幼兒園的教學(xué)反思(集合15篇)
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園的教學(xué)反思1
背景：
午餐后，孩子們悠閑的坐在草地上一邊享受著午后的太陽(yáng)，一邊饒有興趣的聽(tīng)著我講故事。突然，一聲“李老師，許寶寶在撿樹葉�！卑押⒆觽兊哪抗舛嘉^(guò)去了，我還沒(méi)開(kāi)口，就看到孩子們已經(jīng)圍了上去，有幾個(gè)甚至抵擋不住誘惑也撿起了樹葉�！拔覀円黄鹑鞓淙~吧！”我的一聲令下，引來(lái)了孩子們的歡呼，他們飛快的跑開(kāi)了。
“李老師，我撿到兩片樹葉�！�
“六六，數(shù)一數(shù)，你撿到幾片樹葉？”
“香香，你在哪里撿到樹葉的？”
“李老師，我的樹葉像扇子，可以扇風(fēng)的�！�
“媛媛，那你的樹葉像什么？”
“牛牛，你撿的樹葉一樣嗎？”……
孩子們沉浸在撿樹葉的興奮中，開(kāi)心的告訴著我他們的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)，也在不知不覺(jué)中回答著我的問(wèn)題。
反思：
小班的孩子似乎特別喜歡撿東西，他們對(duì)于掉在地上的東西特別感興趣。所以，在今天的活動(dòng)中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“撿樹葉”發(fā)生興趣時(shí)，就立即給予了支持，既充分的滿足了他們的'需要，又有意識(shí)的去引導(dǎo)孩子們看一看、摸一摸、比一比、想一想等等，讓他們用不同的感官去感知。因?yàn)楫?dāng)孩子的愿望得到滿足后，他會(huì)表現(xiàn)很積極，所以他們很樂(lè)意的去發(fā)現(xiàn)、去探索。
小班孩子他們的認(rèn)知和技能水平相對(duì)比較低；對(duì)周圍事物的感知也比較弱；生活經(jīng)驗(yàn)少；他們的表達(dá)、表現(xiàn)能力也比較差；他們還不大會(huì)去觀察……在小班孩子中會(huì)有生成、探索嗎？這個(gè)問(wèn)題曾一度困擾著我，然而“興趣是最好的老師”，在今天的活動(dòng)中，我充分的感受到了這一點(diǎn)。只要你謹(jǐn)記這句話，在日常生活中耐心、細(xì)致的觀察，必然會(huì)找到孩子的興趣點(diǎn)，只要你及時(shí)把握住孩子的興趣點(diǎn)，給他們提供合適的發(fā)展環(huán)境和空間，必然會(huì)引起孩子探索的愿望。
幼兒園的教學(xué)反思2
《聰明的烏龜》是一個(gè)寓意很強(qiáng)，主角語(yǔ)言比較鮮明的故事。故事中用不一樣的主角扮演來(lái)描述一件事，用鮮明的語(yǔ)言來(lái)烘托其中的寓意，教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法�；顒�(dòng)中，讓小朋友按主角的特點(diǎn)模仿對(duì)話。
本次活動(dòng)中，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，教者沒(méi)有用通俗易懂的方式講述整個(gè)故事，這樣孩子在聽(tīng)的過(guò)程中就沒(méi)有完全理解故事資料，孩子的學(xué)習(xí)用心性不是很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的'學(xué)習(xí)用心性，可能效果會(huì)比較好。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述，沒(méi)有很好的引導(dǎo)孩子自我去看、去說(shuō)，如果教師作為一個(gè)引導(dǎo)者來(lái)引導(dǎo)孩子去看圖說(shuō)話，充分的讓孩子去“說(shuō)、想、看、演”。本次活動(dòng)的效果就應(yīng)會(huì)更好些。
幼兒園的教學(xué)反思3
中班游戲活動(dòng)《快樂(lè)紙棍球》中就是用廢舊的材料創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的游戲。《綱要》中提出，在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的益智品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。根據(jù)該執(zhí)教老師目標(biāo)的設(shè)定，本堂教學(xué)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，孩子們玩的`很開(kāi)心，所以我對(duì)這節(jié)游戲課印象深刻。
從我觀摩整堂課之后，感覺(jué)該執(zhí)教老師的上課風(fēng)格很輕松，比較喜歡放任孩子自主游戲，沒(méi)有太多的去干預(yù)孩子們的游戲，教師的角色就是定位于引導(dǎo)者、組織者，其它的任務(wù)都是讓孩子們?nèi)ネ瓿�，體現(xiàn)了游戲課堂的自主、愉快。
對(duì)于這節(jié)健康游戲課，我聽(tīng)課后有幾點(diǎn)建議：
1.節(jié)奏不要過(guò)快，注重游戲評(píng)價(jià)
馬老師執(zhí)教的中班健康游戲一共進(jìn)行了15分鐘，在時(shí)間上有些短，為什么時(shí)間過(guò)短呢，我覺(jué)得在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以再詳細(xì)明確一些。在執(zhí)教過(guò)程中幼兒一共進(jìn)行了7次游戲，每次之間的節(jié)奏很快，評(píng)價(jià)時(shí)也是孩子們隨便站立，這樣的后果可能導(dǎo)致部分興奮的孩子沒(méi)有聽(tīng)，就會(huì)影響接下來(lái)的游戲質(zhì)量，所以我覺(jué)得子啊關(guān)鍵評(píng)價(jià)時(shí)是否可以讓孩子們圍坐下來(lái)，細(xì)細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他人的意見(jiàn)建議，這樣會(huì)比較有利于教師的講解。
2.紙棍球的技能知識(shí)要重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)
游戲開(kāi)始前的講解很重要，可能是之前玩過(guò)這個(gè)游戲，所以子啊觀摩教學(xué)時(shí)并沒(méi)有看到老師有過(guò)多的講解。在開(kāi)始游戲后，孩子們進(jìn)行了非常激烈的爭(zhēng)搶，有幾次可能涉及到球出界等犯規(guī)知識(shí)，我不知道孩子們是否清楚。我覺(jué)得一個(gè)完整的游戲活動(dòng)，有些講過(guò)的知識(shí)還是需要反復(fù)重提才能讓孩子記得更加清楚。
幼兒園的教學(xué)反思4
本活動(dòng)是小班上學(xué)期第一次音樂(lè)活動(dòng)，因此，在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，主要以讓幼兒聽(tīng)教師演唱歌曲為主，幼兒通過(guò)動(dòng)作的參與（表現(xiàn)快樂(lè)）和樂(lè)器的演奏（感受和表現(xiàn)均勻節(jié)奏），來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的愉快�；顒�(dòng)中幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)和演奏技巧沒(méi)有提出一定的要求，目的是幼兒寬松的集體生活的氛圍，減輕幼兒活動(dòng)的緊張程度，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂(lè)活動(dòng)中，更好地促進(jìn)幼兒接納新生活。這里也體現(xiàn)和滲透了社會(huì)適應(yīng)性的話題。
