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小班生活活動(dòng)的案例反思（通用16篇）
在日常生活和工作中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。我們?cè)撛趺慈?xiě)反思呢？下面是小編收集整理的小班生活活動(dòng)的案例反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班生活活動(dòng)的案例反思 1
一、細(xì)節(jié)描述：
我準(zhǔn)備分發(fā)幼兒的衣服，讓他們自己學(xué)會(huì)折疊�？墒牵瑒倓倢⑦@些衣服準(zhǔn)備分發(fā)，幼兒卻已經(jīng)一擁而上。一個(gè)孩子大聲地叫了起來(lái)：“老師，那是我的衣服，還給我!”另外幾個(gè)孩子也大聲嚷嚷：“老師，她的一件是我的，不是他的”“老師，我的衣服上有米老鼠的呀，我要米老鼠衣服”“我不要這件!我要我自己的衣服”，有幾個(gè)孩子則一聲不響地離開(kāi)位置到別人手中去搶自己的衣服，于是“搶奪衣服”大戰(zhàn)開(kāi)始上演。呵，原來(lái)這些衣服對(duì)于以自我為中心的小班孩子來(lái)說(shuō)，根本不能容忍老師擅自把它們分發(fā)給其他小朋友�；顒�(dòng)開(kāi)始了，我先進(jìn)行示范：這只袖子蓋上來(lái)，那只袖子蓋上來(lái)，中間折一折。
可沒(méi)想到這些孩子根本不愿意好好配合我，回應(yīng)者寥寥無(wú)幾，他們拿著自己的衣服，有的摸摸衣服上的小動(dòng)物，有的則把衣服團(tuán)成一團(tuán)，墊在自己的屁股底下，似乎對(duì)失而復(fù)得的衣服更加的珍惜，很少有孩子在關(guān)注老師的示范。
二、評(píng)價(jià)分析：
現(xiàn)在的幼兒在家里都是小皇帝、小公主，穿衣、吃飯都是由父母或者爺爺奶奶代勞，這對(duì)于他們將來(lái)接觸這個(gè)社會(huì)是非常不利的，所以，我覺(jué)得非常有這個(gè)必要要開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)�？墒强吹接變旱倪@種反應(yīng)，我知道自己的這套方法肯定是行不通了，活動(dòng)還沒(méi)有開(kāi)始，他們已經(jīng)鬧成這樣了，哪還有時(shí)間來(lái)講怎樣折疊衣服呢?于是，我換了幾種方法：
1、我重新選擇了時(shí)間，不是選在課堂上，而是選擇在吃好飯，即將要午睡之前，因?yàn)槲缢臅r(shí)候，幼兒本來(lái)就要將自己的外套脫下。午睡前的場(chǎng)景不就是孩子學(xué)折衣服的最佳教育情景么，而且在組織形式上可以更自然一些更隨意一些。
2、讓幼兒嘗試用各自不同的方法折外套，目的是讓老師清楚的知道教學(xué)以哪兒為起點(diǎn)。我想通過(guò)觀察每個(gè)孩子折衣的不同表現(xiàn)，了解孩子的不同發(fā)展水平及需要的何種不同幫助，這樣，我才可以有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行幫助。
3、幼兒互相觀察，互相討論。我請(qǐng)出了幾個(gè)有不同折衣方法的幼兒來(lái)表演，其他幼兒觀察討論哪種折法最平整最不會(huì)松開(kāi)，哪種最不費(fèi)力?并讓幼兒想想，為什么用團(tuán)或卷的方法不好，衣服會(huì)馬上松開(kāi)?這樣不僅能讓孩子知道哪種折法好，而且也體驗(yàn)為什么這種折法好。
4、延伸活動(dòng)。在積累折疊外套的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，給不同發(fā)展水平的孩子以新的探索需求刺激。因?yàn)橛行┯變旱?自理能力、動(dòng)手能力比較強(qiáng)，他們比別的幼兒先學(xué)會(huì)如何折疊衣服，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我請(qǐng)他們?cè)囍鴣?lái)折疊褲子，比較開(kāi)衫和套衫的不同折法。
三、所思所悟：
經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，幼兒折疊衣服的能力確實(shí)提高了不少，可也正是在這樣的活動(dòng)中，我得到了以往不能得到的啟示：
1、要正確看待生活課程。生活課程，其實(shí)是生活與教育的有機(jī)整合。因此，一方面要求我們?cè)诤⒆拥囊蝗丈钪袧B透教育的因素，從而使教育對(duì)生活進(jìn)行改造，像本活動(dòng)中通過(guò)折疊衣服促使孩子生活中整理能力的發(fā)展;從另一方面，也要求這類(lèi)教育體現(xiàn)生活的特點(diǎn)，如隨機(jī)地自然地在相應(yīng)的生活環(huán)節(jié)中開(kāi)展。
2、生活活動(dòng)也可以用探究的方式開(kāi)展。歷來(lái)，生活教育往往以傳遞的方式進(jìn)行，大的傳小的，經(jīng)驗(yàn)豐富的傳經(jīng)驗(yàn)淺薄的。為引發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子真正成為自己生活的主人，生活活動(dòng)也需要同時(shí)也可以用探究的方式開(kāi)展。在本活動(dòng)中，我事先并未要求孩子運(yùn)用何種方法折疊衣服，只是為孩子提供一些探索的條件如時(shí)間如材料，鼓勵(lì)支持幼兒嘗試操作。演示討論也是在孩子對(duì)各種方法已有一定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上組織的，究竟什么方法好，什么方法不好，同樣也未有一種預(yù)期的結(jié)論，而是讓孩子自己觀察自己體會(huì)，自由表達(dá)對(duì)各種方法的感受和認(rèn)識(shí)，這種學(xué)習(xí)就是一種自我探究的過(guò)程，自然有益于幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展。
小班生活活動(dòng)的案例反思 2
我們時(shí)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)問(wèn)孩子：今天學(xué)了什么呀。孩子在幼兒園里到底學(xué)了什么呢?長(zhǎng)期以來(lái)我們片面地追求知識(shí)技能方面的教育，而忽略了其它方面的教育，通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》，使我們領(lǐng)會(huì)到除了學(xué)習(xí)知識(shí)，幫助孩子掌握最基本的生活技能也尤為重要，特別是小班的孩子，是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)階段，為以后的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)，對(duì)孩子以后的發(fā)展有很長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。通過(guò)一學(xué)期的摸索和實(shí)踐，使我們對(duì)小班生活活動(dòng)有了一定的感悟，那如何開(kāi)展生活活動(dòng)更有意義呢?
