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幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思

時(shí)間:2022-11-21 16:36:50 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思匯編15篇

  在不斷進(jìn)步的時(shí)代,我們的工作之一就是課堂教學(xué),反思過(guò)去,是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思匯編15篇

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思1

  《戲說(shuō)臉譜》是音樂(lè)活動(dòng),活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒熟悉學(xué)唱京劇歌曲,感受歌曲所表現(xiàn)的不同演唱方法,能唱出京劇歌曲的韻味。教唱這首歌曲時(shí)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。先是讓幼兒欣賞了一段京劇歌曲,簡(jiǎn)單的介紹了京劇是我國(guó)的“國(guó)粹”唱京劇的人在臉上涂上各種顏色以象征這個(gè)人的性格和特質(zhì),角色和命運(yùn)是京劇一大特點(diǎn)?梢詭椭變豪斫鈩∏。

  京劇臉譜是從中國(guó)古老的戲劇臉譜基礎(chǔ)上歷經(jīng)二百多年的演人完善而形成的一種獨(dú)特的藝術(shù)形式,是我國(guó)藝術(shù)家在實(shí)踐中創(chuàng)造的民族藝術(shù)魂寶,同京劇一道被譽(yù)為“國(guó)粹”京劇臉譜的種類(lèi)繁多,無(wú)人能說(shuō)出中國(guó)京劇臉譜有多少種臉譜式樣。教師并沒(méi)有因?yàn)檫@一點(diǎn)而采取枯燥的.灌輸知識(shí)的形式。而是把歌詞連貫起來(lái)變成了一段小故事,小朋友們聽(tīng)了很認(rèn)真,很快的就能理解歌詞,知道了紅色在臉譜中象征忠義、耿直、有血性;黑臉為中性既表現(xiàn)性格嚴(yán)肅、不茍言笑、又代表猛智;藍(lán)和綠也為中性,代表草莽英雄;白色臉表現(xiàn)奸詐多疑;在孩子心中只有好與壞的區(qū)分。

  京劇臉譜是戲曲臉譜中用色最多的劇種,所謂臉譜色彩是指臉膛的主要色彩而言,有紅、紫、黑、白、藍(lán)、綠、黃、粉紅、褐、金、銀等色,各具妙用,以豐富想象和夸張的手法,突出劇目中復(fù)雜的人物形象,老師利用臉譜,幼兒非常感興趣,并能很快說(shuō)出藍(lán)臉的竇爾敦、紅臉的關(guān)公、白臉的曹操、花臉的孫猴、黑臉的張飛叫喳喳······因?yàn)橛辛四樧V的提示幼兒很快將歌詞記住了,接下來(lái)播放了歌曲讓幼兒熟悉旋律,幼兒欣賞幾遍后,已經(jīng)能跟著旋律唱京劇了,只是后面的“啊”掌握的不是很好,所以重點(diǎn)練習(xí)學(xué)唱“啊”之前幼兒又欣賞了京劇表演,在唱京劇時(shí)還會(huì)不由自主的加上一點(diǎn)動(dòng)作。

  活動(dòng)結(jié)束后,總能聽(tīng)到幼兒哼唱一兩句京劇,所以下一個(gè)活動(dòng)我便讓幼兒為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作再進(jìn)行表演,幼兒的興趣依然濃厚,真有點(diǎn)像京劇表演中的小演員。區(qū)域活動(dòng)時(shí)還開(kāi)展了制作京劇臉譜的延伸活動(dòng)。通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展,不僅達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo),還激發(fā)了幼兒對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛(ài)和對(duì)京劇的初步了解,我想教師要抓住幼兒的興趣點(diǎn),活動(dòng)中圍繞“京劇”為主題開(kāi)展一系列的活動(dòng),這樣幼兒才能更加系統(tǒng)和全面地了解我國(guó)的京劇藝術(shù)。

  通過(guò)這次活動(dòng),也發(fā)現(xiàn)了我自身存在的許多不足之處,如對(duì)音樂(lè)的理解把握,要更深入,課前進(jìn)行仔細(xì)推敲,教具的制作要精美、直觀,并且用得恰到好處,真正發(fā)揮它輔助教學(xué)的作用。另外在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上要認(rèn)真推敲,有針對(duì)性,幼兒容易理解。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),要考慮幼兒的實(shí)際能力和年齡特點(diǎn),教學(xué)方法要更新穎,觀念要開(kāi)放,讓幼兒在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)歌曲,并進(jìn)行表現(xiàn);顒(dòng)中的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、操作板書(shū)是要規(guī)范美觀,注意面向全體幼兒。

  今后,將多聽(tīng)其他老師的課,學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng),使自己的教學(xué)基本功得到提高;多閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍使自己的教學(xué)觀念得到更新。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思2

  本月我們的主題活動(dòng)《我和春天有個(gè)約會(huì)》,讓幼兒感受到了春天的到來(lái)。

  春天里,太陽(yáng)暖暖地照著,春風(fēng)輕輕地吹著,天空不時(shí)下起了小雨,淅瀝淅瀝的春雨像綠絲線(xiàn),從地上牽起小草,小草變綠了,長(zhǎng)高了。蜜蜂飛來(lái)了,蝴蝶飛來(lái)了。上星期在學(xué)習(xí)并表演“三只蝴蝶”之后,孩子們對(duì)蝴蝶的興趣更是有了很大的升級(jí)。蝴蝶一下子成為我班孩子的熱點(diǎn)。一次在幼兒園里我們發(fā)現(xiàn)了一只美麗的蝴蝶,孩子可興奮了!