環(huán)節(jié)1中，讓幼兒第一次感受一下音樂(lè)的魅力，讓幼兒跟著老師有節(jié)奏的拍手。
環(huán)節(jié)2中，教師讓幼兒邊看放大的《我愛(ài)我的幼兒園》畫面，一邊傾聽(tīng)教師示范演唱的歌曲。教師再次示范演唱唱歌歌曲時(shí)，引導(dǎo)幼兒嘗試用動(dòng)作抱抱、親親、拉拉手等表現(xiàn)“大家一起真快樂(lè)”，讓幼兒學(xué)習(xí)用不同的身體動(dòng)作與同伴交往的方式，并且通過(guò)身體的接觸，感受到同伴共同活動(dòng)的快樂(lè)，這樣有助于拉近幼兒之間的距離，培養(yǎng)同伴見(jiàn)、師幼間的親近感。
環(huán)節(jié)3中，教師提示幼兒聽(tīng)好前奏后再跟著學(xué)唱歌曲。
環(huán)節(jié)4中，設(shè)計(jì)了兩次鼓掌：教師為幼兒鼓掌，幼兒為自己鼓掌。目的是讓幼兒在活動(dòng)之中感受得到老師的'接納、同伴的接納、自我的接納的愉快，從而使幼兒體驗(yàn)到集體活動(dòng)的樂(lè)趣。同時(shí)，幼兒在教師和同伴的鼓勵(lì)下，體驗(yàn)到在集體活動(dòng)中的成功感，增強(qiáng)幼兒積極參與集體活動(dòng)的意識(shí)。
本次活動(dòng)的不足之處是：部分孩子還不肯跟著老師拍手和唱歌曲，孩子們的積極性還不夠高。我想經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的熟悉和練習(xí)，孩子們的膽子會(huì)越來(lái)越大，孩子們的學(xué)習(xí)興趣隨之也會(huì)提高！
幼兒園的教學(xué)反思5
快要臨近六?一兒童節(jié)了，為了幫孩子們編排好看的舞蹈，我借了很多有關(guān)兒童舞蹈的vcd回班挑選。在看的過(guò)程中，很多孩子都跑過(guò)來(lái)觀看，充滿了好奇。當(dāng)我放到踢踏舞的vcd時(shí)，唐鼎盛說(shuō)：“這是踢踏舞，我媽媽帶我看過(guò)這個(gè)表演的，就是用腳在地下敲。”說(shuō)著就跺起腳來(lái)。其他孩子都笑了起來(lái)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)的孩子邊笑就邊跟著跳起來(lái)。教室的地板是木頭的，被他們的小腳敲的咚咚響，他們非常快樂(lè)，有些能力強(qiáng)的孩子已經(jīng)開(kāi)始跟著電視上的小朋友學(xué)起來(lái)了。我看他們這么有興趣就隨口問(wèn)道：“你們想不想跳踢踏舞？”得到的回答是一致的。于是我和班里的丁老師就決定給孩子們編一個(gè)踢踏舞用于六?一節(jié)表演。
在排舞之前，要先讓孩子們有所感受，所以我選擇了一首孩子們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的一個(gè)打擊樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)做為這個(gè)韻律活動(dòng)的音樂(lè)。這首曲子節(jié)奏感非常強(qiáng)，四段樂(lè)曲節(jié)奏分明，在上打擊樂(lè)課的時(shí)候，孩子們就對(duì)這首樂(lè)曲非常感興趣，一聽(tīng)到音樂(lè)立刻就要拍手打節(jié)奏。有了這個(gè)前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，讓孩子們聽(tīng)著熟悉的音樂(lè)跳出這些節(jié)奏，我想這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)應(yīng)該不會(huì)太難。
這個(gè)活動(dòng)的三個(gè)目標(biāo)我在課里是這樣完成的。第二個(gè)目標(biāo)在活動(dòng)過(guò)程中的第三個(gè)大環(huán)節(jié)中完成，欣賞踢踏舞片段和看小腳先生表演，可以讓孩子們感受踢踏舞幽默、詼諧、極富表現(xiàn)力的藝術(shù)魅力。第一個(gè)目標(biāo)在第四個(gè)大環(huán)節(jié)中完成，用分段學(xué)習(xí)的方法，讓孩子初步學(xué)會(huì)用全腳、腳掌、腳跟等部位打擊地面的要領(lǐng)，并跟隨音樂(lè)進(jìn)行舞蹈。第三個(gè)目標(biāo)在第五個(gè)大環(huán)節(jié)的最后一部分完成，請(qǐng)孩子選擇一位同伴共同進(jìn)行舞蹈，體驗(yàn)與同伴共同舞蹈的快樂(lè)。
在上課的過(guò)程中，我在第四個(gè)大環(huán)節(jié)中做了一些調(diào)整。原來(lái)的設(shè)計(jì)是請(qǐng)孩子從第一段開(kāi)始創(chuàng)編動(dòng)作，然后集體學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了再創(chuàng)編第二段動(dòng)作，繼續(xù)學(xué)習(xí)，一直到第四段。但是在課上，我讓孩子們自己創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)候，林睿明第一個(gè)舉手，他設(shè)計(jì)的是腳跟腳尖跑跑跑，這個(gè)動(dòng)作和第三段的節(jié)奏很能配得上，我想如果堅(jiān)持從第一段排起的話，還得多請(qǐng)幾個(gè)孩子來(lái)創(chuàng)編，到有舞步符合第一段節(jié)奏了再考慮其他人設(shè)計(jì)的舞步是否符合第二、第三、第四段，這樣做1、會(huì)打擊創(chuàng)編動(dòng)作孩子的積極性；2、課的過(guò)程太死板；3、等第一、二段編排好并學(xué)會(huì)舞步后，再把林睿明設(shè)計(jì)的舞步“撿”起來(lái)，孩子們有可能會(huì)遺忘，而要老師從新提出來(lái)，那這就不再是來(lái)源于孩子的東西，而是老師灌輸給孩子的東西了。所以，林睿明創(chuàng)編完后我就問(wèn)孩子們，他的舞步適合這四段節(jié)奏的那個(gè)節(jié)奏型？孩子們都認(rèn)為應(yīng)該配第三段，于是我就順著孩子們的回答，讓他們嘗試舞步與節(jié)奏的匹配，最后幫助他們作了些小改動(dòng)，使舞步更好地配上節(jié)奏。后來(lái)我們創(chuàng)編的順序是第二段、第四段、第一段，這個(gè)順序是跟據(jù)孩子們自己創(chuàng)編動(dòng)作的先后而定的。