第一， 首先最重要的是教師要了解生活教育的目標(biāo)是什么。根據(jù)目標(biāo)有計(jì)
劃地將生活教育內(nèi)容滲透到一日活動(dòng)中的有關(guān)環(huán)節(jié)。也可以在有關(guān)活動(dòng)中體現(xiàn)生活特點(diǎn)。比如說(shuō)，在操作活動(dòng)中，我們要讓孩子知道整理，把廢紙之類(lèi)的送到垃圾桶。這樣便很自然地讓孩子接受并養(yǎng)成整理和不亂扔垃圾的習(xí)慣。
第二，組織活動(dòng)時(shí)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用的教學(xué)方法也要符合孩子的身心特點(diǎn)。
說(shuō)教的方式對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)是沒(méi)有任何意義的，小班的孩子更容易接受他們感興趣的事。老師可以說(shuō)一些比較形象的詞語(yǔ)，比如孩子忘記關(guān)水龍頭時(shí)，可以說(shuō)水寶寶要哭了;鞋子沒(méi)放好時(shí)說(shuō)鞋寶寶喜歡和好朋友在一起;整理玩具時(shí)說(shuō)送玩具寶寶回家等等。又比如，孩子進(jìn)餐時(shí)，雖然我們要求孩子樣樣都愛(ài)吃，但效果不是很理想。于是，我們組便開(kāi)展了一次《吃飯香噴噴》的活動(dòng)，活動(dòng)中既生動(dòng)地講述了吃飯時(shí)的要求，也包含了排序方面的知識(shí)，孩子始終都是在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行的。活動(dòng)后的效果也是可喜的，孩子的進(jìn)餐問(wèn)題得到了明顯的改善，可見(jiàn)教學(xué)方法的重要。
第三，學(xué)會(huì)挖掘生活活動(dòng)中的價(jià)值。
生活活動(dòng)多姿多彩，形象具體。都是關(guān)于具體的事情。在這類(lèi)活動(dòng)中我們主要是幫助孩子掌握基本的生活技能，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。但同時(shí)，我們也可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)孩子的動(dòng)作發(fā)展。比如，讓孩子學(xué)脫衣服，剛開(kāi)始總是困難的，但通過(guò)多次學(xué)習(xí)還是學(xué)會(huì)了，在潛移默化中使孩子了解堅(jiān)持努力后的成功。在其他活動(dòng)中，孩子就會(huì)遇到事情自己想辦法解決，或者是先嘗試，而不是急著退縮或者是放棄，這對(duì)孩子的將來(lái)都是很有幫助的。所以在平時(shí)，老師要更好的引導(dǎo)孩子。
第四，以身作則，樹(shù)立榜樣。
小班的孩子模仿能力強(qiáng)，模仿是這一時(shí)期孩子的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過(guò)模仿別人來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，喜歡模仿別人的語(yǔ)言和動(dòng)作。而老師是孩子最喜歡模仿的對(duì)象，所以在平時(shí)，老師自己要文明用語(yǔ)，有良好的生活習(xí)慣，這會(huì)帶動(dòng)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然，家長(zhǎng)也要以身作則，畢竟孩子更多接觸地是家長(zhǎng)。
第五，耐心教育和指導(dǎo)。
當(dāng)然良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師和家長(zhǎng)的耐心教育和指導(dǎo)，幼兒的每一種經(jīng)驗(yàn)的獲得不是孤立的'，每一種行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是日積月累逐漸養(yǎng)成的，而且孩子的這種習(xí)慣有反復(fù)的特點(diǎn)。生活教育強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)，做中培養(yǎng)，要注重在真實(shí)的生活情境中練習(xí)。
第六，關(guān)注個(gè)別差異。
每個(gè)孩子的能力是不一樣的，所以我們?cè)谶M(jìn)行生活教育時(shí)要注重孩子的個(gè)別差異，對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，讓他們通過(guò)自己的努力成功;而相對(duì)于能力弱的孩子，教師更要有耐心，適時(shí)的幫助幼兒，使他們有信心，在原有的生活技能上有所提高。
總之，小班幼兒由于年齡小，所以生活自理能力的培養(yǎng)就更加重要，對(duì)幼兒以后的生活影響很大。我們要讓孩子做力所能及的事，幫助孩子形成自我服務(wù)的能力，同時(shí)在此過(guò)程中發(fā)展幼兒的動(dòng)作，并讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
小班生活活動(dòng)的案例反思 3
音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要組成部分，幼兒的音樂(lè)教育的基本目標(biāo)是能喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn)，在一年多的工作中我越來(lái)越困惑這樣一個(gè)問(wèn)題：應(yīng)該如何開(kāi)展音樂(lè)教育？特別是新教音樂(lè)活動(dòng)。從教學(xué)以來(lái)，我在實(shí)踐中經(jīng)常反思、觀摩、實(shí)踐，但在自己的音樂(lè)教學(xué)中總感覺(jué)缺少了什么，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)覺(jué)得不論是孩子還是自己都覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)沒(méi)有意思。但同樣一個(gè)活動(dòng)、同樣的環(huán)節(jié)在其他老師那卻能收到幼兒積極的反映。問(wèn)題出在哪？作為教師的我肯定逃脫不了，是自己的積極性不夠、激情沒(méi)有，還是準(zhǔn)備工作沒(méi)做好……
