[實(shí)用]幼兒園中班教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的幼兒園中班教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園中班教學(xué)反思1

　　大家都非常喜歡把圖書帶到幼兒園來(lái),唯有勃勃舍不得帶書,而且還總搶別人的書。一天,他跑來(lái)告狀:“老師,帥添不讓我看書,還打我�！蔽艺业綆浱韱�(wèn)原因,帥添委屈地說(shuō):“勃勃不帶書,總是搶我的看,把書弄撕了�！甭�(tīng)了這話,勃勃趕快解釋:“我不是故意撕的!”我問(wèn):“勃勃,你很喜歡帥添的書,是嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭�！澳阍撛趺聪蛩�借書呢?”我問(wèn)�！拔液退�商量了,可是他還是不給我看,” 勃勃不高興地說(shuō)�！皟蓚�(gè)人都想看一本書,怎么辦呢?”我又問(wèn)。旁邊的佳迅搭話說(shuō):“兩人一起看�！蔽矣掷^續(xù)問(wèn)勃勃:“你這么喜歡看書,為什么不從家?guī)�書�?lái)?”“我怕別人撕�！蔽艺f(shuō):“是啊,大家都很愛(ài)護(hù)自己的書,如果我們大家都能友好地看書,都像護(hù)自己的書一樣愛(ài)護(hù)別人的書,就不會(huì)撕了�！彼�說(shuō):“那明天我也帶一本書來(lái)�！�

　　第二天他果然帶來(lái)了一本新書,并且特意讓我看:“老師,這是我昨天新買的《腦筋急轉(zhuǎn)彎》�！蔽腋吲d地說(shuō):“這本書我真喜歡�！辈⑻匾庀虼蠹医榻B這本書,還隨及向大家出了一個(gè)急轉(zhuǎn)彎題目。為了激發(fā)勃勃的.讀書興趣,利用游戲時(shí)間讓他給大家出腦筋急轉(zhuǎn)彎題,并和大家一起猜,他非常高興。

　　晚上離園時(shí),他說(shuō):“老師,我把這本書帶回家,明天再換一本�！睆拇�,勃勃經(jīng)常到圖書區(qū)來(lái),他不僅在這里對(duì)書產(chǎn)生了濃厚的興趣,更重要的是他懂得了怎樣與同伴共享與交流,也改正了自己的一些不良行為。

幼兒園中班教學(xué)反思2

　　通過(guò)孩子們的介紹、設(shè)計(jì)，一幅“美麗的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來(lái)了。在建構(gòu)時(shí)孩子們都非常認(rèn)真，各自都在忙著完成自己的任務(wù)，只見(jiàn)邵懷玉小朋友拿著雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來(lái)搭花瓣，并且也數(shù)好了數(shù)。我走過(guò)去問(wèn)：“你為什么要數(shù)個(gè)數(shù)呢”她說(shuō)：“這樣，我再搭的時(shí)候就可以搭一樣大的花了�！蔽衣�(tīng)完夸她真會(huì)動(dòng)腦筋。經(jīng)過(guò)這么一來(lái)。邵懷玉小朋友到游戲結(jié)束，一工搭了八朵花，每朵花都進(jìn)行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在馬路旁邊看上去很勻稱，非常美麗，所以在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我重點(diǎn)掌握了合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)起到更好的效果。

　　活動(dòng)后反思：

　　游戲法指出：“游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它和幼兒的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等活動(dòng)不是絕對(duì)獨(dú)立的，教師必須有意識(shí)地把這些活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使他們成為相輔相成的教育手段”。這是結(jié)構(gòu)游戲本身的發(fā)展趨勢(shì)，也是它進(jìn)一步完善的保證。在幼兒園，結(jié)構(gòu)游戲是作為一種獨(dú)立的游戲出現(xiàn)的，但結(jié)構(gòu)游戲的開(kāi)展又同時(shí)是滲透在其它各類游戲和各科教學(xué)活動(dòng)中的，它們之間是相輔相成，緊密配合的。

　　幼兒園的教育、教學(xué)活動(dòng)多應(yīng)通過(guò)游戲的形式，組織幼兒學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。因此，作為游戲活動(dòng)之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科，互相滲透，互相作用。

　　幼兒建構(gòu)游戲的主題，通常是以教師的語(yǔ)言啟發(fā)，故事講述，物體認(rèn)識(shí)，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語(yǔ)言、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的知識(shí)印象是結(jié)構(gòu)游戲開(kāi)展的基礎(chǔ)，而美術(shù)的構(gòu)圖、布局，計(jì)算的`空間圖形及數(shù)量認(rèn)識(shí)又是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件。

　　各科教學(xué)活動(dòng)為幼兒建筑游戲的順利開(kāi)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)，建筑游戲的開(kāi)展也同時(shí)鞏固深化了各科教學(xué)。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動(dòng)中，必須充分運(yùn)用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設(shè)計(jì)、布局變化、色彩搭配、整體與局部的正確處理等一系列知識(shí)技巧，來(lái)提高建筑水平，這樣，同時(shí)也促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因而，游戲的開(kāi)展和教學(xué)是對(duì)立而又互為統(tǒng)一的。

　　總之，結(jié)合各科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行建筑構(gòu)造，在利用建筑成果進(jìn)行其它游戲，不僅提高了孩子的建筑興趣，而且促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，發(fā)展了游戲，使孩子身心各方面得到極大的滿足。

