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《耷拉耳朵的小兔》幼兒教學反思

時間:2022-07-12 23:42:53 幼兒園教學反思 我要投稿
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《耷拉耳朵的小兔》幼兒教學反思

  《耷拉耳朵的小兔》

《耷拉耳朵的小兔》幼兒教學反思

  語言活動中學習材料的選擇是第一關(guān)鍵——《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報,來源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié),根據(jù)目標需要改編并制作了部分情節(jié),色彩明快,動作表情明顯,直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣,也營造了良好的閱讀氣氛!掇抢涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活,每個孩子都有自尊心,而且大班孩子在交往中會出現(xiàn)被嘲笑時和生氣時控制不了自己的情緒,他們在故事中會找到相同的感受,我想這樣的選材有利于清楚地表達孩子的想法和感受,激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。

  有了適宜的材料以后,我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力,引導幼兒觀察,充分表達自己的第二個關(guān)鍵。每一個畫面我都抓住了關(guān)鍵點去提問,每一幅圖都讓孩子學會怎樣觀察,“世界上有很多的兔子,有胖的、瘦的還有---但他們都有一對豎著的耳朵,看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上,發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會讓孩子們更仔細地觀察、思考、再表達,所以每一幅圖片我都不會給孩子直接地講述,讓孩子自己猜測下一個情節(jié),“你們看小伙伴們見到這只特別的兔子會怎么說?”“它是怎么對待小兔子的?你是怎么看出來的?”“小兔子心情是什么樣的,你是怎么看出來的?”“小兔子非常難過一心想把耳朵豎起來,怎么辦呢?你快來想一想。”老師最后再引導孩子簡單地整理或鞏固幼兒的回答,達到分享的目的,我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的能力發(fā)展到猜測高潮以至于續(xù)編開始部分。《耷拉耳朵的小兔》使孩子們沉浸在續(xù)編的快樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及怎樣救小兔子想出了十余種辦法,在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個畫面畫出來,因為在以前的創(chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費時間太長,使注意力差的孩子精神渙散,因此我用簡單的圖譜來表示,孩子們一看就知道是什么,如:用繩子幫忙,用曲線表示,請大象則畫出他長長的鼻子,用老虎的尾巴則畫一個粗粗的尾巴。對孩子來說我想這是一個肯定,既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續(xù)編想象的理解,他也記錄了我們班不同孩子們的語言表達及想象水平,為后面的繪畫結(jié)尾及制作成完整的圖書提供了依據(jù)。

  在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過程中,孩子們猜測小兔肯定有病,這是醫(yī)生的話需要老師點明中心“小兔沒有病,世界上沒有相同的兩只耳朵。”,這種間接地講道理,讓孩子心理更容易接受,所以后面的討論更結(jié)合了實際生活中的感受,“如果小朋友有了錯你會怎么辦?如果你遭到了嘲笑,你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會性領(lǐng)域的問題,既發(fā)展了語言表達能力,又解決了孩子們的情緒和心理問題。

以上是小編為大家整理好的范文,希望大家喜歡

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