在第五個(gè)大環(huán)節(jié)的第三個(gè)小環(huán)節(jié)中，原先設(shè)計(jì)的是師生共同討論兩人舞蹈的.上肢動(dòng)作并確定下來(lái)。在課上我并沒(méi)有把這個(gè)環(huán)節(jié)提出來(lái)，因?yàn)榭紤]到這堂課孩子們學(xué)的東西已經(jīng)挺多的了，要讓他們記住舞步，還要配上節(jié)奏跳，再要他們創(chuàng)編上肢動(dòng)作就太難記了。所以在兩人舞蹈時(shí)，我和一名孩子一起跳時(shí)，我?guī)е恿艘恍┥现膭?dòng)作，目的只在起一個(gè)暗示作用，并不強(qiáng)制規(guī)定，如果愿意學(xué)就跟著做，不愿學(xué)就按原先學(xué)的跳。另外，這樣做可以讓這個(gè)舞生動(dòng)些，不至于跳幾遍都一樣，這樣孩子們會(huì)覺(jué)得枯燥乏味的。
我覺(jué)得這節(jié)課成功的地方在于：
1、音樂(lè)選取的比較好，孩子們熟悉而喜歡，學(xué)起來(lái)不覺(jué)得是在接受一個(gè)完全陌生的東西；
2、能隨著孩子來(lái)調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)，并最終很好地完成這個(gè)活動(dòng)，達(dá)到原定的目標(biāo)；
3、能善于發(fā)現(xiàn)孩子的一些好的反饋行為。如在創(chuàng)編完第四段動(dòng)作后大家一起坐在座位上練習(xí)舞步，跳完后我發(fā)現(xiàn)陳一粟和別人跳的不一樣，她是先兩腳一起著地，再用一只腳做腳跟腳尖，于是我就說(shuō)出了她的創(chuàng)編動(dòng)作并表?yè)P(yáng)了她。在創(chuàng)編過(guò)程中，她一直都沒(méi)舉手，但這也是她的創(chuàng)編。當(dāng)引起教師的重視后，她跳得更加起勁。有些孩子不是外向型的，但老師也不能乎視他們的存在，反而要善于觀察和發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)；
4、與孩子之間的互動(dòng)較好。
這節(jié)課不足的地方在于老師沒(méi)能把所有孩子的興奮點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來(lái)。只有一半的孩子在積極地創(chuàng)編動(dòng)作，還有一半只是跟著學(xué)。另外老師的語(yǔ)言不夠有激情，不太能煽動(dòng)孩子的情緒，如果語(yǔ)言再抑揚(yáng)頓挫些，說(shuō)關(guān)健詞的語(yǔ)調(diào)再?gòu)?qiáng)些，再慢些，效果會(huì)更好。
這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后我們將讓孩子嘗試加上上肢的動(dòng)作，并鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編六?一兒童節(jié)的舞蹈。
在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們敢想、敢說(shuō)、敢做，這對(duì)今后上其他領(lǐng)域的課都會(huì)有幫助的。在今后的任何活動(dòng)中，我都會(huì)鼓勵(lì)孩子們勇于想、勇于探索、勇于說(shuō)、勇于做，讓他們覺(jué)得是通過(guò)自己的努力學(xué)到了知識(shí)本領(lǐng)，讓他們意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人，這對(duì)即將升入小學(xué)的他們是絕對(duì)有好處的。
幼兒園的教學(xué)反思6
背景：
《綱要》明確指出，幼兒教育要以人為本，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合孩子的教育，要促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同程度上得到發(fā)展。教師是教學(xué)信息源的提供者，為了有效擴(kuò)充主題活動(dòng)容量，將教師提供的信息快速與幼兒互動(dòng)，體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。我園的多媒體開(kāi)發(fā)小組根據(jù)小、中、大三個(gè)年齡段的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)資源，開(kāi)發(fā)了多媒體《智趣園》光盤。如：在小班《智趣園》軟件中充分考慮到了每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，開(kāi)發(fā)了“動(dòng)動(dòng)小腦筋”這一模塊。下面以《學(xué)本領(lǐng)》主題為例，談?wù)勅伺c電腦是如何互動(dòng)的。
活動(dòng)過(guò)程簡(jiǎn)述：
一、導(dǎo)入
老師：每個(gè)動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，有的會(huì)飛、有的會(huì)游、有的會(huì)爬、也有的會(huì)跑。讓我們一起點(diǎn)點(diǎn)小鼠標(biāo)，找一找吧。
傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程一切都是由教師主宰。幼兒做的練習(xí)都是教師事先安排好的，孩子只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程。而“動(dòng)動(dòng)小腦筋”提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓幼兒按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)愛(ài)好來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。老師無(wú)需多說(shuō)，而應(yīng)把活動(dòng)權(quán)力更多地給予孩子，讓孩子成為活動(dòng)的主人。
二、幼兒操作，老師個(gè)別指導(dǎo)
幼兒每完成一個(gè)游戲，電腦就會(huì)以“恭喜你，你成功了”、“找對(duì)了，你真了不起”。等話語(yǔ)鼓勵(lì)。假如沒(méi)有成功，電腦也會(huì)用激勵(lì)的話語(yǔ)提示：“再來(lái)玩一次。”
小班幼兒的熟悉活動(dòng)基本上是在行動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的，并且易受外部事物及自己情緒的影響，無(wú)意注重占優(yōu)勢(shì)。他們的注重易受外部環(huán)境的干擾�！秳�(dòng)動(dòng)小腦筋》軟件把握了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲化的情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師擯棄了以往先講授為主的方式，而是讓幼兒直接與電腦互動(dòng)。老師作為活動(dòng)的支持者和觀察者，在幼兒游戲過(guò)程中更能照顧到個(gè)別差異，運(yùn)用個(gè)別化教學(xué)策略參與指導(dǎo)活動(dòng)。
三、鞏固練習(xí)
老師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)為小動(dòng)物找家吧。（師生一起游戲）
[當(dāng)完成一個(gè)游戲，老師以兒歌形式總結(jié)。如：小馬蹬蹬蹬地跑、小狗跑著去看家]
