幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)反思(匯編15篇)
作為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識紅、黃、藍(lán)3種顏色，對色彩產(chǎn)生敏感。
2、在家長的指導(dǎo)鼓勵(lì)下，愿意自己動(dòng)手畫畫。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：泡泡槍，人手一份畫有熊貓吹泡泡形象的作業(yè)紙，各色(紅、黃、藍(lán))顏料，沒有瓶蓋的塑料小瓶若干，抹布。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：寶寶有過吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過程：
(一)教師用泡泡槍打出五顏六色的泡泡，引起寶寶的注意。
1、引導(dǎo)寶寶觀察泡泡的形狀與顏色："看，這是什么?"(泡泡)
2、"泡泡是什么樣子的呢?"(圓圓的`)。
3、"有一只小動(dòng)物也喜歡吹泡泡，他是誰呢?"教師出示印有熊貓吹泡泡圖案畫紙："原來是一只可愛的熊貓，熊貓可喜歡吹泡泡了!今天我們和他一起吹泡泡好嗎?"
(二)教師示范用小瓶瓶口蘸上顏料在畫紙上印泡泡。
1、邊印邊說："紅泡泡、黃泡泡”
2、"泡泡圓圓的，小心不能讓他破哦!"
3、給予寶寶更多有關(guān)泡泡的經(jīng)驗(yàn)。
4、提示幼兒換顏色作畫時(shí)，應(yīng)用抹布將瓶口抹干凈，再蘸其他顏色。
5、提示家長：盡量讓寶寶自己操作，不要過多干預(yù)：在家中要多給寶寶涂涂畫畫的機(jī)會(huì)。
(三)寶寶自主選擇工具印畫泡泡。
教師巡回觀察寶寶的操作情況，鼓勵(lì)寶寶蘸取不同的顏料印畫泡泡，表揚(yáng)"泡泡"印花的有多有好的寶寶。
(四)展示作品，引導(dǎo)寶寶相互欣賞。
溫馨提示：
本次活動(dòng)在開展之前，請家長帶孩子玩吹泡泡的游戲并觀察。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)反思2
“助跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動(dòng)作訓(xùn)練之一。以往我們都是通過示范、講解和練習(xí)的方式教幼兒學(xué)習(xí)，幼兒既不了解學(xué)習(xí)的意義，又對單調(diào)的練習(xí)不感興趣，所以很難達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)和體育活動(dòng)目標(biāo)，我班嘗試設(shè)計(jì)并開展了以學(xué)習(xí)“助跑跨跳”基本動(dòng)作為主要內(nèi)容、以“學(xué)做解放軍”情景游戲?yàn)橹饕问降捏w育活動(dòng)，深受孩子們的喜愛。
播放背景音樂《小號手》――用雄壯有力的音樂和模仿動(dòng)作激發(fā)幼兒學(xué)做解放軍的積極性。來到戶外，我告訴孩子們玩學(xué)做解放軍游戲，并發(fā)給他們一顆紅五星佩戴在胸前。孩子們臉上洋溢著自豪感。隨著節(jié)奏鮮明、雄壯有力的《小號手》音樂，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭，精神抖擻地排好隊(duì)伍，開始了準(zhǔn)備活動(dòng)。在音樂的伴奏下，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)著解放軍的樣子雄赳赳、氣昂昂地練習(xí)分隊(duì)走，按口令做敬禮、吹號、射擊、投彈等動(dòng)作。情境逼真，具有鮮明特點(diǎn)的準(zhǔn)備活動(dòng)，激發(fā)了幼兒參加體育活動(dòng)的積極性�！翱鐟�(zhàn)壕運(yùn)子彈”――讓孩子在體驗(yàn)中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)我以班長的身份給“戰(zhàn)士們”布置了“跨戰(zhàn)壕運(yùn)子彈”的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)需要跨兩道“戰(zhàn)壕”，為了保證成功地將“子彈”運(yùn)回，我讓“戰(zhàn)士們”自選分成兩組，嘗試跨兩種“戰(zhàn)壕”。孩子們一聽跨“戰(zhàn)壕”，都高興地跳了起來，我的任務(wù)剛布置完，他們就分組進(jìn)行了嘗試。助跑跨跳要想獲得成功就要學(xué)會(huì)用力蹬地，向前邁腿，這是我們在備課和親身體驗(yàn)中摸索出的經(jīng)驗(yàn)。為了讓幼兒自己感受到這一點(diǎn)，我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設(shè)置了兩條寬窄不同的“戰(zhàn)壕”（一條是60厘米，另一條是75厘米）。
在初次嘗試中，跨窄“戰(zhàn)壕”的孩子多是對跨跳信心不足或能力弱的孩子，但由于“戰(zhàn)壕”比較窄，他們跨起來比較容易；跨寬“戰(zhàn)壕”的孩子們因?yàn)槟芰?qiáng)，跨起來也沒有感到太困難。為了讓他們充分體驗(yàn)跨越寬窄不同的“戰(zhàn)壕”的方法，在第二次練習(xí)時(shí)我將這兩組幼兒調(diào)換了一下。這樣一來，一些較弱小的孩子就有些畏難。這時(shí)，我就鼓勵(lì)他們向解放軍叔叔學(xué)習(xí)不怕困難�？吹嚼蠋煿膭�(lì)的目光，孩子們鼓足了勇氣站到起跑線后，聽到口令就向“戰(zhàn)壕”飛快地奔去。蹬地、起跳、邁腿，嘿！真棒，多數(shù)“小戰(zhàn)士”都跳過去了。
在試跳兩次以后，我及時(shí)組織孩子們進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约菏窃趺刺^去的，跳寬的和跳窄的有什么不同。他們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，共同分享了成功的喜悅。交流時(shí)，成功跨過“戰(zhàn)壕”的孩子們表現(xiàn)得既興奮又自豪。那些沒有跳過去的孩子聽了別人的經(jīng)驗(yàn)也受到了啟發(fā)，有的.已經(jīng)開始躍躍欲試了。但是，再次試跳時(shí)，仍然有幾個(gè)孩子跳不過去。于是，我又引導(dǎo)他們觀察同伴的動(dòng)作，分析跳不過去的原因。孩子們觀察后發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)小朋友之所以跳不過去，有的是因?yàn)殡x“戰(zhàn)壕”距離相差很遠(yuǎn)就起跳，有的是因?yàn)榕艿寐狈_勁兒，有的是因?yàn)闆]邁腿。在同伴的幫助下，這幾個(gè)孩子經(jīng)過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，終于勇敢地跳過了“戰(zhàn)壕”。幾次嘗試之后，幼兒自己得出了結(jié)論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要使勁跑，用力蹬地；跨窄的輕輕一邁步，跨寬的要邁大步。
在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我讓孩子們6人一組自由組合，分成4隊(duì)進(jìn)行“運(yùn)子彈”的比賽。比賽開始了，聽到口令后，“小戰(zhàn)士”就像離弦的箭一樣，飛快地跨過“戰(zhàn)壕”，陣地上的“小戰(zhàn)士”在不停地為自己的“戰(zhàn)友”加油，場面非常熱烈�？墒�，因?yàn)楹⒆觽兦髣傩那�，有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進(jìn)了“戰(zhàn)壕”，影響了動(dòng)作的完成。于是，我引導(dǎo)幼兒重新調(diào)整了規(guī)則。新的規(guī)則規(guī)定，掉進(jìn)“戰(zhàn)壕”的戰(zhàn)士所運(yùn)的“子彈”不算數(shù)。這樣一來，孩子們將注意力轉(zhuǎn)向了跨越“戰(zhàn)壕”的動(dòng)作，使游戲真正達(dá)到了鍛煉的目的。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)反思3
鏡頭一：
小班的李老師來我們班有事，她看見了小祥，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好�！崩罾蠋熜ζ饋�，也學(xué)小祥的樣子說：“小……祥好�！毙∠榈哪�?biāo)⒌募t了起來，滿臉難過的樣子。
鏡頭二：
大家都在教室里開心地玩游戲，同時(shí)自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花，路上遇見小青蛙……”
分析和措施：
小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病，我有針對性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊，我們應(yīng)該建立尊重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。
兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來一點(diǎn)也不打頓，表情很自然，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí)，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動(dòng)了，等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原來的樣子，正起勁地念兒歌，可以肯定地說小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān)，完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動(dòng)中，必須注意到以下幾點(diǎn)：
1.要多給他一些表揚(yáng)與鼓勵(lì)，逐漸增強(qiáng)他的的自信心。幫助他消防心理上那些不怕說的念頭。
2.孩子說不好的時(shí)候不要批評、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生，建立一種自然輕松的心理環(huán)境。
3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。
語言活動(dòng)詩歌《家》的反思
活動(dòng)實(shí)錄片段：
老師：小朋友們，你們有家嗎?
