中班幼兒園教學(xué)反思(集錦15篇)
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的中班幼兒園教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班幼兒園教學(xué)反思1
一、主題內(nèi)涵
告狀，從人際關(guān)系心理學(xué)角度上來說，指的是人與人之間發(fā)生某種沖突、矛盾而不能自行化解時出現(xiàn)的，借助第三方力量來解決糾紛的一種特有的人際行為。幼兒的告狀，是指幼兒在他們自己認(rèn)為受到同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)某種行為與幼兒園的集體規(guī)則、教師的某項要求不相符合時，向教師發(fā)起的一種互動行為。在幼兒園的一日生活中，告狀是一種發(fā)生次數(shù)很頻繁的現(xiàn)象，它花費了教師大量的時間和精力。而幼兒作為一個特殊的人類個體，他們的告狀行為一定有許多不同與成人的地方。那么，幼兒為什么要告狀？教師怎樣對待幼兒的告狀行為？
二、案例描述與分析
案例一：下午的區(qū)角活動中，我給美工區(qū)活動的孩子分好了油畫棒和剪刀，這次美工區(qū)的活動內(nèi)容是制作送給媽媽的賀卡，畔畔的作畫速度比較慢，因為他在畫畫時喜歡講講話，東張西望的，而坐在其前面的明明早早地制作好了，當(dāng)他離開位置的時候，一不小心撞了畔畔的手臂，畔畔馬上質(zhì)問明明：“你為什么撞我？”明明連忙道歉說：“對不起，我不是故意的�！迸吓喜宦牐僦炫艿角懊鎭砀嬖V我：“老師，明明推我的手，害得我畫錯了。”一副很難過的樣子。
分析：首先，應(yīng)當(dāng)看到畔畔告狀有他可取的一面。他懂得了上課的規(guī)則，這說明他已經(jīng)有了一定的判斷能力，想通過告狀來求得成人的幫助，從而矯正同伴的不好行為。從這個角度講，這是孩子處理問題能力的一種進(jìn)步。但是，對于一些雞毛蒜皮的小事也要告到老師那里，這會引起同伴的敵視，也會削弱獨立處理同伴間小糾紛的能力。
案例二：星期一上午孩子們正在閱讀室里進(jìn)行閱讀活動，他們有的三三兩兩地坐在一起同看一本書，有的自己選了一本書獨自坐在角落里津津有味地看故事。這時候，燁燁突然很氣憤地過來“告狀”：“老師，《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴肥俏蚁日页鰜淼�，新新他不讓我看�！毙滦乱膊桓适救酰骸皶俏蚁饶玫降�！”兩個人在老師面前爭論不休，誰也不肯讓誰。我先安定了一下他們的情緒，接著，轉(zhuǎn)過臉來對新新說：“上次，你看《西游記》時，寶寶硬是不給你看，你心里感覺怎么樣啊？”新新想了想說：“沒得看書覺得很不高興�！崩蠋煶脵C(jī)說：“那你不讓燁燁看書，他也一樣會很難過的呀！你們兩個想想辦法，看看怎樣才能讓兩個人都開開心心地看書？”燁燁和新新聽了，商量了一下，決定兩個人一起看書，于是他倆就手拉手高高興興地坐到小椅子上看書去了。
分析：燁燁是為了求得老師的公正解決糾紛，請求保護(hù)而產(chǎn)生的告狀行為。在集體活動中，幼兒之間經(jīng)常會出現(xiàn)意見不和、爭奪玩具和書籍等糾紛。當(dāng)這些糾紛發(fā)展到一定程度的時候，有一方就會告訴老師，以求得老師的公正裁決或給予保護(hù)。在活動中通過引導(dǎo)燁燁反省，并換位思考，相互間要理解、寬容，讓孩子不僅要知道別人的想法，還要理解他為什么要有這種想法，讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面。給孩子創(chuàng)設(shè)一些自己解決問題的機(jī)會，啟發(fā)幼兒尋找解決問題的辦法，燁燁和新新聽了老師的話后，兩個人安安靜靜地坐到小椅子上一起看書去了。
中班幼兒園教學(xué)反思2