師生共同游戲，再一次為能力弱的孩子提供了一次游戲的機(jī)會(huì)。多媒體課件的反復(fù)使用擴(kuò)充了教學(xué)容量，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，完成了教學(xué)目標(biāo)。
反思：
1、《動(dòng)動(dòng)小腦筋》軟件的虛擬情景更有利于激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愛(ài)好
人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒(méi)有的'。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋�！秳�(dòng)動(dòng)小腦筋》模塊以游戲形式呈現(xiàn)，更符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子們喜歡參與。其中的“恭喜你，你成功了”、“找對(duì)了，你真了不起”始終鼓勵(lì)著幼兒參與活動(dòng)。假如沒(méi)有找對(duì)，電腦也會(huì)用鼓勵(lì)的話語(yǔ)提示：“再來(lái)玩一次”。既提出了再次活動(dòng)的要求，又不挫傷幼兒的積極性，真正發(fā)揮了虛擬情景的功用。
2、《動(dòng)動(dòng)小腦筋》軟件的聲形并茂更有利于幼兒學(xué)會(huì)觀察，提高教學(xué)效果
小班幼兒喜歡色彩艷麗的直觀具體事物，《動(dòng)動(dòng)小腦筋》軟件的應(yīng)運(yùn)而生，為小班幼兒提供了人機(jī)互動(dòng)的平臺(tái)，更有利于幼兒學(xué)會(huì)觀察。在點(diǎn)點(diǎn)小鼠標(biāo)的話語(yǔ)中，孩子們通過(guò)不斷嘗試，把握了知識(shí)。因此，我認(rèn)為：《動(dòng)動(dòng)小腦筋》軟件在教學(xué)中變“點(diǎn)擊”為“點(diǎn)撥”，顯示了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。
幼兒園的教學(xué)反思7
我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來(lái)形容時(shí)間的流逝。一周過(guò)去了，付出的是什么，收獲的又是什么呢?還是仔細(xì)地回顧一周的工作吧!
一、認(rèn)真反思，教學(xué)工作抓緊抓勤。
在新《綱要》的指引下，我園實(shí)施了新課程《幼兒園整合課程活動(dòng)》。作為一名工作多年的教師，雖說(shuō)有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我還是遇到了許多困惑。什么是整合?怎樣整合?等等。于是，我首先抓緊時(shí)間仔細(xì)閱讀新的教材。了解教材的綱領(lǐng)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式。接著，加緊設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、布置相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。每當(dāng)一次活動(dòng)完了之后，我又對(duì)自己的教育行為進(jìn)行認(rèn)真的反思。找出適宜的行為，下次繼續(xù)實(shí)施;找到不適宜的行為，分析原因。在下次教學(xué)過(guò)程中徹底改進(jìn)。不僅如此，最重要的是勤學(xué)習(xí)、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教研組工作抓實(shí)抓細(xì)。
作為教育工作者，想要在專業(yè)發(fā)展上有新的收獲，就必須不斷地學(xué)習(xí)。所以，在自身發(fā)展學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也努力做好教研組的工作，帶領(lǐng)全體教研組教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動(dòng)時(shí)，大家都能根據(jù)自己的特點(diǎn)，互相幫助著設(shè)計(jì)教學(xué)形式，分析教材特點(diǎn)等。正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動(dòng)頻繁而精彩。我們的家委會(huì)成員是在教研活動(dòng)中評(píng)選產(chǎn)生的;我們的健康寶寶也是在教研活動(dòng)中評(píng)選產(chǎn)生的;還有我們年級(jí)的體育節(jié)項(xiàng)目、家訪信息反愧家長(zhǎng)會(huì)座談內(nèi)容、郊游注意事項(xiàng)及安排、區(qū)域環(huán)境的布置等都是通過(guò)教研活動(dòng)來(lái)完成的。特別是我們的家教園地設(shè)計(jì)版面清楚明快、內(nèi)容精彩新穎、形式賦予變換，獲得領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)�？梢�(jiàn)，要想有成績(jī)，教研組的工作必須抓實(shí)抓細(xì)。
三、增進(jìn)聯(lián)系，興趣班工作抓頭抓尾。
園內(nèi)的興趣班工作一直是我在負(fù)責(zé)的。今年，雖然我們的活動(dòng)形式進(jìn)行了改進(jìn)，但是活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并沒(méi)有改變。我們依舊本著為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒發(fā)展的精神來(lái)組織興趣班的工作的。新學(xué)期開(kāi)始了，如何讓家長(zhǎng)朋友放心的讓孩子參加興趣班活動(dòng)呢?我認(rèn)為必須抓好宣傳，也就是抓好這個(gè)“頭”。所以，開(kāi)學(xué)初我就給每位家長(zhǎng)發(fā)了興趣班活動(dòng)的通知書，全園的教師也大力地宣傳和動(dòng)員，使得報(bào)名的家長(zhǎng)不斷增加。我們開(kāi)了一個(gè)好“頭”。在興趣班活動(dòng)的'整個(gè)學(xué)期里，我也會(huì)和老師互相交流心得、反饋一些教學(xué)信息;和家長(zhǎng)交談、了解他們的想法等。當(dāng)然，每位教師在教學(xué)活動(dòng)中有新的想法、設(shè)想我們都會(huì)交換意見(jiàn)，使我們的興趣班活動(dòng)更有成效。最后，我們還要抓好興趣班教學(xué)的匯報(bào)工作，就是要抓好“尾”。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀摩自己孩子的興趣班活動(dòng)，讓孩子在家長(zhǎng)面前展示自己的本領(lǐng)，給予每位孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣的形式更能為家長(zhǎng)所接受、也更能吸引家長(zhǎng)。最重要的是能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步宣傳我們的興趣班教學(xué)活動(dòng)，使得我們的興趣班活動(dòng)更紅火!