大家異口同聲地說：有
老師：那你們知道小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎?
幼1說：我看到過小鳥的家，小鳥的家在樹上。
幼2搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。
幼3說：小河是小魚的家。
幼4說：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的`家。
幼5說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家。
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)，我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語言交流的樂趣。通過直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩歌的內(nèi)容;通過談話法幫助幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力;通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，通過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，達(dá)到了教學(xué)目的。
不足之處：
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì)，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿，深深的去體會(huì)詩歌的畫面美和語言美。
2.在仿編詩歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)心、多幫助、多鍛煉那些口語表達(dá)能力差的幼兒。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)反思4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解不同的鞋子，學(xué)習(xí)按特征進(jìn)行分類。
2、分類擺放鞋子的過程中體驗(yàn)幫小熊開鞋店的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各類鞋子圖片、鞋柜圖片、記錄表
活動(dòng)過程：
一、小熊的鞋店
1、師：小熊要開一個(gè)鞋店，進(jìn)了許許多多的鞋子，它忙也忙不過來，所以想請你們幫忙，當(dāng)?shù)昀锏睦碡泦T。
2、說說小熊鞋店的鞋
提問：你們看看小熊店里都有些什么鞋呀？這些鞋有什么不一樣？
小結(jié)：原來小熊店里面的鞋有的顏色不一樣、有的大小不一樣、有的款式不一樣。
二、幫小熊整理鞋柜
1、說說整理鞋子的方法。
提問：你是理貨員，你想怎么整理鞋子，讓客人方便找到自己想要的鞋呢？
要求：今天小熊幫你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)鞋柜，上面有兩層，想想你可以怎樣把鞋子整理你的鞋柜上，而且要將所有的鞋都擺上鞋柜，讓客人很方便的能找到自己想要的鞋。
2、幼兒整理鞋子。
3、分享交流
提問：你是用什么方法把這些鞋整理到鞋柜上的？
小結(jié)：小熊說呀，你們的本領(lǐng)可真大呀，用了那么多的方法可以整理鞋子，而且小客人一看就很方便的找到它們想要的.鞋子，謝謝你們！
三、小熊鞋店開張啦
“小熊鞋店在你們的幫忙下終于開張啦，許多小動(dòng)物都要來買鞋，這都是你們的功勞�！�
第三篇：幼兒園中班語言游戲活動(dòng)教案《山羊伯伯開水果店》及教學(xué)反思
《中班語言游戲活動(dòng)教案《山羊伯伯開水果店》含反思》這是優(yōu)秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看中班語言游戲活動(dòng)教案《山羊伯伯開水果店》含反思！
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖中各動(dòng)物拿水果的姿態(tài)，選用確切的動(dòng)詞進(jìn)行講述。
2、學(xué)習(xí)詞：背、捧、托、一串。
3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、背景圖一幅，水果店圖片一幅，小猴、小刺猬、小貓動(dòng)物姿態(tài)圖各一張。
2、實(shí)物：二盒油畫棒、一只皮球、二個(gè)書包、一個(gè)水果籃、一桶牛奶、一個(gè)蘋果、一個(gè)娃娃。
【活動(dòng)過程】
一、直接進(jìn)入主題，根據(jù)圖意進(jìn)行啟發(fā)提問。
1、師：山羊伯伯開了一家水果店，我們一起來看看，有哪些水果？
2、許多小動(dòng)物來買水果，他們都買了些什么水果呢？又是怎樣拿回家的？請你們跟旁邊的小朋友討論一下，然后舉手告訴我。
3、我們先一起來看看小猴子他買了什么？用了什么動(dòng)作拿回家的？
——這個(gè)動(dòng)作有個(gè)好聽的詞叫‘捧’，小朋友一起來說說，我請你來學(xué)學(xué)‘棒’的動(dòng)作，原來‘捧’就是用兩只手托著東西。我們一起來學(xué)學(xué)他。
4、師：再來看看小花貓買了什么水果？買了多少？用什么動(dòng)作拿回家的？
——有個(gè)好聽的詞叫‘一串’我們來說說。這個(gè)動(dòng)作就叫‘托’，小朋友也一起來說說。我請你來學(xué)學(xué)‘托’的動(dòng)作，原來‘托’就是把東西放在一只手的撐上。我們大家一起來學(xué)學(xué)他。
5、師：來看看小刺猬買了什么水果？用什么（快思www.xiexiebang.com）動(dòng)作拿回家的？
——我用小朋友熟悉的詞來形容叫‘背’，我們一起來說說看。我們一起來學(xué)學(xué)背的動(dòng)作。
二、請小朋友講述故事。
師：我們一起來講講這則故事吧！
三、給故事取名字。
師：我們來給這個(gè)好聽的故事取個(gè)名字吧！聽聽誰取的名字最好，使沒聽過故事的人一聽就能知道故事的內(nèi)容。
四、情境游戲《開超市》。
師：老師也開了一家超市，這個(gè)超市有個(gè)奇怪的規(guī)定，來買東西時(shí)，要大聲的講完整句，要講出怎樣拿回家，不然就不賣。
師：想來買的小朋友請舉手。
�。ㄈ纾簛碣I的小朋友沒講完整就叫其它小朋友一起說能不能買，并對這個(gè)小朋友說“沒關(guān)系，請先回去想好，然后再來買”。）
師：老師超市的東西快賣完了，現(xiàn)在請小朋友幫我一起去進(jìn)貨好嗎！
教學(xué)反思：
