幼兒園主題教學(xué)反思（通用20篇）
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園主題教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇1
人類(lèi)已進(jìn)入21世紀(jì)，面對(duì)新世紀(jì)、新時(shí)代，提高人的整體素質(zhì)已被大家認(rèn)為是迫在眉睫的任務(wù)，主題活動(dòng)的探究與課后反思。作為21世紀(jì)的教師，我們一方面要認(rèn)真思考我們以往的教育哪些是適宜幼兒主動(dòng)發(fā)展的，哪些是束縛了幼兒主動(dòng)發(fā)展的，我們應(yīng)如何針對(duì)傳統(tǒng)的教育模式揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短；另一方面要廣泛汲取世界各地先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)、研究成果，并與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》相結(jié)合，在幼兒一日生活中靈活運(yùn)用多種形式促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。 在教育過(guò)程中，我注意觀察幼兒的各種表現(xiàn)，從中挖掘有教育價(jià)值的契機(jī)，組織相應(yīng)的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)合目的地發(fā)展。同時(shí)，我也不斷反思自己的教育過(guò)程，在實(shí)踐——反思——實(shí)踐的研究過(guò)程中，溝通我在口頭上“說(shuō)的理論”和在實(shí)踐教育中“用的理論”，從而改進(jìn)自己的教育行為。下面是我圍繞本班主題活動(dòng)“我們與繩”進(jìn)行研究時(shí)，自己成長(zhǎng)的心路歷程。
“我們與繩”這個(gè)活動(dòng)是為了滿足幼兒的`興趣和需求點(diǎn)而生成的活動(dòng)。活動(dòng)中我和孩子們收集了許多不同材料的繩子和有關(guān)繩子的玩具、工藝品等，孩子們通過(guò)自己收集來(lái)的繩子參與活動(dòng)非常感興趣，常有孩子拿著不同材料的繩子或玩具、工藝品在一起議討“你的繩子是什么制成的，為什么和我的不一樣？”、“我的繩子可以做工藝品”、“繩子可以做降落傘”等。我記錄下幼兒的問(wèn)題，并開(kāi)展了一系列能滿足幼兒愿望和幫助幼兒解決困難的活動(dòng)。例如：虎子帶來(lái)一個(gè)玩具降落傘，引起了許多小朋友的興趣，孩子們爭(zhēng)先恐后地要玩，我靈機(jī)一動(dòng)心想孩子們興趣這么高，為什么不滿足他們的欲望呢？于是我決定讓孩子們嘗試做降落傘�；顒�(dòng)中我利用降落傘的圖片讓幼兒了解有關(guān)降落傘的用途和外型特點(diǎn)，并和孩子們一起討論用什么材料做最好，還需要什么工具，怎么做。孩子們各抒己見(jiàn)，大膽想象，最后我們終于決定用塑料袋做傘，用繩子來(lái)做傘繩，還需要用剪刀來(lái)制做。說(shuō)干就干，孩子們熱火嘲天地做起來(lái)，有的孩子把塑料袋剪成圓形；有的剪成方形；有的孩子在塑料袋邊上系繩子做傘繩；還有些孩子在制作過(guò)程中遇到困難就和其他孩子討論、交流方法，最后他們?cè)谧晕姨剿鞯倪^(guò)程中做出了許多不同樣式的降落傘，園長(zhǎng)之友《主題活動(dòng)的探究與課后反思》。又如：在一次思維訓(xùn)練中，我給孩子們提供許多積塑、小塑料棒，并對(duì)他們提出“如何讓這些東西連起來(lái)或讓它們永遠(yuǎn)分不開(kāi)？”的問(wèn)題，孩子們拿著這些東西想來(lái)想去，相互議討，有的孩子說(shuō)用膠把它們粘起來(lái)；有的孩子說(shuō)把它們包起來(lái)；有的說(shuō)用繩子把它們捆起來(lái)……根據(jù)孩子們提供辦法我讓他們一一做了一次實(shí)驗(yàn)，并要求他們找出最好最快的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)他們都認(rèn)為用繩子捆是最好最快的方法。接著我又向孩子們提出“怎么捆最牢固？”的問(wèn)題，孩子們利用手中繩子捆來(lái)捆去，但是有的孩子在捆的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)許多他們把繩子打了結(jié)，但我沒(méi)有直接點(diǎn)明，而是讓各組以最快的速度解開(kāi)繩子，孩子們自己很快發(fā)現(xiàn)有人的繩子解不開(kāi)了，而有人的繩子確解開(kāi)了，我順勢(shì)請(qǐng)解開(kāi)繩子的幼兒介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。這樣，既鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為幼兒提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
通過(guò)兩次活動(dòng)之后，我利用空閑時(shí)間仔細(xì)回憶活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，并詳細(xì)地記錄下來(lái)。在回憶記錄的同時(shí)，我也不斷地進(jìn)行分析、總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)，捆東西的活動(dòng)中孩子們創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的方法不如做降落傘豐富，很多孩子在捆的方法很單一，而沒(méi)有其它方法。我反復(fù)思考終于發(fā)現(xiàn)原來(lái)問(wèn)題主要出在提供的材料上，我只局限于繩子“捆”的作用沒(méi)有考慮到繩子還可以將東西串起來(lái)，系起來(lái)等其他方法，因此幼兒在操作過(guò)程受到了材料的局限性而影響學(xué)習(xí)效果。
在活動(dòng)記錄中，我也詳細(xì)記述下自己在活動(dòng)中教育行為。在翻繩的體育活動(dòng)的過(guò)程中，我觀察到張若琦小朋友的繩子長(zhǎng)了，在和對(duì)方幼兒翻繩時(shí)很不方便，于是我給她一把剪刀，她好像一下子明白了什么，立刻把長(zhǎng)的一段剪了。她高興極了。當(dāng)我回想起張若琦那高興的樣子時(shí)，真是感觸頗深。如果不是及時(shí)提供幫助，她也可能永遠(yuǎn)就這樣玩下去，而我馬上將方法告訴她，孩子也不會(huì)有如此強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)；正是由于及時(shí)而間接的幫助，使得幼兒在老師的“支架”下，借助自己的力量而獲得成功的，孩子才充分感受到自己的能力。在幼兒動(dòng)手操作時(shí)，教師要善于及時(shí)捕捉幼兒每個(gè)細(xì)小的變化，觀察他們活動(dòng)中的感受，并給予及時(shí)必要的支持，這樣才可能使得他們每一個(gè)人都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
正如《綱要》所說(shuō)的，在教育活動(dòng)中教師應(yīng)倡導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)幼兒搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。我會(huì)遵循《綱要》的教育原則積極認(rèn)真地做好教育工作，在活動(dòng)中不斷提高教育水平，堅(jiān)持在教育上以幼兒為主體，開(kāi)展幼兒感興趣的活動(dòng)并為他們提供相關(guān)合理的材料進(jìn)行教學(xué)。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇2
中秋節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，為了讓幼兒簡(jiǎn)單了解中秋節(jié)的來(lái)歷，知道中秋節(jié)人們的活動(dòng)，我們通過(guò)組織幼兒與同伴一起品嘗月餅和水果，共同用橡皮泥制作月餅，學(xué)習(xí)和欣賞中秋節(jié)的故事歌曲等形式，讓幼兒體驗(yàn)過(guò)節(jié)的快樂(lè)，感受中傳統(tǒng)的文化習(xí)俗。
在活動(dòng)開(kāi)展前我先請(qǐng)家長(zhǎng)配合，給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)月餅和一個(gè)水果，以便開(kāi)展慶中秋的分享活動(dòng)。該活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們積極響應(yīng)，第二天，孩子們就把月餅和水果都帶來(lái)了。孩子們將月餅放在桌上，相互觀賞著，有的小朋友還主動(dòng)向大家講述自己的月餅是什么形狀、什么味道的，看到孩子們認(rèn)真的樣子，我真為他們高興。