  還有許多小朋友帶來(lái)了許多關(guān)于蝴蝶的圖片,圖書(shū),在相互介紹的過(guò)程中,孩子們了解了許多關(guān)于蝴蝶的秘密。所以今天我們選擇了《蝴蝶飛飛》來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)。它的目標(biāo)是學(xué)唱歌曲,并感受蝴蝶飛舞的美麗。有興趣地參與音樂(lè)游戲。

  活動(dòng)分析:

  一、欣賞歌曲《蝴蝶飛飛》

  1、歌曲里是誰(shuí)在飛?(引出蝴蝶。)

  2、那蝴蝶長(zhǎng)得什么樣的?為什么說(shuō)它頭戴金絲?蝴蝶什么地方最漂亮?(讓幼兒記憶歌詞的內(nèi)容。)

  二、熟悉歌曲旋律。

  教師演唱,幼兒拍手,一拍一下打節(jié)奏。(讓幼兒熟悉歌曲的旋律。)

  三、幼兒學(xué)唱

  教師演唱,幼兒跟唱數(shù)遍。(讓幼兒在多次的`演唱中,記住歌詞的內(nèi)容。遇到難記憶的歌詞,另外強(qiáng)調(diào)。)

  四、音樂(lè)游戲“蝴蝶找花”。

  活動(dòng)措施:

  一、在活動(dòng)中,我們可以加入動(dòng)作:讓幼兒模仿蝴蝶飛的時(shí)候具體從踮腳尖、翅膀的不同動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演。

  二、在剛開(kāi)始欣賞歌曲的時(shí)候,不一定要強(qiáng)調(diào)幼兒唱,重點(diǎn)在感受。

  三、在“你愛(ài)花兒,花兒愛(ài)你”在這句的演唱中,由于歌曲的音調(diào)比較高,歌詞也比較難記憶,所以孩子們把它改成“飛啊飛啊,飛啊飛啊”這樣的效果也很好。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思3

  集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒在園一日學(xué)習(xí)的主要方式,那么如何有效的開(kāi)展成為老師們一直研究探討的問(wèn)題。山東女子學(xué)院的朱海琳教授指出集體教學(xué)是教師圍繞活動(dòng)目標(biāo),有組織、有計(jì)劃地指導(dǎo)全體幼兒進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但當(dāng)面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體時(shí),我們就有些手忙腳亂了,既想照顧到每個(gè)孩子,又想達(dá)到最好的教學(xué)效果。下面結(jié)合我的集體教學(xué)活動(dòng)遇到的問(wèn)題,簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>

  一、重形式,輕內(nèi)容,失去活動(dòng)本身的內(nèi)涵。

  作為一名工作不滿(mǎn)一年的我來(lái)說(shuō),每次上課都想讓孩子在玩中學(xué),在學(xué)中玩,寓教于樂(lè),但常常達(dá)不到好的教育效果。在中班《找相鄰數(shù)》這一活動(dòng)中,我采用了情境教學(xué),準(zhǔn)備了10個(gè)小動(dòng)物、10座小房子,讓幼兒給小房子裝門(mén)牌號(hào),然后找鄰居,繼而引出相鄰數(shù)這一概念。但在活動(dòng)中,孩子被我營(yíng)造的過(guò)分夸張的`情景所吸引,對(duì)我所講的內(nèi)容興趣不大,甚 至說(shuō)出“7比8大”等讓我很傷心地話(huà),辛辛苦苦準(zhǔn)備的課就“浪費(fèi)”了。

  二、教師成為活動(dòng)的主人,讓孩子對(duì)活動(dòng)提不起興趣。

  每次上科學(xué)時(shí),孩子都等著好奇的眼睛看著我,但我都卻很頭疼,尤其是實(shí)驗(yàn)課時(shí),想讓每個(gè)孩子都動(dòng)動(dòng)手,又怕孩子秩序混亂,出現(xiàn)安全問(wèn)題,那就適得其反了。在中班課程《尋找空氣》中,孩子要做給氣球打氣、往水盆里吹泡泡、蠟燭熄滅3個(gè)實(shí)驗(yàn),雖然實(shí)驗(yàn)前我三令五申地講述實(shí)驗(yàn)要求,可開(kāi)始時(shí),我看著這一組,就顧不上那一組,但孩子們還是興致勃勃的,但我的心一直懸在半空中,生怕有的幼兒操作不規(guī)范,發(fā)生危險(xiǎn),所以,第二次時(shí),我只找?guī)讉(gè)能力強(qiáng)的孩子上前面來(lái)和我一起做,其他孩子在下面觀察,效果可想而知。

  三、語(yǔ)言不精練,浪費(fèi)孩子的時(shí)間。

  德國(guó)的著名教育家第斯多慧曾經(jīng)指出:“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”所以,開(kāi)始活動(dòng)前,要求老師把自己該說(shuō)的話(huà)錘煉的非常準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單。但在《找相鄰數(shù)》的“找朋友”這一游戲環(huán)節(jié)中,貼著一樣數(shù)字寶寶的幼兒抱在一起,我隨口說(shuō)“你們這是一樣的,是雙胞胎”,以致于孩子把注意力放在“雙胞胎”上,而忽視找朋友這件事。同時(shí)“虎頭蛇尾”這一習(xí)慣也讓孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容把握不住關(guān)鍵點(diǎn),導(dǎo)致我總是機(jī)械地重復(fù)重難點(diǎn),讓幼兒非常疲憊。

  針對(duì)上述發(fā)生在我身上的問(wèn)題,同班老師和徐園長(zhǎng)都很著急,幫著我分析原因,讓我一次次的演課,一次次不厭其煩的給我點(diǎn)評(píng),讓我的確獲益匪淺。就像捷克教育家夸美紐斯說(shuō)的“教學(xué)的藝術(shù)所需要的也沒(méi)有別的,也只是要把時(shí)間、科目和方法巧妙地加以安排而已!

