【必備】幼兒園教師教學(xué)反思15篇
身為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是我們的工作之一,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么應(yīng)當如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編收集整理的幼兒園教師教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園教師教學(xué)反思1
在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察,談?wù)撝裁;有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前,尋找著自己的名字,議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律,同時要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應(yīng)社會生活,主動約束自己的行為,形成一定的時間觀念,有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時間做什么事,歷來由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得集體進行。當然,班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費,他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,老師必然要規(guī)定“排好隊’,“不要隨便講話”,一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強的'孩子耐不住這無聊的等待,會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評,造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責,又使得他們的自尊心受挫,失去上進心?梢,過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展,應(yīng)該盡早改革。
老師率先行動,嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會,讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習合理地使用時間,安排自己的活動,做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。
幼兒園教師教學(xué)反思2
今天,隨著社會的發(fā)展,經(jīng)濟的快速增長,我區(qū)的學(xué)前有了突飛猛進的發(fā)展。作為我區(qū)第一家私立幼兒園,轉(zhuǎn)制四年來,始終遵守國家法規(guī),遵循黨的教育方針,自覺接受上級領(lǐng)導(dǎo)部門的領(lǐng)導(dǎo)與管理,堅持正確的辦園方向,以社會效益為重,以促進幼兒發(fā)展為己任,積極改善辦園條件,不斷完善各項管理制度,服務(wù)于家長,服務(wù)于社會。為了適應(yīng)時代的需要,我園認真貫徹新《綱要》精神,在上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各級人士的關(guān)心和支持下,在全體教職員工的共同努力下,我園各項工作均取得了顯著成效,得到了家長和社會的一致好評。
為了積極接受上級領(lǐng)導(dǎo)部門的年度檢查,現(xiàn)對我園一年來的情況反思如下:
一、不斷優(yōu)化幼兒園的硬軟件。
對照《江蘇省社會力量辦學(xué)管理》,一年來,我園在辦園條件上加強軟硬件建設(shè),堅持兩手抓:一手抓硬件建設(shè),一手抓保教質(zhì)量。硬件上向現(xiàn)代化方向發(fā)展,逐漸添置了實物投影儀、攝象機等教學(xué)設(shè)備,并在每班配置了一臺、電視機。在軟件上我園毫不放松對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的'提高,努力營造良好的學(xué)習氛圍,樹立終身學(xué)習的理念。采用培訓(xùn)和相結(jié)合的原則,提高教師的教學(xué)水平,優(yōu)化師資隊伍。今年,我園有部分教師參加了大專自考,全體教師報名參加了武進區(qū)教師資格證考試。為了培養(yǎng)全面加特長型教師,我園特組織教師到常州市輕工幼兒園進行雙語教學(xué)研討活動,使教師人人會用電腦,人人會教。
二、建立較規(guī)范的基礎(chǔ)管理。
我園有一整套完善的,工作制度,繼續(xù)堅持實行每月百分考核制度,針對園內(nèi)的日常工作,按德、能、勤、績四方面制訂有關(guān)的評分標準,采取自評和領(lǐng)導(dǎo)考評(平時檢查和抽查相結(jié)合的方法),并通過家長問卷征求,進行綜合評分,發(fā)月考核獎金。重獎工作成績突出的班級個人,初步建構(gòu)了平等競爭、績效優(yōu)先的、獎勤罰懶、獎優(yōu)罰懶等具有競爭激勵和約束的管理機制,增強了教職工的工作責任感。
三、逐步實現(xiàn)教育的均衡化、優(yōu)質(zhì)化。
