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幼兒園聰明的烏龜教學(xué)反思

時(shí)間:2022-07-23 17:59:40 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園聰明的烏龜教學(xué)反思

  幼兒園聰明的烏龜教學(xué)反思(一)

幼兒園聰明的烏龜教學(xué)反思

  聰明的烏龜》是一個(gè)寓意很強(qiáng),角色語言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來描述一件事,用鮮明的語言來烘托其中的寓意,教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法;顒(dòng)中,讓小朋友按角色的特點(diǎn)模仿對(duì)話。

  本次活動(dòng)中,在敘述故事這一環(huán)節(jié),教者沒有用通俗易懂的方式講述整個(gè)故事,這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內(nèi)容,孩子的學(xué)習(xí)積極性不是很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事,用故事的情節(jié)去感染孩子,讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,可能效果會(huì)比較好。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述,沒有很好的引導(dǎo)孩子自己去看、去說,如果教師作為一個(gè)引導(dǎo)者來引導(dǎo)孩子去看圖說話,充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動(dòng)的效果應(yīng)該會(huì)更好些。

  幼兒園聰明的烏龜教學(xué)反思(二)

  語言活動(dòng)中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵——《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報(bào),來源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié),根據(jù)目標(biāo)需要改編并制作了部分情節(jié),色彩明快,動(dòng)作表情明顯,直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣,也營(yíng)造了良好的閱讀氣氛。《耷拉耳朵的小兔》選材貼近幼兒的生活,每個(gè)孩子都有自尊心,而且大班孩子在交往中會(huì)出現(xiàn)被嘲笑時(shí)和生氣時(shí)控制不了自己的情緒,他們?cè)诠适轮袝?huì)找到相同的感受,我想這樣的選材有利于清楚地表達(dá)孩子的想法和感受,激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。

  有了適宜的材料以后,我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力,引導(dǎo)幼兒觀察,充分表達(dá)自己的第二個(gè)關(guān)鍵。每一個(gè)畫面我都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問,每一幅圖都讓孩子學(xué)會(huì)怎樣觀察,“世界上有很多的兔子,有胖的、瘦的還有---但他們都有一對(duì)豎著的耳朵,看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上,發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會(huì)讓孩子們更仔細(xì)地觀察、思考、再表達(dá),所以每一幅圖片我都不會(huì)給孩子直接地講述,讓孩子自己猜測(cè)下一個(gè)情節(jié),“你們看小伙伴們見到這只特別的兔子會(huì)怎么說?”“它是怎么對(duì)待小兔子的?你是怎么看出來的?”“小兔子心情是什么樣的,你是怎么看出來的?”“小兔子非常難過一心想把耳朵豎起來,怎么辦呢?你快來想一想。”老師最后再引導(dǎo)孩子簡(jiǎn)單地整理或鞏固幼兒的回答,達(dá)到分享的目的,我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的能力發(fā)展到猜測(cè)高潮以至于續(xù)編開始部分!掇抢涞男⊥谩肥购⒆觽兂两诶m(xù)編的快樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及怎樣救小兔子想出了十余種辦法,在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個(gè)畫面畫出來,因?yàn)樵谝郧暗膭?chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng),使注意力差的孩子精神渙散,因此我用簡(jiǎn)單的圖譜來表示,孩子們一看就知道是什么,如:用繩子幫忙,用曲線表示,請(qǐng)大象則畫出他長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,用老虎的尾巴則畫一個(gè)粗粗的尾巴。對(duì)孩子來說我想這是一個(gè)肯定,既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對(duì)續(xù)編想象的理解,他也記錄了我們班不同孩子們的語言表達(dá)及想象水平,為后面的繪畫結(jié)尾及制作成完整的圖書提供了依據(jù)。

  在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過程中,孩子們猜測(cè)小兔肯定有病,這是醫(yī)生的話需要老師點(diǎn)明中心“小兔沒有病,世界上沒有相同的兩只耳朵。”,這種間接地講道理,讓孩子心理更容易接受,所以后面的討論更結(jié)合了實(shí)際生活中的感受,“如果小朋友有了錯(cuò)你會(huì)怎么辦?如果你遭到了嘲笑,你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會(huì)性領(lǐng)域的問題,既發(fā)展了語言表達(dá)能力,又解決了孩子們的情緒和心理問題。

  聰明的烏龜原文欣賞:

  一一只狐貍,肚子餓得咕咕叫,它東奔西跑得找東西吃,看見一只青蛙正在捉害蟲,心里想:先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心,填填肚子也好。狐貍一步一步輕輕地跑過去,再跑兩步就捉到青蛙了,可是,青蛙正在捉害蟲,一點(diǎn)也不知道。

  這事讓烏龜看見了,它急忙伸長(zhǎng)脖子,一口咬住狐貍的尾巴,“哎呦,哎呦,誰咬我的尾巴?”狐貍叫了起來。烏龜回答了嗎?沒有,它張嘴說話不是就放了狐貍嗎?烏龜不說話一個(gè)勁的咬住狐貍的尾巴不放。

  青蛙聽見背后狐貍在叫,就連蹦帶跳的跑到池塘邊,撲通一聲跳到水里去了。狐貍沒吃到青蛙,氣急敗壞,回過頭來一看,啊,原來是一只烏龜,我沒吃到青蛙,吃烏龜也行。烏龜可聰明了,把頭一縮,縮到硬殼里去了,狐貍沒咬到它的頭,就想咬它的腿,烏龜又把四條腿一縮,縮到硬殼里去,狐貍沒咬到它的腿,一看還有條小尾巴呢,就去咬它的小尾巴,烏龜再把小尾巴一縮,也縮到硬殼里去了。狐貍實(shí)在餓慌了,就去咬烏龜?shù)挠矚ぃ癖,格崩,咬的牙齒都發(fā)酸了,還是咬不動(dòng)。

  狐貍說:“烏龜,烏龜,我把你扔到天上去,啪嗒一下摔死你。”烏龜說:“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢!”狐貍說:“烏龜,烏龜,我把你扔到火盆里去,呼啦一下燒死你。”烏龜說:“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我身上發(fā)冷,正想找個(gè)火盆烤烤火呢!”狐貍說:“烏龜,烏龜,我把你扔到池塘里去,撲通一下淹死你。”烏龜聽狐貍這么一說,哇的一聲哭了:“狐貍,狐貍,你行行好,千萬別把我扔到池塘里去,我最怕水,扔到水里就沒命了!”

  狐貍才不理它呢,抓起它的硬殼,走到池塘邊,撲通一聲把它扔到水里去了。烏龜下了水,就伸出四條腿來,劃呀,劃呀,一直劃到青蛙身邊。兩個(gè)好朋友,一邊笑,一邊說:“狐貍,狐貍,你還想吃我們嗎?說呀,說呀!”狐貍氣昏了,身子一縱,向青蛙和烏龜撲去,撲通一聲,掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡,再?zèng)]看見狐貍露出水面來。

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