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒親自參與其中，更主動(dòng)、深刻的掌握了活動(dòng)目標(biāo)所要求的內(nèi)容。小朋友在整個(gè)活動(dòng)中一直處于專注、積極和歡樂的氣氛中，興趣極高。我覺得這與課程設(shè)計(jì)的情境和游戲有很大的關(guān)系，所以在今后的教育活動(dòng)中，我會(huì)更充分的備課，為幼兒營造一個(gè)他們喜愛的感興趣的情境，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相符的、貼近生活的游戲，讓幼兒在玩的過程中掌握更多的知識。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)反思5
把體育活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)較為完整的故事，通過生動(dòng)形象的故事情節(jié)展開體育教學(xué)，引導(dǎo)幼兒積極參與，在人景動(dòng)情中促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。比如，在執(zhí)教小班體育活動(dòng)內(nèi)容“練習(xí)手膝著地向前爬、往后爬”時(shí)，設(shè)計(jì)擬人化的“小螞蟻運(yùn)糧”故事情境，構(gòu)思了有趣的故事情節(jié)——螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門玩，在草叢里發(fā)現(xiàn)了糧食，但在把糧食運(yùn)回家的路上遇到了種種困難，如遇到打雷下雨的天氣、遇到大甲蟲等。
在富有趣味的故事情境中，“螞蟻寶寶”時(shí)而興奮、時(shí)而緊張，積極主動(dòng)地完成了一系列動(dòng)作鍛煉要求。又如，在體育活動(dòng)“飛快行動(dòng)”中，將教學(xué)任務(wù)貫穿于“動(dòng)物大營救”的`游戲情境之中，幼兒扮演小救護(hù)員，抬著擔(dān)架，走過獨(dú)木橋(積木)、跳過小河(繩子)、鉆過樹林(椅子)，將受傷的小動(dòng)物抬回救護(hù)所。在這樣的游戲情境中，幼兒根據(jù)游戲情節(jié)的變化、自我角色的參與，自然地進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，走、跑、跳、繞、抬等動(dòng)作得到練習(xí)，并能體驗(yàn)到完成某一任務(wù)所帶來的成功感。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)反思6
在幼兒認(rèn)識水有浮力的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒知道不是所有的東西放在水中都能浮起來的。我將鐵球，鑰匙，玻璃球，水泥塊，分別讓小朋友放在水盆里，讓他們看到，這些東西很快都沉入水底。通過這個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，要孩子們懂得重的東西放在水里就會(huì)沉入水底。而積木，塑料玩具等份量輕的就會(huì)浮在水面。為了鞏固幼兒對物體沉浮的認(rèn)識，我主子全本，小朋友做一個(gè)實(shí)驗(yàn)游戲，我將準(zhǔn)備好的各種木質(zhì)、鐵質(zhì)等小物品分別分發(fā)給每個(gè)孩子，他們高興地看著，摸著，掂著，重，感知中了解物體的性質(zhì)。
然后，我請小朋友們想一想，猜一猜，誰手中拿的東西放在水中能浮起來，就請他把東西放進(jìn)水盆。拿著能浮的東西的小朋友滿有信心的將手中的卡片，積木，樹葉，樹枝，木片，放進(jìn)水盆，這些東西都浮在水面上了，他們高興地回到自己的座位上，可是小雨卻把鐵鎖也放到水盆里來了，大家都說小宇放錯(cuò)了，小雨乖乖的拿出鐵鎖承認(rèn)自己犯錯(cuò)。根據(jù)游戲規(guī)則，小雨只好在材料框里又找了一個(gè)能浮的東西放在水盆里，這次小雨找到的'是塑料玩具插管，插管成功的敷在水面，這次小雨成功了，小朋友給予了熱烈的掌聲，以示鼓勵(lì)！
我接著問小朋友，誰手里拿著能沉到水里，請放到水盆里，這次小雨第一個(gè)把鐵鎖放到盆里，小朋友們互相交換著手中的東西，快樂的實(shí)驗(yàn)者游戲者，最后小朋友們發(fā)現(xiàn)石子，水泥塊，釘子，鑰匙，鐵鎖都能沉到時(shí)水底，只有小麗的小皮球浮在水面上，最后小麗按照游戲規(guī)則在材料框里要重現(xiàn)找到一個(gè)能沉到水底的東西，這次小麗找的玻璃棋子，這次小麗找對了，小朋友一起鼓勵(lì)。最后小朋友們總結(jié)了，輕的東西可以浮，重的東西會(huì)沉。
為了發(fā)散孩子的思維，我有提出了新的額問題:你們知道鐵的東西放在水里就沉下去，為什么鐵做成的大輪船就能在大海里航行呢！小朋友們認(rèn)真思考著，大家回答的非常踴躍
于小淳小朋友說：“因?yàn)榇筝喆艽蠛艽�，他碰到的水也很多很多，很多很多的水，都用力，托起大輪船，大輪船就浮起來了唄！”她一邊說一邊做著手勢。為了讓大家更明了的懂得這個(gè)道理，我將一張包糖的錫紙折成一只小船，這只小船就浮在水面上了，我又用另一張同樣大的錫紙揉成小團(tuán)放進(jìn)水里，他就沉下去了，這一實(shí)驗(yàn)使沉浮的道理更加形象化了。小朋友們懂得了，大輪船因?yàn)樯眢w大，在水里占的地方大，水的浮力就大，再加上輪船的中間是空的，所以它能在大海里行駛。
本節(jié)課結(jié)束后，孩子們依然是興趣盎然，意猶未盡，我就讓幼兒回家后繼續(xù)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，把能沉浮的東西分別講給爸爸媽媽聽。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)反思7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、輔導(dǎo)材料和你表現(xiàn)動(dòng)物或人物。
2、初步嘗試自己的泥塑動(dòng)物及人物上色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、玩具小動(dòng)物，動(dòng)物圖片、泥、泥工板、輔助材料(雪花片，牙簽、小珠子等)油畫筆，顏料。
2、幼兒已有使用油畫筆的經(jīng)驗(yàn)。
3、參觀動(dòng)物園，對一些常見的小動(dòng)物的外形有所了解。
活動(dòng)過程：
一、和幼兒一起回憶參觀動(dòng)物園的經(jīng)驗(yàn)。
你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?它是什么樣子的?身上的花紋是什么顏色的?
二、請幼兒選一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物玩一玩。
1、仔細(xì)看看它是什么樣子的`?(重點(diǎn)請幼兒觀察頭、身體及其他特征明顯的部位)
2、看看它身上有哪些顏色?