幼兒園中班教學(xué)反思3

　　這次我的藝術(shù)組的跟進(jìn)式研討活動(dòng)，得到組內(nèi)的老師熱心的幫助，前一周五的教研組活動(dòng)上組內(nèi)老師就將我設(shè)計(jì)的教案展開(kāi)討論，聽(tīng)取了我的說(shuō)課，老師們對(duì)這堂課的活動(dòng)環(huán)節(jié)和材料準(zhǔn)備上提出了很好的建議：比如原先設(shè)計(jì)的是用4種材料：棉球印畫、手指印畫、用彩泥捏出大青蟲(chóng)、用瓶蓋畫圓片剪下拼貼等,路過(guò)、小小心愿、木歌林語(yǔ)提出瓶蓋印圓再剪下拼貼時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，最好選擇其它的材料。最后討論用三種材料：手指印畫、棉球印畫和手工紙中的大青蟲(chóng)。結(jié)束環(huán)節(jié)艇艇遠(yuǎn)航提出了配上音樂(lè)（毛毛蟲(chóng)音樂(lè)）讓孩子們根據(jù)音樂(lè)學(xué)一學(xué)大青蟲(chóng)扭動(dòng)身體的動(dòng)作，那些花兒建議活動(dòng)過(guò)程要設(shè)計(jì)情境，讓孩子們學(xué)得跟有趣。接下來(lái)幾天我又對(duì)教案進(jìn)行修改，還得到了家長(zhǎng)游于斯的熱心幫忙，看了我的教案后提出了很好的建議：孩子們對(duì)大青蟲(chóng)不同形態(tài)的掌握可能有困難，可以用磁鐵或?qū)嵨锿队皵[出大青蟲(chóng)的造型，豐富學(xué)生對(duì)大青蟲(chóng)動(dòng)態(tài)的把握與了解。

　　在試教時(shí)沒(méi)有給孩子們觀察大青蟲(chóng)不同動(dòng)態(tài)的圖片，所以孩子們印畫出的大青蟲(chóng)形態(tài)單一，基本上都是身體直直的。七尾魚(yú)提出了畫范例，上面畫上大青蟲(chóng)的幾種動(dòng)態(tài)，不需要畫出大青蟲(chóng)的頭部，就用簡(jiǎn)單的幾個(gè)圓組合體現(xiàn)大青蟲(chóng)的幾種動(dòng)態(tài)。還有一個(gè)就是材料的選擇上選用的手工制作大青蟲(chóng)這一方式時(shí)間還是很長(zhǎng)。所以婉心明月、魚(yú)兒提出手工制作效果很好，但是時(shí)間長(zhǎng)，可以事先將大青蟲(chóng)一個(gè)個(gè)圓片剪下，在活動(dòng)中就提供剪下的圖形，只要進(jìn)行拼貼。拼貼的背景紙選用黃色卡紙，也符合冬天的特點(diǎn)，黃色的草地，更突出大青蟲(chóng)。

　　周四第三節(jié)課是我的.美術(shù)活動(dòng)展示，效果較好，得到了大家的肯定。在中午的說(shuō)課評(píng)課中，組內(nèi)老師和西瓜豆豆給我的課提出了中肯的建議。我也將自己在教學(xué)中的成功出和不足進(jìn)行了反思：

　　一、成功的地方：

　　1、在本次美術(shù)活動(dòng)中，孩子的探索欲望很強(qiáng)，操作積極性很高，每種方法他們都很想試試，活動(dòng)中，情緒非常好，臉上始終都洋溢著快樂(lè)的微笑。從孩子的表情和話語(yǔ)中我知道：他們已經(jīng)體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

　　2、根據(jù)幼兒講述的大青蟲(chóng)的動(dòng)作用磁鐵在黑板上擺出大青蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)這個(gè)方法比較好，讓孩子們有直觀的方式掌握大青蟲(chóng)的各種動(dòng)態(tài)。

　　二、不足的方面：

　　1、操作時(shí)使用的圓片是用的手工材料大青蟲(chóng),色彩比較好看，效果可能會(huì)較好。但是第一次試教時(shí)是讓孩子們自己剪下再貼,時(shí)間很長(zhǎng),所以這次我就把手工材料上的圓片剪下讓孩子們只要貼出大青蟲(chóng)的動(dòng)態(tài),選擇圓片粘貼的孩子操作方法不明確，頭和觸角粘貼在哪個(gè)位置不知道,還有身體圓片怎么連不清楚。所以這個(gè)效果不好。我想還是自己用綠色紙剪出圓片再讓孩子們進(jìn)行拼貼并用油畫棒添畫上眼睛觸角要簡(jiǎn)單一些，效果也會(huì)出得來(lái)。