在這個(gè)《中秋的來(lái)歷》的一日活動(dòng)中，我先向小朋友講述了中秋節(jié)的來(lái)歷，結(jié)合圖片說(shuō)了《嫦娥奔月》、《我給月亮姑娘做衣裳》等關(guān)于月亮的故事，孩子們深深的被故事中后羿和嫦娥期盼團(tuán)圓的心情所感染，體會(huì)到中秋節(jié)也是團(tuán)圓節(jié)的含義，同時(shí)也對(duì)月亮姑娘總是在變的身材產(chǎn)生了好奇，對(duì)此我給孩子們留下了小任務(wù)，請(qǐng)他們回去和爸爸媽媽一起觀察月亮的盈缺變化，激發(fā)了幼兒觀察探究的欲望；在活動(dòng)中小朋友們朗誦了李白的《靜夜思》；一起用橡皮泥制作了不同造型的月餅；還一起唱起了歌曲《爺爺為我打月餅》。接著，大家輪流向同伴介紹自己從家里帶來(lái)的月餅和水果，在老師的幫助下將自己的`月餅、水果切成塊與同伴交換品嘗互相交流分享。在歡快的氣氛中，老師借機(jī)向幼兒進(jìn)行了情感教育，教育孩子回家要為爸爸媽媽爺爺奶奶送月餅，而且還要說(shuō)上一句節(jié)日的祝福。 最后活動(dòng)在小朋友們“八月十五月兒明呀，爺爺為我打月餅呀……”一陣陣甜美的歌聲中結(jié)束，這就是我們中二班小朋友在幼兒園過(guò)的一個(gè)愉快的中秋節(jié)。我們將活動(dòng)的照片及時(shí)呈現(xiàn)在班級(jí)的主題墻飾里，一時(shí)間成為了我班幼兒和家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)和津津樂(lè)道的話題。不少家長(zhǎng)都說(shuō)這種活動(dòng)開(kāi)展得好，甚至表示下次類(lèi)似的活動(dòng)能否親自參與。通過(guò)此次活動(dòng)讓幼兒對(duì)中秋節(jié)有了初步的認(rèn)識(shí)，感受到了節(jié)日的快樂(lè)。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇3
圣誕快到了，新年也不遠(yuǎn)了，幼兒園的環(huán)境布置又紅紅火火的開(kāi)始了。對(duì)于幼兒園墻飾的布置，我認(rèn)為首先墻飾主題的產(chǎn)生應(yīng)該依托于幼兒的興趣，是貼近幼兒生活并且是幼兒所喜愛(ài)的事物。相對(duì)于萬(wàn)圣節(jié)，中國(guó)小朋友更了解圣誕節(jié)也更喜歡圣誕節(jié)，因?yàn)槭フQ節(jié)里白胡子的圣誕老公公、有禮物、有拉著雪橇的小鹿�；趯�(duì)圣誕節(jié)的了解，孩子的興趣十分之濃，那么在節(jié)日之際，在教師忙著布置教室時(shí)，我們能不能靜下心來(lái)想想能不能給幼兒一些機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮一些小小力量、一些小小智慧。
首先，我想到的是讓孩子動(dòng)手涂涂畫(huà)畫(huà)，影印了一些圣誕老人的頭像、冬天的襪子、手套、圍巾，讓孩子涂上漂亮的顏色，用棉花給圣誕老人貼上大大的白胡子。小班的墻飾在色彩上，更應(yīng)該注意給幼兒以美的視覺(jué)享受。圖畫(huà)色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。其次環(huán)境中的繪畫(huà)造型應(yīng)有其自身的特點(diǎn)，即符合幼兒的審美特點(diǎn)，才能感染幼兒。造型圓渾、稚拙、簡(jiǎn)潔的.美術(shù)最能吸引幼兒同時(shí)更適用于幼兒園墻飾內(nèi)容多更換周期快的現(xiàn)狀。在這過(guò)程中既是一次親子活動(dòng)又是涂色練習(xí)活動(dòng)，在我將這些漂亮的圖畫(huà)貼在門(mén)窗上、主題墻上時(shí)孩子的歡呼雀躍讓我真切的感受到了他們的快樂(lè)。
獨(dú)生子女最大的缺點(diǎn)是不懂得分享，比較自私。本學(xué)期針對(duì)孩子的特點(diǎn)我們也先后以談話、故事等形式進(jìn)行了思想教育，讓孩子學(xué)會(huì)好東西要共同分享。圣誕節(jié)快要來(lái)了，老師鼓勵(lì)孩子回家準(zhǔn)備一些禮物送給其它孩子，這些聰明、懂事的孩子又將這些禮物留在了教室，圣誕樹(shù)、貼紙、雪花片統(tǒng)統(tǒng)住進(jìn)了溫馨的教室。每次看見(jiàn)這些禮物，小朋友們都要說(shuō)“我的禮物在這里”，老師則是止不住的感動(dòng)。這些當(dāng)然也要靠老師發(fā)動(dòng)小朋友、小朋友發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，達(dá)到雙贏效果。
結(jié)合主題教育，可發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集資料，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使每位幼兒更好的投入到互動(dòng)墻飾中來(lái)。
環(huán)境能給孩子帶來(lái)美的享受讓孩子體會(huì)到主題活動(dòng)的樂(lè)趣，當(dāng)老師在布置環(huán)境喊累、埋怨孩子不珍惜老師的勞動(dòng)成果時(shí)，是否應(yīng)該思考一下：孩子們是這個(gè)環(huán)境的創(chuàng)造者嗎?你放手讓孩子做環(huán)境的主人了嗎?只有讓孩子參與到環(huán)境布置中來(lái)，才能很好的發(fā)揮他們的主人翁精神。幼兒園的教育是幼兒與環(huán)境，幼兒與教師，幼兒與幼兒三者互動(dòng)的結(jié)果。我們提供給幼兒的，應(yīng)該是他們興趣和需要的折射;而我們想給他們的，也應(yīng)是社會(huì)需要的反饋。要想讓他們成為未來(lái)的主人，就應(yīng)該先讓他們成為現(xiàn)實(shí)生活的主人!
幼兒園主題教學(xué)反思 篇4
1、本次教學(xué)內(nèi)容課程目標(biāo)明確，讓幼兒明確意識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
2、在教學(xué)活動(dòng)落實(shí)中，有很多孩子因?yàn)閷?duì)樹(shù)木生長(zhǎng)沒(méi)有多少了解，所以提問(wèn)中互動(dòng)不起來(lái)，通過(guò)圖片的引導(dǎo)，孩子們開(kāi)始想象、探索紛紛舉手發(fā)言。開(kāi)始活躍起來(lái)。
3、在以前傳統(tǒng)的按班教學(xué)中孩子們都是按部就班，這次通過(guò)和社區(qū)合作進(jìn)行教學(xué)，在加強(qiáng)社會(huì)教學(xué)形式的同時(shí)，豐富了孩子的.科學(xué)知識(shí)。
4、如果重新上本次課程，我會(huì)在開(kāi)始部分先讓孩子們觀察社區(qū)樹(shù)木，再通過(guò)圖片來(lái)討論，讓幼兒有感觸的來(lái)表達(dá)自己的想法�；静糠种锌杉尤霕�(shù)木與人類(lèi)有關(guān)的大量圖片(比如：沙塵暴、洪水、樹(shù)木被砍伐等。)讓幼兒了解保護(hù)環(huán)境對(duì)人類(lèi)很重要。
5、我在教學(xué)本次課程中，老教師們的評(píng)價(jià)是：
(1)總體環(huán)節(jié)流暢，幼兒能完整的接受并有一定的效果。
(2)師生能互動(dòng)
(3)導(dǎo)入部分吸引力欠缺
幼兒園主題教學(xué)反思 篇5
《春天來(lái)了》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是一篇看圖學(xué)文，課文從靜態(tài)的色、動(dòng)態(tài)的物、擬人的情幾個(gè)方面描寫(xiě)了田野里、河岸上、學(xué)校里的不同景色，謳歌了大自然的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的美好情感，是一篇圖文兼美的好文章。本課教學(xué)主要以憶春天、讀春天、說(shuō)春天、寫(xiě)春天四個(gè)環(huán)節(jié)為主線，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)春天自然景象的特征，在閱讀中感受春天的美好，在表達(dá)中提高對(duì)文本的理解，在贊春天中升華情感，感悟生活的美好。
在教學(xué)過(guò)程中，主要感受有以下幾點(diǎn)：
一、 大自然永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的課堂，在大自然中學(xué)習(xí)也是他們最快樂(lè)的事情。
在掃除了字詞障礙后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在校園，通過(guò)看、聽(tīng)、聞、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察和尋找春天。在自然的懷抱中，學(xué)生奔跑著，競(jìng)相把嫩綠的小草、盛開(kāi)的蒲公英指給我看，拿給我聞。通過(guò)觀察，他們把柳枝隨風(fēng)擺動(dòng)的姿態(tài)表演給我看 ——————大自然，成了最好的課堂。
二、生活化的文本解讀，喚醒了學(xué)生的生活積累，有效拓展了知識(shí)空間，提高了教學(xué)實(shí)效。
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，展現(xiàn)生動(dòng)有趣的生活情境：私語(yǔ)的燕子、綻放的杏花、舒展的麥苗——————恰逢春雨淅瀝，我又適時(shí)展現(xiàn)了春雨滋潤(rùn)禾苗、禾苗舒展的情景�，F(xiàn)實(shí)的生活，熟知的情境，喚起了學(xué)生愉悅的審美感受，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也拓展了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的空間，更深入、廣泛地了解春天的景象特征，有效地提高了教學(xué)實(shí)效。
三、多種形式的讀，指導(dǎo)了方法，培養(yǎng)了習(xí)慣。
三年級(jí)的學(xué)生，具備了初步讀文的能力，在教學(xué)中，通過(guò)初讀感知、細(xì)讀品析、朗讀抒情等環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生在不同的讀文階段，解決不同深度的問(wèn)題，指導(dǎo)了了讀書(shū)方法，培養(yǎng)了讀書(shū)習(xí)慣。
四、多種途徑地說(shuō)，尊重了差異，展現(xiàn)了個(gè)性。
