幼兒園大班教學(xué)反思15篇
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班教學(xué)反思1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲活潑歡快的情緒，能用自然、連貫的聲音表現(xiàn)。
2.體驗(yàn)多種形式演唱的快樂(lè)。
3.根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)嘗試仿編樂(lè)句中的歌詞。
4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲圖譜;音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受、理解歌曲。
1.欣賞歌曲第一遍(音頻)，交流：這首歌曲聽(tīng)起來(lái)什么感覺(jué)?為什么是這種感覺(jué)呢?
2.欣賞清唱第二、三遍——交流：歌曲里唱到了什么事情?為什么是歡快的呢?一家人去玩是一件怎么樣的事情?什么心情?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)?(根據(jù)幼兒回答教師清唱并出示相應(yīng)的圖譜。)
3.清唱第四遍——按照歌詞排列圖譜。
4.幾個(gè)樂(lè)句?
二、學(xué)唱歌曲。
1.請(qǐng)小指揮點(diǎn)圖譜集體演唱。(哪里還有問(wèn)題?)
2.接唱。(覺(jué)得自己唱得怎么樣?)
三、創(chuàng)編歌曲。
1.我今天陪爸爸帶著全家去玩耍，在“池塘邊，荷葉下”，看見(jiàn)“躲著一只小青蛙”，你們跟爸爸媽媽出去玩耍還去過(guò)哪里，看到了什么?(集體討論—個(gè)別仿編——集體試唱)
(請(qǐng)個(gè)別幼兒仿編時(shí)，可以用簡(jiǎn)易圖譜幫助記憶。)
2.結(jié)合仿編完整表現(xiàn)。(引導(dǎo)幼兒加上一些歡快的動(dòng)作)。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)是參加名師工作室的第一次展示活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織過(guò)程中，我主要把握了三點(diǎn)
1.歌曲的截選。(設(shè)計(jì)意圖中具體談到)
2.圖譜的運(yùn)用。這首歌曲是敘事性的，歌詞里面描述的事件通過(guò)圖譜方式
呈現(xiàn)，直觀形象，幫助幼兒不僅理解歌詞，也感受歌曲的意境，為幼兒的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)搭建了很有力的支架。
3.情緒的把握。我比較注重幼兒對(duì)歌曲情緒的把握，所以在感受階段，我
主張讓孩子們多聽(tīng)、仔細(xì)聽(tīng)，并設(shè)計(jì)了“一家人去玩是一件怎么樣的事情?”、“可以怎么表現(xiàn)?”等這樣的`問(wèn)題，為的就是引導(dǎo)幼兒激發(fā)、表現(xiàn)出歌曲的情感，也為最后的創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。那么在實(shí)際執(zhí)教過(guò)程中，我盡可能地富有激情，因?yàn)橹挥形易约罕灰魳?lè)感動(dòng)，才能感動(dòng)孩子、感動(dòng)大家。歌曲很受孩子的喜歡，接唱環(huán)節(jié)興趣濃厚，情感表現(xiàn)真實(shí)，師幼互動(dòng)比較有效。
但是通過(guò)展示，也折射出一些問(wèn)題值得探討：
1.如何使圖譜更有效?因?yàn)樵谖业膱D譜中很好地展現(xiàn)了歌曲的畫(huà)面，但是沒(méi)有呈現(xiàn)節(jié)奏。前面四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏都是統(tǒng)一的，也是我在創(chuàng)編中要引導(dǎo)幼兒按照這個(gè)節(jié)奏去表現(xiàn)的。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我想要把節(jié)奏隱含在圖譜中，但是就是設(shè)計(jì)不出合理、形象地節(jié)奏、畫(huà)面相融合的圖譜，糾結(jié)了好久。
2.創(chuàng)編是否需要在第二課時(shí)再去達(dá)成?我預(yù)設(shè)了感受、學(xué)唱和創(chuàng)編三大環(huán)節(jié)，在實(shí)際執(zhí)教中，時(shí)間比較緊張，而且導(dǎo)致前面的感受和學(xué)唱稍微急了一點(diǎn)點(diǎn)。如果沒(méi)有創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我可以將前面走得更穩(wěn)固、扎實(shí)一點(diǎn)，對(duì)整個(gè)歌曲的把握會(huì)更好。
幼兒園大班教學(xué)反思2
幼兒園美術(shù)教育的主要目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。我想教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧的教學(xué)方法，而應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓他們展開(kāi)想象的翅膀。在以往的教學(xué)中，我有以下教學(xué)反思：
1、興趣是活動(dòng)順利進(jìn)行的前提條件
我認(rèn)為教師要根據(jù)時(shí)令和季節(jié)的變化，因地制宜，因時(shí)制宜，在教學(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察、認(rèn)識(shí)、體會(huì)生活中各種美好的東西，開(kāi)闊他們的視野，以提高他們對(duì)繪畫(huà)的興趣以及認(rèn)識(shí)美和表現(xiàn)美的能力。教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，不僅能觀察單一的物體，還要引導(dǎo)其觀察物體的各個(gè)部分及其相互關(guān)系。如在畫(huà)《活動(dòng)中的小朋友》時(shí)，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要?jiǎng)?chuàng)作對(duì)象，但在豐富畫(huà)面時(shí)還要再畫(huà)一些其他小朋友的活動(dòng)，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。
2、創(chuàng)造愉悅、寬松的心理環(huán)境
什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒(méi)有。如果成人不橫加干涉，我想他們會(huì)自己創(chuàng)作，自動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為，從而得到最大限度的發(fā)展。所以我們教師要正確面對(duì)兒童畫(huà)中的“出格”“錯(cuò)位”的現(xiàn)象。兒童作畫(huà)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：小
孩的耳朵畫(huà)成小動(dòng)物的耳朵，鴨子長(zhǎng)成尖嘴巴；兔子尾巴細(xì)又長(zhǎng)；白天時(shí)畫(huà)出個(gè)月亮……出現(xiàn)這種情況時(shí)，成人往往無(wú)法理解，有人甚至急于糾正，但我覺(jué)得我們教師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)，急于糾正其繪畫(huà)內(nèi)容，應(yīng)該在事后引導(dǎo)他去觀察、了解相關(guān)事物的特征，讓他們?cè)谏钪型ㄟ^(guò)觀察、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識(shí)。所以，面對(duì)兒童畫(huà)中的“出格”，我認(rèn)為教師要多加鼓勵(lì)。
3、幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中的說(shuō)是非常重要的
在美術(shù)活動(dòng)中，把握好幼兒的`“說(shuō)”，對(duì)培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣，提高幼兒的繪畫(huà)水平， 發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，有著不可低估的作用。 教師在運(yùn)用多種手段、媒體給孩子許多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓孩子進(jìn)行自由的想像，說(shuō)說(shuō)自己的想法。這時(shí)要給孩子有充分說(shuō)的自由，教師千萬(wàn)不能說(shuō)“不可能”、“這是不對(duì)的”等話語(yǔ)來(lái)否定孩子的想法，對(duì)具有創(chuàng)造性的、離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵(lì)和贊賞。讓孩子感覺(jué)到這樣的異想天開(kāi)是對(duì)的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，我想可以采用自己說(shuō)，和旁邊小朋友說(shuō)、小組說(shuō)、以大家說(shuō)的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時(shí)也吸取別人的想像力。
4、以開(kāi)放的形式提問(wèn)能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒
聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問(wèn)題的不同答案。如在畫(huà)《手指造型想象畫(huà)》時(shí)，教師用手?jǐn)[出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒則可以根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)的積累，得出不同的答案。新穎有趣的提問(wèn)，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究，極大的調(diào)動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的積極性。