幼兒園的教學(xué)反思8
在活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)，考慮到科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，也結(jié)合本班幼兒的情況，更結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)我選擇了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》。這節(jié)課的目標(biāo)是1、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行玩色游戲，初步感受顏色的變化。2、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)我以變魔術(shù)貫穿始終。
我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：首先以老師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的玩色興趣，從簡(jiǎn)單的“搖搖搖變變變” 一邊搖一邊念“魔語(yǔ)”，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多方面感官參與活動(dòng)，使幼兒興趣高昂。此環(huán)節(jié)幼兒感覺(jué)我的手真有魔法會(huì)變出黃顏色。
第二個(gè)環(huán)節(jié)嘗試配色，感知體驗(yàn)色的變化。以再次變魔術(shù)的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調(diào)配在一起就會(huì)變出另一種顏色，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。老師拿出另外一個(gè)瓶口已涂上藍(lán)色顏料瓶子里有黃色顏料的.瓶子又一次變，頓時(shí)變出了綠色，幼兒十分的興奮，感覺(jué)很神奇。
第三個(gè)環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解顏色變化的秘密。
一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自我感覺(jué)幼兒對(duì)此活動(dòng)非常得感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚，這是非常開(kāi)心的，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到一個(gè)提升，只有讓幼兒通過(guò)用兩種顏色進(jìn)行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗(yàn)色的變化時(shí)只問(wèn)了個(gè)別幼兒，沒(méi)有一起來(lái)總結(jié)顏色是怎樣變出來(lái)的。
幼兒園的教學(xué)反思9
本活動(dòng)教師要引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人都有自己的身體特征，懂得尊重別人的身體特征，懂得尊重別人和悅納自己，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)大膽地表達(dá)自己的想法。有興趣認(rèn)讀文字“高、矮、胖、瘦”的文字卡片。
活動(dòng)一開(kāi)始請(qǐng)教師出示“高、矮”的文字卡片讓幼兒進(jìn)行認(rèn)讀，再請(qǐng)高矮差異較大的`兩位幼兒上來(lái)，比較一高一矮的形象，接著教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行辯論賽一：高個(gè)子好還是矮個(gè)子好？教師提出辨認(rèn)時(shí)的要求，幼兒分兩隊(duì)進(jìn)行辯論。以上同樣的方法接著進(jìn)行辯論賽二：眼睛大好還是眼睛小好？辯論三：胖好還是瘦好？最后教師總結(jié)，不論高、矮、胖、瘦、眼睛大小，我們都要尊重別人的特點(diǎn)，高興地?fù)碛凶约旱奶攸c(diǎn)。
在本次的活動(dòng)中，我們采用了辯論的方式，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，孩子們一開(kāi)始并不了解辯論的方法，但是通過(guò)教師的示范，孩子們漸漸領(lǐng)悟，并且對(duì)活動(dòng)充滿了興趣，樂(lè)于積極的參與活動(dòng)中來(lái)，能按照要求有序的舉手答辯。
幼兒園的教學(xué)反思10
你永遠(yuǎn)不知道，明天和意外哪個(gè)先來(lái)！很多時(shí)候，有些意外完全是可以避免的，只要我們多用心，從小事關(guān)注，做到不疏漏，那意外事故，就能夠大大減少，讓孩子更加安全！在工作生涯8年的時(shí)間里，我回頭想想自己也許有過(guò)這樣那樣的不足，但是，我對(duì)孩子的安全問(wèn)題卻一直很關(guān)注。因?yàn)槲艺J(rèn)為家長(zhǎng)把孩子交給我，就是信任我能和家人一樣帶好孩子，而沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)愿意自己的孩子受到傷害的，所以我也不愿意讓自己班級(jí)的孩子受到一點(diǎn)傷害。但是安全的隱患不是說(shuō)“不愿意”就能消除的，在第一線工作的8年中，我所帶的.半日活動(dòng)中孩子們基本沒(méi)有發(fā)生過(guò)意外，回想自己的點(diǎn)滴，思考總結(jié)些許經(jīng)驗(yàn)，為自己、為年輕老師提供借鑒：
首先，在思想上絕對(duì)重視，尤其對(duì)于孩子的“小報(bào)告”要引起重視。一個(gè)班級(jí)30多個(gè)孩子，光靠老師的一雙眼睛是忙不過(guò)來(lái)的，但是老師不是只有一雙眼睛，你還有孩子這么多雙眼睛在幫你盯著，所以當(dāng)孩子向你報(bào)告時(shí)，千萬(wàn)別因?yàn)樾∈露雎运麄兊脑�，也許他們會(huì)帶給你很重要的信息。曾有一個(gè)案例：有小朋友向他們的老師說(shuō)——雷雷打了思思一拳，他們的老師應(yīng)了一聲“哦，知道了”，沒(méi)有加以理會(huì)，結(jié)果在回家后，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)思思的背上有一片淤青，便打電話責(zé)問(wèn)老師，老師卻對(duì)此不是很清楚，家長(zhǎng)就將老師告到園長(zhǎng)那里，整個(gè)事件中，教師和幼兒園都處在很被動(dòng)的位置。我們回頭試想一下，如果那個(gè)老師重視了孩子的小報(bào)告，馬上給予處理了，也向家長(zhǎng)報(bào)備了，家長(zhǎng)對(duì)此也能釋懷一點(diǎn)，體諒這個(gè)意外不是老師愿意發(fā)生的。
