幼兒園活動教學(xué)反思15篇
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的幼兒園活動教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園活動教學(xué)反思1
兒童教育專家陳鶴琴先生認為“教育的課程來源于兒童生活，課程的組織形式也必須符合兒童的生活�！�
隨著節(jié)日的臨近，我們幼兒園的環(huán)境也發(fā)生了變化，充滿了喜慶、熱鬧的節(jié)日氣氛，幼兒對節(jié)日的來臨充滿了期待，雖然圣誕節(jié)不是我們的傳統(tǒng)節(jié)日，但是中外文化的融合，以及幼兒的`生活經(jīng)驗，圣誕樹、圣誕花對幼兒來說都是熟悉的事物。
活動分為四個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是通過談話導(dǎo)入主題，從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓幼兒自由的交流喜歡過圣誕節(jié)的理由，再把話題導(dǎo)入我今天要操作的圣誕襪上。
第二環(huán)節(jié)是幼兒邊觀察范例，教師邊操作演示，教師主要從三個方面進行引導(dǎo)，第一是材料，有棉花、橡皮泥、黃豆、赤豆、雪花片、蝴蝶結(jié)等；第二是花紋，鼓勵幼兒發(fā)揮想象、創(chuàng)新，想出不同的花紋；第三是顏色，各種材料的排列方式是不同的，仔細的觀察發(fā)現(xiàn)也有利于培養(yǎng)幼兒的觀察能力；幼兒的觀察和發(fā)現(xiàn)是為了幼兒自己操作作準備的，教師在幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)之前進行操作演示，讓幼兒進一步了解制作圣誕襪的方法與過程。
第三環(huán)節(jié)就是幼兒的創(chuàng)作表現(xiàn)，幼兒在創(chuàng)作之時，教師要對重點進行一定的指導(dǎo)，并激勵幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)的興趣。活動的最后是幼兒的展示交流，尋找“好朋友”，幼兒在交往的過程中，和同伴共同分享快樂。
高潮部分是“圣誕老爺爺”送禮物，讓幼兒感受節(jié)日的快樂氣氛。
幼兒園活動教學(xué)反思2
《我上幼兒園》是一個有趣的語言活動。它用兒歌的.形式形象的講述了孩子們上幼兒園第一天和適應(yīng)幼兒園生活后的情況，以此來鼓勵孩子們熱愛上幼兒園。
在本次活動中，我先讓孩子們看圖，來猜測故事內(nèi)容。然后，教師講述兒歌內(nèi)容。在講述兒歌內(nèi)容的過程中，教師利用肢體動作來進一步幫助幼兒理解兒歌，并記憶兒歌內(nèi)容。例如，“縮在椅子上”就雙手抱住膝蓋；“飛來又飛去”就伸開兩手臂做蝴蝶飛的狀態(tài)。孩子們看到老師邊做動作邊念兒歌覺得很有趣，自覺地就和老師一起學(xué)起來了。
通過肢體動作、圖畫內(nèi)容，以及教師的引導(dǎo)，孩子們在記憶兒歌的過程中表現(xiàn)良好，絕大多數(shù)幼兒能將兒歌邊做動作邊完整念誦出來。
通過本次活動，孩子們體驗了“我上幼兒園”的快樂情緒，知道了在幼兒園可以找到許多好朋友。孩子們上幼兒園的情緒也變得積極了許多。
幼兒園活動教學(xué)反思3
數(shù)學(xué)游戲《做一樣的標記》活動反思：
活動的重難點是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用標記記錄圖形的大小、形狀、顏色等特征。引導(dǎo)幼兒觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同的特征�；顒又形乙龑�(dǎo)幼兒有目的地觀察，發(fā)現(xiàn)兩個圖形的相同點，引導(dǎo)幼兒判斷并說出“它們的XX是一樣的，用XX標記來表示”，以此鞏固幼兒對相同特征的認知，幼兒在獨立操作時也能運用該方法進行，活動效果好。
中班語言《小喜鵲說得對》活動反思：
故事中心是齊心協(xié)力，共同商量，這樣就能把事情做好。通過小熊前兩次的失敗經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒理解中心�；顒又幸哉勗挕澳阒滥男B”導(dǎo)入，幼兒能結(jié)合自己的認知講述各種鳥，知識面較廣。在理解故事內(nèi)容中通過觀察圖片、猜想講述等了解小熊兩次失敗的原因，揣測故事發(fā)展的趨勢，引導(dǎo)幼兒自己總結(jié)經(jīng)驗，思考辦法，從而達到教學(xué)目標。如果能夠結(jié)合完整的圖片讓幼兒完整地看圖講述就更好了。
中班語言《鳥王請客》活動反思：
詩歌內(nèi)容主要讓幼兒了解各種鳥的不同特點，活動中我把詩歌分為兩段，前半部分是鳥的自身特點，如會說話，愛唱歌、會跳舞、外表漂亮等。后半部分是會捉害蟲的益鳥，通過分段欣賞讓幼兒對鳥的不同特點有自己的認識，而且幼兒學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)容本身也比較方便。整個活動都是讓幼兒在了解詩歌內(nèi)容的同時，又在不斷地讓幼兒表達自己想法的過程。
數(shù)學(xué)游戲《認識大于、小于號》活動反思：
活動中我選擇與課程有關(guān)的游戲“比大小”來導(dǎo)入活動，既是對幼兒判斷數(shù)字大小的復(fù)習(xí)，又為本次活動的學(xué)習(xí)重點打下基礎(chǔ)，如教師出示兩個不同的數(shù)量，請幼兒用X多X少的句式來描述，發(fā)展幼兒的思維能力。在認識“”時，引導(dǎo)幼兒觀察符號的特征，理解符號的意思，學(xué)習(xí)如何書寫，通過集體、小組、個別幼兒嘗試來達成學(xué)習(xí)目標。最后的幼兒獨立操作環(huán)節(jié)中，幼兒能判斷大小，但是有個別幼兒對于符號的書寫運用還不夠熟練，需要在今后加強練習(xí)。