幼兒的發(fā)展問題,是幼兒教育的根本問題。為了更好地促進幼兒發(fā)展,我園又探索走小班化教學(xué)的路子,給孩子們創(chuàng)造了一個足夠大的學(xué)習、生活的空間,使他們能得到老師更多的關(guān)愛。實踐一年下來,我園教師都嘗到了小班化教學(xué)的甜頭。
在課程改革的浪潮滾滾而來的新形式下,我園組織教師認真解讀新《綱要》,將綱要的理念付諸實踐,率先進行了課改的試點,并結(jié)合農(nóng)村的教育資源,改變了單一的課程組織模式,建立起多元化的課程體系。期初認真制訂好切實可行的各類計劃(、班級工作活動計劃、周計劃、常規(guī)等),并把每周對一個具體的活動、一日活動或一周活動的體會或問題進行反思,至少寫一篇反思筆記作為常規(guī)要求,讓教師在反思中逐步成長,逐步改進自己的教學(xué)行為。在新課程理念的引領(lǐng)下,集體備課已成為我園的主要備課形式,由“統(tǒng)一備”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸攸c備”,即備重點課例,由“備教師指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變成“重點備幼兒活動”,教師再根據(jù)本班幼兒的實際情況進行個性化備課,并定期進行輔導(dǎo)和檢查備課筆記的可后修改情況。園長通過不定期聽老師的隨堂課、抽查老師的教案和家園聯(lián)系卡等,了解教師是否樂于接受教育任務(wù),對照各項評價指標對教職工的工作作出合理評價。形成相互聽課制度,重視聽課后的評價活動,以促進相互間的提高。我園通過評優(yōu)課活動,推選出了一名教師參加武進區(qū)評優(yōu)課活動,獲得了二等獎。
本學(xué)期我園積極開展了課題研究活動,把園本課程開發(fā)與課題研究結(jié)合起來,以常規(guī)立員、以科研興園、以特色強園,并順利完成了《提高農(nóng)村幼兒體能的策略和實驗》的課題研究的結(jié)題工作。我園的幼兒隊在江蘇省幼兒體操比賽中榮獲了“一等獎”和“最佳表演獎”的稱號。
完善了家長工作制度,期初開展了一次,讓家長初步了解本學(xué)期的保教計劃以及需要他們配合的地方。其中特聘請了原湖塘中心幼兒園的園長來園作““講座,期末邀請家長觀摩了一次半日活動,參加一次家園同樂活動。
四、建立和完善了幼兒園財務(wù)制度。
我園本著“服務(wù)于家長、服務(wù)于社會”的宗旨,堅持按規(guī)定的收費項目收取費用,做到?顚S,定期由財政所來園做帳。
存在問題及今后設(shè)想:
1、本地區(qū)經(jīng)濟相對來說較薄弱,村民還沒有從根本上認識到幼兒教育的重要性,今后需多做宣傳工作,逐步讓家長認識到幼兒教育的重要性,能更好地配合和支持我們的幼兒教育工作。
2、師資隊伍建設(shè)。
我園的教師隊伍比較年輕,不足,需進一步加強師資培訓(xùn)工作,特別要認真學(xué)習新《綱要》,根據(jù)新《綱要》的精神,來轉(zhuǎn)變幼兒教育的觀念,規(guī)范幼兒園教育行為,改革現(xiàn)行學(xué)前教育課程,制訂科學(xué)的計劃,有效開展各項活動。
幼兒園教師教學(xué)反思3
幼兒是祖國的花朵,是父母心中的希望。他們在幼兒園的全部生活,都是在老師的護理和照料下進行的。這些孩子不僅在生活上需要照顧,在知識上、心理上、禮節(jié)上,也需要老師按照幼兒的發(fā)展規(guī)律進行悉心培養(yǎng)和指導(dǎo),力求使他們在人生起跑線得到最好的發(fā)展。因此,作為一名幼兒教師,肩上的責任是重大的。
然而,要想做一名合格的教師,特別是合格的幼兒園教師,只具有淵博的科學(xué)文化知識已經(jīng)遠不夠,除此之外,較強的業(yè)務(wù)素質(zhì),專業(yè)技能尤為重要,我們要具備“五心、五勤”!拔逍摹笔侵笇Υ齼和詯坌臑槭,生活要關(guān)心,教育要精心,觀察要細心,引導(dǎo)要耐心。所謂“五勤”是指眼勤、手勤、腦勤、嘴勤、腿勤。
經(jīng)常和家長交流,共同培養(yǎng)孩子的良好習慣。幼兒期養(yǎng)成的良好習慣可以影響他的一生。因此培養(yǎng)孩子良好的習慣也是提高幼兒素質(zhì)的關(guān)鍵。如:由于父母過分溺愛,造成孩子性格孤僻、獨霸、為我獨尊;一些孩子的父母外出打工,由于爺爺奶奶的寵愛,孩子存在一些不良的行為,不能說,不能批評;部分家長文化水平不高,對幼兒教育不重視;加之社會上的一些不良的影響,也或多或少地影響幼兒幼小的心靈等等。這都迫切需要老師經(jīng)常和家長交流,共同培養(yǎng)孩子的良好習慣。
我不是有成就的,但我努力;我不是出色的.,但我努力;我是平凡的,但我努力。我努力,因為我愛幼教事業(yè)、愛孩子,他們是陽光,讓你的心靈閃耀最純潔的光芒;為了今天的幼苗成為明天的棟梁,讓我們努力學(xué)習、不斷進取,爭做一名合格的幼兒園教師!
幼兒園教師教學(xué)反思4
案例描述:
午飯后,蔡寶寶急匆匆地跑過來對我說:“沁沁在走廊上哭,幼兒園教學(xué)反思:善待孩子的發(fā)現(xiàn)。”聞訊后,我馬上來到沁沁身邊,一邊幫她擦去眼角的淚水一邊問;“沁沁,你怎么了?”“我種的豆苗死了!鼻咔呖薜酶鼈牧,我安慰她說:“你眼睛真亮,快別哭了,我會幫你把它救活的。”一聽說能救活,沁沁破涕為笑,又天真地問:“泥土媽媽都干了,是不是眼淚哭干了?”我對沁沁的發(fā)現(xiàn)煞是奇怪,豆苗的土每天都是小朋友自己澆的水,濕濕的。前段時間老是下雨,我讓孩子少澆點水,可是這幾天又太干了,我忘了提醒孩子及時澆水,難怪土有些裂了。沁沁對她的豆苗關(guān)愛倍加,這么細微的變化她居然發(fā)現(xiàn)了。更讓我感到內(nèi)疚的'是我清楚地記得:昨天早晨,沁沁拿杯子澆水時,我因忙于接待家長而阻止了她的行為。沁沁深邃的雙眸里透露著一線失望………
分析和反思:
多么好的發(fā)現(xiàn),多么富有愛心,多少細微關(guān)注,而我卻沒有讀懂孩子的語言,如果我不以孩子的行為關(guān)注孩子,我怎么能真正地了解孩子的探究意圖和重要發(fā)現(xiàn)呢?所以,作為老師不能按常理來阻止幼兒某些看來不好的行為,而應(yīng)該走進孩子,傾聽孩子,這才是了解孩子的重要方式,才能真正體驗到孩子的真實感受,真正讀懂孩子。
這件事讓我深切地體會到加德納教授的一句話:“一個成熟的自然觀察者不僅應(yīng)該具有在觀察的基礎(chǔ)上進行分類和辨別的能力,而且還應(yīng)該在對大自然的探索中感到輕松愉快,同時還能擁有照料、飼養(yǎng)各種生物體的天賦。” 加德納教授的這一觀點對我們在自然角活動中培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛和好奇心具有重要的啟發(fā)意義。幼兒園自然角的目標應(yīng)該把培養(yǎng)幼兒“對周圍事物的關(guān)心、現(xiàn)象感興趣、好奇心”作為首要任務(wù),把讓幼兒“愛護動植物、觀察動植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、有初步的環(huán)保意識”作為落腳點。幼兒的心靈是純潔美好的,他們熱愛現(xiàn)實生活中一切有生命的甚至無生命的物體,在他們眼里,大自然中的一切事物都像他們自己一樣具有感覺和感情,值得他們付出情感去愛,他們樂于探索世界中各種事物,對自然界的一切奧秘充滿著好奇,正是這種好奇,推動著幼兒不斷地去探索,不斷去發(fā)現(xiàn)。在幼兒園的自然角活動中培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、關(guān)注自然界的變化,提高幼兒的觀察能力也是我們創(chuàng)設(shè)自然角的主要目標。教師在組織幼兒園的自然角活動中,要注意保護幼兒的愛心,尊重幼兒的情感,善待幼兒的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)并支持他們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。幼兒對自然的熱愛和好奇可能會影響幼兒的一生,使幼兒終生投入到對大自然奧秘的探索中去,也可能使幼兒一輩子具有環(huán)保意識,更可能會使幼兒終生具有積極的人生態(tài)度。
幼兒園教師教學(xué)反思5
因為我們的孩子大部分都是家住農(nóng)村,那里的習俗有過會鬧社火等活動。孩子們在日常生活中見過舞龍,對舞龍有著必須的認知,此素材來源于幼兒生活,所以活動中孩子們積極性很高。
中班的孩子,熱愛健康活動,每一次的健康活動孩子們都積極參與其中。熱身運動充分調(diào)動幼兒的積極性,同時也為后續(xù)的活動做好鋪墊,使的整個活動更加完整,連貫。讓幼兒在完整的游戲情境中感知游戲。
整個活動中幼兒能按照規(guī)則游戲,可是在拿著彩繩“舞小龍”時候幼兒動作單一,創(chuàng)造性不夠,這需要教師多方面,多維度的為幼兒引導(dǎo),激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。
在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中,我預(yù)設(shè)的資料是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實施的過程中,我所留給幼兒的時間卻較少,使得許多幼兒沒有了講述的機會。
分析情景能夠看出,幼兒與幼兒之間的學(xué)習水平是有差距的,教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)研究到幼兒存在的差距,并進行相應(yīng)策略的調(diào)整,即:能夠經(jīng)過形式上的.調(diào)整來保證每位幼兒有講述的機會,讓先看懂圖意的幼兒自我講,后看懂圖意的幼兒在團體中講或者相同速度的幼兒互相講,有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程,就能提高幼兒的學(xué)習效率了。
幼兒園教師教學(xué)反思6
“樹真好”是大班主題活動“有用的植物”中的一個活動,目標是“能用完整的語言表達自己對樹的認識,感受樹給人們帶來的好處”。我精心設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié),請幼兒說說身邊的樹,回顧自己在哪里見過樹,說說自己認識的樹的名稱等;第二環(huán)節(jié),請幼兒理解圖中的`內(nèi)容,并欣賞散文前四段;第三環(huán)節(jié),請幼兒根據(jù)圖中的內(nèi)容學(xué)習有關(guān)“樹真好”的話。接著,我開展了分組教學(xué),期盼精心設(shè)計的活動能夠順利開展。
活動開始了。我拿出一個“樹”字,問幼兒:“這是什么字?”他們異口同聲地回答:“樹!蔽医又鴨枺骸澳銈冊谀睦镆娺^樹?”天天說:“我家門前有一棵樹,我很喜歡。”我忙問:“你為什么喜歡?”“因為可以長種子!蔽艺f:“今天,老師請你們看一看這些樹是不是你們喜歡的樹,認不認識它們,好不好?”孩子們齊聲說好。接著,我逐一出示幻燈片,引導(dǎo)幼兒認識橘樹、桃樹、鐵樹、柳樹、楓樹等,并趁機引導(dǎo)幼兒把正確的樹名組織到相關(guān)的句子里去,以豐富幼兒的語言。如,“桃樹上開滿了鮮花”“鐵樹有著長長的、硬硬的葉子”“秋天到了,楓樹的葉子變紅了”,等等。接下來出現(xiàn)的椰子樹圖片讓幼兒猶豫了許久,他們說“有點像鐵樹”“有點像羽毛”。我提示道:“它長得像鐵樹?,樹上有什么?”宋宋受到了啟發(fā):“是海灘樹吧?”我告訴幼兒:“它長在海灘邊,叫椰子樹!笨赐炅鶊D片后,我換了個話題:“我們看到了這么多漂亮的樹,真好!為什么叔叔阿姨要種這么多樹,而且要到處種樹?”云云說:“因為他們喜歡。”宋宋說:“因為可以把太陽擋住,為我們遮陰。”……