不知為何，最近一段時間欣怡小朋友在早晨入園時總是有些情緒低落�？墒钱�(dāng)爸爸走后她能迅速調(diào)整自我的心境，很快融入到班級的活動中來。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進(jìn)班級教室，這一幕剛好被她的好朋友子涵看到，因為早晨的時間十分緊張，兩個人互相打了一個招呼就各自準(zhǔn)備早餐前的活動了，欣怡的心境還是相當(dāng)?shù)牡吐洹?/p>
早餐過后，歡樂的區(qū)角游戲開始時了，只見欣怡和子涵都選擇了表演區(qū)進(jìn)行游戲。當(dāng)她們裝扮一番正要準(zhǔn)備游戲的時候，子涵走上前問道：“欣怡，你今日早晨怎樣了，怎樣不高興啊!”聽到子涵的問話聲，原本心境有點低落的欣怡突然抬起了頭，小眼睛異常有神的看著子涵，弱弱地說：“早晨爸爸忘記給我?guī)ё龊玫奶鞖忸A(yù)報本了!”子涵一聽笑著說：“原先是這樣啊，咱們?nèi)ズ退谓處熣f說，明天再帶過來就是了!”說著就牽著欣怡的手向我走來。不等欣怡開口，子涵就幫忙解釋說明事情的經(jīng)過。當(dāng)?shù)玫浇處熢S可時，兩個好朋友就高高興興的去表演了，欣怡的臉上又重新出現(xiàn)了笑容。
對于小朋友來說，朋友是他們一同游戲的玩伴，一齊分享小秘密的伙伴，一同說笑一同傾訴的同伴。當(dāng)她們遇到不開心的事情的時候，可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受，可是同齡的小伙伴會是比較好的傾訴對象，相同的閱歷，相似的經(jīng)歷最容易引發(fā)他們的情感共鳴。或許在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)給予好朋友們足夠的空間，充分施展“好朋友的魔力”，讓小朋友在充滿魔力的環(huán)境里健康歡樂得成長。
中班幼兒園教學(xué)反思3
本次活動以1分鐘的簡短故事視頻《狼來了》直奔主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗對放羊小孩的言行進(jìn)行是非、原因判斷。懂得不能說謊，說謊的孩子沒人信，后果很嚴(yán)重，要做個誠實的孩子。并了解“誠實”的第一層含義，“誠實就是不說謊”。
環(huán)節(jié)2引導(dǎo)幼兒討論故事《誰打翻了番茄醬》中布奇是不是個誠實的孩子，懂得知錯能改、勇敢認(rèn)錯、不推脫責(zé)任也是誠實的品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)以引導(dǎo)幼兒觀察畫面，置身情境、遷移經(jīng)驗推測布奇的所思所想為主旨，“你做錯了事媽媽會怎樣(態(tài)度、行動及懲罰方式)進(jìn)行推測、模仿布奇說謊時的語氣感受布奇的害怕，從而理解布奇是因害怕而說謊，引出知錯就改、勇敢認(rèn)錯還是誠實的孩子。
環(huán)節(jié)3選擇班級孩子日常生活中的故事引導(dǎo)幼兒判斷解決身邊的問題，從而對幼兒進(jìn)行誠實行為的明確與導(dǎo)向。
環(huán)節(jié)4共同制定誠實公約，孩子們共同參與，剪貼心形許下誠實的約定，制定誠實公約，在以后的日常生活中引導(dǎo)孩子遇到問題遵守誠實約定。旨在體現(xiàn)社會活動的社會延伸性。
中班幼兒園教學(xué)反思4
中午進(jìn)餐時，有一道菜是燒豆腐，我看到一些孩子皺著眉盯著碗里的豆腐，一些孩子則直接挑出豆腐放在桌子上，無論我怎么宣稱豆腐有營養(yǎng)，吃了長得白又漂亮，都收效甚微，孩子們依然對豆腐“敬而遠(yuǎn)之”。忽然，我想起了一個游戲，便用充滿誘惑的口吻說：“豆腐是用黃豆做的，下午，我們就要玩黃豆寶寶的游戲，誰喜歡吃豆腐，黃豆寶寶就會邀請他參加游戲哦！”我的話音剛落，孩子們馬上喊著“我喜歡吃”，并且動作也絲毫不落后，一勺勺豆腐往嘴里猛塞，哎呀，現(xiàn)在豆腐的事解決了，我又開始擔(dān)心他們噎著了。
午睡時，一個孩子總是不喜歡蓋被子，每次剛給他蓋好，轉(zhuǎn)過身，他馬上就掀開了，真害怕他感冒。鑒于上午的“豆腐事件”，我便又用游戲做誘餌，說到：“你如果不蓋被子，感冒了可不能和大家一起玩黃豆的游戲了�！彼犃�，馬上主動蓋上被子，再也沒有隨意掀開了。