帶著這些思考以及所作的努力，在這學(xué)期又開(kāi)展了小班的音樂(lè)教學(xué)，新教歌曲《藍(lán)鳥(niǎo)》，它是一首四二拍的歌曲，旋律比較活潑�；顒�(dòng)目標(biāo)設(shè)在幼兒的參與積極性和合節(jié)拍跟唱兩個(gè)方面。在活動(dòng)前我從材料的準(zhǔn)備、動(dòng)作的設(shè)置、自身對(duì)于歌曲的表現(xiàn)力、以及各環(huán)節(jié)的開(kāi)展、孩子的反映、我的引導(dǎo)策略都做了周全的準(zhǔn)備�；顒�(dòng)開(kāi)展時(shí)，第一的練聲環(huán)節(jié)，孩子的積極性還很高，但是當(dāng)進(jìn)入活動(dòng)的主體環(huán)節(jié)時(shí)，孩子的興趣逐漸的減弱，最后我感覺(jué)自己在唱獨(dú)角戲，孩子們則是一臉的迷惑，有的還在自?shī)首詷?lè)。見(jiàn)此情景，配班老教師在旁邊說(shuō)了一句：“你自己都沒(méi)有激情，你讓孩子怎么被你帶動(dòng)，被歌曲感染呢！”當(dāng)時(shí)一聽(tīng)，我不禁懵了，心想從前一天我就開(kāi)始準(zhǔn)備這個(gè)活動(dòng)，我已經(jīng)把自己的`狀態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，怎么還是沒(méi)有激情呢，缺少感染力呢。事后再一次和搭班老師交流，她以客觀的角度說(shuō)：“在我看來(lái)你的表情和肢體語(yǔ)言就是缺乏生氣，你的聲音、語(yǔ)言聽(tīng)起來(lái)就是太過(guò)平緩，缺少煽動(dòng)力�！彪m然她的話讓我很難受，但是也讓我了解了自己的缺點(diǎn)與不足，是自身感覺(jué)與他人感覺(jué)的不統(tǒng)一。此外，我也感受到在這次活動(dòng)中的練聲環(huán)節(jié)所占的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，浪費(fèi)了孩子較多的有效注意時(shí)間。
引用許卓婭老師在《幼兒園集體音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的心理調(diào)節(jié)》中所述的理論，就是我們可以把音樂(lè)教育活動(dòng)過(guò)程中幼兒的不理想反應(yīng)看成是由“不適宜的喚醒狀態(tài)”引起的的不適宜的心理反應(yīng)的外在表現(xiàn)。在不適宜喚醒的狀態(tài)下，幼兒都不可能集中注意的觀察、體驗(yàn)、思考或表達(dá)，也就不可能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，只有在“適宜喚醒”的條件下，教師所期望的最佳學(xué)習(xí)反應(yīng)狀態(tài)才可能出現(xiàn)。因此主要可以從幼兒、教師、材料等三大方面來(lái)著手調(diào)整。根據(jù)自身的音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況重點(diǎn)調(diào)整教師自身的狀態(tài)。由于幼兒是人群中情緒易感性最強(qiáng)的群體，所以，教師必須時(shí)刻清醒的認(rèn)識(shí)到：你的情緒表現(xiàn)應(yīng)該是以教育目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)的，為了幼兒能夠更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展，就必須有意識(shí)、有目的的隨時(shí)將自己的情緒、情感調(diào)整、控制在與教育目標(biāo)相匹配的狀態(tài)上。只有當(dāng)教師自身的情緒表達(dá)能夠同時(shí)與音樂(lè)和幼兒發(fā)生共鳴時(shí)，幼兒才能夠同時(shí)被教師的情緒和音樂(lè)所吸引和打動(dòng)……
學(xué)習(xí)了許卓婭老師的“心理喚醒”理論，并結(jié)合自身的體驗(yàn)與反思，又再一次開(kāi)展了小班的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)《跟你碰一碰》，該活動(dòng)雖然在教學(xué)目標(biāo)上與前一活動(dòng)不同，重在讓孩子感知、體驗(yàn)四二拍與四四拍之間的差異以及轉(zhuǎn)換，但是與幼兒的互動(dòng)，教師情緒、情感的調(diào)整是相通的�；顒�(dòng)前認(rèn)真準(zhǔn)備，清楚活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)�；顒�(dòng)中，我以超出自我感覺(jué)的夸張情緒進(jìn)入活動(dòng)，引導(dǎo)孩子，并及時(shí)調(diào)整活動(dòng)，吸取孩子的建議，有效地將游戲《一二三四五》與活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)相結(jié)合，以致孩子的參與積極性高漲，與教師互動(dòng)良好�；顒�(dòng)后在與老教師的交流中，得到了肯定，不過(guò)她反映，我的狀態(tài)還可以再好一點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)上還欠缺一點(diǎn)。這讓我有了奮斗的動(dòng)力與目標(biāo)，要繼續(xù)與老教師交流、學(xué)習(xí)，積極反思與探討
小班生活活動(dòng)的案例反思 4
1.趣味性。
幼兒喜歡小螞蟻，扮演聰明可愛(ài)的小螞蟻會(huì)讓他們覺(jué)得很有趣。過(guò)"小橋"、"尋聲爬"、"巧避大熊"等，整個(gè)活動(dòng)以游戲的方式貫穿始終，孩子們和"媽媽"(教師)一起游戲玩耍。自然輕松而富有親情的游戲氛圍讓孩子們感受到集體活動(dòng)的`無(wú)窮樂(lè)趣。
2.層次性。
依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，自由爬→一個(gè)接著一個(gè)爬→嘗試倒退爬→背著物體爬等一系列游戲活動(dòng)，不斷提高練習(xí)的要求，逐步發(fā)展孩子們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3.綜合性。
由于"幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)的"，各領(lǐng)域的目標(biāo)實(shí)質(zhì)上是統(tǒng)一的，差別僅僅是側(cè)重點(diǎn)不同，因此健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合又是最可行的。基于這樣的觀念，活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我有機(jī)地整合了科學(xué)、社會(huì)等領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，力求做到教育的各要素間的多樣化，注意多層次的整合。
小班生活活動(dòng)的案例反思 5
又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間啦，在今日的活動(dòng)中，孩子們顯得特別有興趣。一走進(jìn)表演區(qū)，孩子們就立刻拿起區(qū)域角內(nèi)的表演器材開(kāi)始了他們的游戲活動(dòng)。孩子們先拿起了服裝進(jìn)行打扮自己，然后帶上了動(dòng)物頭飾進(jìn)行了動(dòng)物晚會(huì)，孩子們的動(dòng)作也做的.形態(tài)各異，有的模仿小動(dòng)物，有的模仿一些奇怪的動(dòng)作。這時(shí)，梓源，穿上了環(huán)保服裝，開(kāi)始了她的表演活動(dòng)。玩著玩著她又當(dāng)起了小教師，做了小主人，帶領(lǐng)著其他小朋友開(kāi)始了他們的表演游戲。