以上是活動第一環(huán)節(jié)的一段實錄,我主要圍繞幼兒身邊的樹展開,從“你在哪里見過樹”“是否認識屏幕上的樹”“為什么種樹”等幾個問題入手,與幼兒展開對話。在同伴的互助反思中,我感覺到盡管活動開展得還算順利,但問題也很明顯。比如,導(dǎo)入部分在繞圈子。我在引導(dǎo)幼兒認識樹的名稱上花了很多時間,內(nèi)容與“樹真好”的主題有些偏離,并未緊緊圍繞樹的好處展開。認識到這一問題后,我馬上進行了調(diào)整。在另一組分組教學(xué)活動中進行了嘗試。
活動開始了。我拿出一個“樹”字,問幼兒:“這是什么字?”他們異口同聲地回答:“樹!蔽液闷娴貑枺骸盀槭裁匆N這么多樹,而且要到處種樹?”鑫鑫充滿感情地說:“為了讓我們的世界變得更美,所以要種樹!蔽尹c頭:“你覺得大樹能讓環(huán)境變得更美,是嗎?偉偉,你覺得呢?”偉偉說:“可以擋住沙塵暴!蔽倚χf:“是的,樹能擋沙塵暴,上次我們做過調(diào)查。”耘耘說:“樹可以幫助我們遮太陽!蔽矣檬终谥^頂說:“可以給我們帶來陰涼,防止太陽把我們曬傷!碧焯燧p聲道:“樹可以擋住龍卷風!蔽医又鴨枺骸笆前。瑯涞谋绢I(lǐng)真大。它還有什么本領(lǐng)呀?”耘耘補充道:“樹能給我們提供果子。蘋果樹能長蘋果。”我給予了肯定:“我們周圍有許多果樹,每天能給我們提供水果,讓我們吃了身體健康。你們知道樹還有什么本領(lǐng)嗎?”怡怡說:“樹還可以做些東西,比如做成小魚貼在墻上!蔽一貞(yīng)道:“把樹切成一片片薄薄的,做成工藝品,然后用來裝飾,對嗎?”“樹可以制造氧氣。”“樹能做船!薄⒆觽兣d致勃勃地說著樹的作用,他們的已有經(jīng)驗被激發(fā)了。
從以上師幼對話的情況來看,幼兒不僅樂說,而且有話可說,雖然談?wù)摰姆秶s小了,但討論的方向更明確了,更有意義了,對下面活動環(huán)節(jié)的開展具有承上啟下的作用。內(nèi)容與目標“攜手共進”,使活動重點更加突出,從而推動了目標的達成。
幼兒園教師教學(xué)反思7
家長是幼兒的第一任老師,我們就是幼兒在接受學(xué)前教育時的第一任老師,我們怎么可以去傷害他們呢?我們應(yīng)當去關(guān)心和愛護他們,幼兒在進幼兒園時完全是一張純潔的白紙,沒有感知能力和理解能力等,我們作為孩子的第一任老師應(yīng)該熱愛孩子、尊重孩子,關(guān)心愛護孩子,對孩子要有耐心,尤其不能體罰孩子,或者變相體罰孩子,讓孩子有個好的起點。教育的方式是多種多樣的,體罰絕對不是個好辦法,而且,它帶來的不利后果恐怕是讓人難以接受的,無論你出于什么動機,對孩子的粗暴與體罰都不是理智的行為,這是社會所不容的做法,“在愛中長大的孩子,學(xué)會仁慈,在皮鞭下長大的孩子,只會產(chǎn)生仇恨,”體罰孩子往往出于一時沖動,如果不顧及孩子的感想,幼兒的身心就會受到傷害。如何溝通,怎樣做一個好老師值得我們好好的去反思。
作為教師,我們面對的是一群天真活潑的孩子,他們也許會做出一些令你頭痛不已的事。但這也步完全是孩子們的錯。“人無完人,金無足赤”。連我們成人都不可避免的會做出這樣或那樣的'錯誤,我們又有什么理由要求孩子們十全十美呢?哪一個人不是在不斷的犯錯和改正錯誤中逐漸成熟的呢?所以,我們應(yīng)該學(xué)會寬容、理解自己的學(xué)生和身邊的人,要用自己的愛去感化、教育孩子。
幼兒園教師教學(xué)反思8
一次教學(xué)觀摩活動,主題是“有用的調(diào)味品”。幼兒興致很高,紛紛選擇食物加入調(diào)味品,然后品嘗自己調(diào)制的食物。教師隨之與幼兒進行交流。
師:你加了什么調(diào)味品?吃起來怎么樣?
甲:我在西紅柿里放糖了,好甜!
師:是呀,放了糖更好吃了!
乙:我放了沙拉醬,真好吃!
師:是呀,調(diào)味品真好!
(許多幼兒說自己放的調(diào)味品好吃,教師都積極回應(yīng),給予充分肯定。)
丙(小聲地):不好吃的,好酸!
(幾個幼兒也接連應(yīng)聲說自己的調(diào)味品不好吃,“好成”、“好辣”……教師看看他們,沒有任何反應(yīng),顧左右而言他。)
師:我們再嘗嘗別的調(diào)味品吧
(幼兒再次操作。)
從教師與幼兒的交流中,我們發(fā)現(xiàn)教師對幼兒的言語有截然不同的兩種反應(yīng):對一些幼兒的言語積極反饋,而對另一些幼兒的言語卻充耳不聞。是沒有聽見嗎?
帶著疑問,我仔細看了教案,頓時明白了。原來活動目標的第一條是“讓幼兒感受到調(diào)味品能讓食物變得好吃”?磥硎沁@個“指揮棒”在起作用了。為什么會這樣呢?因為教師念念不忘活動目標,以目標的達成為最終目的,因而在活動實施中盡量避免節(jié)外生枝,極力促使幼兒直奔目標。
那么,這些“逆耳”的言語真的有悖于目標嗎?未必!調(diào)味品能讓食物好吃,不假,但有前提:調(diào)味品必須使用得當。那些“逆耳”的言語給出的信息是:調(diào)味品如果使用不恰當,食物就不好吃。這不正是從另一個角度對目標的探索嗎!為什么教師聽著覺得不順耳呢?因為教師片面追求目標的實現(xiàn),沒有準確地理解與把握目標的內(nèi)涵,因而把這些有價值的言語看作背離活動目標的、沒有價值的、不和諧的`音符。
現(xiàn)實中,這種情況并不少見。教師往往會積極回應(yīng)順耳的言語,而對逆耳的言語聽而不聞,甚至表示不滿。無怪乎有人說,“在教育活動中,兒童很多時候在附和老師。老師希望他們說什么,他們就努力說什么,以求得到權(quán)威的認可!
