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幼兒園小班教學(xué)反思

時(shí)間:2023-03-30 09:37:51 賽賽 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園小班教學(xué)反思(通用26篇)

  作為一名人民老師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園小班教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

幼兒園小班教學(xué)反思(通用26篇)

  幼兒園小班教學(xué)反思 篇1

  故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對(duì)于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。 對(duì)于小班的幼兒來說,教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。

  作為教師,對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《小烏龜上幼兒園》的時(shí)候,我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在手指偶上,對(duì)故事的傾聽興趣不高。我沒有主意到這點(diǎn),而是繼續(xù)用手偶展示講故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)

  中,我可以積極發(fā)掘幼兒這點(diǎn),讓幼兒參與到表演展示活動(dòng)中,讓幼兒盡情表達(dá)。 在給幼兒第二遍講述過程中我采用讓幼兒觀察故事大書,請(qǐng)幼兒邊觀察邊講述故事內(nèi)容。沒變換方式,以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開始互相說話。

  在講完故事的`時(shí)候,對(duì)于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒回答聲音很小的時(shí)候,我沒有鼓勵(lì)幼兒讓他聲音再大點(diǎn)就更好了。在整個(gè)講述故事的過程中,我的語言還不夠生動(dòng)形象,在幼兒對(duì)某個(gè)動(dòng)物感興趣的時(shí)候沒有讓他們盡情表演。使得幼兒在聽故事的時(shí)候有點(diǎn)亂。我想在今后的教學(xué)過程中多加強(qiáng)自己在語言方面的表達(dá)表述能力。在課堂調(diào)控方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

  我認(rèn)為“個(gè)別示范在前”非常適宜,如先請(qǐng)幾個(gè)小朋友或是女孩子先示范探索,不僅可以為其他小朋友起到直接或間接的提醒或暗示,尤其是一些容易興奮又缺少自控能力的幼兒,還可以提高大家對(duì)“任務(wù)目標(biāo)”的重視程度,更加明確“怎么做”。這樣,秩序的混亂就完全可能避免。

  于是在第二節(jié)活動(dòng)中,個(gè)別幼兒“又開始制造混亂”。當(dāng)我出示小象和小兔子,請(qǐng)孩子們跟他們一起唱歌時(shí),有一幼兒說:“我要做小象,小象是這樣走的!瘪R上許多的小朋友都跟著叫起來,我要做.....,要要做.....。顯然他們的興趣已經(jīng)不在唱歌上,而是想去扮演了。 由于有了第一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn),我不再強(qiáng)迫孩子跟我走,而是停下來逐個(gè)提問:“把你想做的動(dòng)物跟大家分享,你想做什么?怎么做?但有個(gè)要求,一次只能一個(gè)小朋友來表演,其他小朋友要認(rèn)真看,做得好的要鼓掌!焙芷婀郑o了孩子們表達(dá)的空間后,他們不鬧了。然后,我及時(shí)地用“樂器寶寶”吸引他們的注意力,使他們又專注于活動(dòng)中來。

  通過這一節(jié)活動(dòng),我總結(jié)了一下經(jīng)驗(yàn):不要跟“搗亂”的孩子糾纏,尊重他們的興趣或想法,同時(shí)用夸張的語言、體態(tài)或者教具等吸引其無意注意,幫助孩子回到課堂中來。另外,通過這一活動(dòng),我所收獲的是:除了課后反思,備課也非常重要,課前不僅要思考教法、學(xué)法,還要預(yù)想到突發(fā)狀況和細(xì)節(jié)處理,如出現(xiàn)混亂怎么辦、孩子對(duì)活動(dòng)缺乏興趣怎么辦等等?做好一切準(zhǔn)備,我們才能高效地完成每一次活動(dòng)。

  幼兒園小班教學(xué)反思 篇2

  作為一名幼兒教師,我明白生活常規(guī)在幼兒一日生活中,占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園團(tuán)體生活的“必修課”,也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學(xué)指出:人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域:一是情感領(lǐng)域;二是認(rèn)知領(lǐng)域。作為一名大班教師,我在管理中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育方法,應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育,尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域,關(guān)心每一個(gè)孩子,使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮,爭(zhēng)取消滅教育死角。那么,如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī),并取得良好的效果呢?我覺得的有以下幾個(gè)方面:

  一、創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系

  和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。平時(shí),我比較喜歡和孩子們“瘋”到一起,拉著衣服玩老鷹捉小雞,做他們喜歡的游戲和想做的事情,經(jīng)過與他們的交談和眼神交流來了解他們,發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)的'需要。我明白,僅有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的,為了這個(gè)我也在更加的努力。

  二、重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成

  此刻的孩子,都嬌生慣養(yǎng),過慣了衣來伸手飯來張口的生活,難以適應(yīng)自理的日子,到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的,經(jīng)過學(xué)習(xí)與實(shí)踐我深深的體會(huì)到有著良好習(xí)慣的班級(jí)是多么的優(yōu)秀與便于管理,良好的秩序不僅僅能保證課程教育的順利實(shí)施更能大大的降低常見事故的發(fā)生,孩子們不爭(zhēng)不搶,不打不鬧,不抓不咬,教師還有什么可累的,當(dāng)然這是個(gè)不小的工程,需要教師的耐心教導(dǎo)和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣、良好的語言習(xí)慣等這都要靠教師平時(shí)的仔細(xì)觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié)。例如:玩大型玩具時(shí),也是先讓幼兒想一想,這么多的小朋友都要玩,哪些事情很危險(xiǎn),是不能夠做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時(shí)間占用了玩玩具的時(shí)間,但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求,并且,記得牢,很少有孩子會(huì)犯規(guī)。避免教師的過多指揮和干預(yù),讓幼兒明白在什么地方干什么事,使各項(xiàng)活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行。

  三、樹立孩子的主人翁意識(shí)

  讓孩子有機(jī)會(huì)參與班級(jí)的創(chuàng)設(shè)與管理,讓他親身體會(huì)到構(gòu)成一個(gè)班級(jí)的不容易:打掃衛(wèi)生,裝飾教室,管理小朋友,適時(shí)體會(huì)一下教師的辛苦,使他能更珍惜勞動(dòng)成果和體諒教師。

  四、重視孩子的個(gè)性化教育

  我們的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)有思想、有個(gè)性的孩子,并且他們每個(gè)人的個(gè)性都存在很大的差異。所以,在平時(shí)的教育過程中,我十分注重孩子的個(gè)性差異,針對(duì)孩子的性格、興趣、愛好等特點(diǎn)來開展教育工作。

  五、加強(qiáng)家園聯(lián)系

  幼兒園的班級(jí)管理是離不開家長(zhǎng)的理解、支持和參與的。于是,我們?cè)谌粘5墓芾磉^程中,嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理。利用家園橋,家園聯(lián)系手冊(cè)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流心得;平時(shí)我比較注重和家長(zhǎng)的語言交流,為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行,取得最佳的效果,在學(xué)期初召開了家長(zhǎng)會(huì),在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開展的一些工作、家長(zhǎng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等,讓家長(zhǎng)了解到,僅有家長(zhǎng)切實(shí)地參與,才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,才能使我們的班級(jí)管理得更好。另一方面,家長(zhǎng)在了解了我們的常規(guī)工作后,很樂意參與我們的教育活動(dòng),幫忙孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角材料,這樣既方便了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財(cái)力。

  幼兒園小班教學(xué)反思 篇3

  本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是大膽想象,嘗試把樹葉添畫成小鳥。學(xué)習(xí)用語言表達(dá)樹葉鳥的簡(jiǎn)單對(duì)話。在上《樹葉鳥》這節(jié)活動(dòng)之前,我特意安排了一節(jié)《撿樹葉》的活動(dòng),既環(huán)保又能讓寶貝們知道撿到的樹葉也是有用處的,增強(qiáng)了寶貝們的環(huán)保意識(shí)。

  引導(dǎo)幼兒把樹葉想象成樹葉鳥,幼兒非常感興趣。想象時(shí),在引導(dǎo)幼兒融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒通過添畫,體驗(yàn)和想象各種小鳥的身姿,俯身的`,仰頭的,有的是鳥爸爸,有的是鳥寶寶,有的在吃蟲,有的在說話。第三環(huán)節(jié)的描繪是活動(dòng)的重點(diǎn),能有效發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

  活動(dòng)時(shí)幼兒在樹葉上添畫眼睛,然后粘貼在畫紙上,添畫上腳,把一片樹葉變成小鳥,按不同的方向粘貼樹葉,并且添畫眼睛和腳,把樹葉變成許多小鳥。在制作過程中發(fā)現(xiàn)寶貝們還真是有想象力,制作完以后,又請(qǐng)小朋友說說自己的樹葉鳥在干什么,有的說在跳舞、有的說在找食吃、有的說在睡覺、有的說在唱歌……

  本節(jié)活動(dòng),我覺得基本上完成了教學(xué)目標(biāo),大部分幼兒都能完成2只樹葉鳥,速度快的小朋友達(dá)到了4—5只,在制作的過程中幼兒不僅鍛煉了動(dòng)手能力,而且豐富了想象力,也增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí),真是一舉多的啊!