5、教師不能忽略的一種繪畫(huà)形式——意愿畫(huà)
意愿畫(huà)教學(xué)既能滿足幼兒表達(dá)的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造才能，教師應(yīng)把握好每一個(gè)教育的契機(jī)，從幼兒感興趣的事物入手，達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。比如，在講過(guò)《龜兔賽跑》的故事以后，其中有一個(gè)小朋友問(wèn)我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會(huì)到終點(diǎn)時(shí)再睡覺(jué)嗎？”當(dāng)時(shí)，我不知怎么解釋才好。后來(lái)我根據(jù)幼兒的這個(gè)提問(wèn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)意愿畫(huà)題目《龜兔的第二次賽跑》，讓幼兒展開(kāi)想象，把龜兔第二次賽跑的過(guò)程和結(jié)果用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果，在這次的繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒充分想象，不僅畫(huà)了出來(lái)，同時(shí)還編成故事講了出來(lái)，收到了意想不到的效果。
6、認(rèn)真欣賞孩子的每一幅作品，并恰當(dāng)?shù)丶右栽u(píng)價(jià)
教師應(yīng)用欣賞的眼光來(lái)看待孩子的每一幅作品，即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯(cuò)誤，成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品，而應(yīng)該在充分觀察和欣賞畫(huà)面后仔細(xì)詢問(wèn)幼兒的畫(huà)法并作出具體的評(píng)價(jià)。事后，我們可以引導(dǎo)他去觀察、認(rèn)知相關(guān)事物的特征。成人過(guò)多的關(guān)心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動(dòng)力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。
在美術(shù)教學(xué)中，我深深體會(huì)到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能，建立大膽創(chuàng)造的信心，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的毅力，為將來(lái)無(wú)限的發(fā)展創(chuàng)造可能。
本節(jié)課我已經(jīng)上過(guò)很多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲，我想這就是老師的快樂(lè)。
幼兒園大班教學(xué)反思3
《禮物》是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，此時(shí)正是元旦節(jié)之際，大街上張燈結(jié)彩，充滿了歡樂(lè)的氣氛，孩子們喜歡感受這種快樂(lè)，期待能收到更多的禮物，特別是禮物打開(kāi)那一瞬間，他們感到非常的滿足�！缎履甓Y物》是非常結(jié)合幼兒生活的一個(gè)題材。
《新年禮物》是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事�！毒V要》指出選材要"貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"在生活中，孩子們都有過(guò)新年收到禮物的經(jīng)驗(yàn)，但是很少小朋友會(huì)想到給別人送一份禮物，所以說(shuō)故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發(fā)幼兒關(guān)心、體諒別人的情感，很有教育意義。
在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié)，這是本教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，我利用ppt逐圖展開(kāi)故事圖片，采用分段理解的形式進(jìn)行。首先，理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹(shù)和小松鼠的圖片，講述完之后教師提問(wèn)："熊伯伯給小松鼠送來(lái)了什么禮物啊?"讓幼兒學(xué)習(xí)講述句型"熊伯伯給小松鼠送來(lái)了小絨帽"。接著，理解第三段。第三段的故事情節(jié)和第二段是相似的，由于有了前一段的講述，幼兒對(duì)這一段不難理解，能夠比較完整復(fù)述故事內(nèi)容。然后，理解第四段。教師出示小動(dòng)物和禮物的圖片，讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動(dòng)物收到禮物的心情是怎么樣的。最后，理解故事結(jié)尾。教師講述完故事以后提問(wèn)：小動(dòng)物給熊伯伯送來(lái)了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車(chē)呢?在這里，讓幼兒感受到小動(dòng)物之間的互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)之情，自行車(chē)正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以騎著自行車(chē)去送信，多方便啊。這時(shí)熊伯伯的`心情會(huì)是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時(shí)得到大家關(guān)心、體諒的喜悅之情。
最后進(jìn)行完整的故事欣賞，并進(jìn)行了角色表演，加深了對(duì)故事的了解及情感體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接自然，幼兒參與積極，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
《新年禮物》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂(lè)。通過(guò)大家相互贈(zèng)送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話能力，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"和"我想送給誰(shuí)什么禮物"這兩個(gè)句型來(lái)說(shuō)話，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。現(xiàn)在正值新年來(lái)臨之際，我覺(jué)得所選材料和生活比較接近，符合大班小朋友學(xué)習(xí)。在這次活動(dòng)中我準(zhǔn)備得比較充分，預(yù)先畫(huà)了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動(dòng)物的頭飾等等。我相信只有準(zhǔn)備充分，才能把一堂語(yǔ)言課上好。
活動(dòng)時(shí)，我圍繞"禮物"這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)敘述，幼兒對(duì)"禮物"很感興趣，發(fā)言也很積極。接著讓幼兒聽(tīng)了"新年禮物"這個(gè)故事后，讓他們說(shuō)一說(shuō)故事中有哪些小動(dòng)物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用"熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"這句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在這里，大部分幼兒說(shuō)得很好，個(gè)別能力較差的幼兒說(shuō)得不夠完整，看來(lái)這里是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，以后要加強(qiáng)這一類(lèi)語(yǔ)言訓(xùn)練。然后我們?cè)賴@"為什么說(shuō)這輛自行車(chē)是一份最好的新年禮物"來(lái)展開(kāi)討論。幼兒各抒己見(jiàn)，想得很全面，回答得也很不錯(cuò)，同時(shí)他們也懂得了關(guān)心和體諒別人，教學(xué)目標(biāo)得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中，由于幼兒只聽(tīng)了一遍故事，所以對(duì)內(nèi)容還不夠熟悉，在一些地方表演得還不夠精彩�？傮w來(lái)說(shuō)，幼兒表演得還是很不錯(cuò)的。我想，以后對(duì)故事內(nèi)容熟悉了他們一定會(huì)表演得更好。
在最后一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了制作新年賀卡這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己親手制作的卡片。