教師聽不見的病根在哪里?就在于片面追求目標,只見目標、不見幼兒,急于尋求符合標準的答案,千方百計牽著幼兒順應(yīng)目標。這導(dǎo)致“預(yù)設(shè)”與“生成”勢如水火,活動中閃現(xiàn)的生成“火花”也被無情地撲滅。
提倡目標意識有其積極意義,但把握不好也有一些負面作用,如一切圍著目標轉(zhuǎn),過分追求目標達成等。那么,要不要關(guān)注目標呢?回答是肯定的,但決不能片面地理解。
一不能死扣目標。既定目標終究是預(yù)設(shè)的,還需在活動中檢驗。檢驗的依據(jù)就是幼兒的反應(yīng)。教師要從幼兒的實際出發(fā),及時修訂目標順應(yīng)幼兒,而不是強求幼兒符合目標。
二不能目標在前,幼兒在后。教師不能片面以目標的達成為“終點”,而應(yīng)該“幼兒在前,目標在后”。也就是說,目標要來自幼兒,追隨幼兒,順應(yīng)幼兒。
三不能片面評價活動的成敗。評價是杠桿,起導(dǎo)向作用。目前,對活動的評價往往以目標是否達成為基點,以成敗論英雄,這導(dǎo)致教師唯目標是從。因此我們要改變這種評價取向,關(guān)注教師對活動的組織和把握,對活動中“生成”價值的捕捉和利用,以及對幼兒行為的引導(dǎo)與反饋。
幼兒園教師教學(xué)反思9
在活動前我認真的分析了活動教案,我覺得最后畫畫的環(huán)節(jié)對于小班的幼兒來說是有必須難度的。他們也許能說、會表達,但是不必須能把自己說的用畫畫的形式表現(xiàn)出來。所以思考小班幼兒的年齡特點和潛力,我把最后一個環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場糖果雨,我想小班孩子的天真和童趣,會更喜歡這種搞笑的情景體驗,也更容易讓他們感受故事中人們的快樂狀態(tài)。
在整個活動的執(zhí)教過程中,自己覺得還是比較流暢的.,當然也會存在一些問題。當我拋出第一個開放性問題,如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來,你會怎樣做時,一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘打開,把糖果接。挥腥苏f伸出雙手接。挥腥苏f快去撿;還有人說拿個網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已,沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點子。透過分段講述故事,幼兒基本能在老師的提問中,加深對故事資料的理解。開放性的提問如果你是天空里的魔法師,你會下一場什么雨?又一次為幼兒插上了想象的翅膀,有人說下一場蜜蜂雨;有人說下一場傘雨;有人說下一場蝌蚪雨等,最后我變成了魔法師,在教室里下了一場糖果雨(撒糖果),孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動不已,都想去撿來吃了,在快樂的氛圍中結(jié)束了此次的活動。
在這個活動中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事,讓孩子們有一個對故事整體的欣賞。從家長的反饋來看,她們覺得這樣的活動孩子的思維活躍了,想象力得到了培養(yǎng),讓孩子在快樂中學(xué)到了一些知識。當然我也會認真聽取有些家長的意見,如要多關(guān)注那些不主動舉手發(fā)言的孩子,調(diào)動他們思考和回答的心性。
幼兒園教師教學(xué)反思10
作為一名幼兒園教師,我認為應(yīng)該通過反思來不斷提高自己的教學(xué)水平。首先,我需要對每一堂課的設(shè)計和實施進行評估,找出自己的`不足之處,并加以改善,以更好地滿足幼兒的需求。其次,我需要準確地了解每位幼兒的學(xué)習情況和個性特點,為他們量身定制教學(xué)方案,以便他們能夠更好地吸收知識、掌握技能。此外,我也需要與其他教師進行交流,分享教學(xué)經(jīng)驗,探討教學(xué)方法,共同提高我們的教學(xué)水平。
幼兒園教師教學(xué)反思11
我園本學(xué)期的課題研究是培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣,提高教學(xué)有效性。幼兒教學(xué)課程改革已啟動,數(shù)學(xué)教學(xué)作為幼兒園新課程改革重要內(nèi)容之一,近年來在學(xué)前班教學(xué)中顯得尤其突出。我園認真貫徹幼兒課程改革精神,在學(xué)前班執(zhí)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,結(jié)合我園幼兒實際情況,因人施教,因才施教,取得了良好的教書育人效果,令人欣喜。然而在驚喜之余我們發(fā)現(xiàn),在實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中也存在著一些不足之處。怎樣才能更好地使幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)實效性更充分一些呢?因為/幼兒園數(shù)學(xué)新課改教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并沒有具體的|、明顯的分界線,因此在這新形勢下,數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的實踐探索成為每一幼教工作者共同面臨的新課題。從事?lián)斡變簣@學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)的筆者,以實踐加反思的視角,從幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)出發(fā),作出了一定的探索與實踐。以數(shù)學(xué)教學(xué)歸數(shù)學(xué)教學(xué)為基本原則,經(jīng)過多次的實踐教學(xué),深深的領(lǐng)會到新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)這個新課題的一些教學(xué)新方法。
一、實踐與研究
1、培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣,讓數(shù)學(xué)成為幼兒喜愛的學(xué)科
教育心理學(xué)家研究表明:幼兒對某一學(xué)科的興趣直接影響到該幼兒對該學(xué)科的學(xué)習。為學(xué)習,興趣是驅(qū)使幼兒學(xué)習的強大動力,教師如何培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,并使之能長久地保持下去呢?