  首先,重內(nèi)容,形式靈活,豐富活動(dòng)內(nèi)涵。

  李吉林老師提出的情境教學(xué)確實(shí)適合幼兒園孩子的形象思維的特點(diǎn),尤其是數(shù)學(xué)這么抽象的內(nèi)容,但這只是為我們更好地開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)服務(wù),不能忘記這個(gè)基本點(diǎn)。所以在開(kāi)展實(shí)際活動(dòng)時(shí),要理解、尊重幼兒,以適合他們的形式和他們歡迎的方式,去組織幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)。因此,在第二次執(zhí)教《找相鄰數(shù)》時(shí),我從本班孩子年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平出發(fā),合理的設(shè)置最近發(fā)展區(qū),淡化情境的影響,讓還在操作前,我都先示范一次,這樣既提供范例,又鼓舞孩子的信心,讓他們覺(jué)得“跳一跳,能摘桃”,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

  其次,良好的常規(guī)為幼兒成為活動(dòng)的主人變?yōu)榭赡堋?/p>

  無(wú)規(guī)矩不成方圓,對(duì)于一個(gè)班級(jí)也是如此,只有紀(jì)律的保障,才能讓孩子體會(huì)到自由的快樂(lè)。因此,在同伴老師的指導(dǎo)建議和我自己的觀察下,與陪伴老師共同制定班級(jí)規(guī)則,并且嚴(yán)格執(zhí)行,對(duì)于違反的幼兒,嚴(yán)厲批評(píng)教育。同時(shí),對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展,我也繼續(xù)提前做好充分的準(zhǔn)備,在過(guò)程中,留意每個(gè)孩子的操作,及時(shí)和陪伴老師同時(shí)指導(dǎo),保證幼兒體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)。

  最后,提升自己的語(yǔ)言魅力,合理安排活動(dòng)。

  用語(yǔ)言去發(fā)蒙,用語(yǔ)言去啟智;用語(yǔ)言去激勵(lì),用語(yǔ)言去引悟;用語(yǔ)言去贊美,用語(yǔ)言去督促,這就是教師語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。具體來(lái)說(shuō),教師的語(yǔ)言要平實(shí)、幽默、機(jī)智、激情、激勵(lì)。一位優(yōu)秀的教師不僅是一個(gè)演員,而且是個(gè)演講家,應(yīng)該有駕馭教學(xué)語(yǔ)言的高超技能,這樣才能將幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái),使孩子樂(lè)意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識(shí),學(xué)習(xí)效果也就事半功倍。

  總之,幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)是一門(mén)博大精深的學(xué)問(wèn),所以我們只有在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思中才能提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,才會(huì)組織出更優(yōu)質(zhì)的活動(dòng),讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,同時(shí)帶著問(wèn)題走出課堂,為孩子的終身發(fā)展奠基。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思4

  “桃樹(shù)下的小白兔”是《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》(中班下)中“春天,您好”單元的一個(gè)整合活動(dòng),教參上制定的活動(dòng)目標(biāo)是:

  1、萌發(fā)幼兒對(duì)童話(huà)故事的興趣,激發(fā)幼兒關(guān)心別人的情感;

  2、發(fā)展幼兒大膽想象及表達(dá)的能力;

  3、幫助幼兒理解故事,能有順序地看圖書(shū),并嘗試表達(dá)自己所看圖書(shū)的內(nèi)容。

  我仔細(xì)閱讀了一下這個(gè)童話(huà)故事,覺(jué)得它語(yǔ)言美、意境美,很適合欣賞;幼兒用書(shū)上的插圖適合幼兒看圖講述。于是根據(jù)我班幼兒情況,我把原目標(biāo)的第二、三條調(diào)整為:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,并大膽想象、清楚表達(dá);幫助幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)優(yōu)美的語(yǔ)句,感受故事的語(yǔ)言美和意境美。這樣的目標(biāo)更能突出體現(xiàn)語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。

  第一個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣安排的:在輕柔的鋼琴曲的'伴奏下,請(qǐng)幼兒帶著任務(wù)觀察、想象、表達(dá)。“這些圖上有什么?你覺(jué)得說(shuō)了一件什么事?和旁邊的小朋友小聲說(shuō)一說(shuō)!边@里我特別強(qiáng)調(diào)“你覺(jué)得”,是為了打消幼兒的顧慮,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。孩子們覺(jué)得畫(huà)面挺新鮮,注意力自然都集中在畫(huà)面上,并主動(dòng)地與同伴交流,和同伴不一樣的看法,也敢于表述出來(lái)。在交流中,幼兒互為提醒、互為補(bǔ)充,對(duì)畫(huà)面的觀察逐漸趨于完整、合理。幼兒交流的情緒越來(lái)越高,聲音也不知不覺(jué)越來(lái)越大?从變航涣鞯貌畈欢嗔,我問(wèn):“誰(shuí)愿意到前面來(lái)給大家講一講你想到的故事?”幼兒紛紛舉起小手。我請(qǐng)了兩名有代表性的幼兒進(jìn)行示范講述。陳源的講述語(yǔ)言流暢、表達(dá)清晰,能把圖中的景物、動(dòng)物都加進(jìn)故事里,并能想象較合理的情節(jié)、對(duì)話(huà)、心情等,但沒(méi)有注意到小白兔手中的信封。所以,她講完后,我又提出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察、想象:小動(dòng)物手里拿著什么?信封里裝的什么信?是誰(shuí)寄給誰(shuí)的?接下來(lái)陳子涵又講述時(shí),就增添了小白兔把桃花瓣寄給小動(dòng)物的情節(jié),故事就更完整了。別的幼兒也積極要求到前面講述,但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,不能一一滿(mǎn)足。