語言《大雁考上郵遞員》活動反思：
活動以談話“什么是郵遞員”切題，了解鳥類中的郵遞員是信鴿。針對信鴿提出的幾點考試要求引導(dǎo)幼兒對小鴨、麻雀的考試項目和結(jié)果作出合理的推測，重點放在認識并了解大雁的特點，知道每種動物都有自的特點或長處，學(xué)習(xí)大雁認學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)的優(yōu)點�；顒又杏變耗艽竽懖孪�，根據(jù)前一個線索進行推理、判斷，看圖講述能力也有所提高。
數(shù)學(xué)游戲《認識橢圓形》活動反思：
活動中先讓幼兒回憶了自己認識的圖形，幼兒用語言描述教師即時繪畫來提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)幼兒運用完整的、清晰的語句來描述，同時也是幼兒對各類圖形特征的重溫，通過糾錯等手段達到復(fù)習(xí)的目的。由于幼兒對橢圓形有了粗淺的認知，所以我設(shè)計了橢圓形和圓形作對比的方法來系統(tǒng)地認識它們之間的不同點，如觀察發(fā)現(xiàn)看上去的樣子不同；通過動手折中心線比對發(fā)現(xiàn)圓形的兩條中心線是一樣長的，而橢圓形的'兩條中心線是不一樣長的。通過以上有效的方法，幼兒在自己獨立操作活動中能很快判斷出不同的圖形。
語言《鳥的王國》活動反思：
這是本主題的結(jié)束課程，活動具有綜合性，引導(dǎo)幼兒認識幾種常見的鳥，了解鳥類的共同特征，擴大有關(guān)鳥的生活經(jīng)驗。同時激發(fā)幼兒熱愛大自然、愛護小鳥的情感。通過一系列如看圖、欣賞影片等有關(guān)的活動，幼兒對于各種鳥的名稱、外形基本特點及作用掌握較好，同時教師以游戲“我說你演”來鞏固幼兒對鳥的認識，達到了較好的教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)游戲《水果店》活動反思：
水果人人都愛吃，小朋友認識了各種各樣的水果，能用準確的量詞和形容詞描述它們，如個、只、大大的XX、長長XX，即使水果的排列很“亂”，幼兒仍能使用自己的方法如一個一個數(shù)或接數(shù)來準確點數(shù)出總數(shù)。能用數(shù)字匹配實物�；顒又攸c是觀察為什么同一種水果擺放的位置不同，幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來判斷并闡述：有的水果小價錢便宜，有的水果大放在一起價錢貴一些；有的有葉子比較新鮮，不新鮮的應(yīng)該放在一起……。雖然是一節(jié)數(shù)學(xué)活動，但里面可以挖掘的教育價值較多，能夠喚起幼兒對生活經(jīng)驗的應(yīng)用。
語言《吹泡泡》活動反思：
該詩歌內(nèi)容充滿了想象，幼兒欣賞詩歌后能夠準確回憶，通過教師的追問“為什么說星星是月亮吹出的泡泡？”引導(dǎo)幼兒思考關(guān)系：星星和月亮都是晚上出現(xiàn)的，露珠是小羊需要喝的飲料，葡萄是從藤上長出來的，而且它們都是圓形的，通過教師總結(jié)提升幼兒的回答。在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編時幼兒能夠聯(lián)系以上經(jīng)驗來進行，每個孩子都能從不同的方向講述。
中班數(shù)學(xué)教案《圖形的二次分類》活動反思：
該活動中有很多是對幼兒進行圖形三個特征的復(fù)習(xí)及運用，引導(dǎo)幼兒觀察圖形準確說出名稱，發(fā)現(xiàn)圖形間的不同點，并能用完整的語句來描述。通過集體、小組、個別幼兒的活動來鞏固幼兒對圖形特點的認知。圖形的二次分類因為有固定的標記進行識別，所以孩子很容易理解判斷并操作，能夠運用排除法準確分類，幼兒的獨立操作環(huán)節(jié)中活動效果好。
語言《小兔子開鋪子》活動反思：
兒歌內(nèi)容具有有趣的情節(jié)，便于幼兒理解和學(xué)習(xí)�；顒又形乙詭椭變豪斫狻颁佔印睂�(dǎo)入，教師以較強的節(jié)奏來導(dǎo)入：小兔子-開鋪子，為下文幼兒的朗誦打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中我采用分段欣賞的方法，和幼兒一起邊看圖邊歸納語言，引導(dǎo)幼兒用“數(shù)量+量詞+名稱”的句式來學(xué)習(xí)，重點是學(xué)習(xí)準確運用量詞，這和幼兒平時的生活經(jīng)驗有關(guān)，所以即使有的幼兒運用錯誤，別的孩子也會及時糾正，讓幼兒來解決學(xué)習(xí)中的問題。最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中量詞和句式的掌握情況較好。
中班數(shù)學(xué)教案《裝水果》活動反思：
活動目標是感知5的組成，活動中設(shè)置了一些相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，教師出示3根手指，請幼兒出手指和老師的數(shù)量合起來是5，讓每個幼兒都能夠參與其中。教學(xué)活動中主要引導(dǎo)幼兒觀察果盤中和散落的水果數(shù)量，讓幼兒思考怎樣讓果盤中的水果數(shù)量變成5，幼兒能很快想到適宜的方法并實踐得出結(jié)論，教師幫助小結(jié)提升，讓幼兒都能掌握并運用該方法。
中班數(shù)學(xué)教案《復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)》活動反思：
