幼兒園教學(xué)反思剪窗花

　　活動反思一

　　活動通過觀看視頻，問話引入，孩子的注意力馬上就被吸引了。他們有過新年的經(jīng)驗，能夠很好地說出自己的想法。接著，再欣賞剪紙作品，重點觀察了窗花的對稱美，圖案美，顏色美，欣賞中，孩子們剪紙的欲望就被很好地激發(fā)了出來。我設(shè)計了剪紙步驟圖，首先讓孩子嘗試折疊，自主地學(xué)習(xí)，再運用故事情境把剪的方法串起來，孩子們聽得津津有味，當(dāng)打開得一瞬間，“哇，好漂亮!”孩子們發(fā)出了贊嘆，這里將活動推到了高潮點，效果較好。

　　然而，在講解中，我忽略了剪紙時一個重要的注意事項：沒開口的地方不能全部剪掉，否則窗花會散，作品失敗。孩子們在操作過程中，我雖然進(jìn)行了提示，但還是有一半的孩子剪壞了(這需要注意，重點不能漏)。有些孩子因為剪失敗就哭了，讓我很難過，于是重新給了紙，進(jìn)行了第二次折剪(這時，孩子們已經(jīng)能夠看著步驟圖自己折疊了)。之后，孩子們能夠剪出各種各樣的圖案，如：三角形，正方形、圓形等形狀;彎彎的、直直的等線條。鏤空比較多，呈現(xiàn)的作品就會越好看。雖然只是用白色的紙剪，作品卻很漂亮，孩子們剪完了還想剪，對此十分感興趣，達(dá)到了我的預(yù)設(shè)目標(biāo)，讓我覺得很高興。

　　這次活動中，孩子興趣濃厚。了解到了窗花的主要特征和用途，感受了窗花能給人們營造濃濃的喜慶氛圍。

　　在活動過程中，體現(xiàn)了孩子自主性，老師也不是完全的灌輸給孩子一些知識。(折疊示意圖作用長遠(yuǎn)——孩子看著步驟圖一步一步折疊，幫助他們在以后的活動中看著示意圖就可以折疊;情境故事增強趣味性——我用一個小故事邊講邊示范剪，孩子十分安靜，認(rèn)真地看著、聽著，方法記又快又好。)通過這些方法，孩子們有了很大的收獲。

　　然而，在操作過程中，也有幾個孩子不太敢剪，都在問我怎么剪，我耐心地提醒他們，可卻不見效果。有幾個孩子直到最后也沒有剪出一幅，到底怎么回事呢?通過反思，我總結(jié)了以下幾個原因：1.部分幼兒膽子比較小，動手操作能力較差。2.我的范例有點難，有些孩子看著這么漂亮的窗花，怕自己剪不好，于是就不太敢剪了。3.我提供的彩紙有點硬，折了三折之后，剪刀就有點剪不動，蠟光紙的厚薄就比較好剪。這些都是影響孩子們操作的重要因素，在以后的活動中，應(yīng)該要多思多想，避免出現(xiàn)不必要的問題。

　　我發(fā)現(xiàn)此活動既迎合了孩子的興趣，又給了孩子們一定的審美感受，了解了我們的中國民間文化，很有教育價值。

　　同時，我也反思：我的活動方式還存在著許多不足和問題，需要改進(jìn)的地方也有很多，希望老師們給我提出建議和意見。讓自己更大程度提高。

　　活動反思二

　　剪紙是幼兒手工活動的一種，是具有創(chuàng)造性的活動，能促進(jìn)幼兒的動手能力、想象力及思維能力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒美感的形成。但是整個活動上下來覺得有些冗長，時間安排上欠妥，拖的有些久，以至于后來活動結(jié)束后，孩子們都沒有時間來收拾了，這對孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)不利。整個活動內(nèi)容孩子們很感興趣，活動中注意力也比較集中認(rèn)真。接下來的一周都有小朋友都在家里和父母一起剪了窗花帶到幼兒園，很有效地做好了親子互動，而且還將幼兒園的窗戶貼的滿滿的。

　　活動結(jié)束后我反復(fù)思考，是我的示范講解不到位嗎?還是幼兒對本節(jié)課沒有興趣?為什么這么多的幼兒都說不會呢?這一連串的問題一直在纏繞著我。首先我想其中一個原因是孩子現(xiàn)在在家里都是被嬌寵的，衣來伸手，飯來張口。動手的機會很少，能力也都比較差。特別是為了安全家里一般都不許孩子動剪刀一類的東西。

　　其次既然我的示范講解說的很清楚，幼兒竟然接二連三地說不會。幼兒是真不會還是假不會，他們對剪窗花是感興趣的，在以前的折紙課中也出現(xiàn)過這樣的事情，針對這種情況，我覺得我對他們不能置之不理。所以我從他們的角度對這種情況進(jìn)行分析，這些幼兒里面確實有不會的;又缺乏自信心的;也有的懶惰的;甚至有部分幼兒是跟著起哄的。目的是想引起老師的注意。要想改變我們班級這種現(xiàn)象，我首先改變了教學(xué)模式和教學(xué)方法，在指導(dǎo)語言上，我更多的是使用誰來玩玩，誰來試試，誰來教大家等商量的口吻，激勵的語氣，鼓勵幼兒大膽嘗試，這樣做讓老師了解到哪些幼兒是真正不會的，便于指導(dǎo)。

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