　　2、第二環(huán)節(jié)試教的時(shí)候我先是自己講解，示范的是棉球印畫，示范完了提示幼兒說(shuō)還可以請(qǐng)小手食指來(lái)幫忙，請(qǐng)了一個(gè)孩子上來(lái)示范手指印畫，再讓孩子們討論畫得怎樣，哪里不好，引導(dǎo)他們說(shuō)出一節(jié)一節(jié)的身體要連起來(lái)。試教完重新修改教案的時(shí)候是想著先讓孩子討論用手指怎么幫忙，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)進(jìn)行手指印畫，引導(dǎo)孩子們通過(guò)看、說(shuō)逐步掌握?qǐng)A形連接的方法，再由教師講評(píng)一下，哪里不夠好的教師再親自示范一次再?gòu)?qiáng)調(diào)一下印象會(huì)更深一些。但是今天上課時(shí)也并沒(méi)有這么做，就直接自己開(kāi)始講解示范，所以雖然我今天操作前有提醒過(guò)孩子們身體一節(jié)一節(jié)要緊緊地連在一起，但是效果比不上叫個(gè)孩子上來(lái)示范要好。所以出現(xiàn)了有的幼兒沒(méi)有把兩個(gè)圓點(diǎn)結(jié)合在一起，畫得比較凌亂，雖然在操作指導(dǎo)中也有個(gè)別提醒過(guò)，不過(guò)還有的沒(méi)有改過(guò)來(lái)。

幼兒園中班教學(xué)反思4

　　新年快到了，我們又在冬天的主題下開(kāi)展布置新年的環(huán)境，要有新年的氣氛，最近和小朋友們一起在尋找新年的氛圍。在過(guò)完了圣誕節(jié)后，我選擇了制作新年賀卡來(lái)突顯我們的元旦，可以把我們制作好的賀卡布置班級(jí)的環(huán)境，讓我們慢慢地迎接新年的到來(lái)，也可以將新年賀卡送給自己喜歡的親朋好友，感受節(jié)日的熱鬧氣氛以及好朋友之間相互關(guān)愛(ài)的情感。

　　在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，期望達(dá)到預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步了解賀卡的內(nèi)容，作用，并嘗試自己制作賀卡。

　　2.在制作新年賀卡和送賀卡的過(guò)程中，體會(huì)新年的快樂(lè)和關(guān)愛(ài)家人的情感。

　　本此次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：出示賀卡，激發(fā)興趣——賀卡表心意——做張精美的賀卡——欣賞自制賀卡。通過(guò)一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，孩子的活動(dòng)欲望被激發(fā)了，孩子的積極性也普遍較高。同時(shí)，在活動(dòng)中，教師能及時(shí)的關(guān)注孩子的表現(xiàn)，及時(shí)指導(dǎo)，使活動(dòng)較為成功。

　　開(kāi)始部分我通過(guò)提問(wèn)的方式，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，感受節(jié)日的氣氛。孩子們的回答我很滿意。后來(lái)，我通過(guò)欣賞各種賀卡的.圖片， 激發(fā)幼兒對(duì)賀卡制作的欲望，同時(shí)，對(duì)怎樣制作賀卡有一個(gè)了解。在教師示范部分，因?yàn)槲覀儼嗉?jí)內(nèi)沒(méi)有投影儀，因此，我就拿在手上制作了，這樣使得后面的小朋友都看不清楚，我也是忙得手忙腳亂的。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒自主制作賀卡，來(lái)表示對(duì)親朋好友的新年祝福。在幼兒操作過(guò)程中，我在一旁指導(dǎo)時(shí)，一位幼兒這樣說(shuō)，老師我會(huì)的，你去教那些不會(huì)做賀卡的小朋友吧。我聽(tīng)了這個(gè)孩子的話，頓時(shí)覺(jué)得欣慰很多，也是這是我整個(gè)活動(dòng)里最成功的部分吧。

　　在整個(gè)活動(dòng)的最后通過(guò)送賀卡，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮。孩子們也很開(kāi)心。

幼兒園中班教學(xué)反思5

　　在本節(jié)課之前，小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圖形等，本節(jié)課在小朋友已有知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行比較、分類的能力。

　　經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我有如下思考：

　　這一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是靠游戲來(lái)完成的，它擺脫了枯燥、無(wú)味，充滿了童趣，小朋友的積極性較高、興趣濃厚。本節(jié)課以圖形寶寶找朋友的.游戲?yàn)橹骶�，引導(dǎo)幼兒觀察圖形的不同點(diǎn)，從顏色、形狀、大小，鼓勵(lì)幼兒積極的參加圖形找朋友的游戲，逐步深入，通過(guò)PPT的操作讓幼兒更直接的去感受，幼兒的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，反應(yīng)能力和觀察能力。

　　不足之處：

　　1、在圖形找朋友游戲時(shí)次數(shù)玩得不多，一些孩子都沒(méi)玩到，有些失落。

　　2、電腦上操作演示的東西可以豐富些。

　　作為新教師，在平時(shí)的教學(xué)中要學(xué)習(xí)的東西很多，前輩們的經(jīng)驗(yàn)和教誨是必不可少的，但是自己在教學(xué)中的領(lǐng)悟和體會(huì)也是一筆重要的財(cái)富，需要自己平時(shí)慢慢思考，慢慢積累的。

幼兒園中班教學(xué)反思6

　　在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子會(huì)走神，或者做出令人煩惱的事。此時(shí)，教師如果停下教學(xué)來(lái)進(jìn)行教育，這不僅僅打斷了孩子們的思路，并且效果不必須很夢(mèng)想。但如果教師能在不影響正常教學(xué)進(jìn)程的狀況下，用表情、體態(tài)語(yǔ)等非言語(yǔ)手段給予用心的提示，則效果會(huì)事半功倍。這時(shí)的你，該如何選取呢？

