒子的老師送金項(xiàng)鏈，當(dāng)時(shí)我也是老師，大家都認(rèn)識(shí)，所以我沒(méi)有揭發(fā)。”現(xiàn)在回想起來(lái)，老人仍有些憤慨。
“我覺(jué)得不能違背原則，不然會(huì)良心不安”，小陽(yáng)老師說(shuō)，“如果我覺(jué)得這個(gè)家長(zhǎng)的禮會(huì)左右到我處理大事，我會(huì)拒絕的。”
受教育并非買服務(wù)體諒和信任更重要
已經(jīng)在教學(xué)一線工作了20年的華老師，現(xiàn)在回憶起自己剛?cè)胄袝r(shí)的教師節(jié)依然記憶猶新。“剛當(dāng)老師那會(huì)兒，心理上是滿足和幸福的，教師節(jié)是真正意義上的節(jié)日。”華老師透露，那會(huì)兒她都是收到學(xué)生送的賀卡、杯子、相框，“或者一句口頭上的祝福就很溫暖”。
“現(xiàn)在的教師節(jié)更加物質(zhì)化，經(jīng)常要和家長(zhǎng)因?yàn)樗投Y送錢的事情推來(lái)推去，弄得大家都非常尷尬。”華老師感覺(jué)，即使現(xiàn)在還會(huì)得到來(lái)自學(xué)生和家長(zhǎng)的祝福，也會(huì)因此感到高興，“但僅僅是那一瞬間的感受，沒(méi)有真正意義上被重視的幸福感”。
“不要認(rèn)為受教育就是在買服務(wù)，尤其是重點(diǎn)學(xué)校的家長(zhǎng)，這樣只會(huì)滋生更多送禮送錢的現(xiàn)象”，小陽(yáng)老師認(rèn)為，“打從心底里體諒、信任老師，這比任何購(gòu)物卡都有效果。”
家長(zhǎng)和老師之間如何才能形成良性的聯(lián)系和信任?小陽(yáng)老師以為并不難，她建議，“每天認(rèn)真檢查孩子作業(yè)，明明有些作業(yè)家長(zhǎng)簽字了，但還是沒(méi)有完成，或者做得很糟糕，老師對(duì)這位家長(zhǎng)的印象就會(huì)不好。”
“現(xiàn)在很多家庭都只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)的偏愛(ài)無(wú)可厚非，但如果能多用點(diǎn)心培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，更讓老師省心和喜歡。”武漢的林老師坦言，孩子在學(xué)校調(diào)皮不聽(tīng)話，家長(zhǎng)送再多的禮，老師也很難去關(guān)照。
家住江蘇徐州的胡女士向記者透露，她的女兒今年剛上幼兒園，“園長(zhǎng)直接說(shuō)不許送禮物，省心了很多”。胡女士表示，家長(zhǎng)處事的方式會(huì)影響到老師對(duì)孩子的教育，經(jīng)常與老師溝通，客觀地將孩子的優(yōu)缺點(diǎn)跟老師交流，可能更利于孩子的成長(zhǎng)。
記者在北京朝陽(yáng)區(qū)一所幼兒園門口采訪發(fā)現(xiàn)，一些家長(zhǎng)對(duì)“教師節(jié)送禮”的現(xiàn)象并沒(méi)有太過(guò)敏感。“我對(duì)現(xiàn)在老師們的普遍素質(zhì)還比較放心”，一位剛剛接孩子放學(xué)的家長(zhǎng)自信地說(shuō)，“我的孩子在學(xué)校成績(jī)很好，老師都很喜歡，完全沒(méi)必要送禮。”
“我對(duì)家長(zhǎng)送禮很反感，既然選擇教師這個(gè)職業(yè)，教書育人是分內(nèi)之事。”兩年前的圣誕節(jié)，在農(nóng)村支教的李老師把學(xué)生們親手繪制的小紙片曬在微博上，紙片上寫滿了對(duì)她節(jié)日的祝福。“這是孩子們自發(fā)送的，沒(méi)有任何人要求他們這樣做。”
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