  下一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒欣賞我自己錄制的配樂(lè)童話(huà)故事“桃樹(shù)下的小白兔”,優(yōu)美的鋼琴曲更能渲染出童話(huà)優(yōu)美的意境。因?yàn)樵谛蕾p前,我請(qǐng)幼兒注意聽(tīng)一聽(tīng)老師講的故事和自己想的故事是不是一樣,所以幼兒聽(tīng)得就分外仔細(xì)。欣賞完第一遍后,我通過(guò)幾步來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)優(yōu)美的句子,感受故事優(yōu)美的語(yǔ)言和優(yōu)美的意境。

 。1)“滾來(lái)一個(gè)雪球”,真的是雪球嗎?為什么把小白兔看成了雪球?(引導(dǎo)幼兒體會(huì)比喻的手法。)幼兒能說(shuō)出 “白兔”和“雪球”之間的相似之處,理解比喻句的意思。

 。2)小白兔是怎樣跑過(guò)來(lái)的?請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué),并學(xué)說(shuō)有關(guān)句子。學(xué)動(dòng)作既讓幼兒活動(dòng)了一下肢體,又增強(qiáng)了趣味性,并幫幼兒理解了詞語(yǔ)的意思。

 。3)老桃樹(shù)為什么請(qǐng)小白兔住在它那里?學(xué)說(shuō)老桃樹(shù)的話(huà),體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。

 。4)花瓣落了,好象什么?理解“粉紅色的雪”并學(xué)說(shuō)這個(gè)比喻句。

  (5)大家圍著老桃樹(shù)唱一支什么歌?跳一支什么舞?學(xué)說(shuō)優(yōu)美的語(yǔ)句。然后請(qǐng)小朋友也來(lái)唱一支春天的歌,跳一支友誼的舞。幼兒對(duì)表演很感興趣,我請(qǐng)了幾組到前面表演,幼兒唱的是“春天在哪里”,跳的是“圓圈舞”。

  欣賞第二遍時(shí),我?guī)ьI(lǐng)幼兒邊聽(tīng)故事,邊通過(guò)表情和肢體動(dòng)作表演,進(jìn)一步感受優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。這種方式可以幫幼兒理解故事和吸引幼兒的注意,避免幼兒因故事太長(zhǎng)而走神,效果不錯(cuò)。欣賞完后,我提出幾個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒想象花瓣還可以當(dāng)什么?自己會(huì)把花瓣送給誰(shuí)?鍛煉幼兒大膽想象的能力,激發(fā)幼兒關(guān)心別人的情感。

  最后,我請(qǐng)幼兒邊第三次欣賞故事,邊跟著錄音小聲講述,并加上表情與動(dòng)作。大部分幼兒積極參與,個(gè)別好動(dòng)的幼兒因時(shí)間長(zhǎng)了,有點(diǎn)坐不住了。

  語(yǔ)言活動(dòng)容易讓幼兒感覺(jué)抽象和枯燥,反思這次活動(dòng),我感覺(jué):1、如果配上形象的課件、圖片,會(huì)增強(qiáng)具體形象性,易于幼兒理解;2、語(yǔ)言美、意境美更多的需要“意會(huì)”,而不是“言傳”,所以,通過(guò)表情、肢體動(dòng)作、音樂(lè)的輔助,可以更好地感受、體會(huì);3、對(duì)動(dòng)詞的解釋?zhuān)庇^的動(dòng)作比語(yǔ)言更容易讓幼兒理解;4、欣賞的作品不宜過(guò)長(zhǎng),篇幅過(guò)長(zhǎng),影響欣賞的次數(shù),而且幼兒的注意力也不能長(zhǎng)時(shí)間保持,這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思5

  區(qū)域活動(dòng)前,我先講清楚活動(dòng)的要求與規(guī)則,保證區(qū)域游戲時(shí),孩子們有良好的游戲常規(guī)。另外,我適當(dāng)?shù)亟槿肓藘蓚(gè)熱門(mén)區(qū)域。調(diào)配了幾個(gè)平時(shí)由于速度比較慢,而導(dǎo)致一直玩不到自己想玩的區(qū)域的孩子,進(jìn)了建構(gòu)區(qū)和娃娃家。然后讓孩子們自主選擇區(qū)域進(jìn)行游戲,而自己則是在一旁巡回指導(dǎo)。

  班里的孩子,區(qū)域的'常規(guī)還是不錯(cuò)的:圖書(shū)區(qū)一名幼兒在翻閱書(shū)本,顯得比較孤單。(于是我過(guò)去,讓他選擇自己喜歡的故事書(shū),給他講了一個(gè)小故事);娃娃家里的孩子們玩得很開(kāi)心,但是自顧自玩,缺乏合作性。(我看見(jiàn)一個(gè)孩子在玩小熊,一個(gè)孩子在玩小醫(yī)院的器材。于是,讓他們一起給小熊看病,自然而然,他們就玩到了一起);建構(gòu)區(qū)有著同樣的問(wèn)題,有一個(gè)孩子在玩雪花片,有兩個(gè)孩子在玩積木,但是他們并沒(méi)有交流(策略:孩子們,你們會(huì)不會(huì)搭房子。克麄凖R聲都說(shuō)會(huì)。那你們都搭房子給我看看,我們比比誰(shuí)的最漂亮好嗎?聽(tīng)完之后,他們點(diǎn)頭,一起搭起了房子);美工區(qū)的孩子們,都選擇了橡皮泥來(lái)游戲,恰好本次區(qū)域活動(dòng),我要重點(diǎn)指導(dǎo)的就是彩泥捏捏。(策略:指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)泥塑麻花來(lái)練習(xí)搓的動(dòng)作、泥塑餃子來(lái)練習(xí)捏的動(dòng)作、泥塑糖葫蘆來(lái)練習(xí)揉的動(dòng)作,通過(guò)泥塑小點(diǎn)心,讓幼兒感受玩橡皮泥的樂(lè)趣);生活區(qū)的孩子在舀彈珠和串項(xiàng)鏈,他們把做好的項(xiàng)鏈還送給了我;益智區(qū)的孩子在玩拼圖、平衡積木和萬(wàn)花筒,我引導(dǎo)他們材料掉下了即時(shí)撿起來(lái);數(shù)學(xué)區(qū)的孩子,排序游戲操作地很認(rèn)真,而且都正確。