活動重點是幼兒認識110的數(shù)字，理解不同的數(shù)字表示的數(shù)量，數(shù)字排列的順序及規(guī)律等，綜合了較多的知識�；顒又羞\用形式多樣的游戲開展，如游戲“找數(shù)字”、“看數(shù)字拍手”、“比多少”等，讓幼兒在游戲中感知數(shù)量與數(shù)字的匹配。通過師生、生生間的游戲讓每個孩子都能參與到活動中，保持幼兒的參與興趣，最后通過個體操作活動展現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)效果。活動中有的幼兒對于數(shù)量的匹配出現(xiàn)多數(shù)或漏數(shù)的情況，需要加強這方面的練習(xí)。
幼兒園活動教學(xué)反思4
一周的教學(xué)工作，緊張而又忙碌的結(jié)束了，在這一周里我班的幼兒在生活自理方面的成效比較顯著。前幾次有個別幼兒經(jīng)常出現(xiàn)尿濕褲子的現(xiàn)象，孩子們由于貪玩總會出現(xiàn)這種情況，而這就需要老師去給孩子們多提醒日常的生活中多去引導(dǎo)多去講述，讓孩子有一個好的日常習(xí)慣，在經(jīng)過老師不斷的引導(dǎo)和努力，這周這種情況在沒有發(fā)生過。在教學(xué)過程中孩子們對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠及時的掌握，對于課堂紀律孩子們能夠很好的去遵守能認真去聽講。但有個別幼兒不愿回答老師提出的.問題也不愿意上課積極發(fā)言，總會小手撐著小腦袋不知在想什么。大班的孩子由于年齡小自控能力差注意力只有5--10分鐘作為老師能夠很好地利用這段黃金時間來把課堂的內(nèi)容講述貫穿到位，在保育與教學(xué)的活動中作為教師始終要堅持以一顆耐心加愛心去呵護每一位幼兒。
幼兒園活動教學(xué)反思5
班上很多可愛的女孩子回到家總喜歡嚷著爸爸媽媽要穿漂亮的衣服，“這件衣服不好看”、“我不喜歡穿”、“我要自己選衣服”……，要是不滿意，就會哇哇大哭。班上很多家長都跟我講述著現(xiàn)在的孩子難帶，3歲的孩子就知道如何審美了。其實不然，每個孩子都有他自己的主見，她的審美觀，不能以年齡小來評價孩子，從而要一味地去服從家長。為了解除這樣的疑惑，我也曾做過家長工作。
前兩天剛好閱讀了分享閱讀讀本《今天穿什么》，我靈機一動，這不正是一個良好的教育契機，也許能在孩子的身上改變家長的看法。這個讀本孩子們很喜歡。從大書圖片的'閱讀到幼兒的討論等，孩子們了解了什么時候應(yīng)該穿什么樣的衣服，并且能夠選擇適合自己的衣物。
通過師生共同分析閱讀大書、小書指讀以及一系列的游戲、表演、制作等活動，不僅鍛煉了幼兒的觀察、分析、語言表達能力以及動手能力等，而且孩子們對人們的衣著產(chǎn)生了濃厚了興趣，豐富了相關(guān)知識。
近段時間家長們反映：孩子學(xué)會自己穿衣服了，知道根據(jù)天氣的變化自己選擇合適的衣服了，而且走在大街上特別喜歡觀察不同的人物穿不同的衣服�！督裉齑┦裁础肥欠窒黹喿x教材中一個很優(yōu)秀的讀本。
幼兒園活動教學(xué)反思6
音樂是一門藝術(shù)，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為資料，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導(dǎo)人們熱愛生活、向往完美的未來，激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界�！队變簣@教育綱要》明確指出：根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標，結(jié)合幼兒的年齡特點，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對幼兒進行美育的重要手段，它資料豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動(音樂游戲、舞蹈、律動)，是顯露孩子個性、愛好、本事的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識控制自我行為的本事較差，具有好動不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點。所以，我在音樂教學(xué)中運用講故事、做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調(diào)動幼兒對音樂學(xué)習(xí)的進取性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。
一、童化自我，拉進與孩子的距離
教師與幼兒之間配合得是否默契是到達良好的教學(xué)效果的前提條件，那么孩子和教師之間就必須架起相互溝通的橋梁。要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能進取地、主動地理解教師理解教師的授課資料，教師首先要“童化”自我，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，在教學(xué)中就用生動、形象的體態(tài)語言來進行交流和溝通。經(jīng)過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，讓孩子們覺得教師親切的象孩子們的好朋友對教師產(chǎn)生一種親切感和信賴感，愿意表達自我的內(nèi)心感受。
二、創(chuàng)設(shè)唱歌的情境，提高幼兒唱歌的興趣
唱歌是幼兒園音樂教育的主要資料，在音樂教學(xué)中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具，那么我們應(yīng)當從哪些方面來創(chuàng)設(shè)這個情境呢?