我們都知道游戲是孩子的基本活動，是他們最喜歡的活動，因此非常重視游戲的過程，但是一個好的游戲，并不是只有孩子們參與玩才能發(fā)揮其價值，善于利用游戲?qū)⒆泳薮蟮恼T惑力，可以讓游戲的價值最大化，使我們的教育更得心應(yīng)手。
中班幼兒園教學(xué)反思5
大家都非常喜歡把圖書帶到幼兒園來,唯有勃勃舍不得帶書,而且還總搶別人的書。一天,他跑來告狀:“老師,帥添不讓我看書,還打我。”我找到帥添問原因,帥添委屈地說:“勃勃不帶書,總是搶我的看,把書弄撕了�！甭犃诉@話,勃勃趕快解釋:“我不是故意撕的!”我問:“勃勃,你很喜歡帥添的書,是嗎?”他點了點頭�！澳阍撛趺聪蛩钑�?”我問�！拔液退塘苛�,可是他還是不給我看,” 勃勃不高興地說。“兩個人都想看一本書,怎么辦呢?”我又問。旁邊的佳迅搭話說:“兩人一起看。”我又繼續(xù)問勃勃:“你這么喜歡看書,為什么不從家?guī)鴣?”“我怕別人撕。”我說:“是啊,大家都很愛護(hù)自己的書,如果我們大家都能友好地看書,都像護(hù)自己的書一樣愛護(hù)別人的書,就不會撕了。”他說:“那明天我也帶一本書來�！�
第二天他果然帶來了一本新書,并且特意讓我看:“老師,這是我昨天新買的《腦筋急轉(zhuǎn)彎》�！蔽腋吲d地說:“這本書我真喜歡�！辈⑻匾庀虼蠹医榻B這本書,還隨及向大家出了一個急轉(zhuǎn)彎題目。為了激發(fā)勃勃的讀書興趣,利用游戲時間讓他給大家出腦筋急轉(zhuǎn)彎題,并和大家一起猜,他非常高興。
晚上離園時,他說:“老師,我把這本書帶回家,明天再換一本�！睆拇�,勃勃經(jīng)常到圖書區(qū)來,他不僅在這里對書產(chǎn)生了濃厚的興趣,更重要的是他懂得了怎樣與同伴共享與交流,也改正了自己的一些不良行為。
中班幼兒園教學(xué)反思6
一、設(shè)計意圖：
在現(xiàn)實生活中，由于幼兒年齡小、安全意識薄弱、安全防護(hù)能力差，所以，安全問題是時時存在，危險處處可能發(fā)生，這足以引起大家的廣泛關(guān)注，特別是教師的重視。正如《綱要》中指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位”。而“受人于魚不如授之于漁”，時時防護(hù)幼兒的安全顧然重要，而教給他們?nèi)绾芜M(jìn)行自我保護(hù)更是重中之重。而且，漫長的暑假馬上就要開始了，許多家長無暇照管幼兒，會讓幼兒單獨在家，不安全因素時時存在，教給幼兒如何進(jìn)行自我保護(hù)是幼兒園教師勢在必行、責(zé)無旁代的任務(wù)。于是，在本學(xué)期我就設(shè)計了安全教育活動《遇到危險怎么辦》，主要目的是讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性，增強(qiáng)自護(hù)意識，掌握必要的、正確的自護(hù)常識，有效的進(jìn)行自我保護(hù)，讓每個幼兒都能平安、健步康、快樂的成長。
二、活動目的：
1、通過活動讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性，增強(qiáng)自護(hù)意識。
2、教會幼兒一些必要的自護(hù)方法，并能進(jìn)行必要的自我保護(hù)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)等綜合能力。
三、活動重難點：
1、活動重點：通過活動增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識。
2、活動難點：使幼兒掌握一些自護(hù)方法進(jìn)行自我保護(hù)。
四、活動準(zhǔn)備：
1、安全教育小故事的圖片、影碟片等相關(guān)資料；2、影碟機(jī)；3、獎品；
五、活動過程：
（一）教師以“生活中的危險真不少”引入課題，，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（二）組織幼兒觀看四個安全教育小故事的前半段：
