幼兒園中班健康活動教學反思

時間：2023-03-14 11:47:19 羨儀幼兒園教學反思我要投稿

幼兒園中班健康活動教學反思（通用12篇）

　　身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的幼兒園中班健康活動教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園中班健康活動教學反思（通用12篇）

　　幼兒園中班健康活動教學反思篇1

　　呼啦圈是我班的健康特色活動，在活動的前期開展中，我們發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很濃厚，但部分孩子喜歡拿著圈亂跑，同伴間不會學習交流各種玩法，玩法較單一。為此，我生成此活動，目的在于提高班級特色活動質(zhì)量，讓幼兒學習創(chuàng)新玩、合作玩。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和自信心，使其學習潛能得到最大程度的發(fā)揮。

　　本次活動著利于充分挖掘和利用呼啦圈來讓幼兒積累多方面的經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新多種玩法，鼓勵幼兒一物多玩，合作玩，促進幼兒各種能力的發(fā)展。由此，幼兒的動手動腦能力和團結(jié)合作意識也隨之大增。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，及我們班幼兒的能力，我制定了以下三個目標。

　　1、探索呼啦圈的各種玩法，體驗玩圈的樂趣。

　　2、學會一物多玩，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

　　3、培養(yǎng)合作意識。

　　我把整個活動分為四個環(huán)節(jié)，分別是熱身活動、基礎(chǔ)部分、游戲及放松活動。熱身活動是利用呼啦圈引導(dǎo)幼兒做簡單的器械操，培養(yǎng)幼兒做操的興趣。也從一開始就引入呼啦圈，讓幼兒清楚的明白我們今天上的內(nèi)容離不開呼啦圈。整堂課的重點在基礎(chǔ)部分，讓幼兒在自由探索及結(jié)伴探索中，認識到呼啦圈的多種玩法，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象空間，從而達到我的第二個目標。游戲的進行是為基礎(chǔ)部分服務(wù)。最后一個環(huán)節(jié)是放松活動，也讓幼兒學著幫老師一起整理物品。這個環(huán)節(jié)在健康活動中也是相當重要的一個部分。

　　我覺得整堂課上下來，有成功之處，也有很多的`不足之處。成功之處是：選材適合我班的幼兒，呼啦圈是一種常見物品，而且是我班的班級健康特色，它輕巧、安全，讓幼兒有很多空間去研究、探索它的玩法。幼兒對活動很感興趣。整個環(huán)節(jié)比較清晰，三個目標基本達到。當幼兒自主探索呼啦圈玩法的時候，能及時關(guān)注幼兒，并有效的與孩子進行很好的互動，一些幼兒想出的玩法，我能及時給予肯定及鼓勵。不足之處是：在熱身活動中，熱身的力度還不夠，沒有很好的活動開，尤其是頸部、手部及腿部，呼啦圈操的內(nèi)容還不夠豐富，沒有達到很好的熱身效果。

　　通過這一教學活動，我充分認識到在健康課中，要在“引導(dǎo)幼兒探索、相互交流，掌握動作要領(lǐng)”上下功夫，讓孩子在探索中，互相學習中提高學習動作的積極性。教師的講解要精煉、透徹，把握好幼兒活動的密度和強度，一節(jié)健康活動才能真正的使幼兒體質(zhì)逐漸增強、動作發(fā)展更完善。

　　幼兒園中班健康活動教學反思篇2

　　本月，我們中班組老師經(jīng)過精細的篩選，選擇了一節(jié)健康活動《可愛的毛毛蟲》，本次活動目標是讓幼兒學習如何半蹲著走路，在合作中體驗。教師們通過認真的備課，準備材料。下面我首先反思一下我自己上的課。

　　為了吸取教案中各環(huán)節(jié)的精華，我首先認真的準備了材料，將活動中的每一句話都背了下來。在活動中，我首先讓孩子們在“走路”的歌曲中，模仿了各種小動物走路的樣子。通過觀察和模仿毛毛蟲的走路方式，讓孩子們學習半蹲著走路。在兩人分組和三人，四人等多人合作中，讓孩子們學習半蹲著合作走。在整個活動中，孩子們比較積極的跟隨教師進行活動。在合作游戲時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的合作意識都比較差，他們需要教師的個別的引導(dǎo)。

