幼兒園中班語言活動《傳話》教學反思
下面是應屆畢業(yè)生網小編整理的幼兒園中班語言活動《傳話》教學反思,希望對大家有所幫助。
1、指導思想:
《綱要》“語言”部分的指導要點中指出:創(chuàng)設一個自由寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗語言的樂趣。這正與我園“幼兒語言教育環(huán)境創(chuàng)設”的課題理念相符合。我們把物質環(huán)境創(chuàng)設作為一種潛在的課程去思考,努力做到有目的、有計劃地選材和構思。因此,我們選擇了《傳話游戲》這個幼兒感興趣的題材,既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經驗與視野。活動中我們將幼兒本身的需要、興趣、經驗和能力放在首位,讓幼兒成為學習的主人。通過集中與分組、集體與個人、講述與想像,形成立體式的環(huán)境教育活動體系。
2、目標及其價值:
幼兒園應以游戲為基本活動,游戲應該滲透入學校的一日生活中,保證幼兒在園有足夠的游戲時間。狄德羅曾經說過:“教導兒童的主要技巧,是把兒童應做的事變成一種游戲。”所以,為了讓孩子快樂的活動,快樂的掌握本領,我在本次語言活動中加入了游戲的成分。
學情分析
1、幼兒已有知識經驗準備:幼兒對月亮傳話游戲的特征已經有初步了解,并能在日常教學活動中可以說明游戲的規(guī)則。
2、游戲能力:喜歡玩游戲,愿意玩游戲。
學習需求分析
幼兒所學的傳話游戲通常老師都會選擇孩子喜歡的道具和材料,選擇一些孩子們熟悉的、貼近日常生活的玩具進行游戲。很多游戲的內容反映的是貼近幼兒自己的生活,富有濃厚幼兒情趣易被幼兒理解接受的。游戲又是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的一把鑰匙,反復游戲是鍛煉幼兒養(yǎng)成良好的.傾聽能力的絕好途徑。教師要引導孩子玩和聽,教學實踐中,運用游戲法是十分奏效的。游戲的形式極為豐富,抓住游戲中的特點,把“玩”與“聽”結合起來進行游戲,具體而形象地再現(xiàn)游戲中的意義,能喚起幼兒豐富的聯(lián)想,從而引導幼兒深入體會游戲的快樂,從而養(yǎng)成良好的傾聽習慣。
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