三、請幼兒說一說畫畫中的泥塑有什么特別的地方。
如果你在制作的過程中遇到了困難可以怎么解決?(可以看看玩具，圖片也可以請老師幫忙)。
四、幼兒嘗試制作。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽使用輔助材料。
2、幼兒完全制作好了再上色。
3、提醒幼兒上色時(shí)，注意保持小動(dòng)物形象特征的清新。
4、鼓勵(lì)幼兒捏一個(gè)以上的泥塑作品。
五、幼兒相互交流作品。
六、活動(dòng)評價(jià)。
1、能用泥捏一個(gè)動(dòng)物或人物。
2、幼兒能用顏色給自己的泥塑小動(dòng)物或人物。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)反思8
表演游戲是一種深受幼兒喜愛的活動(dòng)方式，表演游戲中，教師的指導(dǎo)策略對幼兒主體性的發(fā)揮起著重要作用。興趣和需要是幼兒參與表演游戲的出發(fā)點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和掌握幼兒的興趣點(diǎn)，了解幼兒的需要和經(jīng)驗(yàn)。而幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不但是表演游戲順利進(jìn)行的保證，而且決定著表演游戲的發(fā)展方向。然而，幼兒的興趣和需要是多方面的，他們的經(jīng)驗(yàn)也存在著個(gè)體差異。教師可以通過觀察幼兒的游戲，傾聽他們之間的對話發(fā)現(xiàn)其關(guān)注點(diǎn)。
案例一：
語言活動(dòng)中，孩子們對故事《三只蝴蝶》很感興趣，尤其喜歡小蝴蝶的花翅膀翩翩起舞的動(dòng)作。于是，在表演區(qū)里經(jīng)常幾個(gè)孩子聚在一起飛呀、舞呀，但我們發(fā)現(xiàn)孩子的表演只是復(fù)述故事中的一些對話，沒有頭飾，更談不上表情變化。孩子們有這樣的興趣，引起了教師的注意，在老師的引導(dǎo)和支持下，幼兒不斷探索創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情境，一個(gè)以幼兒自主探究的主題表演游戲《三只蝴蝶》開展了起來。
反思：幼兒是以具體形象思維為主的，引導(dǎo)他們通過觀察交流，發(fā)現(xiàn)同伴之間形象的表演打扮是十分重要的教育資源，能起到進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲動(dòng)機(jī)的作用。把握幼兒生成活動(dòng)的特點(diǎn)和不同年齡階段的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒生成活動(dòng)中的興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)，形成對幼兒生成活動(dòng)正確的價(jià)值判斷, 并予以適時(shí)適宜的指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)教師對幼兒生成活動(dòng)回應(yīng)指導(dǎo)的策略，進(jìn)一步推進(jìn)游戲課程中生成活動(dòng)與預(yù)設(shè)活動(dòng)整合，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
案例二：
在《三只蝴蝶》表演游戲初次開展中，幼兒在頭飾的吸引下很有參與的積極性，但是在戴上頭飾以后，都各自表演動(dòng)作，存在對文學(xué)作品不熟悉和不能與同伴相互配合進(jìn)行表演的問題。表演的故事顯得較平淡。
反思：中班幼兒對于表演游戲暫時(shí)只有頭飾的經(jīng)驗(yàn)，缺乏相關(guān)服裝、道具的經(jīng)驗(yàn)。單純的頭飾裝扮，不能幫助幼兒認(rèn)清自己所扮演的角色，所以，他們的表演不夠積極、主動(dòng)。因此我們應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的表演情景，進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲動(dòng)機(jī)。還根據(jù)故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒討論該怎樣布置游戲的場景，并一同準(zhǔn)備布置。如裝飾蝴蝶美麗的翅膀、布置漂亮的花園、設(shè)計(jì)花姐姐的道具等，從三維空間上給予幼兒故事表演情境的感受，引起幼兒身臨其境生動(dòng)表演的欲望。
案例三：
一次游戲后的交流評價(jià)時(shí)，楊晶扮演的紅蝴蝶提出：“我覺得我演的很好，我是一邊發(fā)抖一邊請求避雨的，可是有的小朋友還笑我�！庇谑�，我立即引導(dǎo)幼兒圍繞這個(gè)問題進(jìn)行討論，大家請她再那樣表演一段，這次片段演完后大部分孩子們都覺得有意思：“這樣一邊發(fā)抖一邊請求，讓人看了覺得很生動(dòng)”，“我就想到坐在媽媽自行車后面很冷的感覺”，有幾個(gè)孩子當(dāng)下就不由自主的學(xué)起她來。并由此引發(fā)了探究表情的第二階段表演游戲。
反思：在游戲的整個(gè)過程（包括準(zhǔn)備階段），會(huì)出現(xiàn)很多問題情景，在這樣的問題情景中，問題自然呈現(xiàn)在幼兒的視覺中，只要教師退一步，通過討論把解決問題的機(jī)會(huì)留給孩子，這樣就能促發(fā)幼兒更積極地參與解決問題的活動(dòng)，把活動(dòng)引向深入的作用。在任何一個(gè)主題的探究性游戲活動(dòng)開展過程中，都需要教師改變原來在活動(dòng)中死背教案、很少顧及孩子表現(xiàn)的狀況，在與孩子共同的活動(dòng)中更多地關(guān)注孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)的.各種不同，捕捉有價(jià)值的生成點(diǎn)而能及時(shí)做出專業(yè)判斷進(jìn)行有效支持。
整體反思：
1.幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的合作意識正處在萌芽階段，如果沒有游戲的組織者，他們很難通過自己的協(xié)商來共同完成一件事。
2.幼兒對該作品的接觸時(shí)間較短，對于以表演游戲的形式開展也沒有完全熟悉，需要教師在游戲過程中不斷的指導(dǎo)與評價(jià)。
3.雖然要求幼兒的表演游戲應(yīng)充分尊重幼兒的意愿，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們自己來選擇、自己來設(shè)計(jì)、自己來表演，但尊重幼兒的意愿并非抹殺教師的作用，尤其是在每一個(gè)表演游戲開展的初級階段，教師一定要學(xué)會(huì)觀察并善于觀察幼兒的在游戲中的表現(xiàn)，適時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，發(fā)揮表演游戲在幼兒發(fā)展中的作用。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)反思9
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為本，以學(xué)生合作學(xué)習(xí)來獲取知識，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。對在新課程教學(xué)成果展示活動(dòng)所執(zhí)教的《透鏡》課反思如下：
我們知道透鏡一節(jié)內(nèi)容簡單，實(shí)驗(yàn)器材比較生活化，探究問題也和生活有關(guān)，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，我在設(shè)計(jì)導(dǎo)課時(shí)采用了激情導(dǎo)入；通過視頻放映“神七”點(diǎn)火到計(jì)時(shí)的情景。把學(xué)生一下子拉進(jìn)課堂。告訴學(xué)生這個(gè)歷史是由透鏡給我們記錄下來的。既然透鏡對我們生活有用，那我們有必要把它學(xué)好。通過視頻展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)自讀教材，并完成自讀題卡（我在課前精心設(shè)計(jì)的有助于學(xué)生認(rèn)識的循序漸進(jìn)的問題）。
采用讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，自己總結(jié)規(guī)律，對習(xí)題學(xué)生小組討論、合作交流、自己解決的形式。目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在老師的指導(dǎo)下，對所要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納，鞏固提高。按照新課程的要求培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在學(xué)生了解凹凸透鏡后，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物元件并進(jìn)一步指出近視眼鏡是屬哪種。通過演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證凸透鏡對光的會(huì)聚作用，凹透鏡對光的發(fā)散作用。在第二輪練習(xí)中要求學(xué)生大膽質(zhì)疑，有一學(xué)生提出：凸透鏡只對平行光有會(huì)聚作用。我馬上想到用激光分別正對凹凸透鏡照射比較透過去的光圈與原光束的大小。結(jié)果否定了學(xué)生的判斷。又一個(gè)學(xué)生提出疑問：能否利用凸透鏡得到平行光？我有意感到為難，突然有名學(xué)生奮勇站起來說：“老師，我來給他解決�！睂W(xué)生講得有理有據(jù)。之后，教室里掌聲響起，課堂氣氛陷入高潮。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到獲取知識的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生興趣。