  區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后,孩子們都能自己整理好材料,放到原處。但整體看下來(lái),還是發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中,常規(guī)雖好,活動(dòng)也是井然有序,但是缺乏同伴合作性。所以,教師在這時(shí),要及時(shí)調(diào)配和介入,促進(jìn)孩子之間的交往和合作;另外,為了使區(qū)域活動(dòng)更加具有情境性,充滿(mǎn)角色的活動(dòng)?梢砸龑(dǎo)每個(gè)區(qū)域的孩子都扮演不同的角色來(lái)進(jìn)行游戲:如建構(gòu)區(qū)可以是扮演工人一起造房子;生活館可以扮演媽媽們一起扣紐扣,插花;美工區(qū)可以扮演廚師一起做點(diǎn)心等等。讓孩子們?cè)诙嘣慕巧,盡情地發(fā)散思維和想象力;教師也可以為了讓孩子們更加進(jìn)入狀態(tài),自己也成為角色中的一員。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思6

  語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵——《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫(huà)報(bào),來(lái)源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié),根據(jù)目標(biāo)需要改編并制作了部分情節(jié),色彩明快,動(dòng)作表情明顯,直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書(shū)孩子們立即有了興趣,也營(yíng)造了良好的閱讀氣氛!掇抢涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活,每個(gè)孩子都有自尊心,而且大班孩子在交往中會(huì)出現(xiàn)被嘲笑時(shí)和生氣時(shí)控制不了自己的情緒,他們?cè)诠适轮袝?huì)找到相同的感受,我想這樣的選材有利于清楚地表達(dá)孩子的想法和感受,激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。

  有了適宜的材料以后,我感覺(jué)提問(wèn)的技巧是展開(kāi)幼兒想象力,引導(dǎo)幼兒觀察,充分表達(dá)自己的第二個(gè)關(guān)鍵。每一個(gè)畫(huà)面我都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問(wèn),每一幅圖都讓孩子學(xué)會(huì)怎樣觀察,“世界上有很多的兔子,有胖的.、瘦的還有---但他們都有一對(duì)豎著的耳朵,看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上,發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺(jué)得開(kāi)放性的問(wèn)題會(huì)讓孩子們更仔細(xì)地觀察、思考、再表達(dá),所以每一幅圖片我都不會(huì)給孩子直接地講述,讓孩子自己猜測(cè)下一個(gè)情節(jié),“你們看小伙伴們見(jiàn)到這只特別的兔子會(huì)怎么說(shuō)?”“它是怎么對(duì)待小兔子的?你是怎么看出來(lái)的?”“小兔子心情是什么樣的,你是怎么看出來(lái)的?”“小兔子非常難過(guò)一心想把耳朵豎起來(lái),怎么辦呢?你快來(lái)想一想!崩蠋熥詈笤僖龑(dǎo)孩子簡(jiǎn)單地整理或鞏固幼兒的回答,達(dá)到分享的目的,我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的能力發(fā)展到猜測(cè)高潮以至于續(xù)編開(kāi)始部分!掇抢涞男⊥谩肥购⒆觽兂两诶m(xù)編的快樂(lè)中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來(lái)及怎樣救小兔子想出了十余種辦法,在這次創(chuàng)編中我沒(méi)有把孩子想象的整個(gè)畫(huà)面畫(huà)出來(lái),因?yàn)樵谝郧暗膭?chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng),使注意力差的孩子精神渙散,因此我用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)表示,孩子們一看就知道是什么,如:用繩子幫忙,用曲線(xiàn)表示,請(qǐng)大象則畫(huà)出他長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,用老虎的尾巴則畫(huà)一個(gè)粗粗的尾巴。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)我想這是一個(gè)肯定,既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對(duì)續(xù)編想象的理解,他也記錄了我們班不同孩子們的語(yǔ)言表達(dá)及想象水平,為后面的繪畫(huà)結(jié)尾及制作成完整的圖書(shū)提供了依據(jù)。

  在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過(guò)程中,孩子們猜測(cè)小兔肯定有病,這是醫(yī)生的話(huà)需要老師點(diǎn)明中心“小兔沒(méi)有病,世界上沒(méi)有相同的兩只耳朵。”,這種間接地講道理,讓孩子心理更容易接受,所以后面的討論更結(jié)合了實(shí)際生活中的感受,“如果小朋友有了錯(cuò)你會(huì)怎么辦?如果你遭到了嘲笑,你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會(huì)性領(lǐng)域的問(wèn)題,既發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力,又解決了孩子們的情緒和心理問(wèn)題。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思7

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中講到:語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

  本周的主題內(nèi)容是《小問(wèn)號(hào)》,由于幼兒年齡小,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,因此我們首先想到的是發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源,我向家長(zhǎng)介紹了這一活動(dòng)的重要意義,得到了他們的支持和配合,他們?yōu)楹⒆觽冑I(mǎi)了各種書(shū)籍、磁帶、vcd,內(nèi)容有:謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎、十萬(wàn)個(gè)為什么、藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)等,和孩子一起看或向孩子介紹各種知識(shí),充實(shí)孩子的大腦。每天回家我都要求幼兒重點(diǎn)了解2——3個(gè)小問(wèn)題,能說(shuō)題目,也知道答案,這樣就具備了來(lái)當(dāng)小問(wèn)號(hào)的基本條件。