1、小孩獨自在家時，突然發(fā)現(xiàn)小偷進(jìn)屋偷東西；
2、小孩獨自在家時，有陌生人敲門；
3、小孩獨自在家時，家里突然著火了；
4、小孩獨自在家時，突然發(fā)生了食物中毒、受傷、生病的事件；
�。ㄈ┙M織幼兒自由討論：遇到上述的四種危險時，怎么辦？
（四）師生談話活動，教師引導(dǎo)幼兒想出各種正確有效的辦法。
（五）組織幼兒觀看四個安全教育小故事的后半段：
1、發(fā)現(xiàn)有小偷時，可悄悄的溜出門去報警或找鄰居幫忙等；
2、有陌生人敲門時，不可隨便打開門，可打電話告訴大人等；
3、家里著火了，先打開門逃生再求助，無法逃生時要先打電話告訴大人、打電話報警等；
4、發(fā)生食物中毒等事件時趕緊打電話告訴大人等；
�。⿴熒餐〗Y(jié)影蝶片中傳授的辦法和小朋友及教師想到的辦法，教師要一邊小結(jié)一邊出示相應(yīng)的圖片或資料強(qiáng)化幼兒的記憶。
（七）活動小結(jié)：
1、教師再列舉一些生活中可能發(fā)生的危險，并介紹其應(yīng)變與防護(hù)的辦法；
2、教育幼兒生活中時時處處都可能發(fā)生危險，只有不去做危險的事，并在面對危險時能夠保護(hù)自己才能避免災(zāi)難的發(fā)生；
中班幼兒園教學(xué)反思7
幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育，教師要運(yùn)用智慧教育，合理的制訂資料和方式、方法，及時的給幼兒進(jìn)行必須的鼓勵，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機(jī)會對孩子們進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。
幼年起就應(yīng)當(dāng)經(jīng)過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣，因為習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。
有一次我?guī)∨笥褢敉饣顒踊貋�，讓小朋友們排隊喝水，話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠(yuǎn)看見保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“你插隊!要排隊的!”我連忙趕過去，只見史皓銘張開雙手，當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一齊亂成一團(tuán)。我把史皓銘拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“我不走，我要喝水!”我耐著性子對他說：“我不是要批評你，你先告訴我是怎樣一回事�！边@時其他小朋友七嘴八舌地說：“史皓銘不排隊!還插隊�！薄八�推我!”聽到孩子們紛紛告狀，史皓銘則一臉不屑的表情。于是我問史皓銘：“真是這樣嗎?教師相信你不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話，史皓銘委屈的跟我說：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了�！薄靶∨笥涯銈兛蕟�?”“我們也很渴�！薄靶∨笥褌兌己芸�，這該怎樣辦呢?”這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎樣才能把隊排好。
經(jīng)過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。
中班幼兒園教學(xué)反思8