分析反思
在一次次的區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)表演區(qū)的孩子越來(lái)越多。另外，孩子們十分喜歡帶著那些頭飾、服裝進(jìn)行表演。從中我發(fā)現(xiàn)孩子們十分喜歡模仿小動(dòng)物或者成人�；顒�(dòng)中，梓源當(dāng)起了小主人能夠帶著小朋友一起游戲，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)幼兒當(dāng)自己的小主人，大膽地和同伴一起游戲，促進(jìn)幼兒的合作能力。
小班生活活動(dòng)的案例反思 6
娃娃家是學(xué)前幼兒最喜歡并善于模仿學(xué)習(xí)的角色游戲。2-3歲的孩子在游戲的表征水平大都是停留在擺弄玩具上，進(jìn)入小班后，為了豐富游戲的清景，我們?cè)黾恿私巧陌缪荩ㄈ纾喊职�、�?媽、姐姐、寶寶等），孩子們非常的'感興趣。
區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，瑞瑞和小李在娃娃家玩，只聽(tīng)見(jiàn)“哇”的一聲，我趕緊走過(guò)去一看原來(lái)是瑞瑞哭了，我問(wèn)：“瑞瑞你怎么了？”瑞瑞：“他搶我的煤氣灶�！毙±畲舐曊f(shuō)：“我沒(méi)有煤氣灶怎么燒菜呀！”說(shuō)著也快要哭出來(lái)了。我趕緊讓他們放下手中的煤氣灶，問(wèn)：“你們今天在娃娃家里做什么？ ”“我當(dāng)爸爸，我當(dāng)媽 媽”他們異口同聲的回答�！澳悄銈兊陌职謰� 媽在家里是不是也像你們現(xiàn)在一樣搶東西呀？”他們倆個(gè)直搖頭。“對(duì)呀，爸爸媽 媽是一家人，要相親相愛(ài)，你們今天當(dāng)?shù)氖前职謰?媽?zhuān)砸惨嘤H相愛(ài)，相互謙讓好嗎？”他們倆個(gè)聽(tīng)后使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。然后小李把煤氣灶遞給了瑞瑞，說(shuō)：“家里媽 媽做的飯最好吃，你今天當(dāng)媽 媽?zhuān)銇?lái)做飯吧。”
反思：
我班幼兒進(jìn)入小班集體生活才一個(gè)月，大多數(shù)初次接觸角色游戲，所以很喜歡扮演其中的角色，特別喜歡當(dāng)爸爸媽 媽。但是一旦他們真正玩的時(shí)候有經(jīng)常會(huì)忘記自己扮演的角色，于是就出現(xiàn)了“爸爸”和“媽 媽”爭(zhēng)奪東西的場(chǎng)面。
指導(dǎo)策略：在游戲中，教師應(yīng)該經(jīng)常提醒幼兒，生活中的爸爸和媽 媽是怎樣做的？寶寶又應(yīng)該怎么做？寶寶可不可以碰煤氣灶？爸爸和媽 媽能不能搶東西？相信多一些這樣的引導(dǎo)孩子間的爭(zhēng)搶行為會(huì)慢慢減少。
小班生活活動(dòng)的案例反思 7
每個(gè)孩子都愛(ài)玩區(qū)域活動(dòng)，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，如果沒(méi)有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動(dòng)就會(huì)成為沒(méi)有組織沒(méi)有紀(jì)律沒(méi)有目標(biāo)的玩。孩子什么都學(xué)不到，而且會(huì)養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，因此區(qū)域活動(dòng)時(shí)更需要老師的積極引導(dǎo)。在活動(dòng)中我們幾位老師還是比較會(huì)觀察孩子的，活動(dòng)時(shí)我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時(shí)糾正，或下次改進(jìn)�；顒�(dòng)評(píng)價(jià)完了我們還會(huì)就本次區(qū)域活動(dòng)做一個(gè)交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。一學(xué)期下來(lái)，區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展比較好的地方是：
1.活動(dòng)有目標(biāo)性，我們把開(kāi)學(xué)初定的特色計(jì)劃中關(guān)于游戲、區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)細(xì)化。開(kāi)始兩周我們的活動(dòng)目的就是讓幼兒熟悉區(qū)域，了解區(qū)域活動(dòng)。接下來(lái)我們引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng)。
2.活動(dòng)中不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性。通過(guò)兩個(gè)月活動(dòng)，目標(biāo)基本達(dá)到。其他象美工區(qū)，我們的重點(diǎn)是撕紙，音樂(lè)區(qū)是讓幼兒愿意參與音樂(lè)表演，使用打擊樂(lè)器等參與表演，有目標(biāo)活動(dòng)才能順利開(kāi)展。
3.建立合理必要的活動(dòng)區(qū)規(guī)則。一個(gè)良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動(dòng)的必不可少的條件。我們通過(guò)觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來(lái)讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境。
4.注重講評(píng)工作，小班幼兒不能正確評(píng)價(jià)自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。我們的評(píng)價(jià)不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評(píng)價(jià)自己和同伴的習(xí)慣。
比較困惑的地方：
1.材料的投放——區(qū)域活動(dòng)我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的'余地。但是小班孩子缺乏自主性，動(dòng)手能力和生活經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏，我們?cè)诓牧系臏?zhǔn)備上也很有局限性。在操作時(shí)，材料投放過(guò)多，孩子就容易分心，而且會(huì)影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。