這是我在學(xué)習(xí)后開(kāi)展的一次大班語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹(shù)丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心，到得到小象的無(wú)私幫助而感激萬(wàn)分，小象助人為樂(lè)的性格特征被刻畫(huà)得生動(dòng)可愛(ài)。本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我是從情感教育入手，將重點(diǎn)放在挖掘作品的內(nèi)涵上，并借助音樂(lè)作為教育的載體、手段，有機(jī)地融入幼兒的學(xué)習(xí)中。并在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒體驗(yàn)人物在不同境遇中的不同感情，激發(fā)他們的同情心，培養(yǎng)他們樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。本次活動(dòng)是通過(guò)音樂(lè)將幼兒帶入了童話的意境，使音樂(lè)與文學(xué)同時(shí)對(duì)幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學(xué)作品及其所要表達(dá)的情感，使幼兒獲得幫助別人就會(huì)快樂(lè)的積極情感
體驗(yàn)。并能有效地把活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己準(zhǔn)備的禮物拿出來(lái)要去慰問(wèn)有困難的小朋友，使幼兒的道德認(rèn)識(shí)與道德行為緊密結(jié)合起來(lái)。
幼兒園大班教學(xué)反思4
前段時(shí)間開(kāi)展了翻版課展示活動(dòng)，我開(kāi)展了大半科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》，這是一個(gè)非常有趣的科學(xué)探索活動(dòng)�；顒�(dòng)選材是貼切幼兒生活的吹泡泡游戲生成，吹泡泡是孩子喜歡的游戲，平時(shí)很多地方我們都見(jiàn)過(guò)泡泡，洗澡、洗碗的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生泡泡，孩子們平時(shí)吹泡泡的材料是買(mǎi)來(lái)現(xiàn)成的吹泡泡工具，花樣很多。
首先活動(dòng)主題已經(jīng)吸引了孩子，在動(dòng)手吹泡泡的過(guò)程中，孩子們也更加對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，老師為幼兒提供了豐富多樣的吹泡泡工具，如鑰匙、網(wǎng)、紐扣、樹(shù)葉、鐵絲，有的孩子已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)，看見(jiàn)材料就能知道哪些是可以吹出泡泡的，有些孩子通過(guò)動(dòng)手試一試，也能夠發(fā)現(xiàn)可以吹泡泡的材料，其中的.樹(shù)葉和鐵絲產(chǎn)生的分歧比較大，很多孩子認(rèn)為吹不出來(lái)，但是有的孩子經(jīng)驗(yàn)豐富，沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)和探索，憑借已有經(jīng)驗(yàn)也知道樹(shù)葉剪洞就可以吹出泡泡，而鐵絲只要彎曲出一個(gè)圈也能吹出泡泡，其他孩子再次通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。
在這個(gè)活動(dòng)中孩子們也懂得了試驗(yàn)有的時(shí)候要經(jīng)過(guò)多次才會(huì)取得成功，有時(shí)候一次是不能成功的，所以我們因該堅(jiān)持不懈，不怕失敗，多次嘗試探索活動(dòng)。
活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題，因?yàn)殚_(kāi)始操作的時(shí)候沒(méi)有提出一點(diǎn)要求，就是吹泡泡不要對(duì)著朋友的臉吹，過(guò)程中就有小朋友朝著臉吹，不小心吹到眼睛里不舒服。還有干毛巾的吸水性不好，孩子手上涂到了吹泡泡水擦不干凈，也影響了一些課堂秩序。所以以后在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候材料的衛(wèi)生問(wèn)題還需要進(jìn)一步解決。
幼兒園大班教學(xué)反思5
設(shè)計(jì)思路：
在以往的音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)中，我們經(jīng)常感受到外國(guó)的教授們帶來(lái)的自己國(guó)家的音樂(lè)游戲、歌曲、打擊樂(lè)？？，這些都讓我們有耳目一新的感覺(jué)。當(dāng)我們看到好的音樂(lè)素材的時(shí)候，我們也在不斷的思考和自�。涸谟猩詈裎幕滋N(yùn)的中國(guó)里，具有中國(guó)特色的音樂(lè)如何傳遞給中國(guó)甚至是外國(guó)的孩子們欣賞呢？我們嘗試將我們周?chē)暮寐?tīng)的音樂(lè)賦予一些創(chuàng)意，嘗試讓低齡的孩子們也能熟悉我們民族特色的音樂(lè)，并喜歡我們自己的音樂(lè)。
在音樂(lè)游戲“孫悟空打妖怪”中，我們嘗試將中國(guó)傳統(tǒng)的童謠“孫悟空打妖怪”和中國(guó)著名的民樂(lè)“百鳥(niǎo)朝鳳”結(jié)合在了一起。為了讓童謠和音樂(lè)更加的匹配，教師調(diào)整了童謠的內(nèi)容并在童謠中增加了各種角色的不同動(dòng)作，降低幼兒知識(shí)技能上的負(fù)擔(dān)，從而更多的關(guān)注到幼兒自主性表現(xiàn)與表演上，鼓勵(lì)幼兒有個(gè)性的大膽表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受，從而在體驗(yàn)游戲快樂(lè)的同時(shí)讓幼兒感受到自我實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)。讓師幼一起享受音樂(lè)、享受游戲、享受音樂(lè)游戲的樂(lè)趣！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上，學(xué)完游戲“孫悟空打妖怪”。
2、通過(guò)兒歌、動(dòng)作表演、樂(lè)器演奏等提示方法，逐漸豐富游戲玩法。
3、愿意大膽在集體面前表演并感受追捉游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．碟片、錄音機(jī)、木魚(yú)一個(gè)，指镲13對(duì)、鑼1個(gè)。
2．幼兒會(huì)念“孫悟空打妖怪”的`兒歌，幼兒有貼燒餅游戲的經(jīng)驗(yàn)。
3．15名幼兒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)律動(dòng)“孫悟空打妖怪”。
l師幼隨音樂(lè)邊念兒歌邊拍節(jié)奏。
二、探索游戲的玩法。
1．明確游戲中各個(gè)角色的不同任務(wù)，初次嘗試游戲。
l唐僧：“我?guī)?lái)一個(gè)寶貝，這是？?jī)焊枥锏恼l(shuí)會(huì)用到？誰(shuí)會(huì)一邊敲一邊念經(jīng)？等會(huì)坐在魔法保護(hù)圈的中間一邊敲一邊念經(jīng)”。
l老妖婆：“在魔法保護(hù)圈的外面有一個(gè)邊走邊打唐僧壞主意的老妖婆，誰(shuí)學(xué)學(xué)老妖婆是怎么走路的？”
l孫悟空：“在我們的中間還隱藏了一個(gè)專(zhuān)門(mén)捉妖怪的孫悟空，了妖婆不知道誰(shuí)是孫悟空，孫悟空會(huì)出其不意的出來(lái)捉老妖婆，你們要看仔細(xì)了�！�
2．幼兒游戲，教師根據(jù)幼兒游戲情況及時(shí)反饋游戲規(guī)則和玩法
�。�1）理清孫悟空與妖婆的追捉關(guān)系。
l什么時(shí)候老妖婆要趕緊逃跑。
l老妖婆跑之前要做什么事情？為什么要和大家一起仔細(xì)的看？
�。�2）引導(dǎo)幼兒關(guān)注在游戲中自由、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的角色。
l唐僧：邊敲木魚(yú)邊念經(jīng)。
l妖婆：妖婆的法術(shù)可以變出各種不同的東西，這次的妖婆會(huì)變出什么呢？（幼兒嘗試不同的造型）
l孫悟空：孫悟空什么時(shí)候出來(lái)捉老妖婆？
�。�3）體驗(yàn)完整游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
三、嘗試加入樂(lè)器游戲。
3、教師引導(dǎo)幼兒討論加入游戲后如何繼續(xù)游戲。
�。�1）加入指镲，嘗試邊演奏樂(lè)器邊做動(dòng)作游戲。
師：我這里有個(gè)可以增加保護(hù)圈法力的道具——指镲，帶上指镲你們還會(huì)做動(dòng)作嗎？
�。�2）變化指镲打擊位置，嘗試邊演奏樂(lè)器邊做動(dòng)作游戲。
l師：除了拍自己的腿還可以拍身體的什么部位？
l增加摩擦指镲的演奏方式。
師：“在孫悟空追老妖婆的時(shí)候，我們可以用我們的道具為他增加法力，一起試試？”
�。�3）變化指镲打擊方式，嘗試邊演奏樂(lè)器邊做動(dòng)作游戲。
師：“我們的保護(hù)圈這樣拍還是會(huì)有漏洞的，怎樣拍可以把我們的魔法圈暫時(shí)封閉起來(lái)？”
4．起立游戲，并嘗試加入2個(gè)孫悟空角色游戲。
幼兒園大班教學(xué)反思6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春天》，理解詩(shī)歌中的比喻句。
2、在游戲中了解詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、在活動(dòng)中，能安靜地傾聽(tīng)同伴發(fā)言。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)教具小燕子一只、圖片人手一份、書(shū)三本、磁帶
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、以“小燕子”的禮物引入活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒以小圖片交流對(duì)春景的認(rèn)識(shí)，并初步以詩(shī)歌語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。
�。�1）尋找禮物——同伴交流——集體介紹