  思考:樹葉鳥的底板似乎有點(diǎn)單調(diào),如底板稍加裝飾,會(huì)不會(huì)提高整體的美觀性。

  幼兒園小班教學(xué)反思 篇4

  一天早晨,一個(gè)小朋友的家長(zhǎng)問我:“教師,孩子說有個(gè)小朋友老打他,好像叫某某某。這兩天我們孩子都不愿意來幼兒園了!蔽衣牶竺枺骸昂⒆诱f打到哪里了?因?yàn)槭裁创虻?”

  “我們孩子那么小,他怎樣說得清楚反正你們教師給我多注意著點(diǎn)就是了,另外別讓他們挨著坐了!蔽艺f:“好的,我會(huì)關(guān)注的!

  這時(shí)某某某的媽媽正好送孩子來幼兒園,為了不引起家長(zhǎng)之間的矛盾,我連忙說:“又來了一個(gè)乖寶寶,快和媽媽再見吧!我們?nèi)ハ词。?/p>

  事情雖然過去了,但這件事我一向在思考。小班的孩子真的會(huì)故意打人嗎?我想對(duì)家長(zhǎng)們說:“不要用我們大人的想法去評(píng)價(jià)孩子,他們是那么的善良、純真,在他們的世界里一切都是完美的!闭袢纸(jīng)里說的“人之初,性本善!痹诤⒆觽兊乃枷胧澜缋,沒有仇恨、嫉妒、報(bào)復(fù)、虛偽、欺騙。僅有真實(shí)情感的表達(dá),想哭就哭、想笑就笑、喜歡就是喜歡,生氣就是生氣,但過后立刻又會(huì)忘記,所以我一向覺得這是我最該向孩子們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。比如:“幼兒園里經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情,兩個(gè)孩子打架了,跑過來告狀,相互埋怨十分生氣,教師有時(shí)會(huì)說:好吧,你們兩個(gè)人就不要在一起玩了,免得再打架?墒鞘虑檫^去不到五分鐘,他們又在一起興高采烈的玩起來了。并且還是的朋友,越不讓他們?cè)谝黄鹜,他們?huì)越好!彼哉f:“孩子們都不計(jì)較我們做大人的又何必要耿耿于懷呢?”

  再說,小班孩子規(guī)則意識(shí)還不強(qiáng),需要我們做教師的正確引導(dǎo),比如:在入廁這個(gè)環(huán)節(jié),剛開始孩子們不懂的排隊(duì),一到廁所就往前面擠,時(shí)常聽見孩子們說:“教師某某某小朋友推我,某某某小朋友打我!比绻覀兘處煵徽_分析,盲目批評(píng)指責(zé),勢(shì)必會(huì)誤會(huì)孩子。如果家長(zhǎng)偏聽偏信,生怕自我的'孩子吃虧,錯(cuò)誤誘導(dǎo)勢(shì)必會(huì)使孩子犯錯(cuò)誤。小班的孩子語言表達(dá)能力不夠,他們只關(guān)注他們感興趣的事情,這個(gè)年齡段的孩子,現(xiàn)實(shí)與想象還分不清,有時(shí)會(huì)把想象中的事情說出來,使得家長(zhǎng)誤以為真。還有的家長(zhǎng)會(huì)使用一些誘導(dǎo)性的語言,來對(duì)幼兒發(fā)問,這都是不可取的。比如:“教師厲害不厲害?教師今日批評(píng)你了嗎?小朋友打你了嗎?”