1、講述故事，引發(fā)興趣
歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的本事，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的.灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。所以，在教學(xué)中把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解，或者將歌曲融入故事情節(jié)當中。孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的進取性隨之高漲。
2、教師范唱，感染幼兒的活力
每首歌都有各自所要表達的不一樣資料和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點進行有感情的范唱。范唱可一次，夜課兩次，第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及趣味;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)歌曲演唱的資料展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌曲中的趣味畫面;也能夠經(jīng)過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會抒情敘事歌曲的溫馨情境-這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
3、教師教唱，提高幼兒歌唱本事技巧
唱，是一項重要的音樂實踐活動，是一首歌曲最重要的表達方式，經(jīng)過唱能夠使幼兒在音準、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于幼兒園的孩子尚未具備必須的視唱的本事，不能獨立處理關(guān)于音準的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，多采用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，經(jīng)過三個步驟來幫忙幼兒進行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，感受歌曲的意境;第二步，要求幼兒隨錄音進行輕聲哼唱;第三步，要求幼兒跟隨錄音，反復(fù)進行歌唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。
4、借助律動，抒發(fā)幼兒的情感
律動，是一種根據(jù)歌曲的資料創(chuàng)設(shè)動作，隨著旋律的發(fā)展進行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動，而律動正好貼合他們這一年齡特點，所以也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。
三、經(jīng)過欣賞，提高鑒賞本事
音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展，進行形象思維的一種心理過程，是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨立欣賞的本事，他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪，才能完成整個欣賞過程。在教學(xué)中，我一般這樣引導(dǎo)幼兒：
1、經(jīng)過講解、了解音樂。幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的，給幼兒欣賞音樂作品時，必須應(yīng)盡量使幼兒對音樂產(chǎn)生一種完美而深刻的印象。這個過程應(yīng)能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動。要求幼兒閉目聆聽音樂，并跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現(xiàn)出美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。
2、經(jīng)過動作，表現(xiàn)音樂。要抓住時機，鼓勵幼兒隨著樂曲中情節(jié)的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂。
3、經(jīng)過圖畫，展現(xiàn)音樂。孩子們在理解歌曲的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒運用畫筆、大膽想象，在紙上把關(guān)于樂曲描繪的種種美妙景物展現(xiàn)出來，從而完成這一抽象到具體的過程。
總之，對于幼兒園的孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個“活”字來進行音樂教學(xué)，才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣。實踐證明：孩子們經(jīng)過科學(xué)的音樂教育，不僅僅學(xué)到了一些必要的音樂知識和技能，同時也培養(yǎng)了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂素質(zhì)，同時也大大促進了其智力的開發(fā)。
幼兒園活動教學(xué)反思7
“桃樹下的小白兔”是《山東省幼兒園教育活動教材》（中班下）中“春天，您好”單元的一個整合活動，教參上制定的活動目標是：
1、萌發(fā)幼兒對童話故事的興趣，激發(fā)幼兒關(guān)心別人的情感；
2、發(fā)展幼兒大膽想象及表達的能力；
3、幫助幼兒理解故事，能有順序地看圖書，并嘗試表達自己所看圖書的內(nèi)容。