　　在一次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，本來(lái)教室里只聽(tīng)到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏！”重重地打了一聲噴嚏，這時(shí)全班孩子開(kāi)始不約而同地大笑起來(lái)。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來(lái)，但孩子們似乎沒(méi)有停止笑聲的意思，聲音十分得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識(shí)地將一只手蓋在了自我的耳朵上，頓時(shí)孩子們也開(kāi)始模仿起我的動(dòng)作，我立刻伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個(gè)個(gè)坐得端端正正。于是我伸出大拇指表?yè)P(yáng)他們，最終在歡樂(lè)的氣氛中順利地開(kāi)展完我的教學(xué)活動(dòng)。

　　由于每位孩子的個(gè)性、興趣愛(ài)好都不一樣，對(duì)于小班孩子來(lái)講，他們處于好奇心萌發(fā)階段，喜歡模仿成人的動(dòng)作與神態(tài)。在平時(shí)生活中，教師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要針對(duì)不一樣現(xiàn)象隨即做出各種反應(yīng)。

　　在這件事件中，我巧妙利用非言語(yǔ)交際手段，調(diào)動(dòng)了孩子們的用心境緒。對(duì)于這種方法，我們還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到平時(shí)生活教育中。例如：在教學(xué)活動(dòng)中，如果發(fā)現(xiàn)極個(gè)別孩子不認(rèn)真聽(tīng)講，能夠走過(guò)去輕輕地摸摸他的.頭；當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí)，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或者亂扔玩具，能夠皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們；當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時(shí)，能夠帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動(dòng)作，學(xué)會(huì)輕輕說(shuō)話。久而久之，孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)會(huì)其中的暗示，自覺(jué)、愉快地調(diào)整自我的行為。

　　孩子們還很小，為了讓他們愉快地理解教師的教育，同時(shí)保護(hù)他們的自尊心，我們要做的還有許多……

幼兒園中班教學(xué)反思7

　　同班王老師家的孩子今年才上幼兒小班，但今天晚上她和媽媽來(lái)到班級(jí)后自己坐在那拿著筆有模有樣的開(kāi)始寫字，這讓我很驚呀，一個(gè)小班的孩子竟然能像大孩子一樣坐下來(lái)而且自己要求寫字。王老師告訴我她也沒(méi)特意教過(guò)孩子寫字，她自己就想寫了，這更讓我喜歡這個(gè)小寶貝了。也讓我想到了潛移默化的教育———多讓寶寶接觸與學(xué)習(xí)有關(guān)的工具對(duì)于孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣有著很大的幫助，比如筆、紙和幾何圖形，并告訴他們這些東西的作用可以讓孩子從小就形成學(xué)習(xí)的觀念，從而激發(fā)孩子對(duì)上學(xué)的一些向往。記得小時(shí)候媽媽給我買的一些像七巧板一樣的拼圖。其實(shí)他們就是一些幾何的圖形，這不僅幫助了我早起認(rèn)識(shí)圖形，同時(shí)也讓我利用這些拼圖創(chuàng)造出了更多有創(chuàng)意的'圖形，對(duì)我以后認(rèn)識(shí)幾何圖形也成了一個(gè)潛移默化的教育。另外書籍也是孩子成長(zhǎng)中不可缺少的玩具和學(xué)習(xí)工具。它不僅可以給孩子帶來(lái)快樂(lè)還可以給他們帶來(lái)各種知識(shí)，一開(kāi)始對(duì)于小點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)各種畫報(bào)，畫冊(cè)，哪怕是舊的雜志和宣傳冊(cè)都能夠幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力，如果大人在他們接觸書籍的同時(shí)還能進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解就更能激發(fā)幼兒想學(xué)會(huì)更多字的向往。他們也會(huì)想要有朝一日自己也可以親自去閱讀這些東西的。雖然起初的時(shí)候他們只是簡(jiǎn)單的看圖翻閱但這也是最初的看書活動(dòng)，它已經(jīng)在培養(yǎng)了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣了。就像王老師家的寶貝一樣也許她沒(méi)有特意的去教孩子如何用筆，但是在日常中孩子看到家長(zhǎng)的用筆姿勢(shì)也就開(kāi)始自己學(xué)習(xí)了。就像我們小的時(shí)候還不會(huì)握筆就喜歡拿筆開(kāi)始涂鴉一樣。其實(shí)這個(gè)時(shí)候我們的控制力還不是很好，但這也是在培養(yǎng)我們的模仿能力和用手的能力了，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是一種潛移默化的教育。所以對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)多讓他們接觸與學(xué)習(xí)有關(guān)的工具對(duì)于他們將來(lái)的學(xué)習(xí)都起到了很好的鋪墊作用。

幼兒園中班教學(xué)反思8

　　來(lái)幼兒園當(dāng)中班老師有三個(gè)月了，在這三個(gè)月的教學(xué)中，我的感觸挺多的，記下來(lái)以便日后學(xué)習(xí)參考用，幼兒園的教學(xué)反思。