  幼兒園小班教學(xué)反思 篇5

  菊花是秋天的具有代表性的花,在小班認(rèn)識(shí)秋天,了解秋天的特征及秋天常見的花卉時(shí),一般都會(huì)選擇菊花來讓幼兒認(rèn)識(shí)和了解,《認(rèn)識(shí)菊花》就是主題《美麗的秋天》里的一個(gè)活動(dòng),活動(dòng)中,我給幼兒帶來了幾盆真的菊花,擺放在活動(dòng)室的中間地上,幼兒圍坐成U字型,這樣便于幼兒觀察,當(dāng)我引導(dǎo)幼兒對(duì)幾盆菊花一一觀察時(shí),耳邊聽到孩子們的議論聲:“看,這是紅的!”“這里有黃的菊花!薄巴郏闷恋木栈ò。∵有粉紅的!薄鞍椎、桔黃的,好多呀!”聽著聽著,感覺到孩子們說的怎么都是花的顏色,他們的第一印象都被花的鮮艷色彩給吸引住了,“這可怎么辦?和自己設(shè)想的教學(xué)目的有一定的.差距,他們?cè)趺淳蜎]注意花的造型、花瓣的形狀呢?”我不禁在心里暗暗著急。

  于是我刻意點(diǎn)著一朵黃菊花的花瓣,提醒幼兒:“這個(gè)花瓣樣子長(zhǎng)什么樣,像什么?”“

  像支筆、像月亮、像小船……”提示馬上得到了反應(yīng),小嘴巴們七嘴八舌地講出了好多,我懸著的心終于放下,雖然孩子們對(duì)任何事物的第一印象很深,但通過老師的適時(shí)引導(dǎo),還是能夠轉(zhuǎn)移注意力,達(dá)到教學(xué)的目的。最后我又讓幼兒分組上來一一聞一聞菊花的香味,使他們的興致得到最大的滿足。

  幼兒園小班教學(xué)反思 篇6

  今天的手工活動(dòng)是請(qǐng)小朋友將撕的彩條依次穿過紙圈后粘成圓圈變成長(zhǎng)長(zhǎng)的彩鏈。

  彩鏈一出示,孩子們非常的感興趣,他們積極的討論彩鏈的作用:有的說可以將彩鏈掛在教室;有的說可以掛在床欄上……。當(dāng)引導(dǎo)幼兒觀察老師制作彩鏈的方法提問:膠水涂在紙的哪里,紙條怎樣變成圓圈時(shí),孩子們都非常的認(rèn)真觀察、回答。但是當(dāng)幼兒操作時(shí),出現(xiàn)很多孩子不會(huì)做的現(xiàn)象:有的孩子將紙條兩端對(duì)面粘,有的孩子把紙條顏色粘反了,有的孩子不會(huì)用紙條穿過另一個(gè)紙圈。到活動(dòng)最后只有7為小朋友學(xué)會(huì)做彩鏈。

  活動(dòng)過后,我對(duì)這次活動(dòng)失敗的.原因進(jìn)行了分析:

  首先,材料本身有多種操作方法,如紙條的兩端可以有很多種粘法,造成幼兒粘法也是各種各樣。二是紙條顏色有正反兩面,導(dǎo)致幼兒粘的圓圈有的紅色在里面、有的白色在里面,造成粘成的圓圈有兩種顏色。

  其次,操作方法上有難度:小朋友先要把寬的紙條撕成細(xì)紙條,然后再開始粘,而穿過圓圈進(jìn)行粘貼幼兒是第一次接觸,操作時(shí)間一長(zhǎng),加上有一定難度,幼兒就沒有興趣了。

  通過這次活動(dòng),我在想,以后組織的做彩鏈活動(dòng)可以讓幼兒根據(jù)材料自由發(fā)揮,用自己的方法讓紙條變長(zhǎng),粘的方法不限,可以紙條兩端對(duì)粘,也可紙條正反面疊粘。做彩鏈時(shí)可將紙條穿過一個(gè)圓圈相連接,也可將圓圈兩兩相連接粘成彩鏈……幼兒可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、能力自主參與活動(dòng)。

  幼兒園小班教學(xué)反思 篇7

  我班幼兒對(duì)過生日充滿了興趣,提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題,我就利用孩子這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這一活動(dòng);顒(dòng)的目標(biāo)是經(jīng)過為丁越小朋友過生日,讓幼兒了解生日的意義,并經(jīng)過該活動(dòng)學(xué)習(xí)分享.我充分研究幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,以一份神秘的禮物引入活動(dòng),引起幼兒的好奇,再變出一個(gè)精美的生日蛋糕,將幼兒的興趣完全調(diào)動(dòng)起來,活動(dòng)中,我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流,以丁越小朋友的身份向幼兒提出問題和要求,對(duì)于發(fā)言進(jìn)取、表現(xiàn)較好的幼兒,我會(huì)給予進(jìn)取的肯定與贊賞,并會(huì)讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力。當(dāng)秩序稍亂時(shí),我會(huì)用和丁越小朋友說悄悄話的方式來吸引幼兒的注意,在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的情緒都很高。