。1)通過賞識,激發(fā)孩子學(xué)習熱情
幼兒年齡小,積累經(jīng)驗少,做事缺乏自信,老師常常鼓勵幼兒,用賞識和表揚的目光關(guān)注幼兒,往往會收到更好的效果。如我班的梁詩宣、石奇達、許鍵鍵等小朋有們不喜歡數(shù)學(xué),之前用嚴格要求的方法,但無見效果,后來我改變觀念置換新方法,用真愛去感染這些幼兒,多關(guān)注他,多賞識他們,結(jié)果他們的注意力不再放在自己厭卷的行為上,我堅持在數(shù)學(xué)方面上真誠贊揚他們時,他們就在數(shù)學(xué)上顯出友好的態(tài)度,從而激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習熱情。
(2)通過角色表演,激發(fā)幼兒學(xué)習興趣
在平時教學(xué)中,我總喜歡通過多種角色表演的途徑激發(fā)幼兒學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,備課時就將數(shù)學(xué)問題巧妙的設(shè)計到角色表演中。如:在學(xué)習10以內(nèi)的組成時,我創(chuàng)設(shè)了孫悟空給候子分桃的表演,讓孩子扮演孫悟空把桃子分成兩份,在游戲中使孩子從被動學(xué)習方式|發(fā)展成主動學(xué)習的方式,正體現(xiàn)了教學(xué)行為與學(xué)習方式的變革,也是新課程追求的目標之一。
(3)通過數(shù)學(xué)問題生活化,培養(yǎng)幼兒的親近感
數(shù)學(xué)是人們生活勞動和學(xué)習必不可少的工具,是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ) ,它來原于生活,又反用于生活,而孩子好奇心強,對生活周邊事是那么的感興趣,因此,我認為可讓生活問題走進數(shù)學(xué)課堂教學(xué),從孩子現(xiàn)有知識經(jīng)驗出發(fā),讓孩子親自經(jīng)歷,參與特定的數(shù)學(xué)活動,通過自主探索、合作交流,不斷獲得一些數(shù)學(xué)經(jīng)驗,讓數(shù)學(xué)課改更加生活化,如《與時間賽跑》,1分鐘有多少秒,1分鐘能做多少事情。我準備了許多球,讓幼兒在1分鐘內(nèi)比賽運球,有些小朋友一分鐘能運15個球,有些小朋友一分鐘能運8個球;通過數(shù)字生活化的比較,讓他們意識到時間的珍貴從而培養(yǎng)幼兒珍惜時間,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的親近感。
2、正確把握數(shù)學(xué)活動目標
在新課程目標的指引下,教師的教學(xué)方式與幼兒的學(xué)習方式漸漸地轉(zhuǎn)變,教師為指導(dǎo)幼兒為主體,新課堂提倡的是師生互動,幼兒是越來越自主探究、親自感知、自我領(lǐng)會、自主合作。
在遵守新課程目標的總方向以外,我們?nèi)绾尾拍苡行У卣_把握數(shù)學(xué)活動目標呢?首先,反復(fù)研讀教學(xué)內(nèi)容,仔細分析該新的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了哪些知識。我十分重視對教材內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)手段的分析,更不能認為寫參考書的人水平比自己高,不必再花心血去設(shè)計教學(xué)目標、教學(xué)過程,然而照本宣科。新課程目標里談到教師專業(yè)自主權(quán)有了保障,教師可借助專業(yè)性的教學(xué)策略和智慧,根據(jù)現(xiàn)場資源、因地制宜、因人而異,學(xué)生經(jīng)驗、自身優(yōu)勢,對教材進行再開發(fā),設(shè)計適應(yīng)性、創(chuàng)造性教學(xué)。例如:關(guān)于大班數(shù)學(xué)中“比較長短”,我先仔細思考“比較長短”一詞,在學(xué)習比較長短的方法以外,還根據(jù)幼兒的'能力水平、接受情況,從兩者比較擴散到三者比較,引出長短是相對而言的,不是絕對的。其次,準備了解幼兒的、年齡與認知水平,確定符合幼兒的教學(xué)目標。例如:1和許多比較符合小班,10以內(nèi)的加減對中班幼兒來說難度太大,相對適合大班幼兒的認知水平。再次,制定教學(xué)目標。有效的數(shù)學(xué)目標設(shè)定,有兩個要求:一是針對性,二是精確性。如果教師對教材分析不透徹,不了解幼兒的真正水平,就不可能提煉出有針對性、精確性的教學(xué)目標,并不是只要活動環(huán)節(jié)豐富、形式多樣、場景熱烈的教學(xué)效果就好。目標的設(shè)定要從認知內(nèi)容、認知主體、認知策略三要素整合思考。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計,促進幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習有效性
(1)從設(shè)計動手操作環(huán)節(jié),促進數(shù)學(xué)學(xué)習的有效性
心理學(xué)家皮亞杰認為“思維是從動作開始的,切斷動作和思維之間的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展。”可見動手操作對思維的重要性,數(shù)學(xué)邏輯思維比較強,數(shù)學(xué)離不開操作,學(xué)習數(shù)學(xué),教師要創(chuàng)造更多的機會,讓幼兒 自己看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼來獲取知識。如:大大班的數(shù)學(xué)智力題“數(shù)方塊”有些方塊重疊了看不見,我讓幼兒疊放小正方塊,然后點數(shù)小正方塊的數(shù)量,我是通過讓幼兒多次親自操作疊放小正方塊,讓幼兒從不同的角度,從直觀到抽象、自主感知、自主探索、自我領(lǐng)會,做到真正地理解其內(nèi)容。又如學(xué)習10以內(nèi)的數(shù)量、10以內(nèi)的加減,我收集了幾百多個礦泉水瓶蓋,保證每位幼兒的一份材料,讓幼兒實踐操作,培養(yǎng)了幼兒樂于操作的情感,養(yǎng)成自我探究學(xué)習,從而體現(xiàn)了課改所說的,不只是教給幼兒知識,而是叫幼兒獲得知識的方法。
。2)用愉快的教學(xué)促進數(shù)學(xué)學(xué)習的有效性。
在課堂上我利用兒歌、口訣等形式,使幼兒在輕松愉快的氣氛中掌握知識,寓教于樂,如在學(xué)習“>”和“<"時,小嘴巴朝左是“<”。大嘴巴朝左是“ 〉 ”又如(1)節(jié)奏兒歌:你拍1我拍9,1和9合起來是10。(2)小朋友我問你2+5等于幾?龐老師我告訴你2+5等于7。這種表示幼兒容易接受,并且很感興趣,還能增強幼兒的記憶力。
。3)通過各種游戲環(huán)節(jié),促進數(shù)學(xué)學(xué)習的有效性。
游戲在幼兒發(fā)展中具有十分重要的作用,是其他活動所不能代替的,也是幼兒最受歡迎的活動,因此,游戲不但能集中幼兒的注意力,還能讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)到知識,如運用的、幼兒接龍賽,分組比賽獎勵法、激將法、群體效應(yīng)法等,這些方法能使幼兒在愉快、緊張的氣氛中鞏固知識,從而促進數(shù)學(xué)的有效性。
二、實踐與反思
1、轉(zhuǎn)變教師教育行為,確立一個有效的觀念
在課改中加強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,確立一個有效的觀念,從注重教給幼兒知識,轉(zhuǎn)為教給幼兒學(xué)習知識的技能,為此,我們可以改變工作方式,不是直接地把知識教給幼兒,而是指導(dǎo)幼兒在活動過程中自主探究獲得知識、積累經(jīng)驗。從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以幼兒學(xué)為中心”。