  《綱要》中所說(shuō)的發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的一個(gè)環(huán)境,也就是我們老師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)施展才能的舞臺(tái),所以,我們?cè)谥黝}區(qū)域內(nèi)收集了幼兒的各種問(wèn)題,請(qǐng)幼兒用繪畫(huà)的形式展示在區(qū)域內(nèi),并請(qǐng)幼兒來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小問(wèn)號(hào),“鱷魚(yú)為什么會(huì)流眼淚?”“蜈蚣有幾條腿?”“誰(shuí)肚子最大?”“什么房不能。俊蔽寤ò碎T(mén)的題目從孩子們的筆中畫(huà)出,“我會(huì)的!”“我知道!”,每個(gè)孩子都表現(xiàn)得那么積極,小問(wèn)號(hào)站在區(qū)域內(nèi)是那么神氣,孩子們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)里盡情地施展自己的才能,讓知識(shí)在上空飛揚(yáng),在心頭回蕩!讓想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的種子在他們心間萌芽!

  在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,這些問(wèn)題往往可以用不同的方法來(lái)加以解決。如:在開(kāi)展“小問(wèn)號(hào)”主題活動(dòng)中,出現(xiàn)了“磁鐵能吸住哪些物體?”“哪些物體能浮出睡眠等問(wèn)題,這時(shí)我提供了各種操作材料,先讓幼兒通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式,互相操作、交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并用記錄的方式展示在調(diào)查區(qū),在幼兒商量、討論、交流的同時(shí),我適時(shí)地鼓勵(lì)每個(gè)孩子都來(lái)說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的想法和見(jiàn)解。在此同時(shí),又要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)同伴的想法、分享別人的方法。從而來(lái)更深入地了解他人對(duì)一個(gè)問(wèn)題的不同理解,這樣有利于擺脫自我中心的思維傾向,讓孩子覺(jué)得大家一起想出來(lái)的方法有可能是最好的。

  孩子們通過(guò)合作進(jìn)行學(xué)習(xí),彼此之間相互交流、相互尊重。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,既充滿(mǎn)溫情和友愛(ài),又充滿(mǎn)了互助和競(jìng)賽;顒(dòng)中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,也樂(lè)意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。孩子們?cè)谝黄鸷献魅谇,學(xué)習(xí)就變得更加愉快。同時(shí),我們也可以發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了溝通、互助、分享。既能夠尊重他人、理解他人、欣賞他人,也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。所以,合作學(xué)習(xí)不僅能有效地調(diào)動(dòng)所有參與者的積極投入,充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智,而且能激發(fā)每個(gè)人高度的求異思維。這種合作的意識(shí)和品質(zhì)對(duì)孩子創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的發(fā)展具有很深遠(yuǎn)的意義。

  這次活動(dòng)中,教師的角色更多是觀察者,支持者。由于具體的內(nèi)容的選擇是源于幼兒的興趣,因而是與幼兒的發(fā)展水平相符合。在這種情況下,教師更需要通過(guò)觀察,把握幼兒的最近發(fā)展區(qū),并通過(guò)適當(dāng)?shù)慕槿、引?dǎo)有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。要想最大限度地發(fā)揮主題活動(dòng)的效益。家長(zhǎng)及社區(qū)資源是極為重要的,家長(zhǎng)的知識(shí)、信息的多元化成為幼兒,甚至是教師的最佳輔導(dǎo)老師。社區(qū)資源的豐富性,也成為主題活動(dòng)的'深入提供了更為廣闊的空間。但值得注意的是為了獲得最積極的配合與協(xié)助,幼兒園與家長(zhǎng),幼兒園與社區(qū)的溝通是非常關(guān)鍵的。在活動(dòng)過(guò)程,我們并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定知識(shí)技能的習(xí)得,而是將知識(shí)與概念隱含于幼兒樂(lè)于參與的情境中,引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐,主動(dòng)地習(xí)得知識(shí)和技能。幼兒不僅在教師的組織下學(xué)習(xí),而且也是在自己的興趣下組織自己探索的學(xué)習(xí)。

  對(duì)于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過(guò)程中,他們都是活動(dòng)的主人,都是參與者、設(shè)計(jì)者、收益者。通過(guò)實(shí)踐,我們感到主題活動(dòng)以分組教學(xué)的組織形式,有利于教師的觀察與指導(dǎo),更利于幼兒的參與與實(shí)踐,大大提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量,讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì),獲得成功的體驗(yàn)。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思8

  兒童教育專(zhuān)家陳鶴琴先生認(rèn)為“教育的課程來(lái)源于兒童生活,課程的組織形式也必須符合兒童的生活。”

  隨著節(jié)日的臨近,我們幼兒園的環(huán)境也發(fā)生了變化,充滿(mǎn)了喜慶、熱鬧的節(jié)日氣氛,幼兒對(duì)節(jié)日的來(lái)臨充滿(mǎn)了期待,雖然圣誕節(jié)不是我們的傳統(tǒng)節(jié)日,但是中外文化的融合,以及幼兒的'生活經(jīng)驗(yàn),圣誕樹(shù)、圣誕花對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是熟悉的事物。

  活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)是通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入主題,從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓幼兒自由的交流喜歡過(guò)圣誕節(jié)的理由,再把話(huà)題導(dǎo)入我今天要操作的圣誕襪上。