教師指導(dǎo)語(yǔ)：今天，小燕子給我們帶來(lái)了一份春天的禮物，一半送給了小朋友，一半送給了馬老師，你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎？小燕子已經(jīng)悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，說(shuō)說(shuō)你收到的禮物？用簡(jiǎn)單好聽(tīng)的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)？引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。
�。�2）重點(diǎn)理解：小池塘笑了，酒窩圓又大
請(qǐng)幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩，并學(xué)說(shuō)詩(shī)歌語(yǔ)句。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行圖片分類(lèi)，借助禮物分類(lèi)的`游戲幫助幼兒理解詩(shī)歌的三段結(jié)構(gòu)。
�。�1）觀察老師收到的禮物（三本不一樣的書(shū)）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)三本書(shū)不同的地方，說(shuō)說(shuō)這是三本什么樣的書(shū)？
過(guò)渡語(yǔ)：你們已經(jīng)拿到了小燕子的禮物，那另外一半禮物在哪里呢？（教師出示三本書(shū)）
（2）教師小結(jié)：噢，原來(lái)這是一本彩色的書(shū)，這是一本會(huì)笑的書(shū)，還有一本是會(huì)唱的書(shū)。請(qǐng)幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應(yīng)的書(shū)里。
教師指導(dǎo)語(yǔ)：彩色的書(shū)里會(huì)有些誰(shuí)呢？誰(shuí)會(huì)藏進(jìn)會(huì)笑的書(shū)里？會(huì)唱歌的書(shū)里又會(huì)是誰(shuí)？（討論后有秩序地貼圖片，提醒幼兒遇到困難同伴之間解決）
�。�3）集體檢查并分類(lèi)的說(shuō)說(shuō)理由。
3、分段理解詩(shī)歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒逐段有表情地誦讀。
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪本書(shū)？為什么？整理幼兒的語(yǔ)句并集體誦讀。
�。�2）重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在春天里歌唱，引導(dǎo)幼兒用五個(gè)字的句子總結(jié)。
�。�3）聽(tīng)錄音：《春天》
過(guò)渡語(yǔ)：小燕子送給我們的禮物真有意思，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌《春天》。
�。�4）詩(shī)朗誦，采用分組對(duì)誦的方式練習(xí)誦讀兒歌。
4、延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展創(chuàng)編活動(dòng)。
教師指導(dǎo)語(yǔ)：春天是一本彩色的書(shū)，春天是一本會(huì)唱的書(shū)，春天是一本會(huì)笑的書(shū)。春天真的很美，那春天還可以是一本怎樣的書(shū)呢？我們一起到外面找找看，待會(huì)兒我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)我們心中的春天，說(shuō)說(shuō)我們找到的春天。
幼兒園大班教學(xué)反思7
在活動(dòng)的開(kāi)始，我沒(méi)有繞任何的彎子，直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的.日歷。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)大部分孩子并不認(rèn)識(shí)，只有少部分孩子能說(shuō)上來(lái)。雖然孩子們并不認(rèn)識(shí)，但從他們的眼中我看到他們求知的渴望。我靈機(jī)一動(dòng)，忽然想到了“年的故事”，孩子們一聽(tīng)到故事，興趣更濃厚了。
孩子們最喜歡聽(tīng)故事了，我就利用幼兒的這一特點(diǎn)，讓他們更主動(dòng)、喜歡、了解日歷。果然，這種方式大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣和積極性，幼兒很容易理解一年有365天，分別住在12個(gè)月里，分別有大月和小月，并能和我一起數(shù)一月大、二月小、三月大……而大約為31天，小月為30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。
雖然整節(jié)活動(dòng)順利進(jìn)行，但我還是覺(jué)得少些什么，于是我決定分成兩節(jié)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，這樣更利于幼兒理解。課后我仔細(xì)做了一個(gè)分析，想想應(yīng)該再補(bǔ)充一些什么，讓孩子們了解更多關(guān)于日歷的知識(shí)。
這中間我做了一些鋪墊，讓孩子們知道一年之中都有那些節(jié)日。我大量的搜集了更多的日歷圖片和臺(tái)歷，讓孩子們知道每個(gè)日期的下面一行小字為陰歷，過(guò)很多節(jié)日就是按照下面的小字來(lái)知道的。分別用找節(jié)日、找生日來(lái)進(jìn)行，活動(dòng)比較順利，但還是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，沒(méi)能讓全部的孩子們更好的操作。
幼兒園大班教學(xué)反思8
在教學(xué)中，整個(gè)活動(dòng)教態(tài)很好，親切自然，流程很清晰，一環(huán)扣一環(huán)，特別是活動(dòng)導(dǎo)入部分教師運(yùn)用富有感情的語(yǔ)言，生動(dòng)的肢體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒觀看傾聽(tīng)多媒體故事課件《鳥(niǎo)媽媽救小鳥(niǎo)》能吸引幼兒的注意力，震撼幼兒的心靈，能切入主題引發(fā)幼兒遷移自身的家庭環(huán)境，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。但整個(gè)活動(dòng)中，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，活動(dòng)內(nèi)容過(guò)多，涵蓋的面太廣，所謂面面俱到，反而會(huì)導(dǎo)致蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有將每個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值挖深挖透，使活動(dòng)緊湊，達(dá)到教育目標(biāo)，深入幼兒心田。因此，此教學(xué)內(nèi)容可拆分為兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行，活動(dòng)一以了解父母對(duì)自己的愛(ài)，從而激發(fā)幼兒感恩父母之情，樂(lè)意用實(shí)際行動(dòng)幫父母為主體，進(jìn)行展開(kāi)�；顒�(dòng)可修改為第一環(huán)節(jié)讓幼兒傾聽(tīng)多媒體故事課件《鳥(niǎo)媽媽救小鳥(niǎo)》導(dǎo)入主題，使幼兒了解媽媽對(duì)子女的愛(ài)是那么的偉大，那么的無(wú)私，給幼兒以心靈上的震憾。第二環(huán)節(jié)出示媽媽照顧自己的多媒體圖片，并請(qǐng)相應(yīng)的幼兒向全班幼兒講述照顧的辛勞。激發(fā)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己媽媽辛勞的照顧自己的.過(guò)程，體會(huì)媽媽對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。第三環(huán)節(jié)讓幼兒觀看《牛犢救母》的故事，讓幼兒了解小牛為救母親可以連命都不要，感受小牛的孝順之情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第四環(huán)節(jié)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該如何報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。從而能使幼兒從內(nèi)心深處出發(fā)，激發(fā)幼兒的感恩之心，報(bào)恩之情。此活動(dòng)就能達(dá)到教育目標(biāo)，而不是流于表面，使感恩植入幼兒心房。在延伸的第二個(gè)活動(dòng)中，可以讓幼兒了解在他們周?chē)烁改冈谏钪袝?huì)關(guān)心照顧自己，還有許多人都在幫助著自己，可引伸出身邊的老師、同伴等等，讓幼兒變小愛(ài)為大愛(ài)，感恩幫助身邊的每一個(gè)人，做到“凡是人，皆須愛(ài)”。
每一次的實(shí)踐，都是一次提高的過(guò)程，一次對(duì)弟子規(guī)精髓更加透徹的過(guò)程，只有在一層層的抽絲剝繭中掌握弟子規(guī)教學(xué)的精華所在，使弟子規(guī)教學(xué)不斷優(yōu)化，不斷完善。
幼兒園大班教學(xué)反思9
折紙是一項(xiàng)記憶性很強(qiáng)的工作，教師示范時(shí)，需要幼兒集中注意力并且記住每一個(gè)環(huán)節(jié)，注意使感知的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)，注意發(fā)展水平低的兒童，其記憶發(fā)展水平也低。在幼兒園，幼兒必須遵守各種行為規(guī)則，完成各種任務(wù)，對(duì)團(tuán)體承擔(dān)必須義務(wù)，這些都要求幼兒構(gòu)成和發(fā)展有意注意，注意服從于任務(wù)的要求。