在第三目標(biāo)學(xué)習(xí)中。學(xué)生查閱課本積極性高了，分組討論更熱烈了，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作能力，而且開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維。最后我利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)出規(guī)律。并利用規(guī)律解決實(shí)際問題。體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的教學(xué)理念。討論交流是高效的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，對于相同背景的識記材料，通過聽教師講一遍掌握30%，自己寫一遍可掌握70%，而經(jīng)過討論自己說出來能掌握90%。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，大膽發(fā)言，積極討論，勇于表現(xiàn)。討論甚至爭議是學(xué)生最投入，精力最集中，思維最活躍，效率最高的`學(xué)習(xí)方式，也是培養(yǎng)發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的有效途徑；交流益于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生幫差生（兵教兵）。因而這節(jié)課我給學(xué)生盡限提供討論交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們探究研討，自我獲取知識。當(dāng)堂批改對激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集中精力、爭先恐后、活躍思維作用明顯，當(dāng)即發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)即解決，有“短、平、快”之效果。
通過本節(jié)課教學(xué)收獲多多：除了課前備好教材和學(xué)生外，還要注重課堂上建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的思想觀點(diǎn)，參與師生討論；充分信任學(xué)生的探究能力放手讓學(xué)生大膽思考、討論、質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生潛能。不可越俎代庖；形成以激勵(lì)為主的評價(jià)體系，要對學(xué)生的答案給予熱情的鼓勵(lì)和積極引導(dǎo)，不求全責(zé)備。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)反思10
運(yùn)用仿生物聲形動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿象行、馬奔、兔跳、鳥飛等工作，能達(dá)到入景動(dòng)情、寓教于樂的目的。比如，在進(jìn)行大班跳躍教學(xué)時(shí)，針對跳躍的某個(gè)動(dòng)作讓幼兒模仿某種動(dòng)物的動(dòng)作。如側(cè)跨跳動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒模仿蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動(dòng)作。又如蹦跳動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒想象草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩�！⒆層變喊研⊥帽奶鴷r(shí)的動(dòng)作模仿下來。諸如此類情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動(dòng)幼兒的思維，促使幼兒在有趣的`動(dòng)作模仿中習(xí)得動(dòng)作。
當(dāng)然，體育活動(dòng)中可運(yùn)用的情境教學(xué)法遠(yuǎn)不止上述三種。教師在體育活動(dòng)中設(shè)計(jì)情境時(shí)要注重把握幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)需要把握住情境創(chuàng)設(shè)的三個(gè)時(shí)機(jī)：
1.開始階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)一開始教師就創(chuàng)設(shè)情境以導(dǎo)入活動(dòng)或調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如，主動(dòng)提出開一個(gè)小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓幼兒戴上相應(yīng)的動(dòng)物頭飾進(jìn)入后續(xù)的活動(dòng)情境之中。
2.基本階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)的基本部分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情境。比如，大班體育活動(dòng)“搭障礙練跳躍”的教學(xué)內(nèi)容就是跳過障礙物。為此，可以設(shè)計(jì)學(xué)青蛙跳田埂(小長凳)、小河(繩子)等游戲情境。
3.結(jié)束階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)的結(jié)束部分一般采用歡快的音樂跟基本部分的情境聯(lián)系起來設(shè)計(jì)情境。比如，“小螞蟻運(yùn)糧”游戲結(jié)束部分，采用了歡快的音樂《洗澡歌》來調(diào)節(jié)幼兒的情緒，渲染了洗澡放松的情境，從而達(dá)到放松身體、消除疲勞的目的，讓幼兒獲得快樂的情感體驗(yàn)。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)反思11
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受樂曲中的“重音”和“延長音”，想像并用肢體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。
2、喜歡參與音樂游戲，嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。并在此游戲過程中體驗(yàn)快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：樂曲、 節(jié)奏音符、 圖譜、 利用廢舊材料制作小矮人的勞動(dòng)工具、 幼兒熟悉白雪公主的故事
教學(xué)過程：
一、引題，（教師扮演白雪，幼兒扮演小矮人。）
白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今天我不想一個(gè)人在家，我能跟你們一起上山勞動(dòng)嗎？”
小矮人：（幼：“好吧！”）
白雪：“太好了，那我們出發(fā)吧！”（大家排著整齊的隊(duì)伍唱著歌出發(fā)了）唱：一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)
小矮人，四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)小矮人，許多小矮上山勞動(dòng)，多么快樂呀�。ǜ枨队〉诎踩恕犯木帲�
二、欣賞樂曲，想像樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，感受樂曲中的“重音”和“延長音”。
一）感知樂曲中的“重音”。
1、聽音樂找“重音”。
白雪：“時(shí)間不早了我們該干活了，知道我們一會(huì)兒拿著工具要干什么嗎？”（幼兒看過白雪公主的
vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖寶石。）
白雪：“水晶埋在很深的巖石里，我們要用很大的力氣才能把它挖出來，聽聽音樂中哪些聲音特別象
小矮人用力在挖水晶的聲音？”（完整欣賞樂曲。）
白雪：“誰能模仿小矮人挖水晶的聲音？小矮人每次找到水晶都挖了幾下？”
2、聽音樂用動(dòng)作表現(xiàn)“重音”節(jié)奏
白雪：“現(xiàn)在我們也來挖水晶，我們可要認(rèn)真聽，聽到特別重的聲音時(shí)就有節(jié)奏地挖水晶，可別挖錯(cuò)
了讓別人給挖走了�！�
二）感知樂曲中的延長音。
1、聽音樂找延長音。
白雪：“小矮人挖了很多的水晶，會(huì)用什么工具將它藏進(jìn)山洞呢？”（ 幼：用小推車把水晶運(yùn)進(jìn)山洞。）
白雪：“誰的力氣大?請你來表演推很重的小推車�！�
白雪：“我們來聽聽音樂中哪個(gè)音特別象是在推很重的小推車？”（聽音樂）
白雪：“誰聽到了推很重小推車的聲音，請你來模仿推車的聲音？”
白雪： 你們?yōu)槭裁从X得這個(gè)音像是小矮人在推車呢？（幼：“因?yàn)檫@個(gè)音拉得很長”。）
2、聽音樂用動(dòng)作表現(xiàn)“延長音”節(jié)奏
白雪：“瞧，剛才我們挖了這么多的水晶，我們先用小推車把水晶運(yùn)進(jìn)山洞吧！”（聽
音樂打節(jié)拍，進(jìn)行到“重音”和“延長音”。時(shí)用節(jié)奏動(dòng)作表現(xiàn)）
注：通過以上環(huán)節(jié)分步驟，讓幼兒通過多種感官深刻地感受樂曲中的“重音”和“延長音”。并結(jié)合游戲所創(chuàng)設(shè)的情景通過聲音、動(dòng)作、等多重的形式表現(xiàn)了自己對“重音”和“延長音”，的理解，解決感受樂曲中的“重音”和“延長音”的重難點(diǎn)。
四、引導(dǎo)幼兒合作填補(bǔ)并認(rèn)識圖譜，加深對樂曲曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解。
一）教師一邊指圖一邊讀圖，引導(dǎo)幼兒模仿小矮人有節(jié)奏地走路。
白雪：（教師出示一張不完整的音樂圖譜）“瞧，這是一張小矮人勞動(dòng)時(shí)“藏寶圖”，看懂了‘藏寶圖’
就能挖到更多水晶�！貙殘D’上的腳印表示什么？”（幼：“小矮人在走路”）“一個(gè)腳印表示走一步。我們也來試試吧！”（幼兒在座位上腳踩節(jié)奏模仿。）
注：強(qiáng)調(diào)小矮人走路時(shí)要有節(jié)奏，因?yàn)橛變涸谟螒驎r(shí)往往只重視表現(xiàn)“重音”和“延長音”而輕視了走路時(shí)也要有節(jié)奏。
二）感受樂曲的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并根據(jù)曲式結(jié)構(gòu)合作填補(bǔ)圖譜。
白雪：“這張‘藏寶圖’還藏著一個(gè)秘密，我們只能看到小矮人走路的記號，卻不知到哪里有水晶，
哪里該將水晶運(yùn)回山洞， 秘密就藏在剛才那首音樂里。
白雪：（出示教師事先設(shè)計(jì)好的“重音記號”和“延長音記號”） 我這有兩種記號，猜猜那種是“重音記號”那種是“延長音記號”。
白雪：“我們聽音樂合作，你們聽到‘重音’‘延長音’馬上模仿它的聲音提醒我，我立刻在‘藏寶圖’的空白出貼上相應(yīng)的記號。把‘藏寶圖’的秘密找出來。有信心完成任務(wù)嗎？”（師幼合作填補(bǔ)圖譜）
注：以找‘藏寶圖’的秘密為由，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。聽音樂合作填補(bǔ)圖譜，是為了讓幼兒更好地理解樂曲結(jié)構(gòu)與圖譜的匹配。“重音記號”和“延長音記號”教師可課前設(shè)計(jì)好，也可根據(jù)需要讓幼兒來設(shè)計(jì)。
三）引導(dǎo)幼兒讀圖譜。
1、教師指圖，放慢速度哼唱樂曲旋律，引導(dǎo)幼兒讀完整的圖譜。
白雪：“一天，小矮人快樂地上山挖水晶。準(zhǔn)備——出發(fā)......”