  本次活動(dòng)是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)的,所以,活動(dòng)時(shí)的秩序方面沒有太大的問題,偶爾幼兒也因?yàn)榧庇趽尨饐栴}而站起來,或在討論問題時(shí)聲音較大而略顯嘈雜,此時(shí)我會(huì)用輕聲和越越耳語的方式,吸引幼兒的注意力以到達(dá)安靜的'效果,所以,整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地較為順利。

  過生日是幼兒原本就十分喜歡的,再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過生日,所以,幼兒們對(duì)活動(dòng)更加感興趣,都很進(jìn)取地投入到活動(dòng)中去。在互送禮物并祝生日歡樂時(shí),大部分幼兒都能夠主動(dòng)大膽的與他人進(jìn)行交流。個(gè)別較內(nèi)向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵(lì)下也能勇敢的走過去。經(jīng)過此活動(dòng),幼兒懂得了生日的意義,認(rèn)識(shí)到自我長(zhǎng)大了,并學(xué)會(huì)了關(guān)心同伴,與同伴分享食物和游戲的歡樂。幼兒的語言表達(dá)能力也得到了提高。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了教師引導(dǎo)幼兒積極參與的教育方式,當(dāng)幼兒的語言表達(dá)遇到困難時(shí),對(duì)幼兒進(jìn)行進(jìn)取的引導(dǎo)和鼓勵(lì),幫忙幼兒樹立自信,學(xué)習(xí)與人分享。

  幼兒園小班教學(xué)反思 篇8

  小班幼兒剛從家庭走向幼兒園,由于年齡小,手的動(dòng)作不夠靈活,加上他們繪畫的目的不太明確,不清楚應(yīng)該如何畫,怎樣涂色,畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范,因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會(huì)繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫過程中,我是這樣做的。

  一、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣。

  由于幼兒年齡小,對(duì)繪畫一無所知,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂,伴隨著這種體驗(yàn),他們對(duì)畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此,這時(shí)教師千萬不能急于教孩子畫些什么,也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像,因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情,而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣,如:為幼兒提供各種繪畫工具、材料,使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達(dá),教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫,從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

  二、認(rèn)識(shí)繪畫工具及材料。

  幼兒繪畫中,不能單一只用一種繪畫工具來做畫,這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感,因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫有一定的了解,使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點(diǎn)畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性,使幼兒對(duì)繪畫興趣進(jìn)一步提高。

  三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫技能。

  在教學(xué)過程中,我們必須教幼兒從淺入深,由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能。如:小點(diǎn)表示花朵、小草、樹干,用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中,我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子,使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的`控制力。

  四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫的積極性。

  生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事,使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解,易于掌握。

  五、舉辦畫展、重視評(píng)價(jià)作品,給予表揚(yáng)。

  幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在室內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察、分析,評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫面效果,讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說:“好的孩子都是表揚(yáng)出來的。”因此,孩子完整的作品好的給予表揚(yáng),不好的應(yīng)該先表揚(yáng),表揚(yáng)的同時(shí),委婉的提出不足之處,然后再進(jìn)行表揚(yáng)。使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步,得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚(yáng)時(shí),他們的情緒會(huì)更加高昂。那么繪畫便會(huì)在他們心中得到升華。

  幼兒園小班教學(xué)反思 篇9

  幼兒喜歡聽故事,通過聽故事,能養(yǎng)成幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言。

  對(duì)于小班的幼兒來說,教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。

  講故事時(shí),要換方式多講幾遍,激發(fā)幼兒傾聽的積極性。我在講述第一遍時(shí)就直接用上掛圖,結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的幼兒開始把注意集中在掛圖上,對(duì)故事的傾聽興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過程中還是簡(jiǎn)單的.用了掛圖的形式,沒變換方式,以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看,一般講第一遍的時(shí)候,可以不用直觀的教具為宜,因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意,不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。