其次，在行為上絕對(duì)重視，做到身到、眼到、心到。我認(rèn)為作為幼兒園老師在帶班的半日活動(dòng)中，不能離開(kāi)幼兒半步，有些老師看著孩子們?cè)趯Ｐ漠嫯嫞捅容^放心地鉆進(jìn)辦公室做自己的事情去了，其實(shí)往往你認(rèn)為最安全的時(shí)候恰恰是最不安全的時(shí)候。曾發(fā)生在我身邊的一個(gè)案例：那是在整個(gè)幼兒園一天中最安靜的時(shí)候——孩子們午睡了，在二樓帶午睡的我突然聽(tīng)到有人在大喊“救命”，我仔細(xì)聽(tīng)那聲音好像是我們幼兒園沃老師的，趕緊跑到四樓沃老師的班級(jí)，才知道有孩子“羊癲瘋”突然發(fā)作，口吐白沫，沃老師整個(gè)人嚇得目瞪口呆了，和我一樣聞聲趕去的老師一邊打電話給孩子家長(zhǎng)，一邊將孩子送到醫(yī)院進(jìn)行搶救。后來(lái)，孩子救活了，沃老師一直感嘆那天幸虧自己沒(méi)有睡覺(jué)在巡視孩子，如果發(fā)現(xiàn)晚了，就完了。這個(gè)事例給我們帶來(lái)了許多的啟發(fā)，不能忽視一日活動(dòng)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)。
最后，在教育上絕對(duì)重視，讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。還記得汶川大地震中許多孩子死在廢墟里的場(chǎng)景嗎？那是多么慘不忍睹。但是有一所學(xué)校卻沒(méi)有一個(gè)孩子和老師被淹沒(méi)在廢墟中的，那位校長(zhǎng)在看到自己的老師和學(xué)生毫發(fā)無(wú)損時(shí)，他感觸到平時(shí)的安全演習(xí)并不是空設(shè)的。是的，只要能保護(hù)生命，即使練習(xí)很多次，只用到一次那也值得，當(dāng)然，我們更希望一次也不要用到。因此，我認(rèn)為平時(shí)讓孩子掌握一些簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法和逃生方法也是很重要的，例如，利用晨間談話幾分鐘時(shí)間，圍繞一個(gè)安全小知識(shí)，向幼兒介紹一下。在孩子做不安全行為時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予教育，糾正錯(cuò)誤行為，不要因?yàn)闆](méi)有發(fā)生危險(xiǎn)而忽略，等到發(fā)生時(shí)已經(jīng)來(lái)不及了。
我們老師應(yīng)該從小事關(guān)注起，讓安全警鐘長(zhǎng)鳴！
幼兒園的教學(xué)反思11
工作已經(jīng)一周了，但是一直沒(méi)有坐下來(lái)好好的反思一下自己的工作情況。作為一名新教師，一定要不斷反思才能讓自己更加進(jìn)步吧。
這么久了，從學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻蠋�，是需要心理過(guò)程的調(diào)整和適應(yīng)。真正的幼兒園工作不是學(xué)校里老師傳授的那個(gè)樣子。真正的幼兒園工作也不是實(shí)習(xí)的時(shí)候看到的那個(gè)樣子�，F(xiàn)在的我才慢慢的體會(huì)到“耐心”“愛(ài)心”“責(zé)任心”在工作中的分量和應(yīng)該為這些漂亮的詞語(yǔ)在實(shí)際中所要付出的行為是多少。
一、適應(yīng)與迷茫
頭一周工作有點(diǎn)迷茫，雖然在學(xué)校里和書本上學(xué)了很多的理論知識(shí)，但是真正到了工作中卻是經(jīng)常想不起來(lái)，也運(yùn)用不起來(lái)。除了準(zhǔn)備好教學(xué)活動(dòng)以外，其他的事情都是空白，上完課要去做什么事情，要帶孩子干什么，怎樣組織孩子活動(dòng)都不是很有經(jīng)驗(yàn)。怎樣培養(yǎng)孩子的常規(guī)也很是迷茫，再加上從來(lái)沒(méi)有帶過(guò)小班孩子，對(duì)于這方面也缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。除此以外，還要寫教育日志，教學(xué)反思，區(qū)域活動(dòng)記錄，主題生成活動(dòng)，區(qū)角材料的投放等一些工作。創(chuàng)設(shè)環(huán)境也是一項(xiàng)不小的工程。再加上幼兒園里還有其他的一些工作任務(wù)，比如要布置教室以外的空間，要參與一些教學(xué)案例的寫作活動(dòng)，還要建構(gòu)自己班級(jí)論壇等。讓人有點(diǎn)眼花繚亂。跟有經(jīng)驗(yàn)的老師搭班，只能是看一點(diǎn)做一點(diǎn)，跟著老師一起做。做什么事情也總是對(duì)自己沒(méi)有信心，總是要問(wèn)過(guò)老師后才能放心的去做，沒(méi)有自己的想法和見(jiàn)解，這點(diǎn)讓自己也很懊惱，老師與我商量什么事情也總覺(jué)得自己的大腦是那么的空洞，怎么大腦里的東西一個(gè)個(gè)都那么不爭(zhēng)氣，都用不起來(lái)，很煩惱。
二、游戲
這一周的工作中有一點(diǎn)是很缺乏的，那就是“游戲”，幼兒園里每天都要帶孩子做游戲，可是自己知道的游戲又是那么的少，經(jīng)常處于枯竭的狀態(tài)，每次回家都上網(wǎng)惡補(bǔ)這方面的不足但是還是滿足不了工作的需求。其實(shí)現(xiàn)在想想自己有點(diǎn)走入這游戲的誤區(qū)了，幼兒園的活動(dòng)應(yīng)該是多樣化的，而不是說(shuō)游戲僅僅是游戲而已，應(yīng)該吧自己的思維拓開(kāi)來(lái)，如一些民間游戲，多樣化的繪畫活動(dòng)，手工活動(dòng)等都可以作為日常生活的一部分，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)月在這方面的開(kāi)展有點(diǎn)忽略了，只是單一的想著做游戲而已。這方面需要好好改善。