注：放慢速度哼唱是因?yàn)橛變豪斫鈽非Y(jié)構(gòu)與圖譜的匹配時(shí)需要一個(gè)反映的過程。
2、聽音樂幼兒讀完整的圖譜。
白雪：“現(xiàn)在小矮人要跟著音樂出發(fā)，速度會(huì)變得更快。準(zhǔn)備——出發(fā)......”
四）引導(dǎo)幼兒看圖譜，發(fā)現(xiàn)圖譜中每一樂段 “延長音”記號“逐一增多”的規(guī)律
白雪：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，小矮人每一次挖到水晶時(shí)推車的次數(shù)都不一樣，你們
發(fā)現(xiàn)這里面的規(guī)律了嗎？”
白雪：“為什么延長音要一次比一次多一個(gè)呢？”（幼：“因?yàn)樗г絹碓蕉�，需要的車也越來越多�?/p>
所以延長音要一次比一次多一個(gè)”。或車上的水晶越來越重，所以延長音要一次比一次多一個(gè)。”）
注：這一步驟的設(shè)計(jì)整合了科學(xué)領(lǐng)域中的計(jì)算內(nèi)容“逐一增多”，既發(fā)展了幼兒的觀察能力和推理能力，同時(shí)又幫助幼兒理解了音樂的曲式結(jié)構(gòu)——比較四個(gè)樂段中的旋律和節(jié)奏的異同。
五、游戲：幼兒用肢體語言有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂曲所表現(xiàn)的'內(nèi)容。
一）教師讀圖譜，幼兒用動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
白雪：“現(xiàn)在讓我們跟著音樂中的小矮人一起去挖水晶去吧！”
注：幼兒徒手有節(jié)奏地練習(xí)，為下一環(huán)節(jié)的表演打基礎(chǔ)。
二）拓展幼兒想像樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，豐富動(dòng)作、表情的表現(xiàn)力。
1、引導(dǎo)幼兒選擇適合的工具用相應(yīng)的滑稽的動(dòng)作表現(xiàn)使用工具。
白雪：“其實(shí)每個(gè)小矮人都非�？蓯邸⒏阈�，使用的勞動(dòng)工具也有很多，”（依次出示小矮人不同的
勞動(dòng)工具。如：掃把、錘子、鏟子、鎬子等。）
1） 聽哼唱旋律，請幾位幼兒集體表演用掃把——掃、用錘子——錘、鏟子——鏟、鎬子——挖等
動(dòng)作，（如白雪：“我發(fā)現(xiàn)前面<后、左、右、上、下>巖石縫里有水晶，我們選擇一把好用的工具把它挖出來呢？比比誰的動(dòng)作更搞笑、有創(chuàng)意�！保�
注：幼兒使用利用自制的廢舊材料勞動(dòng)工具，游戲起來特別感興趣。想像水晶藏在我們周圍的各個(gè)空間方位的巖石里，豐富幼兒的空間動(dòng)作。
2）聽哼唱旋律，引導(dǎo)幼兒模仿并加以提升。
白雪：“你們喜歡誰的動(dòng)作，為什么？”（引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作的創(chuàng)意、夸張、表情來評價(jià)。）“我們一起來學(xué)學(xué)。”
注：適時(shí)提供幼兒間的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作表現(xiàn)小矮人不同的走路和推車動(dòng)作。
白雪：“小矮人很可愛、干活時(shí)很開心。不僅是挖水晶，就連走路和推車動(dòng)作也是很搞笑的。比
比誰的動(dòng)作最滑稽哦�！保ń處熀叱垘讉�(gè)幼兒來表演）
注：重視幼兒個(gè)性化的發(fā)展，
三）幼兒手持勞動(dòng)工具，嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作完整表現(xiàn)小矮人的勞動(dòng)情景。
白雪：拿上工具我們繼續(xù)挖水晶吧！
六、勞動(dòng)結(jié)束。
白雪：“今天我們挖的水晶真多，晚上我給你們做‘蘋果派’吃，快收拾好東西我們回家吧！”（大家排著整齊的隊(duì)伍唱著歌回家了）唱：“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)小矮人，四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)小矮人，許多小矮人勞動(dòng)回家，多么快樂呀！”
七、活動(dòng)延伸：（游戲）將幼兒分成兩組表演音樂中所表現(xiàn)的不同情景。
聽音樂：請四個(gè)幼兒來表演小矮人推車的情景，（第一樂句請一人推車，第二樂句時(shí)加一人幫忙推，依次類推）其他幼兒表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音樂的發(fā)展，一組在表演時(shí)另一組保持造型不動(dòng)。
注：發(fā)展幼兒的注意力和控制能力，增添游戲的情趣。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)反思12
案例背景：
說到區(qū)域游戲的開展已不是一朝一夕的事了，從小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演區(qū)。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動(dòng)材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，讓孩子成為游戲的主人，和孩子形成合作探究式的師生互動(dòng)。
案例一：誰來當(dāng)老爺
區(qū)域活動(dòng)開始了，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動(dòng)去 ，只聽見表演區(qū)里傳來了吵鬧聲，“我要當(dāng)小姐，是我先來的，我要當(dāng)公主，我才不要當(dāng)老爺呢”。我隨聲望去，原來是大家都為自己扮演的角色所爭吵，很多孩子都吵著爭當(dāng)小姐。尤一卿和沈馨寧爭著當(dāng)公主，他們正互相爭奪代表公主標(biāo)志的頭飾，誰也不肯讓。而胡一桑當(dāng)了夫人，只有一個(gè)老爺就是沒有人愿意當(dāng)。就在他們爭執(zhí)不下時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁，就把求助的目光指向了老師，希望老師給他們一點(diǎn)權(quán)威的評判。
像這樣爭吵經(jīng)常發(fā)生，真是見了頭疼，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，多給孩子一些自主權(quán)，就讓他們自己選擇角色，自己分配角色。迫于無奈，我只好指定誰當(dāng)小姐，誰當(dāng)是公主，分到自己喜歡的角色的小朋友很開心，沒有分到得嘟著嘴巴，最后見瑤瑤還沒有角色，我就問她：“你來當(dāng)老爺吧？”她說：“我才不要當(dāng)老爺呢，我喜歡當(dāng)夫人�！蔽艺f：“那到底誰愿意當(dāng)老爺？”小朋友你看我我看你，誰也不愿意當(dāng)老爺。
反思：
