幼兒園《雨點(diǎn)》教學(xué)反思3篇
篇一
《雨點(diǎn)》這篇課文,是一首簡短的詩歌,非常優(yōu)美,富于兒童情趣的語言,讓小朋友認(rèn)識水的世界。描寫了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài),語言生動形象,貼近學(xué)生自身的生活感受,充滿童趣。
一、隨文識字,從文入手,讓學(xué)生融入語言環(huán)境
識字教學(xué)是一個比較枯燥而乏味的事情,在本課的教學(xué)中我采取了隨文識字的方法,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)生字的樂趣。上課之時,我先用“千條線萬條線,落入水中都不見”這個謎語做了導(dǎo)語,把孩子一下子就吸引到了課堂之中,順勢引導(dǎo)“春天到了,雨淅淅瀝瀝地下著,調(diào)皮的小雨點(diǎn)開始了他的旅行,他都在哪去了呢?”我點(diǎn)擊圖片,學(xué)生觀察圖片,一下就猜出了雨點(diǎn)的目的地,從而引出“池塘”這個詞語,知道學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,又問“雨點(diǎn)又是怎樣到小池塘里去的呢?”,從而引出四會字詞語“落進(jìn)”。請孩子利用表演的方式更清楚地理解“落”的意思,并提醒學(xué)生“落”是上下結(jié)構(gòu),并非左右結(jié)構(gòu)。
二、指導(dǎo)看圖,理解字詞,讀出感情。
我先指導(dǎo)學(xué)生們看圖、想象,引導(dǎo)學(xué)生們初步了解不同地方的水的不同樣子,以此來化解難點(diǎn),讓學(xué)生們理解為什么雨點(diǎn)會“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”。特別是在理解“散步”時,通過讓學(xué)生表演的方式很好的理解了詞語的意思。所以在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一塊,就顯得輕松很多,學(xué)生能伴隨著文字,讀出了別樣的風(fēng)情。讀到雨點(diǎn)睡覺時,他們壓低了聲音,讀到雨點(diǎn)散步時,他們稍微提高了聲音,問他們?yōu)槭裁匆x的高一些時,他們回答我因為雨點(diǎn)這時候在動了呢,讀到雨點(diǎn)奔跑、跳躍時,他們讀的更有激情了。
三、展開想象,練習(xí)說話
在第二課時的教學(xué)中,我讓他們想想:雨點(diǎn)還會落在哪兒?在那兒干什么?
你們真是一個個小詩人!我把孩子們的話寫在黑板,再讓他們美美地讀一讀:
雨點(diǎn)落在屋頂上,在屋頂上滑滑梯。
雨點(diǎn)落在花傘上,在花傘上唱歌。
雨點(diǎn)落在玻璃上,在玻璃上打鼓。
雨點(diǎn)落在森林里,在大樹間捉迷藏。
雨點(diǎn)落在大樹上,在樹枝上蕩秋千。
雨點(diǎn)落在汽車上,他給汽車洗了個澡。
雨點(diǎn)落進(jìn)竹林里,竹林里又多了尖尖腦袋的春娃娃。
篇二
《雨點(diǎn)》這篇課文,是一首簡短的詩歌,非常優(yōu)美,富于兒童情趣的語言,讓小朋友認(rèn)識水的世界。描寫了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài),語言生動形象,貼近學(xué)生自身的生活感受,充滿童趣。在上課時,先用猜謎作為導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣。再通過指導(dǎo)學(xué)生們看圖、想象,引導(dǎo)學(xué)生們初步了解不同地方的水的不同樣子,以此來化解難點(diǎn),讓學(xué)生們理解為什么雨點(diǎn)會“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”。又以動作來讓學(xué)生理解“什么是散步”、“什么是奔跑”、“什么是跳躍”。 學(xué)生紛紛扮成小雨點(diǎn),一邊做動作一邊朗讀詩文,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的輕重緩急來體會小雨點(diǎn)的各種形態(tài)。接著,我又問:如果你是小雨點(diǎn),你還會落在哪里呢?會干什么呢?先讓讓學(xué)生說一說,最后再讓學(xué)生寫下來,孩子們個個來了勁,說得還真不賴。有的說:“雨點(diǎn)落在房頂上,在房頂上看風(fēng)景。”有的說:“雨點(diǎn)落在瓦片上,在片上彈琴。”有的說:“雨點(diǎn)落在花叢里,在花叢里唱歌。”仿寫時,陸晨昊小朋友寫得更妙:
雨點(diǎn)
雨點(diǎn)落進(jìn)果園里,給蘋果樹加營養(yǎng)。
雨點(diǎn)落進(jìn)草叢里,給毛毛蟲洗澡。
雨點(diǎn)落進(jìn)泥土里,給種子、禾苗喝水。
雨點(diǎn)落進(jìn)竹林里,給春筍敲響了鬧鐘。
他還在課文基礎(chǔ)上進(jìn)行了改寫,看來還不能小看這群娃娃,在以后的課堂上要多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練,其實(shí)孩子的潛力也是無窮的。
篇三
《雨點(diǎn)》是蘇教版一年級語文下冊的一首兒童詩,全詩共八行,四句話,分別寫了雨點(diǎn)在池塘里睡覺、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳躍的不同動態(tài)。語言簡練,富有童真、童趣。針對本課的教學(xué),有以下收獲:
一、多使用兒童化的語言
蘇霍姆林斯基說過:“教師的語言,是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。低年級的學(xué)生由于稚嫩、幼弱,有一種愛撫期望的心理。他們能通過語言感覺到教師對他們是“喜愛”還是“冷漠” 。因此,對低年級教師來說語言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范是不夠的,還必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)語言的“ 兒童化”,才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。
上課伊始,我激情導(dǎo)入:“我們昨天認(rèn)識了一位朋友,它是----雨點(diǎn),告訴你們雨點(diǎn)愛旅游,是個旅游家,你們愿意和它一起去旅游嗎?” 在指導(dǎo)“ 睡覺 ”一詞時,我描述:平靜的水面,看上去一動不動,像在睡覺,池塘在睡覺,小雨點(diǎn)也在里頭睡覺,慢慢地,慢慢地,小雨點(diǎn)也睡著了,還做起了甜甜的夢,你是一滴小雨點(diǎn),你會做什么夢呢?頓時,學(xué)生說的興趣高漲,興高采烈地說自己的夢,雨點(diǎn)睡著了,你愿意把他驚醒嗎?然后指導(dǎo)朗讀,水到渠成,學(xué)生朗讀效果較好。
二、利用多種方法,結(jié)合學(xué)生的生活體驗理解詞語
由于低年級的學(xué)生理解能力較低,生活經(jīng)歷少,善于理解比較直觀形象的詞語。所以,要采用多種方法,結(jié)合學(xué)生的生活體驗來理解詞語。文中的“跳躍”一詞學(xué)生不太容易理解,我問學(xué)生有沒有玩過蹦蹦床,讓他們用動作模仿跳蹦蹦床,并說說當(dāng)時自己的心情。學(xué)生很快理解了“跳躍”,并體會到了雨點(diǎn)此時的心情。
三、適當(dāng)運(yùn)用形體語言,激發(fā)學(xué)生的想象
恰當(dāng)形體語言的運(yùn)用,可以引發(fā)學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生思維迸射出創(chuàng)意的火花,創(chuàng)造出驚人的語言。本課設(shè)置了一個拓展訓(xùn)練:雨點(diǎn)落在雨傘上,在雨傘上-------------。
雨點(diǎn)落在房頂上,在房頂上--------------。
雨點(diǎn)落在花朵上,在花朵里--------------。
雨點(diǎn)落在我們的臉上,在我們臉上-----------。
指導(dǎo)學(xué)生說落在雨傘上時,我適時地做了一個跳舞的動作,學(xué)生立即說出“跳舞”;當(dāng)我又做彈琴的動作時,學(xué)生中又蹦出一個“彈琴”,速度之快,讓我們有點(diǎn)驚訝。
不足之處:
1、 拓展訓(xùn)練較多,沖淡了課堂,同時,還沒有完全放開手腳,讓學(xué)生大膽想象,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、 課堂上學(xué)生讀書的時間還少。
總之,雖有優(yōu)點(diǎn),也有遺憾。但教學(xué)上沒有非常完美的,今后我將努力,爭取多些優(yōu)點(diǎn),少些遺憾,盡量使自己的教學(xué)接近完美。
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