這天上午我組織幼兒上了一節(jié)游戲課，“搶椅子”的游戲，在游戲中我講解了游戲的規(guī)則，和玩法。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，我請了十個小朋友為一組。游戲中每一個幼兒的個性都充分的反應(yīng)了出來。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，可是在第五次問題來了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時搶到了一把椅子。這時他們兩個又同時站起來讓座了最終李俊瑤留下來。出乎我意料的是，前天兩位為了一個玩具差點吵起來。這是怎樣啦?事后我問崔新坤這天怎樣不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。教師你不是說小朋友間要互相幫忙、互相謙讓。是的`，我們在平時活動中就是讓幼兒懂得大家在一齊關(guān)心、愛護(hù)、幫忙謙讓，世界才是七彩的，生活是完美的，豐富多彩。
中班幼兒園教學(xué)反思9
春天是百花齊放的季節(jié)，而在平時的戶外活動中，就不難看出孩子們對于花花草草都有著特殊的好奇心。郁金香又是孩子們在日常生活中比較少見到的，為了豐富孩子們的知識面，也為了提高孩子們的動手能力，我便在今天（4月1日）下午開展了手工折紙《郁金香》的教學(xué)。
本次活動中我預(yù)設(shè)了三個活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)看圖示用正方形疊花。2、通過觀察折紙示意圖和教師的示范講解，借助圖示和相互學(xué)習(xí)從而掌握雙正方形的折法。3、喜歡折紙活動體驗折紙活動的興趣。從活動的效果上來看，目標(biāo)基本達(dá)成，孩子們都能參與到活動中去，體驗活動的快樂，但是個別孩子們在雙正方形折法上的還不能獨立的完成。
活動一開始，教師出示了真實的郁金香讓幼兒觀察，并簡單的介紹郁金香的生長環(huán)境等知識。然后再出示折好的一些郁金香引入，引導(dǎo)幼兒觀看郁金香的結(jié)構(gòu)有花蕊和葉子。接著再分兩個步驟進(jìn)行講解花朵和葉子的折法。孩子們都能十分認(rèn)真的觀看，隨后教師出示折紙示意圖，便讓孩子們開始折紙。
活動結(jié)束后我對自己本次活動進(jìn)行了一次反思，總結(jié)起來有以下幾點：1、教師的課前準(zhǔn)備充分，示意圖能按照步驟進(jìn)行，便于幼兒觀看。2、教師能引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力差的幼兒，促進(jìn)了幼兒之間的互幫互助。3、在講解示范時，教師沒有很好的把掌握雙正方形的折法重點講解，導(dǎo)致個別幼兒在這個步驟時沒有很獨立的完成。4、教師在指導(dǎo)時，沒有能顧及到每一位幼兒，對于能力差的幼兒不能很好的關(guān)注到。
雖然在活動中還是有很多的不足，但是孩子們都在活動中體驗到了成功的喜悅，特別是在最后的評價環(huán)節(jié)中，孩子們拿著自己親手折的郁金香如珍如寶。
幼兒園中班教學(xué)反思：清明節(jié)知多少
“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村�！彪S著古詩朗誦的聲音，常識活動《清明節(jié)知多少》開始了。
再過幾天就是清明節(jié)了，為了讓孩子們增加對清明節(jié)的了解，更加對我們閩南民俗文化活動的體驗，今天早上，我開展了常識活動《清明節(jié)知多少》的教學(xué)。
活動一開始，我就以古詩《清明》引入活動中，孩子們對于這首古詩已經(jīng)十分的熟悉，不僅激發(fā)孩子們參與活動的興趣，還鞏固了孩子們對古詩的記憶。
接下來我便利用一段故事來讓孩子們了解清明節(jié)的由來，孩子們很認(rèn)真的觀看著�？赐旯适挛姨釂柡⒆觽儯耗俏覀冮}南清明節(jié)是怎么過的呢？孩子們說了很多：全家去掃墓，吃潤餅菜……
活動的最后，我對孩子們進(jìn)行感恩教育，告訴孩子們清明節(jié)也是我們紀(jì)念逝去的先人的日子，在這一天里我們還應(yīng)該紀(jì)念那些為我們祖國英勇戰(zhàn)斗犧牲的解放軍戰(zhàn)士們，有了他們，才有我們現(xiàn)在美好的生活。
中班幼兒園教學(xué)反思10