2、建筑新型師生關(guān)系
在新課改中加強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,重點在于構(gòu)建新型師幼關(guān)系。課堂上最重要的最基本的人際關(guān)系是,教師與幼兒的關(guān)系,教師要平等善待每位幼兒,感染每位幼兒,建立良好的師生互動平臺。
小結(jié):經(jīng)探索,只有教師博才多學(xué),不斷提高專業(yè)技能,加強道德、技能、情感這三方面要素,并且不斷完善,那么我們的教學(xué)是成功的。
當然,在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性方面,我園只是從幾個角度作了一些努力,離較高層次的研究還有很較大的距離。今后將繼續(xù)努力,不斷完善,與幼兒教育界同行們一道,共同的向深層次的探索培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣,提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。
幼兒園教師教學(xué)反思12
一次晨間活動結(jié)束后回到教室,幼兒都很安靜的坐在自己的位子上,我正準備點名,忽然嘉怡叫了起來:“老師你看,他們在打架!蔽翼樦种傅姆较蚩催^去,只見靠近娃娃家坐的偉偉和浩浩好像正在爭執(zhí)著什么,我以為他們之間產(chǎn)生了矛盾,于是快步走過去,準備阻止他們,在要靠近他們的時候,我聽到他們好像在交談著什么,我放慢了腳步,只聽見浩浩說:“嚇死我了,還好我的寶寶沒事,謝謝你啊,醫(yī)生,剛剛我那么沖動真是不應(yīng)該啊!眰フf:“沒事,你的寶寶已經(jīng)醫(yī)好了,你以后要多注意,好好照顧他啊。”原來,他們拿著娃娃正在玩醫(yī)院的游戲,是浩浩演的爸爸,自己的娃娃生病了,去醫(yī)院找偉偉醫(yī)生看病啊,一開始我還以為他們在爭搶娃娃呢,我暗自慶幸,幸好剛剛沒有一時沖動阻止他們,如果我按照自己的想法去阻止他們,那么他們肯定會覺得老師阻止他們是因為不能這么玩游戲,這么玩游戲是不對的,也許等到下次區(qū)域活動準許他們玩的時候他們就不能把自己融入角色中配合的那么好了。
分析及反思:
其實很多老師會選擇阻止他們是因為他們在不對的時間做不應(yīng)該做的'事情,可是老師們沒有考慮過下次孩子們會因為懼憚老師,怕老師出來阻止而不能很好的進入游戲中,孩子們無論何時何地,只要把自己當成是游戲活動的主人,那就應(yīng)該鼓勵他們,等他們結(jié)束游戲,老師再決定應(yīng)該怎么告訴他們正確的游戲時間,請他們按照時間來游戲,并且遵守規(guī)則。在幼兒游戲的時候,請勿打擾幼兒,因為他們正在想象,正在融入角色,也許他們是一時興起,但是,這樣的表現(xiàn)正是反映了他們的特點,正是有利的發(fā)展了想象力和表現(xiàn)力。如果忽然之間阻止他們,那么想象也就終止了,下次的效果也未必會有這次那么好了。
幼兒園教師教學(xué)反思13
回顧自己走過的教學(xué)之路,歡樂與辛酸同行,收獲與遺憾同在。我有幾點成長感悟與大家分享:
一、時刻保持一個良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè),教師的工作是平平常常的,心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn),適應(yīng)時代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做,這樣不但會鍛煉自己,也提高了自身的素質(zhì),同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神,不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們,我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷,都有自己相對較弱的地方,只要不斷學(xué)習,去吸收時代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會學(xué)習,就會成功。
二、懂得感恩是教師成長的必備素質(zhì)
要想成為一個優(yōu)秀老師,得有一顆感恩的心,也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩,你才有愛心,才會愛生活,愛從事的工作;有了愛心,才能長智慧,有了愛心,你才會努力,才會勤奮,才會反思,才會堅持,才會成長……現(xiàn)在回顧自己的成長歷程,我覺得自己所付出的一切都源于感恩,是在感恩中靜心學(xué)習,盡心工作,用愛心回報社會。
三、做個有心人,及時的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
美國教育心理學(xué)家波斯納說,沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。因此,他提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計、教法與學(xué)法的`選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué),近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學(xué):這節(jié)課,我投入激情了嗎?對教材的解讀,有更恰當?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標合理可測嗎?這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課,哪個地方最值得改進?反思的深度,決定著教學(xué)所能達到的高度;钴S在教壇上的大師們,其實也是反思的高手,也是通過一步步的成長,才成為今日的“明星”。
作為一個老師,我們除了反思教學(xué),還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。同時,要邊反思,邊記錄,用鍵盤留下文字,為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
四、有承擔才有成長
除了做好本職的工作之外,更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。這個學(xué)期我接管少先隊工作,我覺得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個很好的學(xué)習和鍛煉的平臺?傊,我會盡我所能、用心地做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作。
五、有愛心、耐心,認真對待每一個孩子
人的智力是不等的,有差距的,也就造成了學(xué)習的差異。要想把孩子都達到統(tǒng)一標準是不可能,也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子,發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子,那樣你滿眼基本上都是差的孩子?鬃拥茏尤,賢者才七十二。愛因斯坦小學(xué)呆頭呆腦,學(xué)校開除;黑格爾大學(xué)畢業(yè),輔導(dǎo)員的評價:“此人智力中等,不善長哲學(xué)”。沒有想到開了個天大的玩笑,黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢,我們怎能憑孩子的一時表現(xiàn),判斷他的一生呢?