利用板書(shū)空白，結(jié)合課件展示，逐步帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)、具體說(shuō)，自由的'說(shuō)，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，促進(jìn)了語(yǔ)文與生活的鏈接，不但提升了學(xué)生自我的言語(yǔ)表達(dá)力，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，也促進(jìn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)，突出了學(xué)生主體地位，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展搭建了平臺(tái)。
總之，本節(jié)課我是在充分理解和領(lǐng)會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)在需要出發(fā)，靈活地組織、處理和運(yùn)用教材，并及時(shí)吸收、補(bǔ)充一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的、為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)材料，將教材內(nèi)容生活化、動(dòng)態(tài)化、情境化、形象化，努力擴(kuò)大學(xué)語(yǔ)文和用語(yǔ)文的時(shí)空界限，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，到生活中運(yùn)用語(yǔ)文，從而形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
縱觀整個(gè)課堂，還有很多需要改進(jìn)和完善的地方：
1、教師“扶”的多，“放”的少。
過(guò)多的引領(lǐng)，限制了學(xué)生的自主展現(xiàn)。在教給方法后，應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和展現(xiàn)的空間。
2、課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，影響了主線的突顯。
教學(xué)過(guò)程中，教師總想多給學(xué)生點(diǎn)什么，力求面面俱到。例如觀察方法的指導(dǎo)、詞語(yǔ)的解釋等。這反而影響了教學(xué)主線即了解春天的景象特征的突顯。
3、讀的指導(dǎo)不到位。
對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀出美、讀出情，學(xué)生還不能理解到位，因此，教師要有范讀。
經(jīng)過(guò)反思，需要從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：
第一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，尤其要舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀，不能趕過(guò)場(chǎng)。在多讀的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
第二、“扶放”結(jié)合，張弛有度。加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，點(diǎn)撥要落在關(guān)鍵處。敢于放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，注重讓學(xué)生體驗(yàn)和感受知識(shí)形成的過(guò)程，凸顯學(xué)生的主體地位。
第三、注重生活積累，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察自己身邊的生活，利用知識(shí)窗、日記等平臺(tái)，豐富和積累語(yǔ)言，在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四、教學(xué)切入點(diǎn)生活化。教師要善于解讀教材，更要善于把教材解讀與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，注重從學(xué)生的世界出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，使教學(xué)生活化。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇6
邁進(jìn)了十二月份的門(mén)檻，新年也已向我們蹣跚走來(lái)，大街上開(kāi)始洋溢著過(guò)年的喜慶氣息�！靶履辍币渤闪撕⒆觽冏h論的焦點(diǎn)話題。有的孩子說(shuō)：“老師，我知道再過(guò)一個(gè)多月就要過(guò)年了。”有的孩子說(shuō)：“過(guò)年時(shí)我又可以穿新衣服了�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“過(guò)年的時(shí)候還有許多壓歲錢(qián)呢！”
我們主要以“迎新年”為核心，通過(guò)談話活動(dòng)、分組搜集資料、總結(jié)分享活動(dòng)、歌曲欣賞活動(dòng)來(lái)加深幼兒對(duì)新年的認(rèn)識(shí)與了解；通過(guò)親手制作新年物品、策劃布置活動(dòng)室環(huán)境以及新年賀卡制作、贈(zèng)送活動(dòng)進(jìn)一步為迎接新年做準(zhǔn)備；讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作、分享。讓幼兒真真切切地體驗(yàn)到了新年的喜慶氣氛，體驗(yàn)親人、朋友間的融合、友愛(ài)、溫馨的情感氛圍。
主題活動(dòng)中通過(guò)傾聽(tīng)、觀察、談話，及時(shí)捕捉幼兒的愛(ài)好。新年給予了孩子們太多美好回憶，同時(shí)也激發(fā)了他們的探索興趣。我們尊重幼兒的自發(fā)生成活動(dòng)，并充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)各種方式引導(dǎo)幼兒生成活動(dòng)，而且給予極大鼓勵(lì)，并為此創(chuàng)造了一種自由、輕松的氛圍，讓孩子在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自我表現(xiàn)、充分交流，分享活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，使活動(dòng)成為幼兒生活的舞臺(tái)，成為幼兒自我發(fā)展、展示自我的舞臺(tái)，使幼兒的主體性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。
待幼兒對(duì)新年有了進(jìn)一步的了解后，“迎新年”的活動(dòng)開(kāi)始了，我們并沒(méi)有著急于幼兒的`創(chuàng)作、布置活動(dòng)教室，而是，首先培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓幼兒注意到過(guò)年時(shí)用的裝飾品，然后是搜集，并請(qǐng)幼兒展示搜集物品，介紹物品的名稱(chēng)、來(lái)歷、用途或物品相關(guān)的過(guò)年的情景。如窗花，對(duì)聯(lián)，年畫(huà)，賀年片，中國(guó)結(jié)，過(guò)年的圖片，燈籠等等。孩子們十分喜愛(ài)這些工藝品，是摸了又摸，百看不厭。于是，我提議孩子們親自動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，一起來(lái)設(shè)計(jì)和制作別出心裁的裝飾品來(lái)布置我們的教室。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇7
隨著孩子的年齡成長(zhǎng)，它們升入大班后對(duì)自己的身體和心理方面的發(fā)展都有了一定的認(rèn)識(shí)，在自身的能力方面也有所提高，結(jié)合大班孩子的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，將九月份的主題活動(dòng)定為《我長(zhǎng)大了》。根據(jù)年級(jí)課題《大班主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)融合》，所以在區(qū)域活中我們老師有意的將主題滲入?yún)^(qū)域中。
首先在本月區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始前，結(jié)合主題《我長(zhǎng)大了》，準(zhǔn)備了一節(jié)及教學(xué)設(shè)計(jì)《小寶長(zhǎng)大了》，通過(guò)這次活動(dòng)讓孩子了解長(zhǎng)大后的小寶和之前的樣子有什么不一樣，說(shuō)明小寶長(zhǎng)大之后變得越來(lái)越有禮貌了，懂的關(guān)心家人和朋友，對(duì)待老師和小朋友都很友好。這樣讓孩子在心理上認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。在區(qū)域活動(dòng)中，對(duì)孩子的指導(dǎo)也有了一定的方向感。比如在圖書(shū)區(qū)會(huì)給孩子提供一些關(guān)于禮儀、成長(zhǎng)的書(shū)籍《吉尼長(zhǎng)大了》、《能干的我》等，讓孩子在書(shū)中學(xué)習(xí)一些成長(zhǎng)的故事。接下來(lái)在美工區(qū)，給孩子們提供刮畫(huà)用具、畫(huà)紙等美術(shù)用品，讓孩子用不同的形式展現(xiàn)出長(zhǎng)大后的自己，孩子們的作品構(gòu)思奇妙沒(méi)布局較為合理，也能將自己的作品和主題進(jìn)行有效的融合。