2.活動(dòng)內(nèi)容——區(qū)域活動(dòng)是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個(gè)性的地方。但小班孩子動(dòng)手能力薄弱，比如油畫(huà)棒、固體膠的使用等都需要老師一個(gè)一個(gè)教會(huì)。所以在操作活動(dòng)時(shí)我們選擇的內(nèi)容比較單一，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動(dòng)比較單一，但是這樣我們覺(jué)得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開(kāi)展分層活動(dòng)、幼兒自主選擇活動(dòng)。
不足的地方：
1.因?yàn)楹⒆虞^多，對(duì)孩子的觀察還是不夠深入和細(xì)致，特別是針對(duì)個(gè)別孩子或針對(duì)某件事物的觀察
2.小班區(qū)域活動(dòng)還是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來(lái)要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)他們的思維活躍。
3.要在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂(lè)于活動(dòng)。
小班生活活動(dòng)的案例反思 8
今天這次活動(dòng)我看到自己許多的不足。本次教研組選擇了這節(jié)課，而且在教研活動(dòng)時(shí)大家給我提了意見(jiàn)。但在實(shí)際活動(dòng)時(shí)，我采用了電腦上的一節(jié)優(yōu)質(zhì)教案可能這節(jié)教案不適合我們班幼兒的實(shí)際情況。最主要的是我在上課時(shí)，思緒較亂，各個(gè)環(huán)節(jié)處理的也不好。
特別是午睡室所有窗簾拉上，空間小，幼兒人數(shù)多，里面太悶熱，幼兒在里面坐不住，我也熱，加上副園長(zhǎng)在，我也緊張，后來(lái)根本不知道孩子講些什么，自己的整個(gè)環(huán)節(jié)也亂成一團(tuán)。其次是在PPT播放時(shí)也存在問(wèn)題，特別是這節(jié)課有個(gè)小朋友聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事。整個(gè)活動(dòng)他都知道，以至于我在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)不知所措�？傊院笪乙嘌芯拷滩模邮艽蠹业囊庖�(jiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取以后有所進(jìn)步。
打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音有一種天生的敏感性，打擊樂(lè)就和適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺(jué)得小班打擊樂(lè)活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣和良好的聽(tīng)節(jié)奏的習(xí)慣。我想，只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè)的內(nèi)容，我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)和非音樂(lè)能力的發(fā)展有很大的幫助。
這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是：
1、幼兒在教師引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)并表現(xiàn)音色。
2、在教師幫助下，幼兒探索樂(lè)器與故事相匹配的方法。
3、要求幼兒在集體演奏時(shí)學(xué)會(huì)控制樂(lè)器，不隨便發(fā)出聲音。
在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒能積極地配合我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于樂(lè)器與故事非常感興趣，下面，就本節(jié)活動(dòng)《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。
1、教師準(zhǔn)備充分，教態(tài)親切，但是在語(yǔ)言上有教頻繁的口語(yǔ)出現(xiàn)；
2、活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)設(shè)立明確并在活動(dòng)中逐一體現(xiàn)；
3、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè)活動(dòng)，貫穿、圍繞的是音樂(lè)的主題，但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒(méi)有穿插使用背景音樂(lè)或其它音樂(lè)。
4、環(huán)境布置可以再豐富些，體現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)性、情景性。
5、我覺(jué)得我在講故事的時(shí)候應(yīng)該在夸張一點(diǎn)，還可以請(qǐng)配班老師跟幼兒一起參加游戲，更好的`完成教學(xué)與游戲活動(dòng)。
我想，只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè)的內(nèi)容，我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)和非音樂(lè)能力的發(fā)展有很大的幫助，通過(guò)這節(jié)課，我體深刻地會(huì)到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂(lè)教學(xué)理念，相信以后打擊樂(lè)活動(dòng)我會(huì)上得越來(lái)越好！
小班生活活動(dòng)的案例反思 9
小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活，加上他們繪畫(huà)的目的不太明確，不清楚應(yīng)該如何畫(huà)，怎樣涂色，畫(huà)面怎樣變得漂亮，他們只是把繪畫(huà)當(dāng)成一中游戲，隨自己興趣任意涂抹，畫(huà)出的物體不太規(guī)范，因此，幫助幼兒提高繪畫(huà)技能，使幼兒學(xué)會(huì)繪畫(huà)的手段，表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的，在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中，我是這樣做的。
一、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣
由于幼兒年齡小，對(duì)繪畫(huà)一無(wú)所知，他們只會(huì)持筆亂涂亂抹，來(lái)體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂(lè)，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對(duì)畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫(huà)些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)得像不像，因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫(huà)的興趣和熱情，而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫(huà)工具、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來(lái)自由描繪、表達(dá)，教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫(huà)自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫(huà)，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、認(rèn)識(shí)繪畫(huà)工具及材料
幼兒繪畫(huà)中，不能單一只用一種繪畫(huà)工具來(lái)做畫(huà)，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒(méi)有新鮮感，因此每次作畫(huà)教師盡量要讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和好奇。剛開(kāi)始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫(huà)畫(huà)，當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫(huà)有一定的了解，使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮，這時(shí)，教師便要換其他的繪畫(huà)工具，如:油畫(huà)棒、棉簽、手指點(diǎn)畫(huà)、水粉顏料、調(diào)色盤(pán)等。使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)工具的多種多樣性，使幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能
在教學(xué)過(guò)程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹(shù)干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習(xí)畫(huà)氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫(huà)欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的控制力。
四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的積極性。
生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。
五、舉辦畫(huà)展、重視評(píng)價(jià)作品，給予表?yè)P(yáng)。
幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫(huà)面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說(shuō)：“好的'孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的�！币虼耍⒆油暾淖髌泛玫慕o予表?yè)P(yáng)，不好的應(yīng)該先表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表?yè)P(yáng)。使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，他們的情緒會(huì)更加高昂。那么繪畫(huà)便會(huì)在他們心中得到升華。 窗體底端。
小班生活活動(dòng)的案例反思 10
《了解居住的地方》是一節(jié)以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)橹鞯男“嘟虒W(xué)活動(dòng)，主要是通過(guò)引導(dǎo)幼兒初步了解自己所居住的社區(qū)環(huán)境，知道自己家的地址，從而激發(fā)幼兒對(duì)居住地周?chē)h(huán)境探索的興趣。
在本次活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備，首先請(qǐng)爸爸媽媽幫忙在家中告訴幼兒自己家的準(zhǔn)確地址，并在回家的路上對(duì)自己家周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行觀察，初步了解自己家周?chē)沫h(huán)境，從而為活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。
活動(dòng)過(guò)程中，我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)新奇有趣，利用走迷宮的形式導(dǎo)入，熊寶寶玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，請(qǐng)小朋友幫忙，幼兒對(duì)活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣，通過(guò)小朋友幫助熊寶寶回家，引出幼兒對(duì)問(wèn)題的思考：為什么熊寶寶會(huì)不了家了？從而引出主題：對(duì)自己家周?chē)沫h(huán)境不了解，不熟悉。在展開(kāi)環(huán)節(jié)，我通過(guò)一連串的提問(wèn)：你的家住在哪里？住在幾樓？你家附近都有哪些環(huán)節(jié)設(shè)施場(chǎng)所？進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，并且在這一環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)，這種對(duì)幼兒的肯定讓幼兒充滿(mǎn)了自信，我的.充分提問(wèn)讓班級(jí)中幾乎大部分幼兒都有機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá)，注重了提問(wèn)面向全體和對(duì)幼兒的鼓勵(lì)教育。