我仔細閱讀了一下這個童話故事，覺得它語言美、意境美，很適合欣賞；幼兒用書上的插圖適合幼兒看圖講述。于是根據(jù)我班幼兒情況，我把原目標的第二、三條調(diào)整為：引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，并大膽想象、清楚表達；幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說優(yōu)美的語句，感受故事的語言美和意境美。這樣的目標更能突出體現(xiàn)語言活動的特點。
第一個環(huán)節(jié)我是這樣安排的：在輕柔的鋼琴曲的伴奏下，請幼兒帶著任務(wù)觀察、想象、表達�！斑@些圖上有什么？你覺得說了一件什么事？和旁邊的小朋友小聲說一說�！边@里我特別強調(diào)“你覺得”，是為了打消幼兒的顧慮，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解。孩子們覺得畫面挺新鮮，注意力自然都集中在畫面上，并主動地與同伴交流，和同伴不一樣的看法，也敢于表述出來。在交流中，幼兒互為提醒、互為補充，對畫面的觀察逐漸趨于完整、合理。幼兒交流的情緒越來越高，聲音也不知不覺越來越大�？从變航涣鞯貌畈欢嗔�，我問：“誰愿意到前面來給大家講一講你想到的故事？”幼兒紛紛舉起小手。我請了兩名有代表性的幼兒進行示范講述。陳源的講述語言流暢、表達清晰，能把圖中的景物、動物都加進故事里，并能想象較合理的情節(jié)、對話、心情等，但沒有注意到小白兔手中的信封。所以，她講完后，我又提出幾個問題引導(dǎo)幼兒進一步觀察、想象：小動物手里拿著什么？信封里裝的什么信？是誰寄給誰的？接下來陳子涵又講述時，就增添了小白兔把桃花瓣寄給小動物的情節(jié)，故事就更完整了。別的幼兒也積極要求到前面講述，但因為時間關(guān)系，不能一一滿足。
下一環(huán)節(jié)是請幼兒欣賞我自己錄制的配樂童話故事“桃樹下的小白兔”，優(yōu)美的鋼琴曲更能渲染出童話優(yōu)美的意境。因為在欣賞前，我請幼兒注意聽一聽老師講的故事和自己想的故事是不是一樣，所以幼兒聽得就分外仔細。欣賞完第一遍后，我通過幾步來引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說優(yōu)美的句子，感受故事優(yōu)美的語言和優(yōu)美的意境。
�。�1）“滾來一個雪球”，真的是雪球嗎？為什么把小白兔看成了雪球？（引導(dǎo)幼兒體會比喻的手法。）幼兒能說出 “白兔”和“雪球”之間的相似之處，理解比喻句的意思。
�。�2）小白兔是怎樣跑過來的'？請小朋友學(xué)一學(xué)，并學(xué)說有關(guān)句子。學(xué)動作既讓幼兒活動了一下肢體，又增強了趣味性，并幫幼兒理解了詞語的意思。
�。�3）老桃樹為什么請小白兔住在它那里？學(xué)說老桃樹的話，體會語言的優(yōu)美。
�。�4）花瓣落了，好象什么？理解“粉紅色的雪”并學(xué)說這個比喻句。
（5）大家圍著老桃樹唱一支什么歌？跳一支什么舞？學(xué)說優(yōu)美的語句。然后請小朋友也來唱一支春天的歌，跳一支友誼的舞。幼兒對表演很感興趣，我請了幾組到前面表演，幼兒唱的是“春天在哪里”，跳的是“圓圈舞”。
欣賞第二遍時，我?guī)ьI(lǐng)幼兒邊聽故事，邊通過表情和肢體動作表演，進一步感受優(yōu)美的語言和意境。這種方式可以幫幼兒理解故事和吸引幼兒的注意，避免幼兒因故事太長而走神，效果不錯。欣賞完后，我提出幾個問題，引導(dǎo)幼兒想象花瓣還可以當什么？自己會把花瓣送給誰？鍛煉幼兒大膽想象的能力，激發(fā)幼兒關(guān)心別人的情感。
最后，我請幼兒邊第三次欣賞故事，邊跟著錄音小聲講述，并加上表情與動作。大部分幼兒積極參與，個別好動的幼兒因時間長了，有點坐不住了。
語言活動容易讓幼兒感覺抽象和枯燥，反思這次活動，我感覺：1、如果配上形象的課件、圖片，會增強具體形象性，易于幼兒理解；2、語言美、意境美更多的需要“意會”，而不是“言傳”，所以，通過表情、肢體動作、音樂的輔助，可以更好地感受、體會；3、對動詞的解釋，直觀的動作比語言更容易讓幼兒理解；4、欣賞的作品不宜過長，篇幅過長，影響欣賞的次數(shù)，而且幼兒的注意力也不能長時間保持，這樣就會影響教學(xué)效果。
幼兒園活動教學(xué)反思8
來到實驗幼兒園一個多月的時間已經(jīng)呆過兩個班，從小小班的活潑可愛，對老師的依賴，到中二班的自主、獨立、個性，是有著完全不同程度上的轉(zhuǎn)變，以至于我這個雖然有著三年工作經(jīng)歷的年輕老師有點措手不及，就像燕老師所說的，來到這個班要適應(yīng)一段時間，孩子們都大了，老師和孩子要有一個彼此適應(yīng)的階段。是啊，這一周以來我每天都在努力的適應(yīng)孩子，絞盡腦汁的讓他們聽懂我的方式和語言，按我的教育理念來進行上課和活動。在與家長接待時更是努力熟悉每一張面孔，當然家長對于老師的認識也需要一個階段。我相信只要是大家真誠的.交流就會彼此建立起信任的。中間的橋梁就是我們的孩子。
這個年齡段的孩子逆反心理特別強，特別是面對我這個新的老師，有時候課前為了有一個好的常規(guī)會一直持續(xù)十分鐘之久，我會用各種的手指游戲和節(jié)奏練習(xí)來吸引他們的注意，可是只有幾分鐘，他們的注意馬上就分散了，而且上課說話的特別多，這樣的常規(guī)對于他們是不利的，看來我還得想更多的辦法來進一步深化他們。這一周的工作自己反思一下，覺得有時候?qū)λ麄冇行﹪绤柫�，對常�?guī)的培養(yǎng)很難短時間內(nèi)有見效，我真的是不得已而為之了。自己是有些急躁了。希望和孩子們家長朋友盡快的熟悉起來，一切漸漸走向正規(guī)。不辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任和家長的支持。
幼兒園活動教學(xué)反思9
為了讓孩子們積極參與戶外游戲活動，促進身體健康，我主張要組織情境化的戶外游戲活動。
1、要求情景化的原因是孩子們的年齡小，活潑好動,注意力容易分散,在戶外游戲中容易出現(xiàn)難組織的問題,如果咱們?nèi)绻麊渭儚娬{(diào)紀律,又會讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。所以才會要求進行情境化的戶外游戲，吸引幼兒的參與興趣。