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量形時間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應(yīng)用性這三個特點，對幼兒來說是相對難理解的活動過程。教學(xué)內(nèi)容是“找相同物體的匹配”，屬傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，但如何在新課程背景下來體現(xiàn)出課標(biāo)的精神，還是值得探索的。于是，我在原有教材上反復(fù)推敲每個環(huán)節(jié)，改變了一些教學(xué)結(jié)構(gòu)，以師生互動的流程圖為主，適度地運(yùn)用一些輔助教學(xué)，提高了教學(xué)的靈活性、趣味性，在實際教學(xué)過程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作內(nèi)容。
為了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動物，在講述中也用了動物的語言來吸引孩子。開始以春天談話導(dǎo)入，一些小動物秋游了，引出教學(xué)第一目標(biāo)：手口一致的數(shù)出各種動物的數(shù)量。用“幾只老鼠和我們做游戲”“三只小雞叫幾聲呢？一起學(xué)學(xué)看”“哪個小朋友想用好方法上來告訴青蛙一家有多”
“小朋友真能干，還有一些小動物也來了，他們都是誰呀？都多少呢？大家?guī)退麄償?shù)數(shù)，可以在心里數(shù)，也可以和邊上的小朋友小聲的說說，數(shù)完后，請舉手告訴大家。”等不同形式的游戲玩法，積極的啟發(fā)幼兒主動的去學(xué)習(xí)，掌握目測兩只、數(shù)出三只，點數(shù)出四--6只的物體數(shù)量。游戲結(jié)束了小動物也累了，它們要我們會動腦子有愛心的小朋友送它們?nèi)バ菹�，請把我們�?shù)量一樣多的動物放在一起休息，小朋友很輕松的完成了第二教學(xué)目標(biāo)：相同數(shù)量的實物圖片進(jìn)行歸類。在小朋友的操作中，“樓上的小動物和樓下的小動物的數(shù)量有沒有一樣多的？請小朋友找出來，用連線的好辦法告訴大家�！弊鰧α�，請獎勵一個紅蘋果。整個活動孩子們能積極主動參與。
反思：能引起孩子的喜愛、認(rèn)同的教學(xué)具是吸引孩子的基本，以可愛鮮艷、夸張的小動物作為教學(xué)具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語言來引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說、做。本活動以小動物找春天和小朋友游戲——休息——回家的故事情節(jié)串聯(lián)起了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)。
中班幼兒園教學(xué)反思11
手是人類日常行為活動中不可或缺的肢體，可是在幼兒園中總是能看到有個別的孩子老把手放在嘴巴里面咬，有些甚至不愛剪指甲，總是讓自己的小手處于臟兮兮的狀態(tài)。為了培養(yǎng)孩子認(rèn)識手的重要性，能夠愛護(hù)自己的小手，今天(9月14日）上午我在我們班開展了常識《小手的秘密》的教學(xué)，以下是我通過這次活動的幾點反思：
首先在活動目標(biāo)上，我制定了兩點：1、觀察感知手的外形特征和主要功能。2、產(chǎn)生初步的探索興趣。在活動中這兩點目標(biāo)均有達(dá)到，由于是與孩子自身息息相關(guān)的，因此孩子們的興趣就更大了，活動氣氛比較熱烈，導(dǎo)致活動聲音比較大。
其次在活動準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了一些手部圖片、一盆熱水，一盆冷水，以及學(xué)習(xí)包中的各種指紋。在活動準(zhǔn)備上，我發(fā)現(xiàn)手部圖片的準(zhǔn)備有點多余，因為手是每個健全孩子都有的，因此只要讓每個孩子都伸出自己的小手來觀察，這樣不僅更形象直觀，而且不用浪費過多的時間來觀察圖片。