然后，我出示一些幼兒常見(jiàn)的場(chǎng)所圖片，如：診所、學(xué)校、飯店、廣場(chǎng)等，聯(lián)系了幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。此外，我還注重幼兒的實(shí)際操作，我為每一名幼兒都提供了一張場(chǎng)所圖片，請(qǐng)幼兒找一找、圈一圈，從中找出自己家周?chē)膱?chǎng)所，并且進(jìn)行標(biāo)記，從而讓幼兒的知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固和加深。幼兒的最喜歡的就是游戲，結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我在活動(dòng)中也為幼兒提供了游戲：帶路。讓幼兒在快樂(lè)的游戲中內(nèi)化了對(duì)周?chē)h(huán)境的探索興趣。最后，我請(qǐng)幼兒欣賞我們生活的城市濟(jì)南一些有特色和著名的場(chǎng)所風(fēng)景設(shè)施等，讓幼兒的認(rèn)識(shí)得到擴(kuò)大和提升。
本次活動(dòng)物質(zhì)準(zhǔn)備充分，活動(dòng)前的準(zhǔn)備體現(xiàn)了家園共育和家園合作，活動(dòng)過(guò)程中關(guān)注全體幼兒的均衡發(fā)展，環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)渡自然。注重提問(wèn)面向全體，能夠聯(lián)系幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，游戲有趣味性，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，完成了教學(xué)目標(biāo)。我覺(jué)得不足的是活動(dòng)氣氛平淡，應(yīng)該再提升一下課堂的活躍氣氛，教學(xué)過(guò)程平穩(wěn)，缺乏亮點(diǎn)。其次，沒(méi)有動(dòng)靜交替，缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)。另外，教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新性，這都是我今后應(yīng)該注意和學(xué)習(xí)的地方。
小班生活活動(dòng)的案例反思 11
“現(xiàn)在的孩子一點(diǎn)都不聽(tīng)話，整天就知道鬧。”“有些孩子好像有多動(dòng)癥似的精力特旺盛，真拿他們沒(méi)辦法。”聽(tīng)到一些老師的抱怨，我也身有同感，但是一些經(jīng)驗(yàn)告訴我，讓孩子有事可做是解決這問(wèn)題的比較有效的辦法。
浩軒小朋友是我們班一個(gè)精力旺盛的.孩子，只要他一閑下來(lái)，就總有事情發(fā)生，一會(huì)將益智區(qū)里的蠟筆畫(huà)的滿(mǎn)桌子，一會(huì)兒將裝滿(mǎn)了水的瓶子灑的滿(mǎn)地的水，一會(huì)兒將體育區(qū)的棒球全部扔到了操場(chǎng)上，似乎沒(méi)有安靜的時(shí)候。一次，在區(qū)域活動(dòng)中，小朋友都在開(kāi)心的玩游戲，突然，浩軒將玩具全部撒了一地，我走過(guò)去問(wèn)他：“你怎么將玩具撒了一地?”他調(diào)皮的眨了下眼睛告訴我：“我今天不想堆玩具�！薄澳悄阆矚g做什么呢?”“我想畫(huà)畫(huà)。”“好啊!那你想畫(huà)什么呢?”“我想畫(huà)蝴蝶，可是我不會(huì)，我只會(huì)涂顏色�！碑�(dāng)我給他畫(huà)好蝴蝶之后，發(fā)現(xiàn)浩軒涂顏色特別的認(rèn)真。之后，也是有幾次在搗亂的時(shí)候，只要讓他做自己喜歡的事情，有事可做，他就不會(huì)在搗亂了。
我們都知道，孩子天性好動(dòng)、好奇，自我控制能力較差。像浩軒這樣精力旺盛的孩子，更是常常閑不住，會(huì)想著各種各樣的舉動(dòng)來(lái)引起老師的注意，我們老師就多創(chuàng)設(shè)條件，安排他們喜歡做的事情，滿(mǎn)足他們的需要，讓他們把精力轉(zhuǎn)移發(fā)展到興趣上面，孩子在幼兒園就可以度過(guò)快樂(lè)的一天。那么也減少了他們調(diào)皮、搗亂的行為了。
小班生活活動(dòng)的案例反思 12
案例描述：
每天中午午睡以后，有好多孩子把鞋子穿反了，小班幼兒的思維還處于形象思維階段，左右這樣的方位詞對(duì)他們來(lái)說(shuō)太抽象，他們還不能理解和分辨，我經(jīng)常琢磨，該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?
案件分析：
這天，我忽然發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)孩子的鞋子都有搭袢，翹著的搭袢看上去還真像兩個(gè)小耳朵，我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“請(qǐng)小朋友摸摸自己的小耳朵，它們?cè)谏碜拥闹虚g還是兩邊?”“兩邊�！薄澳銈兊男右灿行《�，不信摸摸看，翹起的搭袢就是它的'耳朵，小耳朵如果長(zhǎng)到鞋子中間就說(shuō)明你把鞋子穿反了�！焙佟@一招真靈!許多孩子馬上就能判斷自己有沒(méi)有把鞋子穿反，自此以后，我班的孩子很少有穿反鞋子的了。
案件反思：
對(duì)于小年齡的孩子來(lái)說(shuō)，枯燥的技能訓(xùn)練或一味地灌輸知識(shí)并不能解決什么，可一個(gè)簡(jiǎn)單又形象的比喻也許就能輕松解決問(wèn)題。所謂“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要教師做個(gè)有心人，無(wú)論多么惱人的問(wèn)題，也許在不經(jīng)意間就能迎刃而解。
小班生活活動(dòng)的案例反思 13
凌凌，女生，短發(fā)，大眼，高鼻梁，小巧的嘴。在我們班的女生中，她個(gè)子也算蠻高的了。剛來(lái)園時(shí)，她也有“分離焦慮”。但是看的出，這個(gè)孩子很堅(jiān)強(qiáng)，她不會(huì)象別的孩子那樣哇啦哇啦大哭，她只是一遍遍地問(wèn)老師：“奶奶什么時(shí)候來(lái)?”聲音里帶者哭腔，強(qiáng)忍著淚水。在老師告訴她“四點(diǎn)鐘”以后，看到別人哭，她還會(huì)去安慰別人：“不要哭，奶奶四點(diǎn)鐘會(huì)來(lái)的�！�
中午午睡，她總是睡不著，但一直緊緊地閉著眼睛，手里抓著自己的'小襪子。有時(shí)候被別的小朋友的哭聲影響，她也會(huì)傷心地哽咽起來(lái)，但絕不會(huì)哭出聲音來(lái)。
我感覺(jué)這個(gè)孩子很大氣，有種大家閨秀的味道。以后肯定會(huì)很出挑。
果然，一個(gè)月不到，就發(fā)現(xiàn)她的很多優(yōu)點(diǎn)：上課注意力集中，喜歡聽(tīng)老師講故事，舉手發(fā)言積極，和同伴很友好。最讓我吃驚的是她很勤快，小班的孩子只會(huì)把玩具亂扔，而她會(huì)把小朋友丟開(kāi)來(lái)的玩具收拾整理好。現(xiàn)在我經(jīng)常拿她在小朋友面前做榜樣，讓別的小朋友都學(xué)習(xí)她。