在觀察的過(guò)程中，孩子對(duì)自己畫(huà)面的'布局也能夠表達(dá)清楚，畫(huà)面內(nèi)容的主體性更加明確，每個(gè)人的畫(huà)面內(nèi)容都不一樣，豐富而且思路很獨(dú)特，但都沒(méi)有脫離主題。其次在活動(dòng)本身的特殊性，孩子能夠通過(guò)動(dòng)手創(chuàng)作將自己的成長(zhǎng)的地方表現(xiàn)出來(lái)，能干的自己幫助家人干一些力所能及的事情，有的孩子則在畫(huà)上畫(huà)出自己長(zhǎng)大以后最想做的事情，孩子對(duì)成長(zhǎng)的定義不僅僅只是自己個(gè)子長(zhǎng)高了，變得更有禮貌了，還在于對(duì)生活中的一些事情有了自己的想法，同一件事情孩子們給出的答案多種多樣，這也和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知是分不開(kāi)。
再者，主題性的區(qū)域活動(dòng)對(duì)于教師在平時(shí)教學(xué)工作中也有很多方面的好處，很多活動(dòng)課可以在區(qū)域中進(jìn)行，大大減少老師的工作量，而且使教學(xué)工作變得很有條理性，孩子們?cè)诨顒?dòng)中提高了規(guī)則意識(shí)，懂得規(guī)則的重要性；和同伴的溝通也多了，沒(méi)有更多的時(shí)間做別的事情，班級(jí)常規(guī)也越來(lái)越好，孩子的各方面提升也比較快。
主題性的活動(dòng)和區(qū)域的結(jié)合，區(qū)域活動(dòng)有了規(guī)整的目的性，變得更清晰，孩子們的活動(dòng)熱情也很高，效果非常明顯。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇8
今天組織幼兒上樹(shù)葉貼畫(huà)活動(dòng)，我首先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)拾樹(shù)葉時(shí)的心情，以及樹(shù)葉都有什么形狀的？幼兒們都爭(zhēng)先恐后的爭(zhēng)著說(shuō)，有的說(shuō)拾樹(shù)葉時(shí)特別高興，有的說(shuō)拾樹(shù)葉很好玩，還有的說(shuō)拾樹(shù)葉時(shí)把樹(shù)葉放在一起像一朵花（組織幼兒拾樹(shù)葉時(shí)，我確實(shí)看到他們把銀杏葉放在一起真的像是一朵花）至于樹(shù)葉的形狀，有說(shuō)像心形的`，有說(shuō)像眉毛形的，還有的說(shuō)像金魚(yú)尾巴形的……看幼兒們說(shuō)得這么起勁兒，我也說(shuō)出了自己拾樹(shù)葉時(shí)的心情，拾樹(shù)葉時(shí)我也特別高興，我覺(jué)得用這些樹(shù)葉可以做樹(shù)葉貼畫(huà)，可以用樹(shù)葉裝飾作品，還可以玩樹(shù)葉拓印游戲，還可以玩我小時(shí)候玩過(guò)的拔根游戲……
接著，我拿出幼兒們拾的樹(shù)葉，讓他們看一看，想一想用這些樹(shù)葉都能做些什么？有的幼兒說(shuō)可以燒火，有的幼兒說(shuō)拿著玩，還有的幼兒說(shuō)畫(huà)畫(huà)。由于我今天向讓幼兒練習(xí)用樹(shù)葉貼畫(huà)，于是我讓幼兒觀看了有關(guān)樹(shù)葉貼畫(huà)的圖片，幼兒們非常激動(dòng)，看著這些樹(shù)葉貼畫(huà)作品他們都急切地想動(dòng)手做了。這時(shí)我適時(shí)的邊示范邊講解做樹(shù)葉貼畫(huà)的注意事項(xiàng)，幼兒們看得可認(rèn)真了。
這時(shí)孩子們分組做樹(shù)葉貼畫(huà)了，他們小心地選著自己需要的樹(shù)葉進(jìn)行粘貼，從他們的表情中可以看出他們是非�？鞓�(lè)的，不一會(huì)有的幼兒就粘貼完一幅作品，季月含粘貼了一只小蝴蝶和一條小金魚(yú)，張桉萱粘出了一條小金魚(yú)，蘆夢(mèng)粘貼出一頭大象，蘆茁粘貼了一座小房子，張小琬粘貼了一只小烏龜……總之幼兒們都粘出了自己喜歡的作品，他們都非常快樂(lè)！
分析：孩子們喜歡動(dòng)手操作，樹(shù)葉貼畫(huà)活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，他們小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性得到了鍛煉，也體驗(yàn)到成功給他們帶來(lái)的快樂(lè)。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇9
1、活動(dòng)前半段引入時(shí)，應(yīng)適當(dāng)對(duì)之前所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和提煉，一方面讓幼兒回憶一下以前所學(xué)的內(nèi)容，另一方面，本堂活動(dòng)也需要?dú)�、打吃、提子等知識(shí)背景。這樣幼兒就會(huì)比較自然的跟著教師的節(jié)奏來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
2、活動(dòng)中將棋譜擺好的設(shè)計(jì)很新穎，但是將棋譜直接在棋盤(pán)上移動(dòng)對(duì)于新學(xué)圍棋的幼兒而言，可能會(huì)造成誤導(dǎo)，誤以為圍棋可以在棋盤(pán)上隨意移動(dòng)，而不是一個(gè)黑子一個(gè)白子的下棋，所以這個(gè)方法不可取，可以直接將預(yù)先排好的棋譜直接擺在棋盤(pán)上，而不要移動(dòng)，又或者是一個(gè)子一個(gè)子的下乘預(yù)先想好的棋譜，這樣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更容易接受，方法也更正確。
今天圍棋活動(dòng)中，主要講解“打二還一”，我邊講故事邊下子，解釋什么是“打二還一”，當(dāng)我把一個(gè)棋譜直接移到大棋盤(pán)上做演示時(shí)，胡宇說(shuō)：“老師，你們?cè)趺匆幌伦酉逻@么多黑棋啊？”我說(shuō)：“我不是一下子下這么多黑棋，而是想要把這個(gè)棋譜直接擺在這里，讓你們看的清楚！”為了能讓他們不對(duì)對(duì)弈規(guī)則產(chǎn)生誤解，我按照規(guī)則一個(gè)黑子一個(gè)白子的.重新下在棋盤(pán)上，下成剛剛棋譜的樣子，這時(shí)胡宇說(shuō)：“老師，這樣對(duì)了，下棋就該一個(gè)黑子，一個(gè)白子的下，不能一下子下很多個(gè)棋子的！”聽(tīng)了胡宇的話，我有點(diǎn)慚愧，于是，接下來(lái)的所有棋譜，我都是按照規(guī)則下棋，而不是直接展示給孩子們看了。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇10
小班幼兒剛剛?cè)雸@，主動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí)還不強(qiáng)，于是我設(shè)計(jì)了小火車(chē)托馬斯和他的朋友的情境，將幼兒扮成動(dòng)畫(huà)片里最熟悉的人物，調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的積極性。該活動(dòng)的重點(diǎn)是練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走。在平時(shí)的活動(dòng)中，我們有些幼兒走時(shí)常掉隊(duì)，還有些幼兒總是找不到自己的位置。因此在游戲時(shí)，我們先讓幼兒拉著前一個(gè)小朋友的衣服，放慢開(kāi)火車(chē)的速度，竟可能的保證幼兒不掉隊(duì)。同時(shí)在每次游戲間隔期間，我們以“火車(chē)到站”的形式讓幼兒自由活動(dòng)，在以“火車(chē)出發(fā)了”的口令提醒幼兒排隊(duì)，找到自己的位置，當(dāng)然教師還是需要給予幫助的。在體育活動(dòng)中我遵循循序漸進(jìn)、從易到難的`設(shè)計(jì)原則。第一個(gè)環(huán)節(jié)為自由開(kāi)火車(chē)，第二個(gè)環(huán)節(jié)增加了開(kāi)火車(chē)鉆山洞的內(nèi)容。剛提到鉆山洞時(shí)很多幼兒特別興奮，都不聽(tīng)指令跑過(guò)去鉆山洞，由于人太多導(dǎo)致山洞倒塌了。于是我抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行游戲規(guī)則的介紹：在鉆山洞時(shí)要一個(gè)跟著一個(gè)走，不推不擠，這樣每一輛小火車(chē)就都能安全的鉆過(guò)山洞了。所以我們每一位教師都要善于觀察，抓住教育契機(jī)，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)調(diào)整，寓教育于游戲中，寓教育于快樂(lè)中。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇11
活動(dòng)前半段引入時(shí)，應(yīng)適當(dāng)對(duì)之前所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和提煉，一方面讓幼兒回憶一下以前所學(xué)的內(nèi)容，另一方面，本堂活動(dòng)也需要?dú)�、打吃、提子等知識(shí)背景。這樣幼兒就會(huì)比較自然的跟著教師的節(jié)奏來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
活動(dòng)中將棋譜擺好的設(shè)計(jì)很新穎，但是將棋譜直接在棋盤(pán)上移動(dòng)對(duì)于新學(xué)圍棋的幼兒而言，可能會(huì)造成誤導(dǎo)，誤以為圍棋可以在棋盤(pán)上隨意移動(dòng)，而不是一個(gè)黑子一個(gè)白子的下棋，所以這個(gè)方法不可取，可以直接將預(yù)先排好的棋譜直接擺在棋盤(pán)上，而不要移動(dòng)，又或者是一個(gè)子一個(gè)子的下乘預(yù)先想好的棋譜，這樣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更容易接受，方法也更正確。