三、教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)活動(dòng)方面的備課也有點(diǎn)偷懶，總是很依賴參考書的活動(dòng)設(shè)計(jì)，雖然書上的設(shè)計(jì)都是精品，但是作為一名新教師還是應(yīng)該有更多自己的想法和見(jiàn)解，不能老是照搬照抄，這樣遲早是要陷入盲目和思維僵化的程度。沒(méi)有自己的東西和思考，也不能形成自己的教學(xué)特色，這樣也枉為“新老師”這個(gè)稱號(hào)，終將陷入循規(guī)蹈矩的`輪回之中。
四、與孩子的相處
我很喜歡孩子這點(diǎn)是毋庸置疑的，但是在幼兒園里，一個(gè)班級(jí)30個(gè)學(xué)生，各種調(diào)皮、個(gè)性突出的孩子都有，有的時(shí)候看到有小朋友抓傷其他的小朋友，或者打架，搶玩具就覺(jué)得很懊惱，到底怎么處理才好呢？雖然在讀書的時(shí)候看過(guò)很多的案例和故事，但是真正到了自己要親自處理的時(shí)候還是有點(diǎn)不知所措，心理清楚地明白孩子之間有點(diǎn)小擦和是很正常的，你不能跟孩子發(fā)脾氣，而且發(fā)脾氣問(wèn)題還是不能得到改善�？墒歉⒆诱f(shuō)道理他們也不能理解，批評(píng)過(guò)后還是這樣，經(jīng)常會(huì)有無(wú)能為力的感覺(jué)出現(xiàn)。我知道，沒(méi)有壞學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，我現(xiàn)在肯定也存在很多方法的不正確，或也有處理不當(dāng)?shù)臅r(shí)候。這些都需要好好的反省自己。可是無(wú)奈的是在當(dāng)時(shí)要照看30個(gè)孩子的時(shí)候是沒(méi)有時(shí)間去靜下心來(lái)去處理一兩個(gè)孩子的問(wèn)題，很多時(shí)候都錯(cuò)過(guò)了最好的教育時(shí)機(jī)，或者處理的不夠恰當(dāng)。這些都是讓我感覺(jué)到現(xiàn)實(shí)與理論的差距，也讓我看到自己的教學(xué)實(shí)踐與書中真理的差距是這么的大，有的時(shí)候知道這樣做不夠正確但是也不得不屈服于現(xiàn)實(shí)，比如：我們都說(shuō)吃飯的時(shí)候最好不要批評(píng)孩子，但是又說(shuō)教育孩子一定要及時(shí)才能有效果，可是當(dāng)孩子吃飯的時(shí)候發(fā)生事情了，如果不及時(shí)提醒他就會(huì)錯(cuò)過(guò)教育的時(shí)機(jī)，可是這時(shí)候是吃飯的時(shí)間，批評(píng)他又會(huì)影響他們的食欲亦或是消化，這時(shí)候真是很矛盾啊。
其實(shí)在工作中還有很多的事實(shí)與理論的'沖突，但是沒(méi)有好好的及時(shí)記錄和反思，很多第一手的資料沒(méi)有及時(shí)處理覺(jué)得很可惜�，F(xiàn)在對(duì)工作環(huán)境已經(jīng)漸漸熟悉，接下來(lái)一定要專注于工作，好好把握每一個(gè)環(huán)節(jié)。讓問(wèn)題及時(shí)處理。還要不斷地充實(shí)自己，多看多學(xué)多做，一步一個(gè)腳印，走好每一個(gè)環(huán)節(jié)。
幼兒園的教學(xué)反思12
來(lái)幼兒園當(dāng)老師有三個(gè)月了，在這三個(gè)月的教學(xué)中，我的感觸挺多的，記下來(lái)以便日后學(xué)習(xí)參考用。
來(lái)到幼兒園首先給我的震撼就是顛覆了我對(duì)傳統(tǒng)幼兒園的概念，幼兒園里的孩子雖然小，但他們也是有教學(xué)任務(wù)的，只不過(guò)他們的 教學(xué)任務(wù)并不是教孩子認(rèn)識(shí)多少漢子，學(xué)會(huì)多少數(shù)學(xué)題，幼兒園的目的是開(kāi)發(fā)孩子的腦細(xì)胞突觸，增進(jìn)孩子大腦的發(fā)育。比如說(shuō)，我認(rèn)識(shí)的一個(gè)兩歲的小孩子，他可能背過(guò)三字經(jīng)，現(xiàn)在卻背不出來(lái)一句，也可能他還不會(huì)做一道算術(shù)題，但每一個(gè)第一次看見(jiàn)他的人都會(huì)驚嘆：這個(gè)孩子太聰明了。為什么？因?yàn)樗难劬o人的感覺(jué)是有靈氣的'，而且他看一件事情的思維方式比同齡人要強(qiáng)很多，也可以說(shuō)超出了他這個(gè)年齡段孩子該有的思維。也比如我們平時(shí)會(huì)看到這樣一個(gè)孩子，他聽(tīng)不懂大人的話，而有的孩子，你跟他說(shuō)的話他能理解，這就是孩子的差距。
但我要說(shuō)的并不是什么所謂的天才、神童，這樣的孩子很少，不是沒(méi)有，但大部分孩子出生的時(shí)候還是一樣的，都是普通的嬰兒，至所以會(huì)有不一樣的成長(zhǎng)結(jié)果，跟他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷是分不開(kāi)的。有的父母比較重視孩子的教育問(wèn)題，但他并不知道如何科學(xué)的教育孩子，給孩子真正想要的知識(shí)，讓孩子自由成長(zhǎng)，這樣的孩子也可能會(huì)是很優(yōu)秀的，但他們的大腦細(xì)胞浪費(fèi)了很多，影響的他們可能會(huì)成為天才的可能。有的父母則干脆是不管不顧，任憑孩子發(fā)展，這樣的孩子很危險(xiǎn)，因?yàn)�，他們�?huì)自發(fā)的跟外界學(xué)習(xí)新知識(shí)，而這個(gè)新知識(shí)有可能是好的，也不排除有壞的信息的傳入，以至于孩子有走向歧途的危險(xiǎn)。還有一類父母，他們對(duì)孩子管理的特別嚴(yán)，讓孩子學(xué)習(xí)很多東西，比如鋼琴、小提琴、舞蹈、繪畫等等，也不管孩子愛(ài)不愛(ài)上，這樣我個(gè)人認(rèn)為會(huì)抹殺了孩子的童真，或者換句話說(shuō)就是把孩子的童年該有的童趣直接扼殺在搖籃里了。讓孩子多學(xué)點(diǎn)東西的想法是好的，但要讓孩子自主選擇。最后一類家長(zhǎng)，就是既知道教育的重要性，又懂得如何教育孩子，這樣的家長(zhǎng)教育出來(lái)的孩子，即使先天有缺陷，但他也會(huì)不虛此生的。這樣說(shuō)一點(diǎn)都不夸張。我們可以做個(gè)這樣的假想，假設(shè)每個(gè)寶寶剛出生時(shí)的腦細(xì)胞都是一樣的.......
