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小班游戲《快樂(lè)的小鴨》教學(xué)反思
教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面YJBYS小編為您推薦3篇關(guān)于小班游戲《快樂(lè)的小鴨》教學(xué)反思范文，趕緊一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
小班游戲《快樂(lè)的小鴨》教學(xué)反思一
那年我園又到期末質(zhì)量評(píng)比的日子，我有幸抽到了一節(jié)健康活動(dòng)，于是我根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了小班健康《快樂(lè)的小鴨》。
由于小班孩子好動(dòng)好玩注意力又不是非常集中，相對(duì)開(kāi)展這樣的健康活動(dòng)難度就更大了，于是我把《快樂(lè)的小鴨》以一游戲的形式，同時(shí)讓孩子們來(lái)扮演小鴨參與到游戲中去，之后活動(dòng)取得非常好的效果�；顒�(dòng)后我細(xì)細(xì)反思覺(jué)得取得成功主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn);
1、游戲性強(qiáng)，我把跨、跳、鉆、躲等基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)很好地融入到游戲中去，讓孩子們?cè)诎缪菪▲嗊^(guò)程中，和媽媽一起去跳過(guò)山溝、跨過(guò)河、鉆到荷葉下避雨等等一系列的環(huán)節(jié)穿插，使孩子們充滿樂(lè)趣的情景輕松獲得了基本動(dòng)作的練習(xí)。
2、教具的反復(fù)利用，降低了活動(dòng)成本。活動(dòng)中我把平時(shí)幼兒園節(jié)日用過(guò)的橫幅設(shè)計(jì)成小鴨過(guò)河、過(guò)山溝、荷葉的道具，而且隨著活動(dòng)環(huán)節(jié)的變化，這塊橫幅就靈動(dòng)地變成相應(yīng)的情景。大大激發(fā)了孩子的興趣。
3、動(dòng)靜結(jié)合適當(dāng)。由于體育活動(dòng)中孩子的活動(dòng)量較大，所以我在當(dāng)孩子跳的動(dòng)作較多時(shí)就適時(shí)地引導(dǎo)孩子：小鴨又和媽媽一起朝前游泳了;在最后當(dāng)鴨子都很累時(shí)，就把橫幅變成了小船，小鴨們坐在小船上劃船、做放松的動(dòng)作。
在活動(dòng)中，孩子們興致一直很高，師生關(guān)系融洽，事后也有老師給提成了建議，如果在活動(dòng)過(guò)程中打雷、下雨的情景配以音響效果可能會(huì)更好。我覺(jué)得一個(gè)活動(dòng)的成功與否，不但在活動(dòng)過(guò)程中注意各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，還要仔細(xì)考慮各個(gè)孩子的年齡特點(diǎn)和該課程的要求，只要你注意了就會(huì)做得更好。
小班游戲《快樂(lè)的小鴨》教學(xué)反思二
1、我在組織的“快樂(lè)的小鴨”活動(dòng)中，以小班幼兒最喜愛(ài)的動(dòng)物小鴨子和鴨媽媽的游玩為主線，抓住小班幼兒喜歡模仿和好裝扮的特點(diǎn)，以小鴨子跳泥溝，小鴨子躲浪花，小鴨子學(xué)露珠翻滾，小鴨子劃船幾個(gè)有趣的游戲練習(xí)動(dòng)作貫穿活動(dòng)過(guò)程，幼兒始終在進(jìn)行著愉快的情緒體驗(yàn)，體現(xiàn)了教師善于緊緊抓住幼兒興趣點(diǎn)的教育藝術(shù)，孩子在活動(dòng)中興趣很濃厚。
2、活動(dòng)中我始終以游戲的口吻，游戲化的情節(jié)，游戲化的場(chǎng)景和孩子一起玩，幼兒絲毫不感到被要求，被限制，被強(qiáng)制，而是主動(dòng)遵守規(guī)則，積極練習(xí)動(dòng)作，充分體現(xiàn)了教師心中有目標(biāo)，教育無(wú)痕跡的教學(xué)理念。
3、整個(gè)活動(dòng)，不同的場(chǎng)景伴隨不同的背景音樂(lè)，讓小鴨子們興致盎然，孩子們?cè)诎l(fā)展動(dòng)作的同時(shí)受到音樂(lè)美的陶冶。
4、在個(gè)別細(xì)小的環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)連貫的還不是很好，特別是體育活動(dòng)中要注重幼兒的安全問(wèn)題，在以后開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)要做的更好。
小班游戲《快樂(lè)的小鴨》教學(xué)反思三
從課堂教學(xué)的實(shí)踐看，本課的總體效果良好�；具_(dá)到了事先的教學(xué)設(shè)想，總的歸納有以下幾個(gè)比較成功的地方。
1、能正確地處理師生之間的關(guān)系。整節(jié)課以學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→提出問(wèn)題解決問(wèn)題→小組交流→匯報(bào)結(jié)果為主，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，使他們敢想敢說(shuō)敢做;師生間形成了融洽、愉快、合作的氛圍，突出了學(xué)生的主體地位。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生分組擺小棒、合作交流、小組匯報(bào)，促使學(xué)生之間形成一種良性的互動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
3、提倡算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)生的差異是客觀存在的，對(duì)同一個(gè)計(jì)算問(wèn)題，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的不同，常常會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)算方法，這正是學(xué)生具有不同個(gè)性的體現(xiàn)。本節(jié)課在教學(xué)15-9=?時(shí)，放手讓學(xué)生試算，學(xué)生中出現(xiàn)了多種計(jì)算方法。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流和討論。這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力。
除此之外，當(dāng)然還存在著不少需要進(jìn)一步改進(jìn)與思考的地方：如何更好地根據(jù)學(xué)生的學(xué)來(lái)調(diào)整教學(xué)，又如何用教師的教對(duì)學(xué)生進(jìn)行更準(zhǔn)確的引導(dǎo)。通過(guò)整堂課的準(zhǔn)備、教學(xué)、總結(jié)、反思也讓我有了三點(diǎn)啟示與思考。
1、數(shù)學(xué)問(wèn)題是來(lái)源于生活，而又應(yīng)用于生活的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化與生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化相互滲透。
2、在小學(xué)階段進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，著眼于理念和思維方法的滲透，必須根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過(guò)觀察、比較等一系列必要的活動(dòng)去主動(dòng)探索。
3、隨著教育改革的深入，素質(zhì)教育的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式應(yīng)重新審視。確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，已經(jīng)成為素質(zhì)教育中課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。教師只有努力提高課堂教學(xué)中“導(dǎo)”的藝術(shù)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，才能使課堂教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
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