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進的地方,但我要說年輕就是我們的資本,我們有著不甘落后的進取心, 我會充滿激情地奮斗、開拓、進取,將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上,我無怨無悔!
幼兒園教師教學(xué)反思14
《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進行手指表演可能孩子們會更容易接受。所以在教學(xué)時,我先用簡單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力;接著讓幼兒嘗試著變變小手,看小手能變出什么來;然后我再根據(jù)兒歌內(nèi)容變變,讓幼兒猜猜我的手變成了什么,在干什么?最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做,做一個動作學(xué)念一首兒歌,顯然孩子們對這種方式非常樂易接受,個個開心地念著、學(xué)著、做著……很是投入!
理論分析:
幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法,可能會收到較好的效果:
1、采用游戲形式對幼兒進行兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的,有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動的,對此類兒歌,我常采取先做游戲后教學(xué)的方法,按照兒歌描述的內(nèi)容,先組織幼兒游玩,在游玩中幼兒一邊動作一邊觀察,充分體驗愉快的情趣,為學(xué)習兒歌打下基礎(chǔ)。
2、運用故事法對幼兒進行兒歌教學(xué)。根據(jù)兒歌的'內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的,由于受字數(shù)和句式的局限,敘事的跳躍是兒歌的特點之一。這時教師選擇一些恰當?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來,根據(jù)兒歌要求,適當增添有關(guān)的生動有趣的情節(jié),來增加兒歌的容量,為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。
幼兒園教師教學(xué)反思15
圣誕快到了,新年也不遠了,幼兒園的環(huán)境布置又紅紅火火的開始了。對于幼兒園墻飾的布置,我認為首先墻飾主題的產(chǎn)生應(yīng)該依托于幼兒的興趣,是貼近幼兒生活并且是幼兒所喜愛的事物。相對于萬圣節(jié),中國小朋友更了解圣誕節(jié)也更喜歡圣誕節(jié),因為圣誕節(jié)里白胡子的圣誕老公公、有禮物、有拉著雪橇的小鹿。基于對圣誕節(jié)的了解,孩子的興趣十分之濃,那么在節(jié)日之際,在教師忙著布置教室時,我們能不能靜下心來想想能不能給幼兒一些機會,讓他們發(fā)揮一些小小力量、一些小小智慧。
首先,我想到的是讓孩子動手涂涂畫畫,影印了一些圣誕老人的頭像、冬天的襪子、手套、圍巾,讓孩子涂上漂亮的顏色,用棉花給圣誕老人貼上大大的白胡子。小班的墻飾在色彩上,更應(yīng)該注意給幼兒以美的視覺享受。圖畫色澤宜單純,接近自然,這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。其次環(huán)境中的繪畫造型應(yīng)有其自身的特點,即符合幼兒的審美特點,才能感染幼兒。造型圓渾、稚拙、簡潔的美術(shù)最能吸引幼兒同時更適用于幼兒園墻飾內(nèi)容多更換周期快的現(xiàn)狀。在這過程中既是一次親子活動又是涂色練習活動,在我將這些漂亮的圖畫貼在門窗上、主題墻上時孩子的歡呼雀躍讓我真切的感受到了他們的快樂。
獨生子女最大的缺點是不懂得分享,比較自私。本學(xué)期針對孩子的特點我們也先后以談話、故事等形式進行了思想教育,讓孩子學(xué)會好東西要共同分享。圣誕節(jié)快要來了,老師鼓勵孩子回家準備一些禮物送給其它孩子,這些聰明、懂事的孩子又將這些禮物留在了教室,圣誕樹、貼紙、雪花片統(tǒng)統(tǒng)住進了溫馨的教室。每次看見這些禮物,小朋友們都要說“我的禮物在這里”,老師則是止不住的感動。這些當然也要靠老師發(fā)動小朋友、小朋友發(fā)動家長的力量,達到雙贏效果。
結(jié)合主題教育,可發(fā)動家長和幼兒一起收集資料,從而調(diào)動幼兒的積極性,使每位幼兒更好的.投入到互動墻飾中來。
環(huán)境能給孩子帶來美的享受讓孩子體會到主題活動的樂趣,當老師在布置環(huán)境喊累、埋怨孩子不珍惜老師的勞動成果時,是否應(yīng)該思考一下:孩子們是這個環(huán)境的創(chuàng)造者嗎?你放手讓孩子做環(huán)境的主人了嗎?只有讓孩子參與到環(huán)境布置中來,才能很好的發(fā)揮他們的主人翁精神。幼兒園的教育是幼兒與環(huán)境,幼兒與教師,幼兒與幼兒三者互動的結(jié)果。我們提供給幼兒的,應(yīng)該是他們興趣和需要的折射;而我們想給他們的,也應(yīng)是社會需要的反饋。要想讓他們成為未來的主人,就應(yīng)該先讓他們成為現(xiàn)實生活的主人!
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