幼兒園的教學(xué)反思13
我們班的班級(jí)特色是折紙�？词且粡埡�(jiǎn)單的紙，可其中充滿了探索與發(fā)現(xiàn)，也會(huì)有很多困難和考驗(yàn)。經(jīng)過(guò)努力，我們總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，并讓孩子由此而產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感。不光如此，折紙還能鍛煉孩子的眼、手、和大腦的綜合協(xié)調(diào)能力，特別是對(duì)于提升孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力、空間想象力以及形象思維能力具有良好的.促進(jìn)作用。
確實(shí)，自從開(kāi)展折紙活動(dòng)以來(lái)，我們班孩子在各個(gè)能力方面都有了很大的進(jìn)步，對(duì)于折紙已有了一些初步的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。為此，在今天的班級(jí)特色活動(dòng)中，我選了一個(gè)稍微難一點(diǎn)的內(nèi)容——照相機(jī)。在備課時(shí)，我覺(jué)得這一活動(dòng)最難的步驟是找準(zhǔn)中心點(diǎn)和變出相機(jī)這兩點(diǎn)。因此，我做了一些解決這些問(wèn)題的準(zhǔn)備。如：準(zhǔn)備范例作品、畫方法步驟圖等。本以為已準(zhǔn)備得很周到，應(yīng)該不再會(huì)遇到多大的問(wèn)題了，想象著孩子們完成作品時(shí)的高興神情。可活動(dòng)結(jié)束以后，卻使我大失所望，完成作品的幼兒人數(shù)寥寥無(wú)幾。反思這一活動(dòng)失敗的原因，大致為以下幾點(diǎn)：
1、操作材料問(wèn)題。
由于幼兒使用的手工紙比較薄、軟，又加上今天正好是下雨天，室內(nèi)比較潮濕，就使手工紙變得更加軟，小朋友們是根據(jù)老師的要求進(jìn)行了折疊，可就是折痕不明顯，以至于到最后一步變不出相機(jī)，失敗了。
2、幼兒的自以為是。
部分幼兒以為自己已經(jīng)會(huì)折紙了，拿到紙后就只顧自己先折了，結(jié)果使自己手上的手工紙出現(xiàn)了無(wú)數(shù)條折痕，也就找不準(zhǔn)正確的一條折痕進(jìn)行最后一步的變化。
3、幼兒的能力問(wèn)題。
小部分幼兒是因?yàn)樽约旱男∈种赴l(fā)展不是很好，協(xié)調(diào)能力還不夠，角或邊對(duì)不整齊，以至于中心點(diǎn)也找不出，更不用說(shuō)找出折痕了。這部分的孩子，需要在課余時(shí)間進(jìn)行多練習(xí)，以提高自己的折紙能力。
在開(kāi)展此活動(dòng)時(shí)，我用了真的照相機(jī)給孩子們拍照片，讓大家感受照相機(jī)按下快門時(shí)的“咔嚓”聲，以此引題，使大家都產(chǎn)生了極大的折紙興趣，可到最后，卻是只有幾名幼兒完成作品，真可謂是虎頭蛇尾，草草收?qǐng)�，留下了很大的遺憾。
幼兒園的教學(xué)反思14
煙花是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的東西，她的美麗在于瞬間的開(kāi)放，如果抓住這瞬間的美麗，讓幼兒進(jìn)行表現(xiàn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，在活動(dòng)中利用濕棉花的自由落體運(yùn)動(dòng)放出煙花，抓住煙花瞬間開(kāi)放的美麗，從而體驗(yàn)放煙花的快樂(lè)。
在生活化美術(shù)活動(dòng)《放煙花》中，我采用了一種全新的方式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)——用濕潤(rùn)的棉花的自由落體運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出煙花的形態(tài)，這是一種新的嘗試，材料的準(zhǔn)備，顏料的厚薄，都是新的嘗試，材料準(zhǔn)備是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在活動(dòng)前我嘗試了很多次，太厚煙花放不開(kāi)，太薄的話等下干不了不能進(jìn)行展示，所以煙花的大小要靠高度來(lái)調(diào)節(jié)，高一點(diǎn)煙花就放得開(kāi)，低的話就放不開(kāi)。
考慮到顏料需要時(shí)間干，在煙花放好后活動(dòng)的`第二環(huán)節(jié)我采用讓幼兒拼貼房子，一方面減少必要的等待時(shí)間，另一方面豐富畫面，讓煙花有情景，幼兒可以根據(jù)自己的喜歡隨意地拼貼房子，只有一個(gè)要求就是在煙花的下方。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是展示的環(huán)節(jié)，為了讓煙花的展示更有情景，我在活動(dòng)前已經(jīng)請(qǐng)幼兒搭好了房子，并在房子的上方進(jìn)行在展示，以便更加得逼真�；顒�(dòng)最后的效果很還很不錯(cuò)的。
在這個(gè)活動(dòng)中，也有一些地方值得探討的，為了讓煙花的綻放效果更加明顯，顏料可能再薄一點(diǎn)會(huì)更好，還可以采用一些其他的生活化材料來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)煙花，這樣會(huì)使畫面更加的豐富，如：海綿、用過(guò)的茶包等，在以后的活動(dòng)中進(jìn)行更多進(jìn)行嘗試，以豐富生活化美術(shù)的材料，使我們的生活化美術(shù)活動(dòng)更加精彩。
幼兒園的教學(xué)反思15
午睡后，有孩子跑來(lái)告訴我：“老師，你的杯子被人打碎了。”還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，孩子們就爭(zhēng)著說(shuō)：“是聰聰打碎的�！薄安皇俏�，不是我!”聰聰漲紅著臉連忙解釋說(shuō)�！八鲋e!我們看見(jiàn)的�！贝蠹胰氯轮斅攧t拼命搖頭，活動(dòng)室里亂成一團(tuán)。見(jiàn)此情形，我給孩子們講了列寧打碎花瓶的故事，并對(duì)孩子們說(shuō)：“列寧打碎了花瓶，可他很誠(chéng)實(shí)，勇敢地承認(rèn)了錯(cuò)誤。我相信我們班的孩子也能這樣做。做錯(cuò)事并沒(méi)有什么可怕的，只要勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，就是好孩子。這樣吧，打碎杯子的孩子一會(huì)兒悄悄地來(lái)告訴我，老師不怪他�！�
吃完點(diǎn)心，大家都進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)。忽然有人拉了拉我的衣角，我回頭一看是聰聰�！袄蠋�，杯子是我不小心打碎的。”聰聰?shù)椭^，一只手緊緊抓住我的`手，我感覺(jué)他的手心在出汗�！皠偛爬蠋焼�(wèn)的時(shí)候你怎么沒(méi)承認(rèn)啊?”我問(wèn)�！拔倚睦锖ε�，害怕小朋友取笑我。不過(guò)我真的不是故意的!”說(shuō)完，他的頭埋得更低了�！澳隳艹姓J(rèn)錯(cuò)誤，老師很高興。其實(shí)，老師小時(shí)候也常常犯錯(cuò)，做錯(cuò)事并不可怕，只要以后小心點(diǎn)就行了�！甭斅斒箘诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。
其實(shí)很多時(shí)候孩子是在無(wú)意中做錯(cuò)事的，這時(shí)他往往有逃避、害怕的心理。如果教師讓他在眾目睽睽之下認(rèn)錯(cuò)，反而會(huì)引起他的抵觸情緒；如果教師能妥善處理和引導(dǎo)，那么不僅可以保護(hù)孩子的自尊心，還能讓孩子正視自己的過(guò)失，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的、勇于承擔(dān)責(zé)任的人。
【幼兒園的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
幼兒園教學(xué)教學(xué)反思06-09
（精選）幼兒園教學(xué)反思07-10
【精選】幼兒園教學(xué)反思07-09
幼兒園教學(xué)反思（精選）07-08
(精選)幼兒園教學(xué)反思07-06
幼兒園教學(xué)反思[精選]07-06
[精選]幼兒園教學(xué)反思07-06
幼兒園教學(xué)反思06-12
幼兒園教學(xué)反思【精選】07-05
幼兒園教學(xué)反思03-18