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幼兒園教學(xué)反思《胡蘿卜先生的胡子》
很喜歡給孩子們上校本閱讀課。每周兩次的校本閱讀課,我都是和孩子們一起讀繪本故事。校本閱讀課實(shí)際上就是繪本閱讀課,是孩子們最期待的課,是孩子們最投入的課,也是孩子們最放松的課。繪本,以它獨(dú)特的魅力,吸引著孩子們,影響著孩子們。繪本,沒(méi)有一句教條,卻能滿(mǎn)足孩子的成長(zhǎng)需要;沒(méi)有一絲說(shuō)理,卻能啟發(fā)孩子深入思考;沒(méi)有一點(diǎn)兒喧鬧,卻能激起孩子的會(huì)心大笑。
周四上午,孩子們先進(jìn)行了數(shù)學(xué)和語(yǔ)文期中檢測(cè),連續(xù)用腦后,我想他們肯定很累,于是決定給他們上一堂輕松有趣的校本閱讀課。
我打開(kāi)電腦,找到課件《胡蘿卜先生的胡子》,翻開(kāi)第一頁(yè),一個(gè)頭戴紅帽子,身穿花格子睡衣,正用梳子梳著胡子的可愛(ài)的老爺爺出現(xiàn)在屏幕上。一時(shí)間,全班孩子精神大振,開(kāi)始期待著,猜想著故事的內(nèi)容。
我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)從封面上獲取了什么信息,指導(dǎo)孩子讀封面的方法。接著讓孩子們猜猜主人公胡蘿卜先生是個(gè)什么樣的人,楊銳滔說(shuō)胡蘿卜先生肯定很喜歡自己的胡子,因?yàn)樗谑崂碜约旱暮,這是銳滔仔細(xì)觀察后得出的結(jié)論,我馬上表?yè)P(yáng)他觀察能力強(qiáng);于思琪說(shuō)胡蘿卜先生可能非常喜歡小朋友。我又讓孩子們看圖描繪一下胡蘿卜先生的胡子,陳博哲說(shuō)胡蘿卜先生的胡子非常多;趙文韜說(shuō)胡蘿卜先生的胡子像切得又細(xì)又長(zhǎng)的胡蘿卜絲,孩子聯(lián)想恰當(dāng),竟然用上了比喻句,我立馬表?yè)P(yáng)他回答精彩。
“胡蘿卜先生是個(gè)怎樣的人呢,下面我們一起走入這個(gè)有趣的故事就會(huì)知道的。”我一邊把畫(huà)面展示給孩子們看,一邊投入地講述故事,不時(shí)用夸張的動(dòng)作、神態(tài)輔助語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)故事,力求使每個(gè)孩子都融入故事中。當(dāng)我看見(jiàn)五十九個(gè)孩子一齊將目光投注到我的身上或是屏幕上時(shí),我感覺(jué)到了孩子們對(duì)繪本閱讀的癡迷和沉醉。當(dāng)我用極其夸張的聲音講到胡蘿卜先生吃了果醬,胡子變得特別長(zhǎng)時(shí),教室里發(fā)出一片嘻吁聲。孩子們的眼睛里閃爍著生動(dòng)的光芒,臉上顯露出驚訝的表情。
講到胡蘿卜先生把長(zhǎng)胡子送給小女孩做風(fēng)箏線(xiàn)時(shí),我把楊銳滔請(qǐng)到了臺(tái)上,讓他和我一起來(lái)演演這一幕。孩子很大方地表演著,很默契地配合著,仿佛經(jīng)過(guò)了排練一般,全班同學(xué)都睜大眼睛欣賞著我們的表演,有的同學(xué)也跟著手舞足蹈地做著剪胡子的樣子……
接著講胡蘿卜先生把長(zhǎng)胡子送給鳥(niǎo)媽媽做曬尿布的繩子,孩子們都被這有趣的情節(jié)吸引住了,我叫了宋崇銘和李佳皓表演這一場(chǎng)景。兩個(gè)孩子的即興表演能力挺強(qiáng)的,臺(tái)詞都是自己臨時(shí)編的,精彩的表演把課堂氣氛推向了高潮。
好不容易讓興奮的孩子靜下來(lái),我繼續(xù)講故事。我繪聲繪色地講著,孩子們一直保持著極濃厚的興趣傾聽(tīng)我的講述。講完故事,我讓孩子們說(shuō)說(shuō)胡蘿卜先生把自己的胡子送給別人后心情怎樣,孩子們異口同聲地喊道:“高興、開(kāi)心!”我意味深長(zhǎng)地對(duì)孩子們說(shuō):“其實(shí)幫助別人就是一種分享,分享自己的知識(shí),分享自己的能力,分享自己擁有的一切。胡蘿卜先生用自己心愛(ài)的胡子去幫助別人,讓別人快樂(lè)的同時(shí),他自己也分享到了別人的快樂(lè)!希望同學(xué)們以后也像胡蘿卜先生一樣幫助他人,讓別人得到快樂(lè)的同時(shí)也快樂(lè)自己!”孩子們?nèi)粲兴嫉赝。我想:好的繪本不僅文圖兼美,而且蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)涵,難怪深得孩子們的喜愛(ài)。
最后,我讓孩子們發(fā)揮想像,胡蘿卜先生的胡子還幫助了哪些人。孩子們的發(fā)言非常踴躍:葉明宇說(shuō)胡蘿卜先生的胡子被交警叔叔綁上鉤子去鉤下水道里的鑰匙;高子彧說(shuō)胡蘿卜先生的胡子成了串項(xiàng)鏈的繩子;曹心凌說(shuō)小女孩用胡蘿卜先生的胡子做鞋帶;李云祎說(shuō)警察用胡蘿卜先生的胡子綁住了小偷;左佑說(shuō)他用胡蘿卜先生的胡子做了包裝禮品盒的帶子……
一節(jié)課,孩子們興致勃勃,頗有收獲,我也上得輕松、興味盎然。課后認(rèn)真反思,如果給點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個(gè)場(chǎng)景,和同桌合作表演,然后叫幾組同學(xué)上臺(tái)表演,能培養(yǎng)了更多孩子的即興表演能力和合作參與意識(shí),效果會(huì)更好。另外,回家可布置孩子們把這個(gè)有趣的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),并續(xù)寫(xiě)一段胡蘿卜先生幫助他人的故事,這樣,利用繪本引導(dǎo)寫(xiě)話(huà),培養(yǎng)孩子的想像能力和寫(xiě)話(huà)能力,那更是一舉多得了。
總之,繪本運(yùn)用言簡(jiǎn)意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫(huà)講述故事,講授知識(shí),啟迪心靈,對(duì)孩子們有著一股不可抗拒的魔力。繪本閱讀是是語(yǔ)文課堂的拓展和延伸,也是語(yǔ)文教學(xué)的有益補(bǔ)充。我會(huì)盡力上好每一堂繪本閱讀課。我深信,繪本閱讀是一把開(kāi)啟孩子自主閱讀大門(mén)的鑰匙,我一定要把這片鑰匙送到每個(gè)孩子的手中!
以上是應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園教學(xué)反思《胡蘿卜先生的胡子》,希望對(duì)大家有所幫助。
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