2、情境化的具體要求是：通過場景的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們不知不覺地進入角色的扮演，讓孩子們在充滿趣味性的的游戲情節(jié)中，依賴游戲材料的支持，主動、愉快地進行基本動作的練習(xí)。同時也能讓讓幼兒在扮演角色中獲得真實的內(nèi)心體驗,在動作技能鍛煉的同時獲得情感的熏陶。所以游戲本身的情節(jié)設(shè)計才是最主要的，它是促進孩子們主動積極有興趣的參與游戲的關(guān)鍵。像汪裕芳老師上的.音樂游戲，就是通過設(shè)置火車從火車站開往各地的情境，并且配上朗朗上口的兒歌，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，使幼兒的學(xué)習(xí)積極性在游戲中得到升華。
3、著名教育家陶行知先生說：“教學(xué)藝術(shù)就是在設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯全力用腦去做事情。”情境教學(xué)就是一種促使教學(xué)過程變成能引起幼兒極大興趣，激發(fā)幼兒不斷探索的教育方法。在體育活動中，教師應(yīng)根據(jù)班級幼兒的身心特點，運用故事、游戲、音樂等形式，以及現(xiàn)實生活中的典型場景，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒在愉悅的環(huán)境中進行鍛煉。
幼兒園活動教學(xué)反思10
主題活動反思《名字的故事》
本學(xué)期我們大班進入第一個主題活動《不一樣的我》，活動的開展時引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何人的獨特個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，并借助社會評價來完善自己的角色形象�！睹值墓适隆愤@活動就是一個例子。星期一我們上《名字的故事》，在上這節(jié)課之前，我發(fā)短信請家長把孩子名字的由來寫在紙上再對孩子講一講。因為人的名字是最平常的，但平常的名字往往包含不平常的意義，因此，名字背后還會蘊涵著一個個溫馨的故事�！睹值墓适隆愤@一活動就是讓孩子認識自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的小故事。并且感受家庭的'溫馨，體會家人對自己寄予的愛和希望，讓他們懂得家庭是個溫馨的港灣�；顒臃譃槿齻�部分，開始部分讓孩子找一找、念一念自己的名字；第二部分讓幼兒說一說自己名字的含義和及其背后的小故事，第三部分讓孩子在給自己取一個大自然的名字。在活動中第一和第三部分孩子們說的非常踴躍，氣氛非常好；但第二個環(huán)節(jié)，也是重點部分，卻不怎么理想。只有一小半孩子能說出自己名字的含義和背后的小故事，讓家長幫忙寫在紙條上也只有二三十個，因此造就這尷尬的情況。這是我這個老師工作沒做好，事先對這個活動的意思沒講清楚吧。不過孩子們在整個活動中也學(xué)到了好多的知識，知道了名字是我們每個人要接觸到的，學(xué)習(xí)、工作；不管做什么作業(yè)，都必須要寫上自己的名字，而名字又是一個很神氣的東西，他代表了這個人。
幼兒園活動教學(xué)反思11
可以說蛋是幼兒非常熟悉的一樣?xùn)|西，他們經(jīng)常吃蛋，也對蛋有著濃厚的興趣。圓溜溜的蛋特別惹人喜愛，會滾、會轉(zhuǎn);薄薄的蛋殼一不小心，就會破碎;圓圓的蛋里還會孵出小雞……一只只蛋就是一個個秘密。1、為了探尋更多關(guān)于蛋的秘密，我們開展了科學(xué)活動《彩蛋在哪里》。本次活動，我采用了分組的教學(xué)形式，活動的目標是讓孩子認識上下、里外等不同方位，并嘗試運用方位詞描述彩蛋的位置。
活動開始我以扮演小兔角色導(dǎo)入，并以小兔的口吻告訴小朋友，今天我?guī)砹撕芏嗟牡�，并一一出示自制彩蛋的圖片，請幼兒說說你們知道這些是什么蛋嗎?孩子們有的說“這是黃色的蛋”有的說“這是紅色的蛋”有的說“不對不對有紅色還有黃色還有蘭色”有的說“蛋上還畫了畫”我說對呀，這些蛋上有好看的顏色還有好看的畫，我們就給這些蛋取個好聽的名字叫“彩蛋”。
2、認識了彩蛋，活動第二環(huán)節(jié)我就以小兔角色告訴幼兒，我要和大家玩一個找彩蛋的游戲，我把彩蛋都藏了起來，請小朋友們找找我都把蛋藏到了哪里。隨后我出示了掛圖，請幼兒觀察，再說說。有的孩子說在袋子里、有的說在籃子里、有的說在花盆里、有的說在柜子上、有的說在電燈上、有的說在報紙下有的說籃子外也有，等等，我發(fā)現(xiàn)孩子們對方位詞的了解和掌握還是很不錯的，但語句的表述不夠完整，所以在孩子們回答時我就及時引導(dǎo)孩子把話說完整。
3、活動的第三環(huán)節(jié)，我出示了一個箱子，請幼兒猜猜里面會是什么呢?孩子們說什么的都有，由于是小班化教學(xué)，人數(shù)相對少，我就請孩子一個一個把手伸進箱子里去感受一下，這時就有孩子說“老師是圓圓的東西”其他孩子也說“是圓圓的東西”我說“圓圓的那是什么東西呢”?馬上就有孩子想到了“是雞蛋”，“是彩蛋”于是我請孩子們一個人摸一個，真的是彩蛋，我讓孩子們自己說說自己的彩蛋是什么顏色的，并和傍邊的孩子比一比誰的彩蛋大，誰的彩蛋小，孩子們說的不亦樂乎。讓孩子們自己去感受、體驗、理解，從中獲得知識和快樂。
4、活動的第四環(huán)節(jié)是藏彩蛋，在第一次分組教學(xué)中，我采用了讓一半孩子藏，一半孩子找的游戲方式，我發(fā)現(xiàn)孩子藏的地方過于簡單，而且有的孩子喜歡藏到一起，比如有的藏在桌子下，有幾個藏在美工區(qū)的架子上，藏的地方很單一，藏的也不夠好，找的孩子很容易就找到了。經(jīng)過反思，在第二次教學(xué)時，我采用了讓所有孩子都去藏，我來找的方式，我告訴他們可以藏的地方很多，要藏的`好一點，不要讓我一下子就找到了，還有我找到誰藏的彩蛋，誰就要告訴我，你把你的彩蛋藏在哪?游戲開始，我蒙上了眼睛，孩子們在教室里熱鬧的藏起蛋來了，不時聽到孩子說“我藏好了，我也藏好了”我請藏好的孩子回到座位，等大家都藏好后，我故做神秘的開始找蛋了，奇怪了，孩子們一個人都沒有聲音，看得出他們真擔(dān)心我會找到他們的彩蛋。在尋找的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們藏的地方真多，有的放在了門后、有的放在了我們的保溫箱里、保溫箱外，有的放在了盒子里，有的放在了桌子底下、有的用衣服蓋著、有的放在了放藥的籃子里等等。讓我費了不少的勁。
幼兒園活動教學(xué)反思12
活動過程：
1.回憶郊游小朋友們一定都出去郊游過，郊游的時候心情怎么樣?你是和誰一起去郊游的，郊游的時候做些什么?