今日午時(shí)我教孩子們折紙電話，我在示范的時(shí)候，朱凱翔一向在小聲嘀咕，東張西望，等我示范完讓孩子們自我動(dòng)手的時(shí)候，他傻眼了，他眼巴巴的看著我，我指了指黑板上的圖示，然后去輔導(dǎo)其他孩子了，當(dāng)我又轉(zhuǎn)到他跟前的時(shí)候，他小聲說(shuō)：教師，我不會(huì)折�？吹狡渌暮⒆觽冏⒁饬κ旨械恼郫B，有的不時(shí)的看著圖示步驟很認(rèn)真地折疊。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，總會(huì)有某些幼兒注意力不集中，所以教師教的東西，他們無(wú)法學(xué)會(huì)。
作為教師應(yīng)教會(huì)幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法，由于有意注意是自覺(jué)進(jìn)行的，堅(jiān)持有意注意需要克服必須的困難，所以有意注意要有必須的'方法。如：用自我的語(yǔ)言來(lái)組織注意，或用各種動(dòng)作來(lái)保證。幼兒的有意注意是在必須的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。幼兒的有意注意，由于發(fā)展水平不足，需要依靠活動(dòng)進(jìn)行。
幼兒園大班教學(xué)反思10
大班音樂(lè)：月亮婆婆喜歡我
活動(dòng)背景：
我第一次參加市一課多上活動(dòng)，就非常榮幸地獲得了一等獎(jiǎng)。隨之市教研室組織的市區(qū)互動(dòng)的教研觀摩活動(dòng)，我也就有幸參加了。其中一位市學(xué)科帶頭人上的一節(jié)音樂(lè)歌唱活動(dòng)，給我留下了深刻而美好的印象。她那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動(dòng)作和簡(jiǎn)潔、巧妙的組織語(yǔ)言已深刻的印在我的記憶里，也常常在我的腦海里閃現(xiàn)。從這次活動(dòng)中，我體會(huì)到好課是因人而精彩的�，F(xiàn)將當(dāng)時(shí)聽(tīng)課過(guò)程的記錄評(píng)析如下：
活動(dòng)實(shí)錄：
（一）感受音樂(lè)旋律：
1、教師親切的自我介紹 ：小朋友們好！自我介紹一下,我是某老師, 你們歡迎我嗎？(幼:歡迎!)怎么歡迎？（幼兒自然開(kāi)心的拍起了掌聲）好！今天我來(lái)做你們的媽媽?zhuān)銈冏鑫业膶殞殻谖矣帽蹚澴龅膿u籃里，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟著我的搖籃，搖呀搖呀睡著了，好嗎？
評(píng)析：這種導(dǎo)入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細(xì)雨而有柔美的聲調(diào)，給人甜甜的美感。人的注意力和興趣自然被激發(fā)調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
2、三次感受音樂(lè)旋律：
第一次：教師邊跟琴聲哼唱邊晃動(dòng)手臂故作陶醉狀，帶領(lǐng)幼兒的身體隨音樂(lè)左右晃動(dòng)；
第二次：“媽媽搖著搖著 ，寶寶就睡著了，現(xiàn)在媽媽摸誰(shuí)的頭，誰(shuí)就輕輕趴下睡著了；”
第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒(méi)也睡覺(jué)吧！”
評(píng)析：學(xué)歌前，教師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的歌唱教學(xué)做了有效的鋪墊。這是教師對(duì)教材分析后，在設(shè)計(jì)上的巧妙；另一巧妙之處在于三次哼唱前，教師生動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)言，讓每個(gè)人不由自主地就沉浸在教師設(shè)計(jì)的“陷阱”里了。
（二）、理解歌詞，學(xué)唱歌曲；
1、教師完整清唱歌詞。師提問(wèn)：我們睡覺(jué)的時(shí)候，誰(shuí)會(huì)透過(guò)窗戶來(lái)看我們呢？（允許幼兒想像表達(dá)）；那我們假裝睡著，看看誰(shuí)來(lái)了；
評(píng)析：在這種甜美的意境中，教師提出了這樣的問(wèn)題，幼兒的興趣和思維再次被激活，七嘴八舌地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽(yáng)”“星星”。教師卻依然投入地傾聽(tīng)，不予回答，任憑幼兒的好奇心懸在那，為他們認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲的范唱又埋下了伏筆。
2、教師清唱后，師幼互動(dòng)問(wèn)答，教師依次出示相關(guān)字卡，幫助幼兒理解歌詞：
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（月亮婆婆）（出示）
問(wèn)：為什么來(lái)呀？ （喜歡我）
問(wèn)：做了什么動(dòng)作？（灑下月光把我摸）、（表現(xiàn)灑的動(dòng)作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等）；
問(wèn)：玩了什么游戲，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）
問(wèn)：玩了幾次？（三次）依次出示走、停的字卡
評(píng)析：五次層層遞進(jìn)的提問(wèn)，把歌詞的句子和關(guān)鍵詞進(jìn)行了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個(gè)字還配上動(dòng)作幫助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設(shè)計(jì)的巧妙。而且，排列的方式也為后面的伴唱部分留有空白。
3、學(xué)習(xí)用不同的聲音學(xué)唱歌曲：
�。�1）看圖完整唱第一遍：（用我們的歌聲來(lái)表示喜歡月亮婆婆吧；）
�。�2）邊做動(dòng)作邊演唱：（再來(lái)一次，做上動(dòng)作吧；）
�。�3）用很美輕輕的聲音唱：（晚上用什么聲音唱？）
（4）用響亮好聽(tīng)的聲音唱（白天唱這首歌用什么樣的聲音？那我們?cè)囋嚕?/p>
評(píng)析：集體教唱部分共四次練習(xí)，但每次的要求也不同。既避免了學(xué)唱歌曲的枯燥，還保護(hù)了幼兒的聲帶不致疲勞。這樣的過(guò)渡語(yǔ)言設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的.智慧。
（三）學(xué)習(xí)并掌握歌曲中的伴唱部分
1、聽(tīng)錄音，感知伴唱的音樂(lè)部分。
師：天空中的星星被我們吵醒了，朝著我們眨眼睛呢！我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他們?cè)诟枨氖裁吹胤秸Ｑ劬α耍ǚ乓魳?lè)，教師在相應(yīng)眨眼睛的地方做手勢(shì)，幫助幼兒感知）
評(píng)析：伴唱中的“啦啦”是每個(gè)執(zhí)教老師認(rèn)為很難處理的部分，但這位老師用星星眨眼睛的辦法處理，首尾呼應(yīng)，與整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)融會(huì)貫通，真的是獨(dú)具匠心。
2、請(qǐng)幼兒找星星，貼在相應(yīng)的地方：
評(píng)析：由于幼兒第一次聽(tīng)，有兩處錯(cuò)誤的地方，教師不急于糾正，而是又唱一次，讓幼兒對(duì)應(yīng)感知后，再糾正，體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的尊重。
3、集體練習(xí)一次：我來(lái)做月亮婆婆，你們做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！
4、分角色練習(xí)幾次（教師和孩子商量怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習(xí)的方式）
評(píng)析：這樣教師和孩子商量怎么分角色，不僅體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程教師對(duì)孩子的尊重，更發(fā)揮了幼兒的主體性，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
（四）結(jié)束活動(dòng)。
師：夜深了，小朋友在什么？對(duì)，小朋友睡著了，做了個(gè)甜美的夢(mèng)。誰(shuí)睡得香，誰(shuí)睡得甜，月亮婆婆就來(lái)親親他的小臉蛋。（循環(huán)放音樂(lè)，教師隨音樂(lè)輕輕撫摩每位幼兒，讓喧鬧活躍的課堂逐漸安靜，呈現(xiàn)了一幅教師輕撫每位幼兒的怡人感人畫(huà)面。）
幼兒園大班教學(xué)反思11
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)按箭頭標(biāo)記有順序地觀察圖畫(huà)信，大膽推斷圖畫(huà)信的內(nèi)容，能較完整地進(jìn)行表述。
知道書(shū)信（圖畫(huà)信）也是一種聯(lián)絡(luò)方式，能區(qū)分收信者和寄信者在信紙信封上的位置。
感受朋友之間溫馨、友好的情誼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大繪本、書(shū)信三封、點(diǎn)點(diǎn)和多咪的圖片等。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，引出主題。
1、出示圖畫(huà)書(shū)，提問(wèn)導(dǎo)入。
教師：今天老師帶來(lái)了一本好看的圖畫(huà)書(shū)，看看封面上有誰(shuí)？
2、了解常用的聯(lián)系方式。
教師：小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪是一對(duì)好朋友，點(diǎn)點(diǎn)住在山的這一頭，多咪住在山的那一頭，他們常常一起玩，一起聊天�？墒敲慨�(dāng)回到各自的家，他們總是很想念對(duì)方，那可怎么辦呢？有什么辦法可以讓他們多聯(lián)系呢？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)）