今天圍棋活動(dòng)中，主要講解“打二還一”，我邊講故事邊下子，解釋什么是“打二還一”，當(dāng)我把一個(gè)棋譜直接移到大棋盤(pán)上做演示時(shí)，胡宇說(shuō)：“老師，你們?cè)趺匆幌伦酉逻@么多黑棋��？”我說(shuō)：“我不是一下子下這么多黑棋，而是想要把這個(gè)棋譜直接擺在這里，讓你們看的清楚！”為了能讓他們不對(duì)對(duì)弈規(guī)則產(chǎn)生誤解，我按照規(guī)則一個(gè)黑子一個(gè)白子的重新下在棋盤(pán)上，下成剛剛棋譜的樣子，這時(shí)胡宇說(shuō)：“老師，這樣對(duì)了，下棋就該一個(gè)黑子，一個(gè)白子的.下，不能一下子下很多個(gè)棋子的！”聽(tīng)了胡宇的話，我有點(diǎn)慚愧，于是，接下來(lái)的所有棋譜，我都是按照規(guī)則下棋，而不是直接展示給孩子們看了。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇12
如果說(shuō)引導(dǎo)幼兒暢談過(guò)年體驗(yàn)，喚起幼兒美好回憶，為活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的氛圍；那么，接下來(lái)的分組收集活動(dòng)，則為幼兒提供了交流、討論的空間，開(kāi)闊了視野，同時(shí)又提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。我們采取親子合作、家長(zhǎng)協(xié)助幼兒、自由組合的形式，依據(jù)家長(zhǎng)喜好、特長(zhǎng)、有利因素，分為以下組：
1、以賀宇軒媽媽為首的蘋(píng)果組到圖書(shū)館查閱有關(guān)過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣；
2、以紫晨媽媽為首的香蕉組去采訪調(diào)查爺爺奶奶的過(guò)年體驗(yàn)
3、以佳卓媽媽為首的草莓組去上網(wǎng)查有關(guān)過(guò)新年的歷史
4、以夢(mèng)丹媽媽為首的橘子組去調(diào)查有關(guān)警察叔叔和軍人過(guò)年的情景
活動(dòng)結(jié)束，各小隊(duì)的匯報(bào)豐富多彩：有的查找了有關(guān)各國(guó)和各民族過(guò)年的資料和文化：“年的傳說(shuō)”、“福”字為何倒貼、春節(jié)的傳說(shuō)；有的講了臘八粥故事、唱了過(guò)年的童謠；有的匯報(bào)了過(guò)年的習(xí)俗……讓大家體會(huì)到爺爺奶奶以前那個(gè)時(shí)代過(guò)年的不同，各行各業(yè)的人們過(guò)年的不同體驗(yàn)，以及軍人叔叔有時(shí)無(wú)法回家過(guò)年時(shí)，在部隊(duì)是如何過(guò)年的情景。激發(fā)了幼兒探究生活的興趣，讓幼兒感受新年不同地方的風(fēng)土人情，不同的地方的人們是用什么特別的`方式來(lái)慶祝的，并從中感受過(guò)年的意義和喜氣洋洋的場(chǎng)面，并體會(huì)到了資源可共享。
我們還請(qǐng)家長(zhǎng)提供了幼兒小時(shí)候的照片，讓幼兒了解新年到，自己又長(zhǎng)了一歲。引導(dǎo)幼兒懂得在家、在幼兒園做力所能及的事情。
幼兒對(duì)新年有了進(jìn)一步的了解后，“迎新年”的活動(dòng)開(kāi)始了，我并沒(méi)有著急于幼兒的創(chuàng)作、布置活動(dòng)教室，而是，首先培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓幼兒注意到過(guò)年時(shí)用的裝飾品，然后是搜集，并請(qǐng)幼兒展示搜集物品，介紹物品的名稱(chēng)、來(lái)歷、用途或物品相關(guān)的過(guò)年的情景。如窗花，對(duì)聯(lián)，年畫(huà)，賀年片，中國(guó)結(jié)，過(guò)年的圖片，燈籠等等。孩子們十分喜愛(ài)這些工藝品，是摸了又摸，百看不厭。于是，我提議孩子們親自動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，一起來(lái)設(shè)計(jì)和制作別出心裁的裝飾品來(lái)布置我們這個(gè)家，快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)一個(gè)新年。于是，制作、展示活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們自主選材，自主創(chuàng)造。用各種材料制作新年用品。美工區(qū)的小朋友在制作賀卡，向家人、朋友表達(dá)自己的新年祝福。生活區(qū)的小朋友在串門(mén)簾（各色珠子、塑料繩），在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了根據(jù)珠子的顏色、形狀有規(guī)律的排列。泥工區(qū)的小朋友在做糖葫蘆、包糖果。在這個(gè)過(guò)程中，我引導(dǎo)全體幼兒通過(guò)欣賞，幫助幼兒將已有的表象進(jìn)行再造，使幼兒的動(dòng)手操作活動(dòng)、交往能力得到提高。運(yùn)用展覽的形式讓幼兒的作品展現(xiàn)在眾人面前，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，充分體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后才是布置活動(dòng)。孩子們十分興奮，一起策劃著，一起合作布置起教室，是那么的開(kāi)心，看著他們的成果是那么的自豪。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇13
這是小班幼兒入園遇到的第一個(gè)冬天，做好家長(zhǎng)工作，讓他們能堅(jiān)持每天送幼兒上學(xué)是首要的任務(wù)。在進(jìn)入主題之前，我們首先從各個(gè)角度分析了解幼兒的身體狀況，有針對(duì)性的和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在與家長(zhǎng)的日常溝通中慢慢滲入相應(yīng)的教育理念。在整個(gè)主題活動(dòng)中，幼兒的入園率較高，家長(zhǎng)的大力支持保證了主題教育活動(dòng)的順利實(shí)施。
季節(jié)的變化，是最為明顯的自然界現(xiàn)象，其中蘊(yùn)含著豐富的教育資源，在實(shí)施主題活動(dòng)時(shí)又恰逢元旦。因此，我們將主題分為三周進(jìn)行，第一周主要圍繞“新年”，通過(guò)社會(huì)《新年來(lái)到了》、歌曲《新年到》、美工《彩練真漂亮》等讓幼兒知道新年到了，自己又長(zhǎng)大了一歲;感受了新年的`快樂(lè);會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)出對(duì)成人、同伴的祝賀，積極參加節(jié)日慶祝活動(dòng)。由此還生成了系列活動(dòng)《快樂(lè)迎元旦》，孩子們主動(dòng)參與，不但動(dòng)手將教室打扮出了節(jié)日的氣氛，還從家中帶來(lái)了平日里最喜歡的小零食和同伴們一起分享，并拿出了自己的看家本領(lǐng)，說(shuō)的說(shuō)，跳的跳，在幼兒園里度過(guò)了難忘的迎元旦活動(dòng)。第二周和第三周則通過(guò)科學(xué)《冬爺爺來(lái)了》、《冬天穿什么》、《給雪人戴帽子》;語(yǔ)言《冬爺爺?shù)亩Y物》、《不怕冷的大衣》;藝術(shù)《雪花飄飄》、《小青蛙打呼�！�、《北風(fēng)爺爺別神氣》……五大領(lǐng)域教育活動(dòng)的有機(jī)整合、相互滲透，讓幼兒感知了冬季基本特征，體驗(yàn)季節(jié)的變化和冬季生活、活動(dòng)的樂(lè)趣，能堅(jiān)持不受天氣變化的影響，參加園內(nèi)戶外活動(dòng)。
除了集體教學(xué)活動(dòng)以外，我們還將主題活動(dòng)與幼兒園開(kāi)展的“陽(yáng)光體育節(jié)”相結(jié)合，對(duì)本班幼兒體育活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容與場(chǎng)所作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在活動(dòng)中及時(shí)關(guān)注幼兒的冷暖情況，根據(jù)個(gè)體差異及時(shí)為他們?cè)鰷p衣服，鼓勵(lì)孩子們以中大班的哥哥姐姐們?yōu)榘駱�，帶著幼兒拍球、長(zhǎng)跑并為他們提供一些外形色彩鮮艷、生動(dòng)形象的小型體育器械，鼓勵(lì)他們積極參與室內(nèi)外活動(dòng)。一個(gè)冬天下來(lái)，孩子們的身體變得結(jié)實(shí)了，家長(zhǎng)們也紛紛露出了滿意的笑容。
總之，主題活動(dòng)《冬天到》主要圍繞幼兒的日常生活展開(kāi)，可操作性強(qiáng)。但幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，在活動(dòng)中的突發(fā)現(xiàn)象也不同，教師在組織活動(dòng)前要考慮到主題相關(guān)的可能性，在活動(dòng)中及時(shí)捕捉幼兒活動(dòng)的信息，并及時(shí)作出反應(yīng)，根據(jù)活動(dòng)過(guò)程需要調(diào)整計(jì)劃�；顒�(dòng)的開(kāi)展打破了學(xué)科之間的界限，其中許多活動(dòng)都需要家庭配合，使家園聯(lián)系更加緊密，促進(jìn)了教育資源的有機(jī)整合，使幼兒獲得了完整的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇14
本月活動(dòng)的主題是“有趣的昆蟲(chóng)”，在主題下小小螞蟻是幼兒在生活中經(jīng)常能見(jiàn)到的小昆蟲(chóng)，所以對(duì)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)也更豐富一些，興趣濃厚一些。