最后在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)了幾點優(yōu)缺點：
1、首先我用猜謎的形式來引入，孩子們一下子就能猜到答案，很快的就能進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中來。
2、我在引入后通過觀看圖片的方法讓孩子們?nèi)ヌ剿餍∈值拿孛�，我發(fā)現(xiàn)孩子們的認(rèn)識都很片面，大部分孩子都只停留在手心、手背、指甲等。而且在圖片的選擇上也有不恰當(dāng)?shù)牡胤�，本次活動所選擇的圖片都比較籠統(tǒng)，不夠細(xì)致。
3、結(jié)束的比較倉促，對于如何保護(hù)自己的小手這方面比較簡單的帶過。其實可以做一個活動延伸，讓孩子在課后與同伴交流。
今天的這個活動孩子們還是非常感興趣的，積極性也比較高，但是活動的聲音比較大，有些孩子會魚目混珠的趁機(jī)搗蛋。因此班級的活動常規(guī)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
中班幼兒園教學(xué)反思12
學(xué)習(xí)有條理地收拾、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。根據(jù)目標(biāo)我為此活動的重難點定為：根據(jù)物品的共同用途分類。我以觀看ppt拉開了活動，想要觀看這些圖片使幼兒感覺到“亂”這個詞，激發(fā)起幼兒整理的欲望。之后是豆豆家很亂想請小朋友們來幫忙整理，我一次出示各類物品的圖片，請幼兒說說物品的名字并說說它們的用途，那里反復(fù)的要求幼兒說它的用途有點啰嗦。課后教師們與我交流到這環(huán)節(jié)是否先將這些物品出示在三張背景圖上，請幼兒分類，再說說為什么這么分的第二環(huán)節(jié)我安排的是物品大分類，請幼兒自我把這些物品合理的送到每間房間里，并說說它的用途給物品分類，有幼兒在說水壺是放在煤氣灶上燒的，我沒有準(zhǔn)確的找到這點，提及幼兒物品擺放的合理性。第三環(huán)節(jié)是我會整理，我在請幼兒放了5種物品后說：“那里還有許多物品，此刻請小朋友們一齊來整理一下�！庇写芜^渡到幼兒自我整理，我要求幼兒每放一種就說說它的用途，貼的時候要整齊貼，細(xì)心疊放，經(jīng)過孩子討論而得出的結(jié)果，孩子們的印象也比較的深刻，也明白去遵守這個規(guī)則。
我根據(jù)兒歌的資料進(jìn)行了活動前教具的準(zhǔn)備，用圖片的形式將兒歌表現(xiàn)出來，順利地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的資料，簡便地解決了活動的重點。在我的引導(dǎo)下，活動中幼兒能將自我的照片、物品進(jìn)行簡單的講述和比較，并能說說"自我在家會做哪些事"。經(jīng)過讓幼兒自由講述，滿足了孩子們"我要說、我想說"的欲望。之后我就借助課前根據(jù)兒歌的資料制作了相關(guān)的圖片（爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈），在我朗讀兒歌時，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。我還在活動中帶孩子們團(tuán)體朗讀，并且采用了接力朗讀和單人朗讀的方式，激發(fā)了幼兒朗讀的興趣，加深了幼兒對兒歌的記憶。
中班幼兒園教學(xué)反思13
在平時的教學(xué)活動中，我們總會發(fā)現(xiàn)有幾個孩子會走神，或者做出令人煩惱的事。此時，教師如果停下教學(xué)來進(jìn)行教育，這不僅僅打斷了孩子們的思路，并且效果不必須很夢想。但如果教師能在不影響正常教學(xué)進(jìn)程的狀況下，用表情、體態(tài)語等非言語手段給予用心的提示，則效果會事半功倍。這時的你，該如何選取呢?