在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動(dòng)，這樣能更好的按照自己興趣能力來進(jìn)行活動(dòng)，能使幼兒體驗(yàn)成功、愉快的機(jī)會(huì)，從而激起他們對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。例如：我班幼兒他們對于角色扮演有著濃厚的興趣，他們最關(guān)心自己扮演什么角色，自己會(huì)選擇喜歡的角色，卻不善于分配角色。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色，往往會(huì)爭論不休，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。作為老師可以不用硬性指派誰誰去當(dāng)客人，可以采用相互協(xié)商分配角色，協(xié)商后沒有爭議了再開始游戲。
教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色，以一種協(xié)商的態(tài)度來選擇和分配，當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)而無法協(xié)商，這時(shí)教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào)，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色，當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色，教師應(yīng)該對其提出一些游戲的要求，讓他學(xué)會(huì)珍惜自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)對做出謙讓的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)協(xié)商、合作，學(xué)會(huì)克制自己，去理解和滿足同伴的需要，同時(shí)有助于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。
案例二：亂七八糟了
在開展主題——有趣的水時(shí)，其中有一個(gè)活動(dòng)是〈溶解的秘密〉， 教學(xué)活動(dòng)時(shí)老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)小朋友都很感興趣，對于溶解非常好奇，在活動(dòng)中對于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料。區(qū)域游戲開始了，小朋友先是向上次教學(xué)活動(dòng)一樣，一種一種材料做實(shí)驗(yàn)，做完了還會(huì)在紙上做記錄。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的，把老師教的都記住了。
過了15分鐘左右，我又來到了益智區(qū)，可這次我看到的卻不如人意。只見桌子上面粉、顏料什么都有，小朋友的手都在用手抓操作材料，看到這情景真的`很氣憤。可孩子們卻玩得很起勁，一邊玩，一邊還在嘰里咕嚕的說著寫什么。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師，你看我調(diào)的毒藥�！逼渌麕讉�(gè)小朋友見了都問：“什么呀，亂七八糟的？”于是我也跟著搭腔：“曹杰，你這是什么呀，亂七八糟，黑乎乎的，就象泥漿水�！逼渌∨笥岩娢疫@么說，都大聲笑了起來。沒想到那小子頭還挺老的，告訴我們說：“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥，有洗發(fā)露、鹽、糖、紅色的顏料、黃色的顏料，對了，我還加了綠顏料和咖非的顏料�！逼渌∨笥崖犓@么一說也都紛紛往杯子里放各種東西。看他們那么投入，我也就沒有再阻止，只是對他們說：“你們好好玩，別忘了把你的實(shí)驗(yàn)記錄下來，一會(huì)玩好了，歸你們整理干凈。”
反思：
我很慶幸自己沒有因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而阻止小朋友的自主探索活動(dòng)。我們覺得在科學(xué)探索性的區(qū)域中，應(yīng)該多些自主，少些束縛——舊式的教育觀、兒童觀使教師忍不住要說、要管、要問。覺得班級常規(guī)不能不抓，游戲規(guī)則不能不講。于是，“看圖書不能說話、不同的玩具不能混著玩……”，這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行，抑制了他們的自
由創(chuàng)造和表達(dá)�！毒V要》中指出：“教師應(yīng)耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)�！笨梢姡變翰攀怯螒虻闹魅�，教師提供的應(yīng)是支持、鼓勵(lì)，而不是管理、束縛。老師應(yīng)該多些鼓勵(lì)，少些說教。當(dāng)孩子面對成人贊許、肯定的目光時(shí)，孩子心理會(huì)更自信、思維會(huì)更活躍。我認(rèn)為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的、孩子主動(dòng)的，在安全范圍之內(nèi)的，我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵(lì)孩子去嘗試。
我的感想：
只有解開束縛，為幼兒提供一個(gè)盡可能寬闊的自主空間才能達(dá)到“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的教育總目標(biāo)。在幼兒區(qū)域游戲過程中，教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語言，及時(shí)表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造與表達(dá)。同時(shí)， 要成為幼兒的游戲伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲、共享歡樂。教師的童心、游戲心會(huì)使孩子倍感親切、自然和融洽，從而營造出寬松、和諧的游戲氛圍，使幼兒的游戲更自主、更愉快。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)反思13
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解不同的鞋子，學(xué)習(xí)按特征進(jìn)行分類。
2、分類擺放鞋子的過程中體驗(yàn)幫小熊開鞋店的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】各類鞋子圖片、鞋柜圖片、記錄表。
【活動(dòng)過程】
一、小熊的鞋店
1、師：小熊要開一個(gè)鞋店，進(jìn)了許許多多的鞋子，它忙也忙不過來，所以想請你們幫忙，當(dāng)?shù)昀锏睦碡泦T。
2、說說小熊鞋店的鞋
提問：你們看看小熊店里都有些什么鞋呀?這些鞋有什么不一樣?
小結(jié)：原來小熊店里面的鞋有的顏色不一樣、有的大小不一樣、有的款式不一樣。
二、幫小熊整理鞋柜
1、說說整理鞋子的方法。
提問：你是理貨員，你想怎么整理鞋子，讓客人方便找到自己想要的鞋呢?
要求：今天小熊幫你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)鞋柜，上面有兩層，想想你可以怎樣把鞋子整理你的鞋柜上，而且要將所有的鞋都擺上鞋柜，讓客人很方便的能找到自己想要的鞋。
2、幼兒整理鞋子。
3、分享交流
提問：你是用什么方法把這些鞋整理到鞋柜上的?
小結(jié)：小熊說呀，你們的本領(lǐng)可真大呀，用了那么多的方法可以整理鞋子，而且小客人一看就很方便的找到它們想要的鞋子，謝謝你們!