　　我觀看了車晶教師，劉洋老師，李巖老師的'教學活動，活動環(huán)節(jié)大同小異，只有個別的小環(huán)節(jié)，教師處理的方法，不太一樣，但是小環(huán)節(jié)卻決定整個活動的效果。通過互相借鑒，相信老師們都有所收獲。

　　幼兒園中班健康活動教學反思篇3

　　《哭哭臉和笑笑臉》是中班的一節(jié)健康活動，幼兒進入中班以后，他們的語言表達水平有了很大的提升，有自己交朋友的一些規(guī)則，在實行區(qū)域活動時也喜歡和自己的好朋友一起玩在玩的過程中愉快地交流。過了周末，剛來到幼兒園，就迫切地想見到自己的好朋友，想和他們分享自己過周末時經(jīng)歷的好玩事情，有時幼兒也喜歡從家里帶來好吃的東西或者自己心愛的玩具和小朋友們一起分享。在和朋友相處的過程中，有開心，有時也會出現(xiàn)一些摩擦。

　　幼兒在與朋友相處的.過程中，不免會出現(xiàn)爭吵，有些幼兒則會通過哭泣來尋找解決問題的方法，在日常生活的滲透教育中，我們也會告訴小朋友，哭泣是不能解決問題的，有什么問題說出來，老師和小朋友能夠一起幫忙解決，會有一些效果。正好借助《哭哭臉和笑笑臉》這節(jié)心理健康教育活動，引導(dǎo)幼兒學會準確對待自己的情緒，知道在心情不好時，采取哪些措施能夠使心情變好。

　　在《哭哭臉和笑笑臉》這節(jié)活動中，以聽歌曲玩游戲《找朋友》為導(dǎo)入，游戲是幼兒喜愛的活動，在《找朋友》這個游戲中，請幼兒與找到的好朋友互相做鬼臉，體驗游戲帶來的快樂，將幼兒喜悅的笑臉留下來，引導(dǎo)幼兒說出什么時候是笑臉，而什么時候臉上表現(xiàn)的哭臉，重點是引導(dǎo)幼兒如何將心情不愉快時的哭臉轉(zhuǎn)換成笑臉。在這部分的教學中，多采用的是講述的方法，教學方法較單一，而且和日常生活中的滲透教育相似，新穎性不足，幼兒相出的方法較少，這也是在以后的教學活動中需要改善的。

　　中班幼兒的注意力一般能集中八分鐘左右，而一節(jié)中班的活動時間是二十五分鐘左右。要想將幼兒的注意力集中在活動中，老師就需要提出一些新穎的想法，讓幼兒感覺老師就像一個魔法師一樣，總能變出新奇的東西，幼兒對老師的活動充滿期待感，他們自然就會集中注意力，生怕自己一走神就錯過了精彩的東西，要想達到這樣的教學效果，一方面需要老師持續(xù)學習，尤其是學會一個問題的多種教育方法，以便適用在不同的幼兒身上，另一方面也需要老師轉(zhuǎn)換說話的方式，盡量將積極向上的能量傳遞給幼兒，給幼兒一種積極向上的能量。

　　幼兒園中班健康活動教學反思篇4

　　成功之處：

　　1、用PPT 和兒歌的形式引出小雞，讓幼兒在有趣的學習中了解小雞的創(chuàng)作方法

　　利用PPT 和兒歌的形式給幼兒出示小雞，在動畫和兒歌的同步分解過程中，讓幼兒了解到怎樣通過大圓與小圓的組合畫出了小雞。幼兒對兒歌很感興趣，在一遍遍老師和幼兒操作示范時都能主動跟著把兒歌說一說，用小手在空中一起畫一畫，在這個過程中幼兒就在不但了解鞏固小雞的創(chuàng)作方法。

　　2、提供豐富的可操作材料，為幼兒的創(chuàng)作提供支架

　　用不同的'大圓、小圓的組合來表現(xiàn)小雞的多種形態(tài)是本次活動的一個難點，為了能攻破這個難點，我向幼兒提供了較豐富的可操作材料。我首先利用PPT 向幼兒呈現(xiàn)在草地上做著不同動作的小雞，通過提問：“它們在干什么?你是怎么看出來的?”引導(dǎo)幼兒去觀察，讓幼兒了解原來小雞在做不同動作時大圓和小圓的位置是不一樣的。