在一次語言教學(xué)活動中，本來教室里只聽到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏!”重重地打了一聲噴嚏，這時全班孩子開始不約而同地大笑起來。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來，但孩子們似乎沒有停止笑聲的意思，聲音十分得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識地將一只手蓋在了自我的耳朵上，頓時孩子們也開始模仿起我的動作，我立刻伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個個坐得端端正正。于是我伸出大拇指表揚(yáng)他們，最終在歡樂的氣氛中順利地開展完我的教學(xué)活動。
由于每位孩子的個性、興趣愛好都不一樣，對于小班孩子來講，他們處于好奇心萌發(fā)階段，喜歡模仿成人的動作與神態(tài)。在平時生活中，教師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學(xué)活動中，我們要針對不一樣現(xiàn)象隨即做出各種反應(yīng)。
在這件事件中，我巧妙利用非言語交際手段，調(diào)動了孩子們的用心境緒。對于這種方法，我們還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到平時生活教育中。例如：在教學(xué)活動中，如果發(fā)現(xiàn)極個別孩子不認(rèn)真聽講，能夠走過去輕輕地摸摸他的頭;當(dāng)孩子們在玩玩具時，發(fā)生爭執(zhí)或者亂扔玩具，能夠皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們;當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時，能夠帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動作，學(xué)會輕輕說話。久而久之，孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)會其中的暗示，自覺、愉快地調(diào)整自我的行為。
孩子們還很小，為了讓他們愉快地理解教師的教育，同時保護(hù)他們的自尊心，我們要做的還有許多……
中班幼兒園教學(xué)反思14
幼兒建構(gòu)游戲的主題，通常是以教師的語言啟發(fā)，故事講述，物體認(rèn)識，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語言、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的知識
印象是結(jié)構(gòu)游戲開展的基礎(chǔ)，而美術(shù)的構(gòu)圖、布局，計算的空間圖形及數(shù)量認(rèn)識又是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件。
各科教學(xué)活動為幼兒建筑游戲的順利開展打下了扎實的基礎(chǔ)，反過來，建筑游戲的開展也同時鞏固深化了各科教學(xué)。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動中，必須充分運(yùn)用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設(shè)計、布局變化、色彩搭配、整體與局部的正確處理等一系列知識技巧，來提高建筑水平，這樣，同時也促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因而，游戲的開展和教學(xué)是對立而又互為統(tǒng)一的。
幼兒園中班教學(xué)反思教學(xué)反思
總之，結(jié)合各科教學(xué)活動進(jìn)行建筑構(gòu)造，在利用建筑成果進(jìn)行其它游戲，不僅提高了孩子的建筑興趣，而且促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，發(fā)展了游戲，使孩子身心各方面得到極大的滿足。
中班幼兒園教學(xué)反思15
嘉杰經(jīng)常與其他小朋友發(fā)生沖突，難以和小朋友友好相處。他會推倒別人的“建筑物”，將積木拿來自己玩，還會強(qiáng)行拿走別人沒有做完的手工作品，甚至看到別人的東西掉到地上，他也要故意踩上一腳。這些行為常常影響他與其他孩子的正常交往，我曾無數(shù)次提醒、引導(dǎo)，也曾多次批評他，但收效不大。為此，我在思考如何幫助躍躍認(rèn)識到自己的不足，以便引導(dǎo)他學(xué)會交往、協(xié)商、合作。
在一次戶外活動時，他衣服后面的帶子散了，叫我?guī)退瞪�，我故意以忙為由讓他找別的小朋友幫忙。嘉杰找到冉冉，說：“你能幫我系一下帶子嗎？”冉冉說：“我不給你系。”躍躍說：“為什么？”冉冉不慌不忙地說：“因為你剛才不好好和我玩，還推我�！奔谓苤缓萌フ胰鹑�，瑞瑞說：“我不給你系，昨天你還搶我的積木�！苯Y(jié)果，嘉杰轉(zhuǎn)了一圈都沒人肯幫他�？吹剿椭^很沮喪的樣子，我便走了過去：“嘉杰，你想知道為什么小朋友都不愿意幫助你嗎？”這時，有好幾個孩子七嘴八舌地說起了嘉杰以前做得不對的事情。此時，嘉杰沒說話，頭低得更低了。于是，我為他打了圓場，并趁機(jī)給了他一些如何與同伴交往的建議。
這件事對嘉杰觸動很大，使他感受到了不良行為習(xí)慣帶來的后果，有了主動調(diào)整自己行為的意識。此后，在教師和同伴的幫助下，嘉杰慢慢改變了不良行為習(xí)慣。實踐證明，讓孩子了解自己的不良行為帶給同伴的感受，體驗自己被拒絕的感受，比說教更有效。
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