3、知道書(shū)信（圖畫(huà)信）也是聯(lián)系的一種方式。
教師：小朋友想了很多辦法讓他們多聯(lián)系，小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪也有好辦法。瞧，這是什么？哦，原來(lái)寫(xiě)信也是和朋友聯(lián)系的一種好辦法。
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒根據(jù)箭頭標(biāo)記觀察圖畫(huà)信，大膽推斷圖畫(huà)信內(nèi)容，能較完整地進(jìn)行表述。
1、觀察第一封圖畫(huà)信，猜測(cè)圖畫(huà)信內(nèi)容。
教師：這是一封什么樣的信？和你們以前看到的有什么不一樣？大；考吧、幼，師網(wǎng)出處（圖畫(huà)信）教師：圖畫(huà)信上面畫(huà)的是什么事呢？誰(shuí)已經(jīng)看出來(lái)了？這封信畫(huà)的是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？什么事？
2、認(rèn)識(shí)箭頭標(biāo)記，按箭頭有順序地觀察圖畫(huà)信內(nèi)容。
教師：你說(shuō)得真好，你是怎么看出來(lái)的？有沒(méi)有小秘密告訴大家！讓我們按著箭頭順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、了解收信人、寄信人。
教師：那你知道上面的小狗和下面的小貓表示什么意思嗎？
小結(jié)：對(duì)了，上面是收信人的稱(chēng)呼：小狗點(diǎn)點(diǎn)，稱(chēng)呼后面還有兩個(gè)點(diǎn)叫冒號(hào)，然后在這個(gè)稱(chēng)呼的下面開(kāi)始畫(huà)信，最下面是寄信人小貓多咪，信封上也是這個(gè)樣的，收信的人在上面，寄信的人在下面。
4、出示信件二，有順序地猜測(cè)講述圖畫(huà)信的內(nèi)容。
教師：點(diǎn)點(diǎn)知道了信的內(nèi)容后，第二天和多咪度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的下午，點(diǎn)點(diǎn)回到家后，也給多咪寫(xiě)了封信，（看看信封上誰(shuí)在上面，誰(shuí)在下面，這表示誰(shuí)寫(xiě)信給誰(shuí)呢？）多咪收到了，請(qǐng)我們小朋友來(lái)看看信上說(shuō)了什么事情呢？
小結(jié)：月亮和星星升上天空的時(shí)候，在點(diǎn)點(diǎn)家里，多咪和點(diǎn)點(diǎn)一起吃餅干、喝飲料，跳舞唱歌，度過(guò)了一個(gè)美好的夜晚。
5、出示信件三，大膽聯(lián)想圖畫(huà)信。
教師：過(guò)了幾天，誰(shuí)又收到了誰(shuí)的信？信里又說(shuō)了些什么呢？（幼兒大膽聯(lián)想，自由猜測(cè)表達(dá)信的內(nèi)容）
�。ㄈ┬蕾p故事大繪本，傾聽(tīng)故事內(nèi)容，感受點(diǎn)點(diǎn)和多咪之間相互關(guān)心、友好的朋友情誼。
�。�1）完整欣賞閱讀，師幼一起簡(jiǎn)述圖畫(huà)信的內(nèi)容。
教師：其實(shí)點(diǎn)點(diǎn)和多咪的故事就在這本大圖書(shū)里面，接下來(lái)讓我們一起來(lái)看圖書(shū)，講故事。
�。�2）感受朋友之間溫馨、友好的情誼。
教師：你覺(jué)得點(diǎn)點(diǎn)和多咪是一對(duì)怎么樣的好朋友？你從哪里看出來(lái)他們是非常要好、互相關(guān)心呢？
�。ㄋ模﹪L試制作圖畫(huà)信，大膽表述圖畫(huà)信內(nèi)容。
1、制作圖畫(huà)信教師：他們真是一對(duì)非常好的朋友，那你們有自己的好朋友嗎？你會(huì)想他嗎？那你們也可以給自己的好朋友來(lái)畫(huà)圖畫(huà)信呀，就像點(diǎn)點(diǎn)和多咪一樣，用上箭頭標(biāo)記、冒號(hào)等，這樣讓你的朋友看得更加清楚，還要注意寫(xiě)信人收信人的位置。
2、分享交流圖畫(huà)信。
教學(xué)反思：
為了更好的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)、符號(hào)的方式寫(xiě)信，我運(yùn)用分段講述故事的方法，邊講述邊請(qǐng)幼兒回答相應(yīng)問(wèn)題，并重筆墨的在信的內(nèi)容的'介紹上，希望幼兒能學(xué)會(huì)這種寫(xiě)信的方式。但是實(shí)踐證明孩子們即失去了完整感受故事的機(jī)會(huì)，又沒(méi)有真正學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫(huà)、符號(hào)寫(xiě)信的方式。
因此，在環(huán)節(jié)安排上應(yīng)該首先讓幼兒跟著圖片完整欣賞故事，然后把三封信提出來(lái)，逐一的帶領(lǐng)幼兒分析學(xué)習(xí)，最后，請(qǐng)幼兒先說(shuō)說(shuō)“如果寫(xiě)一封信給爸爸媽媽你想說(shuō)些什么？”“我們可以怎么去寫(xiě)。”并幫助幼兒明確信箋上的表述要有清晰的時(shí)間地點(diǎn)的表達(dá)，觀察繪本中信件里我們是怎樣知道時(shí)間、地點(diǎn)的，通過(guò)故事的引領(lǐng)，我發(fā)現(xiàn)在幼兒接下來(lái)的書(shū)信互動(dòng)中他們也積極模仿點(diǎn)點(diǎn)邀請(qǐng)多米游戲這一故事中的情節(jié)，有的幼兒會(huì)在信中寫(xiě)到邀請(qǐng)伙伴放學(xué)后到中山門(mén)公園去玩，或是周末相約一起下圍棋等事件的描述。
在引導(dǎo)孩子了解故事內(nèi)容中，我對(duì)點(diǎn)點(diǎn)和多咪“信”進(jìn)行了重點(diǎn)講解，引導(dǎo)孩子逐一了解“信”上每一個(gè)符號(hào)所代表的含義，在討論、交流過(guò)程中，孩子們逐漸知道了“信”的內(nèi)容以及點(diǎn)點(diǎn)和多咪為什么要這樣表示。盡管對(duì)這一難點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)突破，但幼兒實(shí)際的操作過(guò)程中還是遇到了很大的困難，只有個(gè)別幼兒能模仿點(diǎn)點(diǎn)和多咪的“信”進(jìn)行繪畫(huà)，大多數(shù)幼兒不知道從何下筆，或者所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容根本不合題意。
究其原因，我覺(jué)得是幼兒缺少相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)造成的，在以往的繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒都是臨摹畫(huà)作，或者根據(jù)主題添畫(huà)，在此次的活動(dòng)中樣讓幼兒把自己想說(shuō)的一段話用繪畫(huà)符號(hào)表現(xiàn)，這樣的形式第一次接觸到，使孩子們無(wú)從下筆。因此應(yīng)該加入教師示范的環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)想說(shuō)的話，教師示范畫(huà)一畫(huà)。
用圖畫(huà)、符號(hào)等方式寫(xiě)信對(duì)幼兒思維的要求比較高，因?yàn)橛變菏紫缺仨氈雷约簩?xiě)的信要表達(dá)的是什么意思，然后要了解每一個(gè)內(nèi)容都應(yīng)該用什么符號(hào)表示出來(lái)，以及內(nèi)容之間的聯(lián)結(jié)等等，只有孩子做到了心中有數(shù)，才可能用正確的方式進(jìn)行繪畫(huà)。
對(duì)于剛剛接觸信件來(lái)代替口頭語(yǔ)言這種表達(dá)方式的幼兒來(lái)說(shuō)，他們?nèi)鄙龠@方面的經(jīng)驗(yàn)，自然就更有困難了。所以我們可以在日常生活中或區(qū)域活動(dòng)中滲透相關(guān)內(nèi)容，幫助孩子豐富這方面的經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展孩子的思維，如果有機(jī)會(huì)，我還會(huì)再一次讓孩子嘗試用圖畫(huà)、符號(hào)等方式寫(xiě)信，相信到時(shí)候會(huì)有很大改觀。
幼兒園大班教學(xué)反思12
活動(dòng)目的：
1、引導(dǎo)幼兒在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡(jiǎn)單原理。
2、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。
3、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一張教師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示蛋寶寶，引發(fā)幼兒興趣。
“小朋友，前段時(shí)間有一位世界上最有名的魔術(shù)師來(lái)中國(guó)了，你們知道他是誰(shuí)嗎？那你們想不想做魔術(shù)師呢？好，那今天就請(qǐng)你們這些小小魔術(shù)師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧！”
二、引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡(jiǎn)單原理。
1、出示圖示1，引導(dǎo)幼兒通過(guò)嘗試來(lái)完成圖示中的三個(gè)任務(wù)。
�。�1）蛋寶寶橫躺
�。�2）蛋寶寶站立
�。�3）蛋寶寶在小藥瓶上站立
“小朋友，你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術(shù)呀？哦，這個(gè)魔術(shù)能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術(shù)師的本事了！那現(xiàn)在就請(qǐng)你們趕快來(lái)試試吧！”
2、幼兒演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師將幼兒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沙子的'變化在圖示中進(jìn)行記錄。