《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫(huà)書(shū)。漫畫(huà)似的夸張和簡(jiǎn)單的線條，讓這本書(shū)從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被遺忘在地上的西瓜，通過(guò)分割、搬運(yùn)、然后帶回螞蟻窩，可是在搬運(yùn)的過(guò)程中又遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。
整個(gè)繪本幾乎沒(méi)有太多的文字，但在這繪本里，每一只螞蟻的神態(tài)和動(dòng)作以及表達(dá)的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。在課堂上我只要是引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的表情、動(dòng)作、事件然后猜測(cè)故事的后續(xù)發(fā)展。在活動(dòng)中，通過(guò)多種疑問(wèn)給幼兒設(shè)置許多懸念的情節(jié)線索有效引發(fā)他們大膽聯(lián)想，能使在看看、想想、說(shuō)說(shuō)中發(fā)展思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。
在整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)將螞蟻和西瓜這兩個(gè)在大小上有極大區(qū)別的兩種東西會(huì)發(fā)生什么事情？螞蟻會(huì)把西瓜怎么辦？最后又會(huì)怎么辦？這些個(gè)疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣。為了調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，我還利用課件形式展開(kāi)引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)螞蟻會(huì)怎樣把西瓜搬走？并來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻搬西瓜的動(dòng)作，“一只螞蟻的時(shí)候怎么搬？搬不動(dòng)，怎么辦？四只螞蟻搬的動(dòng)作時(shí)是怎么樣的？”通過(guò)這一系列的提問(wèn)和孩子親身的體驗(yàn)，孩子們對(duì)故事的'理解較好，了解了螞蟻搬西瓜的全過(guò)程，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。目標(biāo)基本達(dá)成，并且在我的提問(wèn)，孩子們也學(xué)會(huì)觀察圖中細(xì)微細(xì)節(jié)，感受螞蟻相互幫助，團(tuán)結(jié)合作的樂(lè)趣。
但在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大差異，如果給予孩子更多的開(kāi)放性的問(wèn)題，孩子想象、表達(dá)的空間一定會(huì)更大。比如“你覺(jué)得小螞蟻會(huì)怎么做呢？會(huì)怎樣做呢？為什么？”這些個(gè)問(wèn)題，孩子說(shuō)不出來(lái)，說(shuō)的有點(diǎn)散，回答不到點(diǎn)上，我想如果這段對(duì)話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛(ài)之情團(tuán)結(jié)互助集體合作之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。
最后我還引申到我們的生活學(xué)習(xí)的實(shí)際工作中，讓孩子在故事中感受同伴團(tuán)結(jié)一致的重要性，同時(shí)在集體生活中能和同伴友好相處。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇15
主題《你快樂(lè)，我快樂(lè)》我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，孩子們還比較喜歡，特別是賞花燈，猜燈謎。經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)，孩子們對(duì)元宵節(jié)有了更明確的了解了。綜合課的實(shí)施，也讓孩子知道了，我們?nèi)说哪槻勘砬闀?huì)隨著人的心情變化而變化，懂得了幫助別人就是幫助自己，幫助別人自己也快樂(lè)的道理，知道了怎么樣去關(guān)心朋友，當(dāng)朋友生氣時(shí)，應(yīng)該怎么安慰別人，在《生氣包與開(kāi)心帽》這個(gè)集體活動(dòng)時(shí)，孩子上課時(shí)表現(xiàn)的很棒，都能大膽的在集體面前講述自己的快樂(lè)和生氣的事，好朋友也都能想辦法去安慰他，有了好朋友的安慰，沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)：“我還生氣的`”。在活動(dòng)前家長(zhǎng)們也積極配合，搜集了許多表情的圖片，讓孩子們很直觀的看到人的表情變化的細(xì)節(jié)。我們也把這些表情張貼在主提墻上了。
在這個(gè)主題中正好遇到了“三八節(jié)”我們通過(guò)節(jié)日成功的舉辦了慶三八親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)，家長(zhǎng)們?cè)谶@次活動(dòng)中感受了孩子的“愛(ài)”享受了孩子對(duì)自己的“愛(ài)的回報(bào)”，家長(zhǎng)們很感動(dòng)，我們也感到很自豪……我們教會(huì)了孩子知道感恩、回報(bào)。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇16
快樂(lè)的大班學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了，小朋友們即將離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)的大門(mén)，成為一名光榮的小學(xué)生。為幫助幼兒將來(lái)更好的適應(yīng)小學(xué)生活，我們開(kāi)展了主題活動(dòng)《再見(jiàn)吧幼兒園》�；顒�(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀了小學(xué)，看小學(xué)生怎樣上課，共同聆聽(tīng)老師的講課，感受小學(xué)生活，為幼兒入學(xué)進(jìn)一步做好各種準(zhǔn)備。手工活動(dòng)中我們幫助孩子制作書(shū)簽，繪畫(huà)活動(dòng)，請(qǐng)幼兒給自己的好朋友畫(huà)寫(xiě)真，音樂(lè)活動(dòng)中，我選擇了《畢業(yè)歌》，讓幼兒感受在幼兒園的快樂(lè)和對(duì)老師的不舍之情。語(yǔ)言活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩(shī)》讓幼兒感受詩(shī)歌中對(duì)幼兒園、對(duì)老師、對(duì)同伴的依依不舍的情感。我們還幫助幼兒拍畢業(yè)照，表演文藝節(jié)目等，讓孩子們對(duì)幼兒園的愉快生活留下最美好的回憶。
通過(guò)一系列的小主題，孩子們感受、了解小學(xué)生的`生活、學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)了入小學(xué)的愿望。體驗(yàn)著幼兒園生活的快樂(lè)以及與老師、同伴之間的情誼，用各種形式表達(dá)了對(duì)幼兒園的留戀和對(duì)小學(xué)的向往，為幼兒園生活留下了難忘的一頁(yè)。但，僅僅通過(guò)幼兒園讓幼兒了解小學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)在家也應(yīng)該讓幼兒多了解小學(xué)里的學(xué)習(xí)生活，所以，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，我們可以請(qǐng)家長(zhǎng)朋友配合，幫助幼兒帶書(shū)包來(lái)園，讓幼兒體驗(yàn)背著書(shū)包上學(xué)的心情。放學(xué)回家還可以布置一些作業(yè)讓幼兒做做，讓幼兒體驗(yàn)做回家作業(yè)的感覺(jué)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇17
記得在第一次觀摩教學(xué)活動(dòng)中，特別強(qiáng)調(diào)了幼兒的活動(dòng)量。這一次是平衡類(lèi)的動(dòng)作，其本身的運(yùn)動(dòng)量比較小，在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，特別注意了這一點(diǎn)。在開(kāi)始環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)中班小朋友進(jìn)行了隊(duì)列練習(xí)和熱身操。在隊(duì)列練習(xí)中，設(shè)立了高人走和矮人走，也是對(duì)幼兒的腿部肌肉進(jìn)行了初步的鍛煉，也是為了之后單腳站立做了基礎(chǔ)。加上之后的熱身操，充分讓幼兒達(dá)到熱身的效果。
在基本過(guò)程中，通過(guò)幼兒嘗試、個(gè)別幼兒示范、教師示范講解、幼兒練習(xí)等教育策略讓幼兒學(xué)習(xí)單腳站立3秒中的動(dòng)作要領(lǐng)。在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師自己的示范動(dòng)作較少，可多示范2次，讓幼兒從教師的規(guī)范動(dòng)作中學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，這樣幼兒能更好的掌握。最后，通過(guò)游戲的形式，來(lái)提升幼兒?jiǎn)文_站立的.動(dòng)作要領(lǐng)，游戲通過(guò)爬、鉆、跑、跳等基本動(dòng)作貫穿整個(gè)游戲，也是為了加強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。