2.欣賞歌曲：今天我給小朋友們帶來了一首歌曲，名字叫《郊游》，我們一起來聽一聽。(第一次欣賞)
歌曲中唱了什么?有些什么風(fēng)景?
那我們再來聽一聽。(第二次欣賞)
3.感受歌曲快樂的節(jié)奏，用哼唱或者動作來表示
高興的時候，我們會做什么?(哼歌、跳舞、笑等)
我們郊游的時候可高興了，你想用什么方式來表現(xiàn)你高興的心情?
請小朋友跟著音樂來試一試，用你喜歡的方式表現(xiàn)你快樂的心情。(播放音樂)
有的小朋友動作很棒，有的小朋友還不太會，請你來幫幫他們，你用了哪些動作表示高興的樣子?
播放音樂，再來試一試(前奏可以點頭、拍手)
和朋友或者家人一起出去郊游的'話會更開心更熱鬧，我們可以合朋友合作表演動作。
請幾個幼兒來表演，鼓勵幼兒合作表演，大膽展現(xiàn)自己。
4.游戲結(jié)束。
聽著這首歌曲，我的心情可高興了，小朋友今天開心嗎?有的小朋友已經(jīng)學(xué)會哼了，有的小朋友會唱了，下次我們再來學(xué)一學(xué)唱一唱這首歌曲，好嗎?
活動整體效果比較差，主要是一個課前準備問題，一是歌曲的鋼琴彈奏沒有練習(xí)一下，生疏沒彈好，第二是圖譜沒有事先準備好，都影響到了后面的教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是藝術(shù)活動這類活動，到了幼兒要來動一動的環(huán)節(jié)時，很容易興奮，“易放難收”，教師更應(yīng)該把要求提清楚，有針對性的進行動作等表演，“收”的時候也就容易一些。如果給幼兒準備好圖譜或者其他一些簡單有效的圖片的話，吸引幼兒的注意力，增加幼兒的興趣點，課堂秩序也會好一些。
目標定位不適當。大班的幼兒能力比較強，光是熟悉歌曲旋律顯得簡單了，完全可以學(xué)習(xí)唱歌，看著圖譜還是能夠掌握的。還有活動中欣賞歌曲感受歌曲的部分也不夠充分，可以感受旋律的歡快，還可以感受歌曲的段落，給歌曲分段，感受ABA的曲式，還可以為歌曲打節(jié)奏等，豐富欣賞的形式。
最后集體用動作表演的時候，教師可以和幼兒一起討論，選出幾個簡單優(yōu)美的動作配合到歌曲中，大家一起跟著老師跟著音樂唱唱跳跳，效果一定會好很多，至少幼兒的課堂紀律會好一些，雖然說教學(xué)活動中不要有太多教師教得痕跡，但是放手太多，完全讓孩子自己感受自己表達也是不合適的，有的孩子能力差就會漫無目的或者很隨意的“鬧”，影響教學(xué)活動，反而添亂。
幼兒園活動教學(xué)反思13
為了幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)使幼兒對自已會動的身體產(chǎn)生興趣，了解身體能動的部位，掌握一些關(guān)節(jié)的名稱和保護方法。根據(jù)《綱要》和中班幼兒的年齡特點，通過提供自由、寬松的環(huán)境，充分運用幼兒已有經(jīng)驗，在驚喜中發(fā)現(xiàn)和探索身體會動的一個又一個秘密，從而了解“關(guān)節(jié)”一詞的初步含義。
本次活動的第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒自主選擇器械，自由探索身體哪些部位能動。但在玩器械的過程中我發(fā)現(xiàn)，幼兒的表現(xiàn)并不十分活躍，甚至有些茫然。如果在自由選擇前能適當?shù)慕榻B一下器械種類，幼兒就不會感覺那么陌生。幼兒不能放松自己的身體去感知、發(fā)現(xiàn)，雖然能找到自己身體哪些地方會動，但也略顯被動，并不能滿足他們的求知欲�！瓣P(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的互動�！备鶕�(jù)《綱要》的內(nèi)容，我與幼兒及時互動合作，主動發(fā)問與某個幼兒一起玩，從而化解了當時的`尷尬，但在今后的教學(xué)設(shè)計中還是要多注意細節(jié)。
《會動的身體》是一個涉及面很廣的教學(xué)活動，還可以向動腦、思考方面的引導(dǎo)、探索。幼兒在游戲過程中能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果，不僅發(fā)現(xiàn)了自己身體會動的地方，還發(fā)現(xiàn)同伴、老師身體會動的地方。但，對于中班幼兒完全接受自身運動機能是比較難的，在今后的活動中還可以逐漸滲透。
幼兒園活動教學(xué)反思14
學(xué)習(xí)《小烏龜開的店》目的是讓幼兒明白動物們都是要根據(jù)自我的本領(lǐng)來找適合自我的工作，在這個環(huán)節(jié)上我先給幼兒思考了一個問題“此刻有幾個小動物來找小烏龜兄妹倆幫忙找工作了，你覺得他們適合什么工作呢?”幼兒們沒有思考多久就舉起手來要回答問題了，有幼兒說讓長頸鹿賣蘋果，可是我想了一下，還有沒有更好的工作嗎是不是讓長頸鹿摘蘋果更好一些呢孩子們也同意我的看法，因為充分研究到了長頸鹿高的長處。