  第二環(huán)節(jié)是幼兒邊觀察范例,教師邊操作演示,教師主要從三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo),第一是材料,有棉花、橡皮泥、黃豆、赤豆、雪花片、蝴蝶結(jié)等;第二是花紋,鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象、創(chuàng)新,想出不同的花紋;第三是顏色,各種材料的排列方式是不同的,仔細(xì)的觀察發(fā)現(xiàn)也有利于培養(yǎng)幼兒的觀察能力;幼兒的觀察和發(fā)現(xiàn)是為了幼兒自己操作作準(zhǔn)備的,教師在幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)之前進(jìn)行操作演示,讓幼兒進(jìn)一步了解制作圣誕襪的方法與過(guò)程。

  第三環(huán)節(jié)就是幼兒的創(chuàng)作表現(xiàn),幼兒在創(chuàng)作之時(shí),教師要對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行一定的指導(dǎo),并激勵(lì)幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)的興趣;顒(dòng)的最后是幼兒的展示交流,尋找“好朋友”,幼兒在交往的過(guò)程中,和同伴共同分享快樂(lè)。

  高潮部分是“圣誕老爺爺”送禮物,讓幼兒感受節(jié)日的快樂(lè)氣氛。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思9

  在語(yǔ)言《分房子》活動(dòng)中,結(jié)尾部分我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言游戲“接龍”,讓孩子在孩子的提問(wèn)要求下嘗試接答結(jié)果,“因?yàn)樘鞖馓珶帷?所以我要洗澡,所以我出汗了,所以要開(kāi)空調(diào)……)“因?yàn)槲覑?ài)吃蔬菜”(所以我的身體好,所以我長(zhǎng)得高,所以……)

  結(jié)尾部分的設(shè)計(jì),將故事教學(xué)與孩子們的`現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,這樣有助于幼兒更好的掌握“因?yàn)椤浴钡木涫健!耙驗(yàn)椤浴笔且粋(gè)因果關(guān)系的短語(yǔ),將這個(gè)短語(yǔ)的學(xué)習(xí)運(yùn)用在語(yǔ)言游戲中,比較符合幼兒的年齡特點(diǎn),能有效地調(diào)動(dòng)孩子們的情緒,為幼兒正確使用短語(yǔ)“因?yàn)椤浴弊髁虽亯|。讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí),敢于嘗試思索,說(shuō)出不同的答案,較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神,順利的完成了教學(xué)任務(wù)。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思10

  藝術(shù)活動(dòng):《你接哪個(gè)娃娃》,這是一首活潑歡快的歌曲,講述的是爸爸媽媽來(lái)幼兒園接娃娃的情境表演。幼兒在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上體會(huì)情感,表現(xiàn)歌曲的氣氛,愿意學(xué)學(xué)歌中的好娃娃,在家中做個(gè)關(guān)心老人的好孩子是活動(dòng)的重點(diǎn)。

  歌曲的意境可以通過(guò)具體的.音樂(lè)形象來(lái)表現(xiàn)、恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景,使幼兒通過(guò)想象、聯(lián)想來(lái)理解歌曲,可使教學(xué)活動(dòng)情趣盎然,生動(dòng)活潑。如教歌曲《你接哪個(gè)娃娃》時(shí),我創(chuàng)設(shè)了情境化教育環(huán)境,選擇五名幼兒扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小孫子,這種教育環(huán)境優(yōu)雅而舒適,充滿(mǎn)了童趣。音樂(lè)響起,這時(shí)大部分幼兒很有興趣,迅速理解了這首歌的內(nèi)容。當(dāng)“爸爸”“媽媽”來(lái)接的時(shí)候,孩子們都很高興的來(lái)問(wèn)他們來(lái)接誰(shuí),歌曲《你接哪個(gè)娃娃》就充滿(mǎn)了感情色彩,身臨其境才能“心”臨其境,產(chǎn)生同感音樂(lè)活動(dòng)中讓幼兒身臨其境,可以增強(qiáng)幼兒的主動(dòng)參與意識(shí),自然地將自己角色化,與角色融在一起。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思11

  每一個(gè)“我”,不僅是一個(gè)獨(dú)特的“我”,而且是一個(gè)不斷成長(zhǎng)發(fā)展的“我”。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),發(fā)現(xiàn)自己的變化,知道自己長(zhǎng)大了,可以幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心,還可以讓他們更好地認(rèn)識(shí)自己和周?chē)娜恕_M(jìn)入大班下學(xué)期的孩子,隨著自我意識(shí)的悄然增長(zhǎng),他們驚奇地發(fā)現(xiàn)自己在變化、在長(zhǎng)大。他們學(xué)著去理解和關(guān)愛(ài)他人,同時(shí),在認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程中感受自己的與眾不同,學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。于是我們開(kāi)展了本學(xué)期的第一個(gè)主題活動(dòng)《認(rèn)識(shí)我自己》。在這個(gè)主題的過(guò)程中,孩子們更加得了解自己,知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,也更學(xué)會(huì)了欣賞別人,并在與同伴的.相處中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人意見(jiàn),能夠協(xié)調(diào)合作。

  我們這個(gè)主題開(kāi)始是從孩子所熟悉的生日話(huà)題入手,開(kāi)學(xué)初侯賀萱小朋友把生日蛋糕帶到幼兒園和小伙伴一起過(guò)生日,我們引導(dǎo)孩子們由生日引發(fā)感知自我,以積極主動(dòng)的態(tài)度從自身著手了解自己,通過(guò)《我的自畫(huà)像》活動(dòng)幼兒觀察自己,發(fā)現(xiàn)感受自己的外貌特征,發(fā)現(xiàn)自己與別人不同的體貌特征,并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)親子活動(dòng)開(kāi)展《我和別人不一樣》活動(dòng),通過(guò)談話(huà)和表格的繪制,讓孩子們了解自己的習(xí)慣、愛(ài)好,發(fā)現(xiàn)自己與眾不同。通過(guò)《我名字的故事》《我的姓》等活動(dòng)從不同角度引導(dǎo)孩子們深入的了解自己,我們從孩子們自己喜歡的事物進(jìn)行拓展,去親近周?chē)娜、事、物,從而感受到自己與周?chē)椭C的關(guān)系。繼而開(kāi)展了《我的朋友多》小板塊,通過(guò)日常的游戲活動(dòng)讓孩子們學(xué)習(xí)與同伴交流、交往、分工合作、分享等等,讓孩子們講述自己與朋友相處的快樂(lè)體驗(yàn),引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)好朋友的外貌特征、好朋友的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,為好朋友畫(huà)像,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中不但學(xué)會(huì)朋友之間交往的策略,主動(dòng)幫助自己的朋友,同時(shí)也學(xué)會(huì)了正確的評(píng)價(jià)他人。