　　來(lái)到幼兒園首先給我的震撼就是顛覆了我對(duì)傳統(tǒng)幼兒園的概念，幼兒園里的孩子雖然小，但他們也是有教學(xué)任務(wù)的，只不過(guò)他們的 教學(xué)任務(wù)并不是教孩子認(rèn)識(shí)多少漢子，學(xué)會(huì)多少數(shù)學(xué)題，幼兒園的目的是開(kāi)發(fā)孩子的腦細(xì)胞突觸，增進(jìn)孩子大腦的發(fā)育。比如說(shuō)，我認(rèn)識(shí)的一個(gè)兩歲的小孩子，他可能背過(guò)三字經(jīng)，現(xiàn)在卻背不出來(lái)一句，也可能他還不會(huì)做一道算術(shù)題，但每一個(gè)第一次看見(jiàn)他的人都會(huì)驚嘆：這個(gè)孩子太聰明了。為什么？因?yàn)樗�的眼睛給人的感覺(jué)是有靈氣的，而且他看一件事情的思維方式比同齡人要強(qiáng)很多，也可以說(shuō)超出了他這個(gè)年齡段孩子該有的思維。也比如我們平時(shí)會(huì)看到這樣一個(gè)孩子，他聽(tīng)不懂大人的話，而有的孩子，你跟他說(shuō)的話他能理解，這就是孩子的差距。

　　但我要說(shuō)的并不是什么所謂的天才、神童，這樣的孩子很少，不是沒(méi)有，但大部分孩子出生的時(shí)候還是一樣的，都是普通的嬰兒，至所以會(huì)有不一樣的成長(zhǎng)結(jié)果，跟他們的'成長(zhǎng)經(jīng)歷是分不開(kāi)的，教學(xué)反思《幼兒園的教學(xué)反思》。有的父母比較重視孩子的教育問(wèn)題，但他并不知道如何科學(xué)的教育孩子，給孩子真正想要的知識(shí)，讓孩子自由成長(zhǎng)，這樣的孩子也可能會(huì)是很優(yōu)秀的，但他們的大腦細(xì)胞浪費(fèi)了很多，影響的他們可能會(huì)成為天才的可能。有的父母則干脆是不管不顧，任憑孩子發(fā)展，這樣的孩子很危險(xiǎn)，因?yàn)椋�他們�?huì)自發(fā)的跟外界學(xué)習(xí)新知識(shí)，而這個(gè)新知識(shí)有可能是好的，也不排除有壞的信息的傳入，以至于孩子有走向歧途的危險(xiǎn)。還有一類父母，他們對(duì)孩子管理的特別嚴(yán)，讓孩子學(xué)習(xí)很多東西，比如鋼琴、小提琴、舞蹈、繪畫等等，也不管孩子愛(ài)不愛(ài)上，這樣我個(gè)人認(rèn)為會(huì)抹殺了孩子的童真，或者換句話說(shuō)就是把孩子的童年該有的童趣直接扼殺在搖籃里了。讓孩子多學(xué)點(diǎn)東西的想法是好的，但要讓孩子自主選擇。最后一類家長(zhǎng)，就是既知道教育的重要性，又懂得如何教育孩子，這樣的家長(zhǎng)教育出來(lái)的孩子，即使先天有缺陷，但他也會(huì)不虛此生的。

幼兒園中班教學(xué)反思9

　　嘉杰經(jīng)常與其他小朋友發(fā)生沖突，難以和小朋友友好相處。他會(huì)推倒別人的“建筑物”，將積木拿來(lái)自己玩，還會(huì)強(qiáng)行拿走別人沒(méi)有做完的手工作品，甚至看到別人的東西掉到地上，他也要故意踩上一腳。這些行為常常影響他與其他孩子的正常交往，我曾無(wú)數(shù)次提醒、引導(dǎo)，也曾多次批評(píng)他，但收效不大。為此，我在思考如何幫助躍躍認(rèn)識(shí)到自己的'不足，以便引導(dǎo)他學(xué)會(huì)交往、協(xié)商、合作。

　　在一次戶外活動(dòng)時(shí)，他衣服后面的帶子散了，叫我?guī)退�系上，我故意以忙為由讓他找別的小朋友幫忙。嘉杰找到冉冉，說(shuō)：“你能幫我系一下帶子嗎？”冉冉說(shuō)：“我不給你系�！避S躍說(shuō)：“為什么？”冉冉不慌不忙地說(shuō)：“因?yàn)槟銊偛挪缓煤煤臀彝�，還推我�！奔谓苤缓萌フ胰鹑�，瑞瑞說(shuō)：“我不給你系，昨天你還搶我的積木�！苯Y(jié)果，嘉杰轉(zhuǎn)了一圈都沒(méi)人肯幫他。看到他低著頭很沮喪的樣子，我便走了過(guò)去：“嘉杰，你想知道為什么小朋友都不愿意幫助你嗎？”這時(shí)，有好幾個(gè)孩子七嘴八舌地說(shuō)起了嘉杰以前做得不對(duì)的事情。此時(shí)，嘉杰沒(méi)說(shuō)話，頭低得更低了。于是，我為他打了圓場(chǎng)，并趁機(jī)給了他一些如何與同伴交往的建議。

　　這件事對(duì)嘉杰觸動(dòng)很大，使他感受到了不良行為習(xí)慣帶來(lái)的后果，有了主動(dòng)調(diào)整自己行為的意識(shí)。此后，在教師和同伴的幫助下，嘉杰慢慢改變了不良行為習(xí)慣。實(shí)踐證明，讓孩子了解自己的不良行為帶給同伴的感受，體驗(yàn)自己被拒絕的感受，比說(shuō)教更有效。