經(jīng)過本次教學(xué)活動，我發(fā)現(xiàn)教師的教育機智十分重要，我們應(yīng)當給幼兒更多的思考空間，引導(dǎo)也要適當，并不是要一味的把教師自我的想法強加給幼兒，其實他們的知識在我們的不知不覺中已經(jīng)很豐富了。因為今日班里的電腦壞了，所以此刻才來發(fā)上，孩子們的.想法很多也十分好，出乎我的意料之外，因為記的東西都在班里就不一一列舉了，我們的孩子個個都很聰明。
幼兒園活動教學(xué)反思15
“歡樂的小鼴鼠”是一節(jié)大班音樂游戲活動。根據(jù)音樂的特點，選用小朋友生活中比較熟悉并喜歡的“小鼴鼠”(動畫片中)為主角，以歡樂的小鼴鼠在森林里的遭遇為主線，根據(jù)音樂旋律的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及音樂節(jié)奏，貫穿了從小鼴鼠走走、跑出去跑回來、聽見可怕的聲音以為來了危險的動物、又高興的跳起了舞蹈這些相應(yīng)的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒的濃厚興趣，并使幼兒大膽想象與創(chuàng)編相應(yīng)的手指游戲，使他們的身體動作與音樂相匹配。
根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情景，我制定了以下三個目標：1.初步感受詼諧、歡快、跳躍的樂曲特點。2.經(jīng)過手指游戲，進一步感受和理解音樂。3.體驗音樂帶來的想象，感受和同伴一齊游戲的歡樂。
從幼兒的表現(xiàn)與發(fā)展來看，教學(xué)活動中幼兒興趣濃厚，進取投入到游戲中，根據(jù)音樂特點激發(fā)幼兒大膽想象和創(chuàng)編動作，體現(xiàn)了發(fā)展幼兒自主性、創(chuàng)造性的重要性。
從教師的教學(xué)策略來看，首先是體驗性策略：本次活動中，在每段音樂出現(xiàn)時，我都引導(dǎo)幼兒調(diào)動多種感官主動充分地體驗音樂。從傾聽到借助動作、語言、記憶喚起等幫忙幼兒體驗音樂、增強感受。幼兒是在感受音樂的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)編和游戲，自主體驗、表現(xiàn)了對音樂的審美感受。其次是情境性策略：大班幼兒邏輯思維雖然已經(jīng)開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主。此活動中經(jīng)過出示小鼴鼠圖片，以小鼴鼠的主角貫穿整個韻律活動。根據(jù)音樂特點創(chuàng)設(shè)情景，利用情景化的語言引導(dǎo)幼兒感受并熟悉音樂特點，根據(jù)音樂性質(zhì)匹配相應(yīng)的身體動作。如：小鼴鼠排著隊出去玩，以為大灰狼來了，來到草地上悠然自得地舞蹈，最終小鼴鼠快跑回家!最終是主角游戲及主角互換策略：主角游戲是幼兒最喜歡的活動，異常是活潑、可愛的小鼴鼠形象，深受幼兒的喜歡，讓他們自我來扮演這一主角，更加激發(fā)他們大膽地參與到音樂游戲活動中。從小鼴鼠的小腳到小腳長大了一點到長成大腳，經(jīng)過主角的表演進行游戲。小鼴鼠在森林里走走走，快快地跑出去又快快地跑回來。結(jié)束部分的主角替換，由幼兒替換教師做隊長，更是讓幼兒意猶未盡。
從活動的效果來看，首先體現(xiàn)了幼兒的自主性和創(chuàng)造性。幼兒對這節(jié)音樂游戲興趣比較濃厚，幼兒自始至終都十分投入。他們能夠大膽創(chuàng)編手指游戲中小鼴鼠跑的部位，更加深了對A段音樂的理解，激發(fā)了幼兒的自主創(chuàng)編，為完整游戲打下基礎(chǔ)。其次，師幼互動、幼幼互動良好。手指游戲及創(chuàng)編身體動作時嘗試讓幼兒創(chuàng)編腳爬到的'部位，教師退出，讓幼兒成為引導(dǎo)者帶領(lǐng)大家一齊做動作，從而加深對音樂旋律的熟悉程度。結(jié)束部分教師退出，幼兒領(lǐng)隊，雖然不是每一個幼兒都做了一次隊長，可是在團體游戲時體驗到了音樂游戲的歡樂。最終是音樂游戲的規(guī)則性。游戲的規(guī)則是游戲的本質(zhì)特征。在音樂游戲中，游戲也具有必須的規(guī)則性，游戲規(guī)則在活動中表現(xiàn)為游戲的情境性和秩序感，如：小鼴鼠出去玩時要求幼兒輕輕快快的往兩邊跑出去再跑回來，而不是四散跑開或者前后左右四方向的跑出去再跑回來。多數(shù)幼兒在教師的引導(dǎo)下都能遵守規(guī)則，但個別幼兒還是出現(xiàn)了違反游戲規(guī)則的現(xiàn)象，還需要教師的進一步提醒。
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