　　然后我向幼兒提供大圓、小圓的教具組合，讓幼兒在圖片欣賞的基礎(chǔ)上自己來擺一擺不同形態(tài)的小雞，為幼兒后面的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

　　不足之處及整改：

　　1、時間分布不到位，縮短了幼兒的創(chuàng)作時間

　　在活動過程中，我為了讓幼兒多了解、多欣賞不同形態(tài)小雞的特點，在第二環(huán)節(jié)“看一看、說一說，了解小雞的創(chuàng)作方法，進一步鞏固對其主要特征的認識”用時較多，導(dǎo)致后面幼兒創(chuàng)作時間比較緊湊，沒有為幼兒提供很好的創(chuàng)作空間，只有較少的幼兒能在這個基礎(chǔ)上完成小雞的創(chuàng)作并進行適當?shù)谋尘疤懋嫛?/p>

　　所以在時間的控制上要分配到位，更要在活動過程中能掌控好時間，把更多的時間留給幼兒進行創(chuàng)作。

　　2、在擺一擺環(huán)節(jié)，對幼兒的語言引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致幼兒創(chuàng)作時思維有所定固在第二環(huán)節(jié)，幼兒欣賞完P(guān)PT 圖片呈現(xiàn)的各種形態(tài)的小雞后，我進一步提供了大圓、小圓的小雞教具組合，讓幼兒在親自擺一擺的基礎(chǔ)上加深對不同形態(tài)小雞的呈現(xiàn)方式。

　　但是在請幼兒上來擺放時，沒有先問一問你想呈現(xiàn)怎樣的小雞，導(dǎo)致3個幼兒上來擺放的都是在走路、散步的小雞，在后續(xù)幼兒創(chuàng)作時所呈現(xiàn)出來的也都是在走路的小雞。

　　我應(yīng)該在前2個幼兒擺放后，進行語言引導(dǎo)：“他們都呈現(xiàn)出了走路的小雞形態(tài)，如果我想讓小雞跑起來(或者找蟲吃)，可以怎樣來擺一擺?” 這樣通過不同形態(tài)樣本的呈現(xiàn)，為后續(xù)幼兒的創(chuàng)作提供更多的空間支架，讓幼兒的創(chuàng)作豐富起來，思維活躍起來。

　　幼兒園中班健康活動教學反思篇5

　　一、值得學習借鑒的地方

　　1、活動內(nèi)容的選擇貼近幼兒生活，符合中班幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗。

　　2、活動環(huán)節(jié)緊湊，教學層次比較清晰，遵循循序漸進的教學原則，活動時間分配合理。

　　3、創(chuàng)設(shè)了找衣服、整衣服、穿衣服的生活化情境并以這一情境貫穿活動始終，能很好地調(diào)動孩子參與活動的興趣。

　　4、活動氛圍輕松、和諧，師幼之間、幼兒與幼兒之間互動良好。

　　二、存在的問題

　　1、對數(shù)學概念的理解不透徹。本次活動中，最直接的數(shù)學概念就是雙維排列，教師對這一概念的理解程度在一定意義上決定了活動的價值程度。所謂雙維排列就是指通過一個雙維度的排列表，培養(yǎng)幼兒進行多重分類能力的教學方法。它只是數(shù)學類概念教學中的一個方法而不是教學目標，其最終目的還是二維分類。因此，在實施本活動前，必須明晰分類、層級分類、多重分類等相關(guān)的概念。

　　2、活動過程與活動目標相割裂�；顒舆^程中，盡管教師按照導(dǎo)入復(fù)習、幫小綠人找衣服、整理衣服、穿衣服的程序展開活動，孩子的參與度也很高，但是，它與活動目標是割裂的。

　　3、教師的控制意識強，幼兒主體地位不突出。在數(shù)學活動中，幼兒的知識是在學習、體驗的過程中建構(gòu)起來的而不是靠老師的全權(quán)傳授。本次活動中的分類教學，教師應(yīng)重點引導(dǎo)孩子觀察雙維列表的特征，讓幼兒自主探索操作材料，并能夠根據(jù)不同的標準進行分類，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，也為幼兒進行多重分類做好知識經(jīng)驗的準備。也就是說，在本次活動中的操作活動中，應(yīng)以幼兒的自主性操作為主，教師的指令性操作為輔。