“好，你們的魔術(shù)成功了嗎？那請(qǐng)你們來(lái)表演給大家看看吧！好你真能干，表演的真棒！那請(qǐng)你告訴我你把沙子放到蛋寶寶的什么位置魔術(shù)成功了？你們還有沒(méi)有別的方法？”——成功的情況
“你們的蛋寶寶都站起來(lái)了，但他的魔術(shù)失敗了，我們看看他為什么失敗了？”（放置沙子的多少）
3、對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。
“原來(lái)蛋寶寶變的魔術(shù)是否成功和你們放的沙子有關(guān)系，只要放得少少的就能成功了，原來(lái)只要知道其中的奧秘，變魔術(shù)也是很簡(jiǎn)單的哦！”
三、將蠟燭油滴在沙子上固定沙子的位置，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1、請(qǐng)幼兒進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)前的猜想并說(shuō)明原因。
“金老師這里就有一些沙子放的較少的蛋寶寶，那現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)變變魔術(shù)看，看看能不能完成這三個(gè)魔術(shù)。”
2、出示圖示2，請(qǐng)幼兒再次進(jìn)行嘗試，并自己尋找答案。
�。�1）蛋寶寶橫躺
�。�2）蛋寶寶站立
（3）蛋寶寶在瓶子上站立
3、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
“你們發(fā)現(xiàn)了什么呀？它能不能完成呀？”
4、幼兒再次操作并引導(dǎo)幼兒了解實(shí)驗(yàn)的原理。
“剛剛那只蛋寶寶為什么可以完成魔術(shù)，而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術(shù)呀？你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，兩只蛋寶寶有什么不一樣？”
“原來(lái)肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術(shù)，而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個(gè)魔術(shù)，而這些蛋寶寶有個(gè)很好聽(tīng)的名字叫做不倒翁哦！”
四、幼兒扮演蛋寶寶，愉快的進(jìn)行游戲結(jié)束活動(dòng)。
“好，現(xiàn)在今天我們自己也來(lái)做回不不倒翁蛋寶寶，來(lái)跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧！”
活動(dòng)反思：
調(diào)色其實(shí)是一個(gè)比較傳統(tǒng)的活動(dòng)，如何使傳統(tǒng)的活動(dòng)有一定的新意，是我組織這個(gè)活動(dòng)必須考慮的問(wèn)題。班級(jí)的角落里有許多空的飲料瓶，這是我們給美工區(qū)準(zhǔn)備的，但我經(jīng)�？匆�(jiàn)幼兒把水灌在里面倒來(lái)倒去玩得非常的開(kāi)心，于是我想是不是可以把調(diào)色這樣一個(gè)過(guò)程和瓶子結(jié)合在一起呢？讓幼兒在玩瓶子的過(guò)程中調(diào)色，又在調(diào)色的過(guò)程中玩瓶……
這個(gè)活動(dòng)，初步激發(fā)了幼兒探索的欲望，鞏固了對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)�？紤]幼兒對(duì)調(diào)顏色沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)水平，我把重點(diǎn)確定為調(diào)配新的顏色，并學(xué)念兒歌；難點(diǎn)為嘗試創(chuàng)編兒歌，并把自己想到的事物繪畫(huà)下來(lái)，并且樂(lè)意在師生面前大膽講述自己的作品。
仔細(xì)分析整個(gè)活動(dòng)，覺(jué)得的問(wèn)題就是老師自身的預(yù)見(jiàn)性不夠強(qiáng)，應(yīng)該在活動(dòng)前就要考慮到活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，在調(diào)色過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)淖兓幌抡{(diào)配的方式，把有紅色的顏料水慢慢加入黃色的顏料水中。還有，在這個(gè)過(guò)程中，我也總是過(guò)多地考慮自己的想法，總想引導(dǎo)幼兒跟隨自己的設(shè)計(jì)走，讓孩子來(lái)適應(yīng)老師，這其實(shí)違背了教學(xué)規(guī)律，也是不適合孩子的。如果我當(dāng)時(shí)能針對(duì)出現(xiàn)的意外“將計(jì)就計(jì)”：既然孩子們看見(jiàn)了紅黃兩種顏色調(diào)成的顏色不一定是橙色，可以讓孩子逆向思維并敢于嘗試，如何將紅黃兩中顏色變成橙色，那就是要在黃色中加入少許，讓孩子有不斷探索的機(jī)會(huì)。其實(shí)這也是活動(dòng)最寶貴的教育價(jià)值。
幼兒園大班教學(xué)反思13
《十二生肖歌》是一首生動(dòng)、活潑、歡快、富有詼諧情趣的兒童歌曲，歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，二四拍的民族調(diào)式，歌詞簡(jiǎn)明，曲調(diào)歡快跳躍，歌曲根據(jù)十二生肖的排列順序，逐一表現(xiàn)了栩栩如生的動(dòng)物形象，深受小朋友的喜歡。 《十二生肖歌》這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒知道十二生肖的先后次序，能用幽默、詼諧的情緒演唱，并能通過(guò)自由想像進(jìn)行表演。
教學(xué)的開(kāi)始，我先讓孩子講講他們知道的“十二生肖”的故事做為導(dǎo)入，很多的孩子都是知道十二生肖故事的，而且版本很多，孩子都爭(zhēng)著講自己知道的那個(gè)故事，特別的興奮，我就勢(shì)引出了課題，孩子的印象就特別深刻，歌曲本身活潑、歡快，旋律也很好聽(tīng)，孩子學(xué)起來(lái)也很有興趣，學(xué)的很快，聽(tīng)過(guò)之后基本就能哼出歌曲的旋律了，歌曲中的難點(diǎn)在于容易把附點(diǎn)音符和八分音符混淆，在有休止符的地方比較容易拖，節(jié)奏就不容易掌握，在教學(xué)的過(guò)程中我讓孩子自己去聽(tīng)辨，聽(tīng)他們的區(qū)別在哪兒？再來(lái)跟琴學(xué)習(xí)模仿，孩子很容易就能把握節(jié)奏，還要注意的是教孩子學(xué)會(huì)看歌譜這一環(huán)節(jié)我是讓孩子自己去聽(tīng)把他說(shuō)出來(lái)，然后再按照這樣的順序讀一遍，孩子并能記得并能掌握。
活動(dòng)中，先讓幼兒講講十二生肖是什么動(dòng)物，誰(shuí)排在第一？誰(shuí)排在第二？第三、第四......又是怎么排列？孩子們都知道十二生肖的.次序，不知道的小朋友掌握的也很好。在第二課時(shí)中，讓幼兒學(xué)習(xí)并表演歌曲《十二生肖歌》，教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律想像十二生肖動(dòng)物的表演動(dòng)作，用不同的聲音進(jìn)行演唱，并創(chuàng)編各種動(dòng)物的叫聲，邊唱邊表演。孩子們十分感興趣。最后，我組織幼兒進(jìn)行游戲：十二生肖真有趣。幼兒為十二生肖排序；再選十二名幼兒來(lái)做“生肖火車(chē)”的游戲，孩子們玩得不亦樂(lè)乎。
這次活動(dòng)，幼兒的興趣很高，氣氛很活躍，都能主動(dòng)地、積極地參與到活動(dòng)中。
幼兒園大班教學(xué)反思14
繪本《一顆超級(jí)頑固的牙》是一個(gè)溫馨而風(fēng)趣的故事，面對(duì)換牙，那顆要掉不掉的牙齒，小朋友會(huì)像主人公塔比莎一樣緊張，為了讓牙掉下來(lái)，小女孩嘗試了各種辦法：跳舞、讓烏龜拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齒就是不掉下來(lái)。當(dāng)她非常沮喪，覺(jué)得牙齒小精靈肯定不會(huì)來(lái)了，可是，結(jié)果真是出人意料……她打了一個(gè)噴嚏牙掉了。
在整個(gè)活動(dòng)中，我以談話活動(dòng)引入，有關(guān)拔牙方式，從他們自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，從而激發(fā)幼兒參與討論的興趣，在非常認(rèn)真的參與討論。在活動(dòng)中，我的一些提問(wèn)能夠讓幼兒發(fā)揮自己的想象，比如：“怎么樣才能讓牙齒快點(diǎn)掉下來(lái)?你是怎么做的?”其實(shí)，孩子們都有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于換牙的時(shí)候，牙齒松動(dòng)，然后拔牙都有了自己的一些體驗(yàn)，所以在回答問(wèn)題的時(shí)候都能表現(xiàn)出較多的自己的想法。比如有個(gè)孩子說(shuō)：“拿根線幫助，然后讓爸爸媽媽拉掉�！边@樣的回答是孩子真實(shí)的經(jīng)歷過(guò)。也有的孩子說(shuō)：“可以讓她吃飯，我就是在吃飯的時(shí)候掉的�！币灿械暮⒆诱f(shuō)：“可以到醫(yī)院里面去，請(qǐng)牙醫(yī)用一個(gè)大鉗子拔掉，我爸爸就是幫我請(qǐng)了一個(gè)牙醫(yī)拔掉的�！焙⒆拥幕卮鹩肋h(yuǎn)圍繞著他自己經(jīng)歷的一切，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)的氛圍非常的`積極、熱烈。
這次活動(dòng)讓我印象最深的就是有關(guān)孩子理解詞語(yǔ)的方式�；顒�(dòng)開(kāi)始，我就提出“超級(jí)”“頑固”是什么意思?讓孩子們根據(jù)自己的理解講述，對(duì)于“超級(jí)”孩子們都能說(shuō)出實(shí)例講出大概的意思，可是“頑固”一次他們從沒(méi)有接觸過(guò)。我嘗試把對(duì)這個(gè)詞的意思作為疑問(wèn)帶入故事中，當(dāng)故事欣賞到高潮部分時(shí)，教師相對(duì)引導(dǎo)，孩子們就能深有感觸的理解“頑固”一次的意思了。
