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語(yǔ)言活動(dòng)《重要電話》教學(xué)反思

時(shí)間:2020-12-05 13:18:20 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

語(yǔ)言活動(dòng)《重要電話》教學(xué)反思

  大班語(yǔ)言活動(dòng)《重要電話》教學(xué)反思(一)

語(yǔ)言活動(dòng)《重要電話》教學(xué)反思

  《重要電話》是很有教育意義的一個(gè)故事,它講述了莎莎晚上一個(gè)人在家,幫媽媽接電話的情景。我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒理解故事人物從膽小到勇敢的成長(zhǎng)過(guò)程,并學(xué)做一些力所能及的事情。

  整個(gè)活動(dòng)上完,目標(biāo)基本達(dá)到,但還存在很多的不足。

  優(yōu)點(diǎn):

  1、講故事時(shí),語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、神態(tài)運(yùn)用比較到位,能夠吸引幼兒。

  2、活動(dòng)過(guò)程上下能夠銜接,整個(gè)活動(dòng)比較完整。

  缺點(diǎn):

  1、幼兒回答問(wèn)題的積極性不高,可能是因?yàn)檫@節(jié)課安排在第二個(gè)活動(dòng)的原因(前一個(gè)是計(jì)算)幼兒有點(diǎn)疲倦,注意力不集中。

  2、幼兒回答問(wèn)題時(shí),有的表達(dá)不清,有的答案不符,可能是提的問(wèn)題過(guò)多,幼兒容易混淆,以后只提問(wèn)重點(diǎn)內(nèi)容,平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  教學(xué),教一教,學(xué)一學(xué),希望通過(guò)這次的“教”,能學(xué)到更多老師的'寶貴經(jīng)驗(yàn)!

  大班語(yǔ)言活動(dòng)《重要電話》教學(xué)反思(二)

  情境描述:在日常的接觸中,我們發(fā)現(xiàn)很多孩子都怕黑,在家里不敢一個(gè)人睡覺(jué)。于是本周我們安排了語(yǔ)言活動(dòng)《重要電話》。故事講的就是小女孩莎莎為了完成媽媽交代的接重要電話的任務(wù),而克服恐懼心理,獨(dú)自在家。活動(dòng)目標(biāo)是1、能理解莎莎從膽小到勇敢的成長(zhǎng)過(guò)程; 2、能體驗(yàn)莎莎的心里變化,學(xué)做一些力所能及的事情。

  評(píng)價(jià)分析:

  故事講完,很多孩子都發(fā)表起了意見(jiàn)。錚錚說(shuō):“顧老師,我在家里膽子很大的,我都是一個(gè)人睡在房間的。”一一也說(shuō):“顧老師,我膽子也很大的。爸爸媽媽晚上很遲的,我都是一個(gè)人先睡的。”當(dāng)然也有膽子很小的孩子,如樂(lè)樂(lè),她即使在白天也不敢一個(gè)人待在家里。但樂(lè)樂(lè)語(yǔ)言發(fā)展能力很強(qiáng),表演欲望也很高,因此我根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行了情境表演,請(qǐng)樂(lè)樂(lè)來(lái)當(dāng)莎莎。樂(lè)樂(lè)表演得可好了,表演完后還對(duì)我說(shuō):“顧老師,我以后就不怕黑了,我們要負(fù)責(zé)任。”通過(guò)學(xué)習(xí)故事《重要電話》,使孩子們理解了小主人公獨(dú)自在家的勇敢行為,初步學(xué)習(xí)了一些心理自我調(diào)試和控制的方法。

  所思所悟:

  這個(gè)故事的內(nèi)容非常吸引小朋友。莎莎一個(gè)人在家的時(shí)候發(fā)生了許多事情,故事一邊發(fā)生,孩子們的思維一邊跟著故事走。他們對(duì)故事的發(fā)展非常感興趣和關(guān)心。回答問(wèn)題的時(shí)候也回答的很認(rèn)真。我提出一個(gè)問(wèn)題總是會(huì)有很多小朋友舉手,而且回答時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言也很到位?磥(lái)大家在聽(tīng)故事的時(shí)候是很仔細(xì)的。經(jīng)過(guò)我的觀察,我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那就是認(rèn)真傾聽(tīng)。所以以后我可以在這方面更加加強(qiáng)一下,培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  另外,傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前,分析在后,比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折,扣人心弦,因此,我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”,通過(guò)圖片,引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展,深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng),使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。

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