　　4、操作材料單一，層次性、目的性和干擾性不強。本次活動中，教師所提供的材料只具有衣服的種類和顏色兩個特征，對中班孩子來說層次性不強、干擾性不夠，同時，因為本次活動的最終目的是要實現(xiàn)二維分類的多重分類，孩子還有對同一批物體如長短、款式等不同特征的上衣、褲子進行分類的`過程，所以在材料的提供上要考慮材料的目的性和層次性。

　　5、活動評價沒有針對性，評價的作用不明顯。活動中，教師適時、正確的評價能起到鼓勵孩子自信、提升孩子經(jīng)驗的作用。本次活動中，教師的評價方式比較單一，基本上以蓋印章的方式對幼兒的“作品”予以評價，這樣的評價針對性不強，評價在活動中的作用也沒有發(fā)揮出來。

　　幼兒園中班健康活動教學反思篇6

　　情境一：

　　游戲區(qū)里，孩子們都在高興地玩著幼兒園新添置的積木，他們大聲地向別人炫耀著自己的作品，浩浩在一旁呆呆地坐著，手指放在嘴里，眼睛羨慕地盯著別人的插塑作品，看得出來他也想玩，我走過去問他：“浩浩，來給你積木，你也來一起玩吧！”“我不會。”“會的，浩浩可聰明了，一定可以插得很好看�！薄袄蠋�，我很笨的，不聰明，奶奶說的，我不會�！�

　　情境二：

　　上完一節(jié)計算課后，我們班的小朋友都非常的高興，他們還沉浸在剛才活躍的氣氛中。我想獎勵一下剛才聽課認真的小朋友。自從學習新綱要精神，特別是在聽完一個年輕老師的課后，對我的觸動很大，我開始覺得培養(yǎng)小朋友的自信心是非常重要的。于是，我說：“剛才認為自己認真聽講，認為自己能夠得到小紅花的小朋友請舉手。”我們班幾乎所有的小朋友都舉起了手，但是，浩浩趴在那里很茫然的樣子，而且沒有舉手，臉上的表情也很沮喪。我問：“浩浩，你怎么不舉手呢？”他說：“我奶奶說我是一個笨小孩，所以我沒有認真聽講，什么都學不會。”

　　看著他那沮喪的樣子，回想他平時沉默自卑的表現(xiàn)，我的心里一陣陣辛酸，我知道孩子的心受傷了。我說：“浩浩，你奶奶說錯了，你是個很聰明的孩子。昨天你折的小房子棒極了。”他聽了之后，眼里發(fā)出了亮光。

　　反思

　�。�1）幼兒有自己的`思想，有自己對事物獨特的理解，而且，他們的模仿能力很強。所以，在日常的生活中，我們要謹慎自己的言行，以防自己的不良習慣暗示給孩子。

　�。�2）要對幼兒進行表揚，多用一些積極的詞語，能夠激發(fā)孩子的內(nèi)在潛力。如：我相信你、你很棒、我為你驕傲、你一定能夠做到。

　　家園共育：

　　針對這種情況，我和浩浩的媽媽進行了溝通，放學之后，他媽媽來接他，我跟他媽媽做了簡短的交流。他媽媽聽了我的敘述后，眼里露出了羞愧的神情。說：“他奶奶本來是說著玩的，誰想到他當真了。以后我們會注意自己的言行的�！蔽医ㄗh她把孩子帶在自己的身邊，在鼓勵孩子做事的同時，要注意發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，有優(yōu)點就表揚，有進步就鼓勵。只要孩子做得好，就一定要表揚孩子很棒，很聰明，一點點地給孩子建立自信心，讓孩子不再自卑，對繪畫，折紙，捏泥等一些他有些犯難、不敢去嘗試的活動，老師和家長都給予特別關(guān)注和指導(dǎo)�，F(xiàn)在浩浩在老師和爸爸媽媽共同教育下，慢慢地自信起來，活動區(qū)里、課堂上總能看到孩子活潑的身影。

　　幼兒園中班健康活動教學反思篇7

　　基于對我們班幼兒的現(xiàn)狀分析，結(jié)合中班幼兒的年齡特點。班級的老師也經(jīng)過深思熟慮后把本學期班級特色定為了剪紙。還收集了資料了解了剪紙的好處，也感受到剪紙藝術(shù)有助于幼兒多方面的發(fā)展。如：