在語(yǔ)言活動(dòng)中，不單純地是記住今天的故事，故事里告訴我們什么道理等，一些語(yǔ)言的素養(yǎng)也是需要慢慢積累的。最后環(huán)節(jié)，我請(qǐng)孩子們分享一下自己
的換牙經(jīng)歷，讓孩子們知道換牙是必須經(jīng)歷的事情，不需要害怕或者對(duì)它產(chǎn)生恐懼。
幼兒園大班教學(xué)反思15
設(shè)計(jì)意圖
繩子是孩子在日常生活中常見(jiàn)的物品，體育活動(dòng)中孩子雙腿跳、單腿跳，反跳都是特別熟練的，在休息中發(fā)現(xiàn)有些孩子拿著繩子做起別的游戲，5-6歲的幼兒玩游戲的水平更高了，在游戲中兒童更會(huì)出主意想辦法，創(chuàng)造性更強(qiáng)。并且這個(gè)年齡階段的幼兒肌肉、骨骼發(fā)展更為完善。因此我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲活動(dòng)。本活動(dòng)以幼兒操作游戲?yàn)榛A(chǔ)，緊緊圍繞繩的情景路線展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)巧妙地教學(xué)設(shè)計(jì)，鍛煉幼兒四肢協(xié)調(diào)能力，激發(fā)幼兒團(tuán)隊(duì)精神、勇敢嘗試活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)體育游戲的快樂(lè)。
一、活動(dòng)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出："在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。"根據(jù)大班幼兒身體發(fā)展水平，幼兒在掌握了走、跑、跳等基本動(dòng)作的同時(shí)，來(lái)引導(dǎo)幼兒用繩子作為工具進(jìn)行多種體育鍛煉，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了讓幼兒以自主，創(chuàng)新，合作的教學(xué)形式和手段，讓幼兒在新奇樂(lè)的游戲氛圍里，參與游戲來(lái)增強(qiáng)幼兒為團(tuán)體爭(zhēng)光的集體意識(shí)，通過(guò)小組繩子的各種游戲，再次體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此我的目標(biāo)設(shè)為一下三個(gè)方面：
情感目標(biāo)：通過(guò)游戲化的教學(xué)，激發(fā)幼兒對(duì)繩的探索興趣及與人合作交流的樂(lè)趣。
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)繩子的一物多玩，發(fā)揮想象力及創(chuàng)造力了解繩子可以進(jìn)行多項(xiàng)體育鍛煉。
能力目標(biāo)：在活動(dòng)中發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性，同時(shí)通過(guò)有組織有合作有競(jìng)爭(zhēng)的走、跳、爬等多種練習(xí)，激發(fā)幼兒與同伴和諧相處，提高幼兒合作能力。
二、活動(dòng)重、難點(diǎn)
大班這個(gè)年齡階段的孩子游戲水平高了，會(huì)自己想辦法，創(chuàng)造能力也強(qiáng)了所以把重點(diǎn)設(shè)為：通過(guò)繩子的一物多玩，發(fā)揮想象力及創(chuàng)造力了解繩子可以進(jìn)行多項(xiàng)體育鍛煉。
孩子中存在個(gè)體差異，并且自我為中心的現(xiàn)象比較廣泛，為了讓孩子更好的發(fā)展我設(shè)計(jì)的活動(dòng)難點(diǎn)是在活動(dòng)中發(fā)展幼兒動(dòng)作的同時(shí)，有組織、有合作、有競(jìng)爭(zhēng)的走、跳、鉆、爬等多種練習(xí)。激發(fā)幼兒與同伴和諧相處，提高幼兒合作能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有跳繩的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)雙腿跳、單腿跳;會(huì)綁繩子。
材料準(zhǔn)備：1、教學(xué)場(chǎng)地：籃球場(chǎng)一個(gè)2、器械：24把椅子，繩子若干，海洋球若干。
3、音樂(lè)
四、說(shuō)教法
1、引導(dǎo)法：幼兒隨音樂(lè)做繩操，激發(fā)幼兒對(duì)繩子多種玩法的.興趣，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力從中獲得成功體驗(yàn)，增加自信。
2、提問(wèn)法：通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓他們用連貫的語(yǔ)句交流探索的結(jié)果。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、游戲法：通過(guò)串聯(lián)幼兒創(chuàng)造出的繩子的多種玩法，在游戲的過(guò)程中發(fā)展幼兒走，跳、爬、鉆多種動(dòng)作的敏捷性;鍛煉幼兒四肢的靈活性，并激發(fā)了幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
4、評(píng)價(jià)法：在游戲環(huán)節(jié)中幼兒表現(xiàn)出良好的合作精神，給予積極的評(píng)價(jià)，為幼兒營(yíng)造更自信、更合作的教學(xué)氛圍。
五、說(shuō)學(xué)法
1、體驗(yàn)法：幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并在游戲中體驗(yàn)與人合作交流的樂(lè)趣。幼兒通過(guò)親身感受繩子可以高舉，可以跳，還可以在繩子下鉆來(lái)鉆去，從而產(chǎn)生了對(duì)探索繩子多種玩法的濃厚興趣。
2、交流討論法：幼兒在自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境中，大膽地用完整、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述自己的想法，討論繩子除了單腿跳，雙腿跳以外還有其他的什么玩法?
六、活動(dòng)過(guò)程：
1、熱身活動(dòng)幼兒隨音樂(lè)做繩操，激發(fā)幼兒對(duì)繩子多種玩法的興趣，充分熱身，使身體各關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉放松，不僅為活動(dòng)安全開(kāi)展提供生理準(zhǔn)備，也為下個(gè)探索環(huán)節(jié)做好良好的鋪墊。(時(shí)間大約2分鐘)
2、提出問(wèn)題，鼓勵(lì)探索一個(gè)問(wèn)題的提出，不要告訴幼兒怎么做，而是去鼓勵(lì)他們自己去尋求解決問(wèn)題的方法，在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒帶著目的，帶著疑惑去探討，啟發(fā)幼兒想一想：跳繩除了可以跳以外還有其他的什么玩法?在相互的探討中發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，也體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)的《綱要》新理念。這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)。(大約8分鐘完成)
3、交流討論，提出問(wèn)題問(wèn)題：
(1)繩子的用法?
(2)我會(huì)這樣玩繩子嗎?
我來(lái)動(dòng)動(dòng)腦：繩子玩法的探索?
將幼兒分為3組，將準(zhǔn)備好的繩子發(fā)給幼兒，自由玩耍，大膽探索繩子的不同玩法?然后使用：《我會(huì)這樣玩繩子》的表達(dá)方式進(jìn)行講解和示范，教師巡視，發(fā)現(xiàn)有新的玩法給予肯定，與幼兒一同分享繩子帶來(lái)的快樂(lè)。
4、實(shí)際操作障礙賽在操場(chǎng)上設(shè)置繩子障礙賽，并把孩子分為3組自己去捆綁繩子設(shè)計(jì)障礙內(nèi)容。此環(huán)節(jié)鍛煉了幼兒動(dòng)手能力和幼兒走、跳、鉆、爬的多種動(dòng)作，激發(fā)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
七、活動(dòng)延伸
1、在區(qū)角內(nèi)投放各種體育器械，供幼兒隨時(shí)操作。
2、家園合作在班級(jí)開(kāi)展一次親子活動(dòng)競(jìng)賽，鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)積極參加，促進(jìn)親子關(guān)系。
八、活動(dòng)反思
本活動(dòng)我以游戲?yàn)榛A(chǔ)，圍繞繩的情景路線展開(kāi)教學(xué)，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒親身體驗(yàn)激發(fā)了幼兒對(duì)繩子多種玩法的興趣，這體現(xiàn)了我的情感目標(biāo)。第二個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力和同伴大膽表達(dá)自己想法知道繩子有多種玩法達(dá)到我的第二個(gè)認(rèn)知目標(biāo)，這也是我本活動(dòng)的重點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，我讓幼兒自己綁繩子，擺放物品，設(shè)置障礙物并有組織的進(jìn)行走、跳、鉆、爬等多種練習(xí)，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和四肢的靈活性，激發(fā)了幼兒與同伴和諧相處，提高了幼兒的合作能力。
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