在第一遍游戲時(shí)，教師沒(méi)有引用單腳站立的動(dòng)作，是為了讓幼兒先熟悉一下游戲的場(chǎng)地;在第二遍游戲時(shí)，加上了單腳站立的動(dòng)作，在講解游戲情景時(shí)，教師沒(méi)有講解清楚，使這個(gè)游戲的邏輯性有點(diǎn)牽強(qiáng)，教師在講解游戲規(guī)則時(shí)應(yīng)該講清楚，小雞站在高高的時(shí)候頭上，做金雞獨(dú)立的動(dòng)作，看上去就像老鷹一樣，狐貍就害怕不敢捉你了。在老師組織幼兒游戲時(shí)，由于站位的原因，也是教師缺乏現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)控能力，使得擺放的石頭比較密集，幼兒站在石頭上做金雞獨(dú)立的動(dòng)作時(shí)比較擁擠，使其效果較差，所以在執(zhí)教的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)適宜的調(diào)整活動(dòng)場(chǎng)地，空出充分的空間來(lái)擺放器材。在整個(gè)游戲的過(guò)程中，教師運(yùn)用個(gè)各種基本動(dòng)作來(lái)增加幼兒的活動(dòng)量，但是幼兒掌握這些基本動(dòng)作比較欠佳，特別是鉆的動(dòng)作上，幼兒不能很好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，使其器材經(jīng)常倒下。所以在設(shè)計(jì)上，教師可以將鉆的基本動(dòng)作去掉。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇18
通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展，我們收獲了很多。在這次的活動(dòng)中，我們堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近幼兒，充分利用資源，精心設(shè)計(jì)，使幼兒樂(lè)于參與活動(dòng)，收到了預(yù)期效果，“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)”的種子在幼兒的心中生根萌芽。
我園根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神要求，以傳統(tǒng)美德教育為內(nèi)容，舉行主題活動(dòng)為途徑，積極開(kāi)展各項(xiàng)清明紀(jì)念活動(dòng)，緬懷先烈，慎終追思，教育幼兒銘記歷史，珍惜來(lái)之不易的幸福生活。
一、了解節(jié)日習(xí)俗，感受春日美好
清明節(jié)時(shí)，萬(wàn)物復(fù)蘇，是春游踏青、親近自然的好時(shí)機(jī)。我園組織小朋友到臺(tái)山踏青，飄落的花瓣、路邊的石子、草里的鳴蟲(chóng)都是孩子們的玩伴，嬉笑中，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，親吻著和煦的春風(fēng)。除此之外，還開(kāi)展了一系列的親子活動(dòng)，讓他們?cè)谶@既緊張又熱烈的氣氛中感受春游的快樂(lè)。活動(dòng)中，幼兒初步了解了清明節(jié)踏青的習(xí)俗，切身感受盎然春意的同時(shí)還享受了濃濃的親子之樂(lè)。清明節(jié)既是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，也是開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)的重要契機(jī)。
二、祭奠緬懷先輩，寄托哀思之情
引導(dǎo)幼兒在情境中獲得完整的體驗(yàn)，是發(fā)展幼兒社會(huì)性的重要手段。我園把清明節(jié)活動(dòng)作為培養(yǎng)幼兒人文精神的良好契機(jī)，清明節(jié)前夕，中大班從唐詩(shī)“清明”引入，講解清明節(jié)的源由，讓幼兒帶著對(duì)先人和革命先烈的緬懷心情，觀看《雷鋒的故事》、《英雄王二小》等動(dòng)畫(huà)片，先烈們的感人事跡鮮活地展現(xiàn)在幼兒面前。通過(guò)這一系列活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)他人的情感。
時(shí)屆清明，翠柏凝春，閩清革命烈士紀(jì)念碑前更顯得郁郁蔥蔥，莊嚴(yán)肅穆。在這天的上午，城關(guān)幼兒園大班師生懷著無(wú)比崇敬的心情來(lái)到這里，深切緬懷革命先烈們的豐功偉績(jī)，表達(dá)他們的思念之情。全體師生向烈士鞠躬并默哀3分鐘，小朋友敬獻(xiàn)了自做的小花、花圈。在老師的講解下孩子們深受感動(dòng)，并宣誓：一定牢記革命烈士的事跡，好好學(xué)習(xí)，天天向上。
三、誦讀詩(shī)詞經(jīng)典，感受文化魅力
在整個(gè)活動(dòng)中，不能有效的.組織全體家長(zhǎng)都參與，有些活動(dòng)組織的太凌亂，今后還要多研究、多琢磨，使幼兒各項(xiàng)素質(zhì)得到全面發(fā)展。
創(chuàng)設(shè)誦讀詩(shī)詞經(jīng)典環(huán)境，小班年段開(kāi)展了“清明誦詩(shī)詞，追思先輩志”的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，以此來(lái)紀(jì)念中國(guó)傳統(tǒng)清明節(jié)。活動(dòng)有機(jī)地將詩(shī)詞誦讀與語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)整合，將《清明》、《詠柳》、《春曉》等幼兒耳熟能詳?shù)脑?shī)詞，利用說(shuō)、唱、演等形式，形成綜合性語(yǔ)言活動(dòng)，在讓孩子從中感受到了經(jīng)典詩(shī)篇的魅力的同時(shí)，也弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
在開(kāi)展這次的活動(dòng)中，我們堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近幼兒，充分利用資源，精心設(shè)計(jì)，使幼兒樂(lè)于參與活動(dòng)，收到了預(yù)期效果，“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)”的種子在幼兒的心中生根萌芽。
通過(guò)這次活動(dòng)我們收獲了很多。在今后的工作中，我園將繼續(xù)積極營(yíng)造弘揚(yáng)和培育中華民族傳統(tǒng)美德教育和愛(ài)國(guó)主義教育的氛圍，把培育民族精神貫穿于整個(gè)教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)方面，幫助幼兒從小樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
感恩是一種文明，一種品德，更是一種責(zé)任。感恩應(yīng)是社會(huì)上每一個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)。今天是西方感恩節(jié)，古鎮(zhèn)光陽(yáng)幼兒園組織孩子們進(jìn)行了主題為“感恩長(zhǎng)輩給予我幸福生活”的動(dòng)手為長(zhǎng)輩做好吃的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，滿足了孩子們獲得了親自動(dòng)手制作的快樂(lè)，同時(shí)讓大家感受到感恩與被感恩的幸福，促進(jìn)和諧氛圍，傳遞正能量。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇19
夏天，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是快樂(lè)的。孩子們講了許多在夏天里，自己體驗(yàn)到的快樂(lè)。如夏天可以吃冷飲，夏天可以去游泳，夏天可以穿漂亮的裙子，可以戴太陽(yáng)眼睛很帥等等。關(guān)于夏天的快樂(lè)，這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了孩子們的共鳴，他們有經(jīng)驗(yàn)，有切身的體會(huì)，表達(dá)的十分主動(dòng)而積極�？梢�(jiàn)，老師選擇的問(wèn)題內(nèi)容與孩子對(duì)問(wèn)題本身的熟悉程度，將直接推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)展。