　　孩子的觀察力、手眼協(xié)調(diào)能力、想象力都能提高。我們班的孩子在動手能力方面的懸殊很大，能力強的孩子能很流暢的剪出各種圖案，能力弱的孩子連握剪刀的姿勢也不對，為了讓每位孩子在動手能力方面都有一定的提升。

　　第一階段都是以對稱剪法為主。又加入一些線描畫的陪襯，可以使畫面變得更美觀。經(jīng)過了三個活動下來，看到孩子們從剛開始的不知所措都現(xiàn)在的慢慢喜歡。而且在剪紙活動中能看到孩子們期待的眼神。經(jīng)常會有孩子跑過來問我，“老師，今天我們剪什么��？”還有是當我出示范畫——美麗的樹葉時，看到孩子們羨慕的表情和激動的歡呼，孩子們真是太可愛了。其實在散步時我也有意識的引導(dǎo)孩子觀察各種各樣的樹葉，有的.是圓的，有的是長的，還有的樹葉的邊緣有各種各樣的條紋。通過觀察和感知，孩子們在活動中就能大膽的想象。他們能根據(jù)自己的觀察把樹葉一種一種的畫下來，有的能結(jié)合實際并通過自己的想象畫出各種各樣的樹葉。

　　在活動中我也發(fā)現(xiàn)了孩子們在對稱剪法的掌握上有些幼兒掌握的較好，有些幼兒在對折后不是畫到靠近中心線的地方，而是畫在中心線的外面。這樣為后面的剪紙帶來了一定的難度。我有了前二個活動的經(jīng)驗，從而考慮到孩子會出現(xiàn)這個情況。（完整的樹葉變成了兩片）在活動前我也進行了推敲琢磨，后來想到了利用兒歌的學習幫助幼兒掌握對稱剪法，這樣一來孩子們通過邊念邊剪的，可以幫助大部分幼兒可以更好的掌握，但在畫面的布局中也應(yīng)該給孩子孩子更多的引導(dǎo)。不然會出現(xiàn)大樹畫得太小，葉子太大了沒有貼幾片就滿了。還引導(dǎo)幼兒添畫出樹葉的葉脈，還有些幼兒通過自己的想象剪畫出了各種各樣的小草，使作品的整體效果得到更高的提升。

　　幼兒園中班健康活動教學反思篇8

　　秋天的水果，這個活動進行完后，漏洞及不足之處頗多，我從以下幾方面做一下反思，以待在以后的工作教學中取得更大的提高。

　　一、準備不足。在講課之前就應(yīng)當做到熟記教案并且做到備學生，并且在講課之前就應(yīng)當預(yù)設(shè)到教學中的每個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，怎樣對待。

　　二、注重表皮，無本質(zhì)。本節(jié)教學目標應(yīng)當讓幼兒更深層次的去認識一到兩種水果，經(jīng)過一種水果深入到對其它水果的認識。能夠認識水果的"果皮、果核、果肉。"

　　三、教師對待課堂的突發(fā)情節(jié)不能靈機對待。像"幼兒到超市一個擠一個的拿水果，有個別幼兒拿起后還咬了一口水果"對待這種突發(fā)環(huán)節(jié)，教師不知所措，這時完全能夠引導(dǎo)孩子，到超市選水果應(yīng)當是有規(guī)則的，能夠讓孩子們說說應(yīng)當怎樣做，而不是一味的埋怨與訓斥。

　　四、缺少適當評價。我在活動中缺少教育機制，教育評價語言匱乏。像"你太棒了、你的`手真靈巧、你真不錯。"評價語言單一。在活動中對于幼兒的每一次回答和表現(xiàn)沒有即使給予評價。在每個環(huán)節(jié)完成后沒有即使給予小結(jié)，尤其是作品完成后沒有給予總結(jié)性評價。《綱要》中指導(dǎo)教師評價應(yīng)自然伴隨整個教育過程中，讓幼兒時時獲得成功體驗。

　　五、問題提出注意有效性。問題的提出總有指示性屬于無效提問。像"你喜歡嗎?你感覺漂亮嗎?"活動過程中問題的提出對于幼兒來說缺乏有效性，活動中讓幼兒帶著問題進行實踐性觀察與思考，明確參與目標，這樣活動有針對性，結(jié)果才會更有效。