幼兒園中班教學(xué)反思10

　　在幼兒的午餐時(shí)間中，每次都能看到孩子與孩子的個(gè)體差異很大。吃飯吃得快的孩子不到10分鐘已經(jīng)吃完了，吃得慢的孩子等全部孩子已經(jīng)吃完了，他們還在位子上慢慢的吃著。我們班的xx就是其中的一個(gè)。每次吃完飯，大家都要去飯后散步了，唯獨(dú)xx還坐在餐桌前不停的咀嚼著。

　　其實(shí)接手中三班都快三個(gè)月了，對(duì)于xx的吃飯問(wèn)題我也一直很關(guān)注，每到吃飯時(shí)間，我總要提醒xx好幾次。該用的方法都用了，（鼓勵(lì)、提醒、批評(píng)等等）可是這樣的狀況一直沒(méi)有多大的改變。我也試圖幫xx找過(guò)原因。每次去看她時(shí)，總是不停地咀嚼著飯，不像很多孩子要不聊天，要不把飯含在嘴里。隨著天氣的慢慢變冷，我真的很擔(dān)心xx的吃飯問(wèn)題。決定找xx的媽媽深入的談一次。

　　在一次離園活動(dòng)中，我把xx的媽媽叫到了旁邊。從媽媽的口中也可以感受到其實(shí)媽媽也很擔(dān)心xx的吃飯問(wèn)題。平常在家中也花了很多的經(jīng)歷�？珊髞�(lái)還是放棄了。無(wú)論媽媽用什么方法，付出多少努力，后面的結(jié)果都是一樣的，以失敗告終。

　　第二天吃飯我又一次走到xx的身邊，一邊引導(dǎo)孩子快點(diǎn)吃飯，一邊問(wèn)xx：“你菜還要加嗎？”可xx總是使勁的搖頭說(shuō)不要，我還接到，如果你菜菜實(shí)在是吃不下，可以倒掉。xx肯定的說(shuō)，“老師，我可以把這些飯菜全部會(huì)吃完的�！币贿吇卮鹨贿呥�不停的咀嚼口中的飯。無(wú)意間我從電視上看到了一個(gè)關(guān)于牙齒的`節(jié)目，在節(jié)目中也說(shuō)到這樣一個(gè)案例，跟xx的事例很像�？赡苁且�?yàn)檠例X咬合度不夠，導(dǎo)致吃飯很慢。我又一次找xx的媽媽，也把建議帶給了她媽媽，媽媽很感激，決定帶xx去牙科看看，看過(guò)以后，媽媽向我們表示了感謝，幸好發(fā)現(xiàn)了早，沒(méi)有錯(cuò)過(guò)最佳治療時(shí)間。

　　得知了xx的真實(shí)原因以后，我也有點(diǎn)難過(guò)，其實(shí)在幼兒園中每個(gè)都是獨(dú)立的個(gè)體，可是當(dāng)個(gè)別孩子跟不上集體要求的同時(shí)，老師總是一味的提出要求，引導(dǎo)幼兒改正。其實(shí)我們更要做得是了解真正的原因，才能幫助幼兒解決實(shí)質(zhì)的問(wèn)題。

幼兒園中班教學(xué)反思11

　　在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織團(tuán)體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。

　　今日，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們團(tuán)體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝�什�?有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，尋找著自我的名字，議論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時(shí)留在那兒的`書。我沒(méi)有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋�有意義的事情，說(shuō)著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得簡(jiǎn)便，給他們支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自我決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自我的行為，構(gòu)成必須的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更簡(jiǎn)便些。

　　幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由教師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得團(tuán)體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不"亂"，教師必然要規(guī)定"排好隊(duì)'，"不要隨便講話"……一些控制本事差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致教師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng)，造成幼兒與教師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心�？梢�(jiàn)，過(guò)多的團(tuán)體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)盡早改革。

　　教師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情景決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自我的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，能夠使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、趣味創(chuàng)造了條件，并且為他們今后從容地應(yīng)對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

幼兒園中班教學(xué)反思12

　　活動(dòng)中，老師較好地利用滑梯圖，內(nèi)容包含前奏和尾聲，更好地幫助幼兒理解。附點(diǎn)音符的學(xué)習(xí)，采用多種方法，利于幼兒掌握

　　但在本次操作活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題：

　　一是在進(jìn)行兩聲部節(jié)奏練習(xí)時(shí)，兩組容易混淆，不能獨(dú)立進(jìn)行。試分析原因：

　　（１）教師在平時(shí)教學(xué)中，這方面涉及的太少。

　�。ǎ玻┲邪嘤變旱呐女愋运季S發(fā)展水平不是很高，在兩聲部節(jié)奏練習(xí)時(shí)容易受節(jié)拍、節(jié)奏的干擾。

　　二是本次活動(dòng)的重點(diǎn)是打節(jié)奏，用一種節(jié)奏貫穿于兒歌中朗誦的.很好，可是用兩種或兩種以上的節(jié)奏來(lái)說(shuō)就有了難度。試分析原因：從幼兒角度來(lái)看，打一種節(jié)奏說(shuō)兒歌很容易。可用兩種以上的節(jié)奏就要求幼兒進(jìn)行分析，有一個(gè)內(nèi)部的思維過(guò)程。特別是邊打節(jié)奏邊說(shuō)兒歌時(shí)，要求幼兒進(jìn)行分析、概括和綜合，這是一個(gè)逆向的思維過(guò)程。