  在“認(rèn)識(shí)我自己”這一主題活動(dòng)中,我們深深地體會(huì)到孩子是天真的、聰明的、主動(dòng)的,而老師對(duì)孩子的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是接納的、商討的、鼓勵(lì)的,只有在這種師生互動(dòng)中,老師與孩子才能相互支持,共同建構(gòu)主題,推動(dòng)主題的發(fā)展。在這種互動(dòng)性的主題活動(dòng)中,不僅培養(yǎng)了孩子的探究品質(zhì),使孩子初步具有了問(wèn)題意識(shí),更重要的是培養(yǎng)了孩子合作、交往等方面的綜合能力,學(xué)會(huì)了相互學(xué)習(xí),孩子們最大限度地發(fā)揮了主體性。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思12

  (1)充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性;顒(dòng)開(kāi)始,就請(qǐng)幼兒去戶(hù)外有陽(yáng)光有樹(shù)蔭的地方,使得孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)很期待。通過(guò)老師的提問(wèn)和引導(dǎo),孩子們會(huì)很欣喜的看到,原來(lái)歌曲中的內(nèi)容竟然是平常看到的東西,他們就在我們的身邊,而且活動(dòng)積極性也提高了,不是一節(jié)普通的音樂(lè)課所能達(dá)到的效果。而教師的作用也不再是簡(jiǎn)單的教授知識(shí)的人,而是孩子們的`玩伴,就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo),把孩子說(shuō)的話(huà)整理一下,然后編成完整的歌曲。

  (2)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍(lán)天白云,紅花綠草,暖暖的陽(yáng)光使孩子沉靜在大自然的和諧中,身心可以放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出現(xiàn)在孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音,時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓他們可以沒(méi)有顧慮的邊做邊唱,不怕說(shuō)錯(cuò),不怕唱錯(cuò),能開(kāi)心地跟著老師唱起來(lái)做起來(lái)就已經(jīng)達(dá)到教學(xué)目的了。

  (3)選擇合適的環(huán)境很重要。

  到戶(hù)外上音樂(lè)課對(duì)于我們托班的孩子來(lái)說(shuō)還是存在一定的困難的,雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課,但是一小部分的孩子容易出現(xiàn)自由走動(dòng)渙散的現(xiàn)象,所以除了要請(qǐng)配班老師做好配班工作外,場(chǎng)地的選擇也很重要,要避免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn),這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思13

  本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會(huì)講故事,知道大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過(guò)程中,我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友——阿貴,他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意,使幼兒能有較高的興趣,跟老師一起聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事,在導(dǎo)課部分充分調(diào)動(dòng)了小朋友的積極性,使幼兒注意傾聽(tīng)。

  聽(tīng)完故事后,引導(dǎo)小朋友說(shuō)出,阿貴為什么會(huì)希望這個(gè)世界上沒(méi)有大人呢?他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的.?在夢(mèng)境中阿貴在沒(méi)有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分通過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來(lái)表述故事,進(jìn)行自由的交流,鍛煉了小朋友的理解能力、表達(dá)能力、交流能力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述,在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事,訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性,讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對(duì)自己的重要性。

  在授課過(guò)程中,沒(méi)能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力,如果在此活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大,幼兒的能力將得到更好的培養(yǎng)。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思14

  在《歌聲與微笑》活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中互送微笑,大部分孩子找到了自己的好朋友相互贈(zèng)送著微笑。有小朋友說(shuō):“我把微笑送給你讓你快樂(lè)!”還有個(gè)特別善于交往的孩子找到了聽(tīng)課老師,微笑著說(shuō):“老師我喜歡你,祝你快樂(lè)!”一個(gè)小女孩走到一位老師的身邊,微笑著說(shuō):“老師,你教我唱歌比賽得了三等獎(jiǎng),所以我要把微笑送給你。”……

  從此次活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn):情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),音樂(lè)又能給人快樂(lè)和一種美的享受。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂(lè)聲中互送微笑,體現(xiàn)了“情感與音樂(lè)”的交融,使活動(dòng)在輕松、愉快、溫馨、和諧的.氛圍中進(jìn)行,給人一種意猶未盡的感覺(jué),讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊(yùn)涵的力量。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思15

  《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語(yǔ)言活動(dòng),它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事:城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列有趣的事,引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。

  為了有效開(kāi)展這次活動(dòng),課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片,還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園,同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(zhǎng)一起有意識(shí)地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同,積累一些經(jīng)驗(yàn);顒(dòng)的開(kāi)始,先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫(huà)面,聆聽(tīng)小朋友的介紹,然后老師提問(wèn):“你們都看到了什么啊?給你什么感覺(jué)呢?”在此基礎(chǔ)上,大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。

  在活動(dòng)中,我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠,你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?通過(guò)辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論,鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己的意見(jiàn)。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已,感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。

  其實(shí),城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方,城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲,孩子們都說(shuō)了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的'理由,相信只要是適合我們自己的都是最好的,F(xiàn)在我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來(lái)了,特別是我們居住的地方,我們一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活;顒(dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。

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