　　六、上課下課毫無界限，應(yīng)當做到有緊有松。

　　以上幾點不僅僅是在公開課活動后進行反思，更應(yīng)當在日常教學活動中多注意多積累多學習，從而提高自己的教學質(zhì)量。

　　幼兒園中班健康活動教學反思篇9

　　在平時的教學活動中，我們總會發(fā)現(xiàn)有幾個孩子會走神，或者做出令人煩惱的事。此時，教師如果停下教學來進行教育，這不僅僅打斷了孩子們的思路，并且效果不必須很夢想。但如果教師能在不影響正常教學進程的狀況下，用表情、體態(tài)語等非言語手段給予用心的提示，則效果會事半功倍。這時的你，該如何選取呢？

　　在一次語言教學活動中，本來教室里只聽到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏！”重重地打了一聲噴嚏，這時全班孩子開始不約而同地大笑起來。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來，但孩子們似乎沒有停止笑聲的意思，聲音十分得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識地將一只手蓋在了自己的耳朵上，頓時孩子們也開始模仿起我的動作，我立刻伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個個坐得端端正正。于是我伸出大拇指表揚他們，最終在歡樂的.氣氛中順利地開展完我的教學活動。

　　由于每位孩子的個性、興趣愛好都不一樣，對于小班孩子來講，他們處于好奇心萌發(fā)階段，喜歡模仿成人的動作與神態(tài)。在平時生活中，教師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學活動中，我們要針對不一樣現(xiàn)象隨即做出各種反應(yīng)。

　　在這件事件中，我巧妙利用非言語交際手段，調(diào)動了孩子們的用心境緒。對于這種方法，我們還能夠?qū)⑵溥\用到平時生活教育中。例如：在教學活動中，如果發(fā)現(xiàn)極個別孩子不認真聽講，能夠走過去輕輕地摸摸他的頭；當孩子們在玩玩具時，發(fā)生爭執(zhí)或者亂扔玩具，能夠皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們；當發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時，能夠帶領(lǐng)他們學習小貓等動作，學會輕輕說話。久而久之，孩子們習慣并能正確地領(lǐng)會其中的暗示，自覺、愉快地調(diào)整自己的行為。

　　孩子們還很小，為了讓他們愉快地理解教師的教育，同時保護他們的自尊心，我們要做的還有許多……

　　幼兒園中班健康活動教學反思篇10

　　買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事，放學回家后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進行買菜活動。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進行音樂活動，對幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學習新的音樂技能，何樂而不為呢？選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實生活，又為生活所服務(wù)。活動開始，我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”

　　的形勢導(dǎo)入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來了。

　　《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清楚地按規(guī)定的.節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜，西紅柿就畫3個并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。

　　“拿也拿不動可以用什么動作來表示？”我在合適的時機、合適的情境，讓孩子們自己感受、討論，進行非指導(dǎo)性學習，就是為了尊重幼兒欣賞過程中的獨特體驗，激發(fā)幼兒的個性化思維和獨特見解，尊重幼兒多樣的表演動作。這種探究性活動，就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書，不唯上，使幼兒對問題有自己獨特的見解。既尊重幼兒的個性化表現(xiàn)，鼓勵幼兒的批判性思維、獨立思考與感悟，又有利于發(fā)揮幼兒的個性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實踐能力，充分體現(xiàn)了探究性活動的特點和音樂課程的性質(zhì)。

　　為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)幼兒進行音樂活動，放手給幼兒一個充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識，又使幼兒學得開心、學得主動。

　　幼兒園中班健康活動教學反思篇11

　　《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中指出：“提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動�！北敬蚊佬g(shù)活動《蔬菜印畫》活動中，我注重的是孩子對用蔬菜印畫的奇特感受，注重孩子們在活動中的不同體驗，最大限度地提供材料讓幼兒能夠進行自主地創(chuàng)作和表現(xiàn)，滿足孩子們不同的創(chuàng)作需要和快樂體驗。