　　自我建議：

　　（１）在平時(shí)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)時(shí)，注重多元化、開(kāi)發(fā)性，以提高幼兒思維的排異性。

　�。ǎ玻┙�(jīng)常開(kāi)展適合中班幼兒的逆向思維訓(xùn)練活動(dòng)，提高幼兒的分析、概括和綜合的能力。

幼兒園中班教學(xué)反思13

　　《乘火車》一課是北師大版三年級(jí)上冊(cè)乘法這一單元的內(nèi)容。本節(jié)課主要是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算，它是在兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于學(xué)生有了前面的`基礎(chǔ)，本節(jié)課我放手讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本節(jié)主計(jì)算與上節(jié)有什么不同時(shí)，通過(guò)計(jì)算的比較，很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了本節(jié)的進(jìn)位和上節(jié)課不同的是連續(xù)的進(jìn)位。當(dāng)然，也有一小部分的孩子對(duì)算法的理解有困難，對(duì)于進(jìn)位的數(shù)字沒(méi)有加上去，我利用學(xué)生講解，小組交流等方法幫助學(xué)困生更好地掌握。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要面向全體，給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。在主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知層次的教學(xué)中教師通過(guò)小組練、獨(dú)立練、分層練、小組討論等形式讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程。教師充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主探究，自己去提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。在拓寬延伸，發(fā)展新知環(huán)節(jié)中教師讓學(xué)生列舉生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的良好習(xí)慣。

幼兒園中班教學(xué)反思14

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　在日常教學(xué)中,為了讓孩子們保持安靜,老師經(jīng)常會(huì)采取拍手的方式,讓孩子們也跟著拍。但發(fā)現(xiàn)很多孩子拍的節(jié)奏比較紊亂,想怎么拍就怎么拍,這對(duì)于大班上學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō),可以說(shuō)是不允許的。《表情歌》中有×××的節(jié)奏,有4分音符和8分音符組成,應(yīng)該是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的節(jié)奏�！毒V要》中提到,選材的內(nèi)容既要符合孩子的現(xiàn)有水平,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。讓孩子們從最基礎(chǔ)的節(jié)奏學(xué)起,逐漸提高,這是最有利于孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。而且,我們每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂(lè),每個(gè)人又有不同的'表現(xiàn)方式。幼兒處于一個(gè)模仿很強(qiáng)的時(shí)期,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中模仿各種表情和動(dòng)作,他們是很有興趣的。讓他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí),是幼兒學(xué)習(xí)的最好方式。綜合以上原因,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲中獨(dú)特的表達(dá)心情的方式,學(xué)會(huì)唱歌曲。

　　2、掌握×××的節(jié)奏,嘗試進(jìn)行歌詞的改編。

　　3、通過(guò)歌曲,感受不同表情所表現(xiàn)的情緒。

　　難點(diǎn):目標(biāo)1

　　重點(diǎn):目標(biāo)2

　　三、說(shuō)準(zhǔn)備

　　歌曲圖譜(表情圖譜)、節(jié)奏圖譜

　　這也是我本次活動(dòng)的亮點(diǎn),孩子們通過(guò)看歌曲圖譜,能夠很容易地掌握歌詞內(nèi)容,更加形象;而節(jié)奏圖譜又可以讓孩子們能夠通過(guò)多種感官(看、聽(tīng)、拍)來(lái)掌握節(jié)奏,突破難點(diǎn)。

　　《表情歌》幼兒園中班說(shuō)課稿

　　四、說(shuō)環(huán)節(jié)

　　1、用游戲法激發(fā)幼兒興趣,引出主題,熟悉音樂(lè)。

　　(1)讓幼兒看老師的表情猜測(cè)老師的心情;

　　(2)請(qǐng)你跟我這樣做:請(qǐng)幼兒和老師一起做表情,通過(guò)與幼兒的互動(dòng),讓他們?cè)谟螒蛑辛私飧柙~內(nèi)容。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中,是中播放歌曲音樂(lè)作為背景音樂(lè),讓孩子們熟悉音樂(lè)旋律。

　　2、出示歌曲圖譜,幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了突破重點(diǎn),因?yàn)楹⒆拥乃季S一般都比較具體形象,因此,具體的圖片事物更加容易被他們所記憶。

　　3、出示節(jié)奏圖譜,掌握節(jié)奏×××。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了突破難點(diǎn)。如果教師單單拍手讓孩子們學(xué)習(xí),那么,孩子只用了聽(tīng)的感官,所以,并不一定能夠準(zhǔn)確地拍出節(jié)奏;而利用節(jié)奏圖譜,讓孩子們邊看邊聽(tīng),以看、聽(tīng)結(jié)合的感官去記憶,這樣,孩子們能夠更清楚地掌握節(jié)奏。

　　4、整合:幼兒學(xué)唱歌曲。

　　其實(shí)有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊,這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)變得迎刃而解,孩子們很自然地就會(huì)跟著老師唱,從而發(fā)展到自己唱。