三、小熊鞋店開張啦
“小熊鞋店在你們的幫忙下終于開張啦，許多小動(dòng)物都要來買鞋，這都是你們的功勞。”
教學(xué)反思：
《指南》中指出：3-4歲幼兒能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。因此，根據(jù)《指南》的要求，我將本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為“能通過一一對應(yīng)的方法比較4以內(nèi)數(shù)的多少和一樣多�！辈⒔Y(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在游戲中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
一、創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)幼兒的操作興趣。
小班幼兒最喜歡做游戲，根據(jù)他們的這一心理特點(diǎn)我以“小熊服裝店”作為活動(dòng)背景，設(shè)計(jì)了幫小熊掛衣服、送衣服等一系列游戲活動(dòng)，讓孩子們在有趣的游戲中反復(fù)操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)比較4以內(nèi)數(shù)量多少和一樣多，從而建構(gòu)數(shù)的.概念。同時(shí)也使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有趣味性。從今天的活動(dòng)看孩子們特別的感興趣，參與積極性高，都很用心的投入到了游戲中去，活動(dòng)取得了良好的效果。
二、材料準(zhǔn)備充分、簡單易操作。
選擇既簡便又符合幼兒興趣的操作材料是本次設(shè)計(jì)的一大宗旨，本次操作活動(dòng)的主要學(xué)具——小衣服，衣服是幼兒熟悉的生活必需品，在色彩選擇上，考慮到小班幼兒對紅色和綠色比較敏感，因此選用了紅色和綠色的彩紙剪成小衣服，然后選用了方便的吸管，夾子。掛衣服的方法簡單易操作，先用夾子夾住衣服，再用吸管從夾子旁的小洞里穿過去，衣服就掛好了。在整個(gè)游戲操作中就圍繞這三樣學(xué)具，較好地完成本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，同時(shí)也鍛煉了幼兒的手部小肌肉的力量。
三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由淺入深，多次操作，發(fā)展思維。
在幼兒操作過程中，一開始要求幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)夾子和衣服，并說出總數(shù)，鞏固幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體數(shù)量的能力，通過一個(gè)夾子夾一件衣服的操作，重點(diǎn)學(xué)習(xí)一一對應(yīng)比較夾子和衣服的多少；然后通過討論交流嘗試把夾子和衣服變一樣多；最后環(huán)節(jié)根據(jù)衣服多少分類布置服裝店，引導(dǎo)幼兒分別把掛好的3件、4件衣服送到有3個(gè)點(diǎn)子和4個(gè)點(diǎn)子的服裝店，進(jìn)一步鞏固比較4以內(nèi)數(shù)的多少、一樣多的知識。讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來，真正成為活動(dòng)的主人，提高參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，使他們在原有的基礎(chǔ)上得到一個(gè)提升。
不足的地方：
1、幼兒操作時(shí)對幼兒的指導(dǎo)還不夠
2、活動(dòng)中，因?yàn)榧庇谕瓿杀敬谓虒W(xué)活動(dòng)，沒能關(guān)注到每位幼兒的表現(xiàn)，對于個(gè)別幼兒出現(xiàn)的狀況沒有及時(shí)的處理。
小班語言游戲活動(dòng)教案《小熊開鞋店》含反思這篇文章共4320字。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)反思14
為了讓孩子們積極參與戶外游戲活動(dòng)，促進(jìn)身體健康，我主張要組織情境化的戶外游戲活動(dòng)。
1、要求情景化的原因是孩子們的年齡小，活潑好動(dòng),注意力容易分散,在戶外游戲中容易出現(xiàn)難組織的問題,如果咱們?nèi)绻麊渭儚?qiáng)調(diào)紀(jì)律,又會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。所以才會(huì)要求進(jìn)行情境化的戶外游戲，吸引幼兒的參與興趣。
2、情境化的具體要求是：通過場景的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們不知不覺地進(jìn)入角色的扮演，讓孩子們在充滿趣味性的的游戲情節(jié)中，依賴游戲材料的支持，主動(dòng)、愉快地進(jìn)行基本動(dòng)作的練習(xí)。同時(shí)也能讓讓幼兒在扮演角色中獲得真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn),在動(dòng)作技能鍛煉的同時(shí)獲得情感的熏陶。所以游戲本身的情節(jié)設(shè)計(jì)才是最主要的，它是促進(jìn)孩子們主動(dòng)積極有興趣的參與游戲的'關(guān)鍵。像汪裕芳老師上的音樂游戲，就是通過設(shè)置火車從火車站開往各地的情境，并且配上朗朗上口的兒歌，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，使幼兒的學(xué)習(xí)積極性在游戲中得到升華。
3、著名教育家陶行知先生說：“教學(xué)藝術(shù)就是在設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯全力用腦去做事情。”情境教學(xué)就是一種促使教學(xué)過程變成能引起幼兒極大興趣，激發(fā)幼兒不斷探索的教育方法。在體育活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)班級幼兒的身心特點(diǎn)，運(yùn)用故事、游戲、音樂等形式，以及現(xiàn)實(shí)生活中的典型場景，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行鍛煉。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)反思15
教學(xué)公開課雖然結(jié)束了，但是想起從準(zhǔn)備——試教——修改——上課這每一步地提高，凝結(jié)了許多人的付出和幫助。通過這次教學(xué)也讓我清醒地認(rèn)識到自己的不足和今后提高的方向。
�。ㄒ唬⿲滩牡奶幚砟芰Σ粔�，在把握單元重點(diǎn)、難點(diǎn)和課時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)兩者關(guān)系還有待提高。
在備課時(shí)，組長葉平老師和我對教材進(jìn)行了反復(fù)的研究，對單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃修改了一次又一次，教研員季老師在看我試教后先讓我對小沙包擲遠(yuǎn)教材的理解、以及自己設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行了探討和指正，讓我對教材的處理和把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的能力有的提高。
�。ǘ⿲栴}地設(shè)計(jì)能力還要加強(qiáng)。
在教學(xué)中我是采用發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的模式進(jìn)行教學(xué)，在備課時(shí)對自己設(shè)計(jì)的問題認(rèn)為考慮的比較充分的，在試教時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對我問題提出的方式和切入點(diǎn)出現(xiàn)了不適應(yīng)，結(jié)果是教學(xué)時(shí)間的緊張和學(xué)生理解問題出現(xiàn)了偏差。課后季老師對我設(shè)計(jì)的問題和問題提出的時(shí)機(jī)進(jìn)行了指導(dǎo)，我重新設(shè)計(jì)了二套問題的方案進(jìn)行嘗試，得出不同班級學(xué)生的情況要用不同難度的問題設(shè)計(jì)。在課中如果學(xué)生出現(xiàn)不能很好地通過老師所設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師的引導(dǎo)應(yīng)該馬上把學(xué)生從錯(cuò)誤的`邊緣引到正確的學(xué)習(xí)路徑上。感悟到學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的能力需要我在每次課的問題設(shè)計(jì)都要仔細(xì)推敲，每個(gè)環(huán)節(jié)的問題都要環(huán)環(huán)相扣，而且難度要層層遞進(jìn)。
�。ㄈ┰诮虒W(xué)中教師的語言還有待進(jìn)一步地提高。
學(xué)期初教研組確立了研究的課題是在體育教學(xué)中教師語言的作用，針對課題我們學(xué)習(xí)了很多相關(guān)的資料，并且聽組內(nèi)老師和其它學(xué)科老師的課進(jìn)行分析和研究。在不斷地學(xué)習(xí)中感到自己的教學(xué)語言有了提高，通過教師的語言學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了；他們能主動(dòng)地合作學(xué)習(xí)了；他們能合理地評價(jià)自己和小組了；學(xué)習(xí)目標(biāo)地達(dá)成度也提高了。雖然在教學(xué)語言方面有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，但是離自己的目標(biāo)還有很大的差距。
找到了差距，明確了方向，朝著方向我將在教育領(lǐng)域里不斷探索，不斷進(jìn)步。
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