小班生活活動(dòng)的案例反思 14
日常表現(xiàn)：能堅(jiān)持上幼兒園，但是情緒不穩(wěn)定，有時(shí)能高高興興來(lái)園，有的時(shí)候不是哭哭鬧鬧的不肯進(jìn)教室。自理能力強(qiáng)，會(huì)主動(dòng)地為班集體做好事，但吃飯慢，會(huì)挑食。分析與措施：通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，了解她，父母工作忙，很少跟她在一起，從小就由奶奶對(duì)她特別寵愛(ài)，她想什么就要什么?經(jīng)常吃零食，來(lái)園會(huì)哭是因?yàn)樵诩页燥埪�，吃到了，或者是想要什么東西，奶奶及時(shí)滿(mǎn)足她。
根據(jù)她這種情況，我真誠(chéng)地與家長(zhǎng)探討，認(rèn)為家長(zhǎng)還是要多抽時(shí)間與孩子在一起，陪她玩玩，說(shuō)說(shuō)話，引導(dǎo)她明辨是非，教育方面還是要父母多操心。在家里吃飯不要喂，鼓勵(lì)她各種菜都要吃，在幼兒園，老師盡量多與她交談，了解她的思想，及時(shí)引導(dǎo)她要講道理，利用故事等方式教育她做到不挑食，利用她喜歡幫老師做事等特點(diǎn)，飯前讓她發(fā)調(diào)羹等，促進(jìn)她有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給與表?yè)P(yáng)。
取得的成效：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，王幸予有了明顯的.進(jìn)步，每天都能高高興興上幼兒園，會(huì)主動(dòng)向老師問(wèn)好，懂事多了，吃飯時(shí)，在幼兒園能及時(shí)做到不挑食，但在家里仍挑食，今后將繼續(xù)在這方面做工作，以促使她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
午休時(shí)間，我走到窗戶(hù)邊關(guān)窗戶(hù)時(shí)，聞到一股臭味�！笆遣皇钦l(shuí)拉了屎在身上?”我問(wèn)旁邊的幾個(gè)正在換衣服的孩子�！安皇俏摇薄安皇俏摇薄拔覜](méi)有”旁邊的幾個(gè)孩子都急于證明自己，只有辰辰?jīng)]吭聲。我走到他床邊問(wèn)：“是不是你拉了屎在身上?”“沒(méi)有”辰辰小聲回答�！拔铱纯茨愕难澴印薄ｋS著越來(lái)越近似他身上傳來(lái)的味道，我對(duì)辰辰提出了這個(gè)要求�！拔也皇抢谏砩系�，是我拉完后沒(méi)擦臀部�！背匠綖樽约恨q解道。“你為什么不擦臀部呢?”我問(wèn)他�！拔也粫�(huì)”他回答得理直氣壯。
分析與措施：
辰辰出現(xiàn)拉屎在褲子上的情況已經(jīng)有好幾次了，經(jīng)過(guò)了解，其實(shí)每次都是因?yàn)闆](méi)有及時(shí)擦造成的。而據(jù)家長(zhǎng)介紹，家里老是擔(dān)心孩子會(huì)擦不干凈，所以從來(lái)沒(méi)讓孩子嘗試去學(xué)。針對(duì)他的這種情況，我在活動(dòng)中，提醒銘愷自己的事情自己做。也與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)放手讓孩子去嘗試，鼓勵(lì)孩子的第一次。
小班生活活動(dòng)的案例反思 15
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，我對(duì)班上的孩子在性格、愛(ài)好、能力方面都有了相應(yīng)的了解。在教育孩子方面我也是尊重幼兒的個(gè)體差異，盡量滿(mǎn)足他們合理的'需要。如：班上的湯佳琪小朋友，她是一個(gè)性格非常倔強(qiáng)的小女孩，不喜歡上幼兒園，一時(shí)不看住就會(huì)爬窗戶(hù)往外面跑，所以剛開(kāi)始幾天是跟著保育員阿姨為主，很少進(jìn)活動(dòng)室。慢慢地發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)非常講禮貌的孩子，抓住這點(diǎn)我經(jīng)常在同伴面前表?yè)P(yáng)她，引導(dǎo)別的孩子主動(dòng)與她交談，與家長(zhǎng)密切合作，減少孩子對(duì)幼兒園的陌生感，逐步讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴(lài)感。
小鑫小朋友是這段時(shí)間哭的最厲害的一個(gè)，每天早上他都是死死抱住他母親不放。在園期間他奶奶和爺爺也不時(shí)來(lái)看看他，害的孩子剛平靜下來(lái)又吵著要回家。于是我主動(dòng)與家長(zhǎng)交談，盡量不要在園期間來(lái)看他，在家用普通話與孩子交談，因?yàn)樾『⒄f(shuō)的都是安徽的方言，我們說(shuō)的他聽(tīng)不懂，他說(shuō)的我們聽(tīng)不懂。有了共同語(yǔ)言后相信孩子會(huì)喜歡上幼兒園的。
小班生活活動(dòng)的案例反思 16
在小班的一次生活活動(dòng)中，我們組織了孩子們進(jìn)行玩具整理�；顒�(dòng)開(kāi)始后，部分孩子積極參與，認(rèn)真地將玩具分類(lèi)整理好，但也有一些孩子表現(xiàn)得比較隨意，把玩具亂丟亂放。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我進(jìn)行了深刻反思。首先，在活動(dòng)前的引導(dǎo)可能不夠充分。應(yīng)該用更生動(dòng)有趣的方式向孩子們說(shuō)明整理玩具的重要性，比如通過(guò)講故事或者觀看相關(guān)動(dòng)畫(huà)，讓孩子們明白整潔的環(huán)境能帶來(lái)快樂(lè)。其次，活動(dòng)過(guò)程中對(duì)孩子們的個(gè)別指導(dǎo)不足。對(duì)于那些不知道如何整理玩具的孩子，應(yīng)該及時(shí)給予幫助和示范，讓他們掌握正確的方法。再者，激勵(lì)機(jī)制不夠完善。可以設(shè)立一些小獎(jiǎng)勵(lì)，如貼紙等，對(duì)整理玩具表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的積極性。
在今后的生活活動(dòng)中，我會(huì)更加注重活動(dòng)前的引導(dǎo)，用孩子們易于接受的.方式傳達(dá)活動(dòng)的目的和意義。同時(shí)，加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)，關(guān)注每一個(gè)孩子的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋。并且完善激勵(lì)機(jī)制，讓孩子們?cè)诜e極的氛圍中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。相信通過(guò)不斷改進(jìn)，我們的小班生活活動(dòng)會(huì)更加有序和富有成效。
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