在《快樂(lè)的夏天》主題活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)活動(dòng)幼兒了解了許多夏天的特征，感受夏天太陽(yáng)的火辣辣的同時(shí)學(xué)習(xí)了一些避暑的方法等相關(guān)知識(shí)。在活動(dòng)中，幼兒們都迫不及待地講述自己對(duì)夏天的感受，通過(guò)幼兒與幼兒之間的熱烈討論，他們會(huì)提出了好多種避暑方案，比如：穿涼快的衣服，吃冷飲，多游泳，打太陽(yáng)傘，戴太陽(yáng)鏡等。針對(duì)幼兒提出的方案，我們開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，學(xué)折紙扇、畫(huà)排水畫(huà)、畫(huà)西瓜、畫(huà)夏天的衣服等等。我們引導(dǎo)幼兒觀察西瓜、還未成熟的葡萄等夏天的瓜果，引發(fā)了幼兒感受夏天各種瓜果正在慢慢的成長(zhǎng)、慢慢成熟，“夏天的泳池”引導(dǎo)幼兒用排水畫(huà)畫(huà)出來(lái)，幼兒對(duì)顏料畫(huà)十分感興趣，紛紛拿起筆畫(huà)出自己眼里觀察到的夏天。我們還和幼兒一起觀察夏天人們身上的衣著有什么，引導(dǎo)幼兒裝飾漂亮的裙子，不但提高了孩子的繪畫(huà)裝飾能力，還滿足了孩子的'審美意向。孩子們?cè)谝黄鹩^察夏天景色、一起動(dòng)手制作夏天的用品、一起畫(huà)一畫(huà)自己看到的美景和好吃的雪糕，一起品嘗冰涼的瓜水果、一起欣賞美麗的金魚(yú)。通過(guò)這一系列的活動(dòng)讓幼兒感受夏天雖然是炎熱的，但人們卻有很多辦法避暑、使自己涼快起來(lái)。同時(shí)，還鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起收集夏天的生活用品，例如：可以驅(qū)蚊的風(fēng)油精、花露水、清涼的沐浴露等，幼兒在主動(dòng)收集的過(guò)程中知道了風(fēng)油精、花露水的用處以及應(yīng)該如何正確使用這些東西.我們還將幼兒的繪畫(huà)作品展示在主題角和瓷磚上，這樣既美化了教室的環(huán)境又增加了本主題的教學(xué)活動(dòng)氣氛.并讓幼兒通過(guò)活動(dòng)獲得自己主動(dòng)觀察、親自動(dòng)手繪畫(huà)并與同伴合作的快樂(lè)體驗(yàn)。幼兒在主題活動(dòng)中，通過(guò)與同伴互相交流，從同伴的身上學(xué)到了很多知識(shí)，幼兒的個(gè)性品質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高。在這些活動(dòng)中我們給幼兒一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子主動(dòng)的去尋找自己需要的知識(shí)，技能，增強(qiáng)了孩子的自主性，孩子在活動(dòng)中得到了各方面的發(fā)展。
此次主題活動(dòng)《快樂(lè)的夏天》圍繞著幼兒身邊的一些事和物進(jìn)行，幼兒對(duì)這些事和物非常了解并樂(lè)意去探索。我們還結(jié)合現(xiàn)階段的特殊情況，增加一些夏天個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣方面的教育，而相應(yīng)的暑期安全教育也融入其中，在對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，也增強(qiáng)幼兒的安全衛(wèi)生教育意識(shí)。但是在這個(gè)《快樂(lè)的夏天》主題中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：孩子們對(duì)于青蛙和螢火蟲(chóng)的熟悉了解程度遠(yuǎn)比蟬要多，所以孩子的積極性更高。但是，在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，挑戰(zhàn)性也是極為重要的，老師有意的增加一些幼兒所不熟悉的內(nèi)容，讓幼兒通過(guò)感知有所認(rèn)知，我覺(jué)得對(duì)幼兒的發(fā)展也是有十分有必要的。所以當(dāng)幼兒對(duì)蟬一臉迷茫時(shí)，我及時(shí)出示了關(guān)于蟬的一些圖片，通過(guò)看看講講孩子們了解了一些蟬的知識(shí)，我想這對(duì)于幼兒的認(rèn)知發(fā)展是有促進(jìn)作用的。在幼兒對(duì)內(nèi)容的熟悉與不了解之間，更重要的是需要老師找到一個(gè)平衡點(diǎn)，而教學(xué)的地點(diǎn)不一定要局限在課堂，我們可以根據(jù)每一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容和孩子的年齡特征、認(rèn)知水平，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。
幼兒園主題教學(xué)反思 篇20
這次的主題活動(dòng)是綜合性的，也是對(duì)于二期課改的一種嘗試，根據(jù)小班幼兒的年齡特征，主要綜合了語(yǔ)言、繪畫(huà)、音樂(lè)等課程，擺脫了老師教幼兒學(xué)的基本模式，老師教得開(kāi)心，小朋友也在游戲中開(kāi)心的增長(zhǎng)了本領(lǐng)。
九月是孩子們開(kāi)學(xué)的日子，我們小三班迎來(lái)了一張張既好奇又興奮的小臉蛋，說(shuō)實(shí)在，自他們出生以來(lái)第一次離開(kāi)熟悉的環(huán)境，來(lái)到一個(gè)陌生的地方，他們緊張膽怯，哭著要回家找媽媽、奶奶。為了讓小朋友快快適應(yīng)我們幼兒園的生活，我們兩位老師想出了很多辦法。
為了消除幼兒的陌生感，我們帶孩子們參觀了幼兒園的各個(gè)地方，認(rèn)識(shí)了大班、中班的老師和小朋友，廚房的叔叔、阿姨等，我們還特別在班級(jí)的墻面上布置了貓媽媽和貓寶寶、兔爸爸和兔寶寶、熊媽媽和熊寶寶高高興興上幼兒園的情景，小朋友們可喜歡了。有一次在生成課上，小貓咪“告訴”老師每天上學(xué)路上如果有一條漂亮的馬路該有多好��！于是孩子們和老師一起想辦法給小動(dòng)物們鋪一條好看的馬路，接著我為孩子們準(zhǔn)備了好看的水粉顏料和一大張白紙，每個(gè)孩子都睜大了雙眼，準(zhǔn)備躍躍欲試了。這是孩子們第一次看到水粉顏料，也是第一次作畫(huà)，而且又是這么大的一項(xiàng)“工程”。孩子們能不動(dòng)心嗎？好在我們?cè)谑罴俚挠H子班上都有過(guò)手指點(diǎn)畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，我先請(qǐng)了一個(gè)能力較強(qiáng)的孩子，請(qǐng)他示范給小朋友們看看，當(dāng)他小心翼翼地并且是鄭重其事地“鋪”上一顆顆五彩小石子時(shí)，許多小朋友都高興地鼓起掌來(lái)，于是我又陸陸續(xù)續(xù)地請(qǐng)了一些幼兒上來(lái)一同鋪路�？粗⒆觽兣d高采烈地表情，我想幼兒園真是孩子們發(fā)揮的一個(gè)好舞臺(tái)。當(dāng)我把孩子們鋪的大馬路貼到墻上去，并學(xué)著兔媽媽的話對(duì)孩子們說(shuō)：“寶寶，你看！小三班的小朋友為我們鋪了一條這么漂亮的馬路，以后我上幼兒就方便多了。”“謝謝，謝謝小三班的小朋友。”這時(shí)有的小朋友說(shuō)“不用謝”這樣的禮貌用語(yǔ)，我連忙表?yè)P(yáng)了這個(gè)小朋友，一些孩子也跟著講起來(lái)，這時(shí)我聽(tīng)到兩個(gè)爭(zhēng)執(zhí)聲說(shuō)：“這是‘小河’�！蔽彝蝗混`感想到，這不正是幼兒生成的“小河”嗎？我連忙接口到：“對(duì)��！，我們?cè)俳o小動(dòng)物造一條小河，讓它們每天都能在河邊看美麗的`風(fēng)景吧！”聽(tīng)我這樣一說(shuō)，小朋友們都急著要幫忙�！拔襾�(lái)！我來(lái)！”孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是我又向小朋友提出一個(gè)問(wèn)題“小河是什么樣子的呢？”對(duì)換于小班的小朋友，特別是生活在城市中這群孩子，生活經(jīng)驗(yàn)比較有局限性，語(yǔ)言表達(dá)能力還不豐富，被我這樣一問(wèn)就不知怎么回答了，于是我慢慢引導(dǎo)孩子想象：小河是什么顏色的？-----綠色、藍(lán)色。最后決定用一種顏色-----藍(lán)色來(lái)表示小河。河水是怎么動(dòng)的？扭來(lái)扭去、像小蛇……有的幼兒理解了老師的話，舉手說(shuō)：“老師，我來(lái)畫(huà)小河？”于是我請(qǐng)了崔捷辰上來(lái)，原來(lái)我會(huì)想他會(huì)一筆畫(huà)出曲線形（以成人的思維方式），這時(shí)孩子憑自己的理解用手指點(diǎn)畫(huà)的方式，以點(diǎn)狀組成了曲線來(lái)表示，邊畫(huà)邊說(shuō)小河是彎彎的�！昂⒆拥氖澜缬肋h(yuǎn)是個(gè)未知數(shù)！”這使我發(fā)現(xiàn)小班的孩子雖然能力有限，可他們還是超出了老師所能想到的。最后，我將孩子們事先印好的各自的小手折成一朵朵小花，再添上綠葉，裝點(diǎn)了整個(gè)主題墻面，這下原本冷清地墻面一下子變的熱鬧起來(lái)，我鼓勵(lì)孩子們?nèi)ケ纫槐饶亩湫』ㄊ亲约旱�，孩子們開(kāi)開(kāi)心心地上來(lái)比劃著自己的小手，欣賞著自己的作品。成果出來(lái)后，我根據(jù)這幅形象的畫(huà)面編了一個(gè)小故事給幼兒欣賞，語(yǔ)言的發(fā)展要點(diǎn)就是用“謝謝！”“你好！”“再見(jiàn)”“高高興興”這些美麗的詞語(yǔ)，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力。
整個(gè)活動(dòng)是在開(kāi)學(xué)的后幾周完成的，有些匆忙，事后我也總結(jié)了許多不足的地方。
問(wèn)題一：幼兒事先缺乏生活體驗(yàn)
在活動(dòng)中出現(xiàn)的小石子鋪的馬路、小河，這在日常生活中幼兒觀察的并不多，所以老師應(yīng)該事先適當(dāng)?shù)匕才庞變簠⒂^幼兒園的小池塘，適當(dāng)?shù)卦谟^察中讓幼兒體會(huì)水的流動(dòng)，注意觀察水的顏色，走一走鵝卵石鋪成的路，這樣有了豐富充足的體驗(yàn)后，幼兒的興趣會(huì)更濃，也更容易接受新的信息。
問(wèn)題二：材料投放形式單一
在整個(gè)添畫(huà)過(guò)程中，我都運(yùn)用了水粉顏料，材料投放不多，從手印畫(huà)到手指點(diǎn)畫(huà)，幼兒局限于這一形式，所以也就有了崔捷辰用點(diǎn)來(lái)畫(huà)成曲線表示小河的形式，在日后的活動(dòng)中我可以多投放一些繪畫(huà)工具，如：油畫(huà)棒、粉筆、記號(hào)筆、彩紙等。
這次的主題活動(dòng)是綜合性的，也是對(duì)于二期課改的一種嘗試，根據(jù)小班幼兒的年齡特征，主要綜合了語(yǔ)言、繪畫(huà)、音樂(lè)等課程，擺脫了老師教幼兒學(xué)的基本模式，老師教得開(kāi)心，小朋友也在游戲中開(kāi)心的增長(zhǎng)了本領(lǐng)。
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