　　活動前，我準備了紅、黃、綠、湖藍、淡綠、橘紅等多種不同顏色的顏料盒和青椒、胡蘿卜、黃瓜、藕、苦瓜、花菜等不同蔬菜，孩子們在了解各種蔬菜的形狀、用途后，大膽地嘗試把蔬菜從不同的面剖開，他們發(fā)現(xiàn)了奇妙的現(xiàn)象：藕上出現(xiàn)了一個個大小不一的小洞洞、青椒變成了鏤空花瓣、胡蘿卜變成了小圓盤……我還和孩子們一起把蘿卜、黃瓜等蔬菜刻成五角星、十字花等圖案，一起蘸著自己喜歡的顏色進行了印畫創(chuàng)作。孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)，藕印畫出了游樂場的摩天輪，青椒印畫出了漂亮花朵，胡蘿卜印畫出了圓圓的月亮，黃瓜印畫了出閃閃的`星星等等。在印畫的基礎(chǔ)上還可以進行添畫，小朋友們躍躍欲試，動手操作起來，創(chuàng)作出了一幅幅漂亮的蔬菜印畫。此次蔬菜印畫活動，不僅加深了小朋友對蔬菜的了解，也鍛煉了他們的動手操作能力，激發(fā)了美的情感。更重要的是，這樣一個令人愉悅、主動學習的過程，讓孩子們變得更大膽、更自信了，相信在下一次此類活動中，孩子們會更加豐富自己的創(chuàng)作，表現(xiàn)出更完美的創(chuàng)造力。

　　當然在一些細節(jié)方面我還考慮得不夠周全，如一些孩子過于興奮，急于印畫，導(dǎo)致畫面滴到了顏料。另外，發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子在印畫時在用過的地方再次印上畫，導(dǎo)致有的幼兒將顏色混到了一起，當然，在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我也適當提醒他們，找空的地方印，這是我在講解的時候沒有考慮到的

　　幼兒園中班健康活動教學反思篇12

　　《長發(fā)娃娃》是一節(jié)美工課，旨在教幼兒通過剪、貼、畫、卷等多種美術(shù)技法制作可愛的長發(fā)娃娃，讓幼兒在操作中感覺美術(shù)活動的興趣。

　　一、剪

　　首先是讓幼兒將長方形彩色紙長邊對折，打開，將半邊剪也細長的頭發(fā)，剪至折痕處。

　　孩子們剛學使用剪刀，如何較為均勻地剪出娃娃的細長頭發(fā)是個難點。于是和孩子們玩小剪刀“開火車”的游戲，告訴他們小剪刀要在軌道（線條）上行走，這樣才是又安全又舒服，在這樣有趣的游戲中，孩子們很自然就仔細地沿著線條剪，雖然有的孩子剪得不太直，但是基本上都能剪完所有的直線。

　　二、畫

　　其次是讓孩子在另一半上畫上娃娃的眼睛、鼻子、嘴等。

　　這里面有兩個地方要提醒，一個是不要把表情畫倒了，二是畫出不一樣的表情。孩子們都會畫基本的表情，為了豐富作品內(nèi)容，讓“長發(fā)娃娃”更生動起來，我展示了各種表情的'圖片，并和孩子玩起“變臉”的游戲，讓幼兒互相觀察，感知表情的變化，這一環(huán)節(jié)不作過高要求，幼兒可根據(jù)自己的能力自由創(chuàng)作，表情畫得還不錯，只是由于紙?zhí)珜�，一些孩子畫的表情不太集中，影響了美觀。

　　三、卷

　　接著讓孩子們?yōu)橥尥拊O(shè)計發(fā)型，為娃娃“燙發(fā)”。

　　這個環(huán)節(jié)孩子們非常感興趣，都能積極主動探索設(shè)計不一樣的發(fā)型�；顒又�，老師鼓勵孩子們交流、創(chuàng)造，提醒他們可以借助其他工具進行卷、折、繞等，孩子們的作品完成的非常好。

　　四、貼

　　最后是把做好的娃娃兩邊短邊粘貼在一起呈筒狀。

　　這一環(huán)節(jié)讓孩子們分組操作，提供廢舊的羽毛球筒，讓孩子們把自己設(shè)計的娃娃粘貼在一起，形成“娃娃高樓”，孩子們自由組合、相互合作，極大的激發(fā)了孩子的興趣，生動可愛的娃娃造型讓每個孩子都感受到了成功的樂趣。

　　本課把美術(shù)活動與游戲結(jié)合起來，通過不同技法制作長發(fā)娃娃，既豐富了孩子的想象能力，又提高了孩子的操作能力。

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