　　5、歌詞改編。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)也可以作為活動(dòng)的延伸。因?yàn)榇蟀嗟暮⒆右呀?jīng)有了多種生活經(jīng)歷,因此,他們對(duì)于表情地掌握也不會(huì)局限于歌曲中的內(nèi)容,只要將自己記得的表情進(jìn)行填空,然后做出相應(yīng)的動(dòng)作就可以了,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不會(huì)太難。

　　教學(xué)反思：

　　中班音樂(lè)活動(dòng)歌曲《表情歌》,是一節(jié)用音樂(lè)表現(xiàn)人面部表情的歌唱活動(dòng)。為了使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑、富有童趣，我在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，順利完成本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。首先，我用表情圖片，讓幼兒直觀形象地知道了表情的概念，同時(shí)也激起了幼兒的興趣。然后，我又利用富有童趣的填詞形式激化活動(dòng)的難點(diǎn)切分音的掌握。

　　在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，環(huán)環(huán)相扣，清晰明了。特別是我巧妙利用孩子各種豐富的面部表情，激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)音樂(lè)的熱情。其次，為了讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)中的主人，發(fā)揮幼兒的主體性，在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用表情和肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己在不同心情時(shí)嘗試創(chuàng)編各種動(dòng)作，使幼兒的各種感官得到運(yùn)用的同時(shí)，幼兒的創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。

幼兒園中班教學(xué)反思15

　　——科學(xué)活動(dòng)《小球站穩(wěn)了》

　　在五大領(lǐng)域中，其實(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有好上與難上教學(xué)活動(dòng)的區(qū)別，只不過(guò)每個(gè)老師的性格、特點(diǎn)不一，有些喜歡語(yǔ)言，有些喜歡美術(shù)等。為了嘗試一個(gè)新領(lǐng)域，這次我挑選了一堂中班的科學(xué)活動(dòng)《小球站穩(wěn)了》，來(lái)挑戰(zhàn)自己。一個(gè)新的嘗試，又是一次新的收獲。

　　科學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)在于幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在剛開(kāi)始出示三個(gè)球的環(huán)節(jié)中，激發(fā)了幼兒極強(qiáng)的好奇心。在讓幼兒說(shuō)一說(shuō)小球可以怎么玩時(shí)，有的幼兒說(shuō)：“往上拋�！庇械恼f(shuō)：“一個(gè)傳，一個(gè)接�！边�有的.說(shuō)：“你拋給我，我拋給你�！痹谧層變鹤杂赏鏁r(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們用了剛才幼兒說(shuō)的那幾種方法，沒(méi)有嘗試新方法。在玩后，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的玩法時(shí)，發(fā)現(xiàn)跟前面幼兒回答的問(wèn)題，有點(diǎn)類似。其實(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)更需要教師的引導(dǎo)。

　　在第二環(huán)節(jié)中，我讓幼兒說(shuō)一說(shuō)如何讓小球站穩(wěn)了，有位幼兒說(shuō)：“用手做成愛(ài)心，把球放在上面�！睂�(duì)于這個(gè)回答，其實(shí)小球也是站穩(wěn)的，只不過(guò)用的東西不一樣，隨后，我又問(wèn)了句：“我們也可以想一想利用些什么材料，我們可以讓小球站穩(wěn)了呢？”在我引導(dǎo)后，一位幼兒隨即說(shuō)：“用一個(gè)瓶子，把乒乓小球放在瓶口上�！贝藭r(shí)，一下子又把問(wèn)題拉入了教學(xué)狀態(tài)中。后來(lái)，我又準(zhǔn)備了一些輔助材料，讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩，只見(jiàn)有的幼兒選擇了毛線，有的幼兒選擇了毛巾，有的拿了瓶蓋，還有的拿了沙包。孩子們通過(guò)這些材料，終于使小球站穩(wěn)了。在讓孩子們展示自己的作品時(shí)，幼兒非常開(kāi)心，因?yàn)椋�他們成功了�?/p>

　　后來(lái)，為了增加難度，我發(fā)放給幼兒每人一張白紙，讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩(wěn)，我剛提出問(wèn)題后，孩子們都一一舉手了，有些幼兒邊舉手邊說(shuō)：“我知道啦，我知道啦�！蔽以�以為幼兒都想到了好辦法，在讓幼兒幼兒操作中，絕大部分幼兒都用一張紙，然后把小球放在紙上，就是所謂的小球站穩(wěn)了，其實(shí)，我只要稍微動(dòng)一動(dòng)桌子，小球仍會(huì)掉下來(lái)的。就在此時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，故意用氣吹了下一位幼兒的小球，輕輕晃動(dòng)桌子，頓時(shí)，小球掉下來(lái)了。這一次的失敗，似乎在提醒孩子們想一想還有沒(méi)有更好的辦法，在波折后，孩子們又重新玩起來(lái)，這一次，孩子們想到了好辦法，有的把紙張團(tuán)起來(lái)，球放在上面，也有的把紙弄皺，小球放在里面，孩子們看到自己的成果，別提有多開(kāi)心啦。

　　科學(xué)在于探索，科學(xué)在于發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，有些我們無(wú)需說(shuō)得過(guò)于清楚，孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問(wèn)也就迎刃而解了。

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