  在提問中,要根據(jù)小班幼兒的心理發(fā)展水平,只能提一些簡(jiǎn)單,細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣提出一連串的問題,讓他們連貫的回答,而我忽視了到小班的水平,提了一些不容易或者說根本回答不上的問題,其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,答案雖然長(zhǎng)些,但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答,教師自己或請(qǐng)智力較高的幼兒示范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒,不應(yīng)該表示厭煩,而要肯定他們?cè)敢饣卮。教師?yīng)該是啟發(fā)和提示,盡量幫助幼兒自己找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都有回答問題的機(jī)會(huì),以提高語言能力。

  幼兒園小班教學(xué)反思 篇10

  《小手歌》是小班的一個(gè)音樂活動(dòng),主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節(jié)奏的同時(shí),用手表現(xiàn)出各種不同的物體。并在原有動(dòng)作的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)創(chuàng)編。由于歌的內(nèi)容較多,所以把活動(dòng)分為兩個(gè)教程。

  通過手指做不同的動(dòng)物來引出課題,并欣賞歌曲小手歌,學(xué)唱小手歌的第一段,在活動(dòng)一開始我以手指做小雞,嘰嘰嘰嘰和小朋友說話,讓他們猜猜我的手做的是什么動(dòng)物作為引題,聽聽整首歌曲并讓幼兒說說我們的手指還能干嘛,并學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容里手指可以做的事物,我覺得這一部分講的有點(diǎn)長(zhǎng),應(yīng)該再簡(jiǎn)潔些,可以先只學(xué)習(xí)第一段的動(dòng)作,第一課時(shí)主要讓幼兒掌握好小手歌的節(jié)奏,變唱邊用小手來表演出所學(xué)內(nèi)容,方便幼兒記憶歌詞,小班幼兒要盡量豐富這樣的肢體動(dòng)作,小班幼兒活潑好動(dòng),喜歡這樣的肢體表演,有助于提高課堂的注意力。教師輕唱邊做動(dòng)作,幼兒可以跟唱。也可以有節(jié)奏的擺動(dòng)小手所做的事物。

  由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心。通過運(yùn)用表情、動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲,并在表演中能有意識(shí)的`與同伴進(jìn)行交流與合作,對(duì)小班幼兒來說有一定的難度,需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助才能做到。在表演歌曲時(shí)我盡量引導(dǎo)幼兒用更多動(dòng)作去表演,關(guān)注每位幼兒,使他們能更加大膽的參與。在創(chuàng)編表演中幼兒們也活躍了許多。

  整個(gè)活動(dòng)以音樂游戲貫穿始終,由于采取邊唱邊表演的形式,因此幼兒在不知不覺中就學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作。讓孩子在反復(fù)感受中,輕松而興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。使孩子體會(huì)到了音樂的節(jié)奏和舞蹈的動(dòng)作,從而完成了音樂教學(xué)的目的;顒(dòng)過程中,教師既是組織者,又是參與者,做到真正的有效互動(dòng)。

  幼兒園小班教學(xué)反思 篇11

  《找春天》是二下第一課,本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀,我想進(jìn)入了新的教材,將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文

  學(xué)習(xí)課文之前,我首先進(jìn)行范讀,使學(xué)生整體感知春天藏在哪里。這種聽讀也訓(xùn)練學(xué)生的聽力,讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶。

  接著,我讓學(xué)生自由朗讀課文,讓學(xué)生讀通、讀熟課文。

  在學(xué)生自由讀前,提出要求:

 。1)借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字。

 。2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。

 。3)讀通課文后,標(biāo)出自然段序號(hào)和圈出生字。

  對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的.字和較長(zhǎng)的詞組,要及時(shí)提醒學(xué)生注意。

  解決了字詞,就要品讀課文,這一步是以“情”貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個(gè)它“!”第二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞!懊摗、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo):這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文第三至七段,可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑。

  最后理解了課文,還要進(jìn)行朗讀的反饋,這時(shí),我安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

  幼兒園小班教學(xué)反思 篇12

  在教學(xué)本課之前,古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇,在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生就應(yīng)差不多都會(huì)背,可是透過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子,認(rèn)為自我會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意,那也是不大可能的,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)句都讀不好,怎樣在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢在走進(jìn)課堂的那一刻,我心里還是沒有底,但我明白我不能像平時(shí)那樣上了。所幸一堂課下來,倒也有了新的啟發(fā)。

  學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的`韻味和完美的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來戰(zhàn)時(shí)自我的風(fēng)采,讓學(xué)生都很羨慕他,從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來讀,還透過小教師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。

  一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自我練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自我讀得不正確的能夠請(qǐng)同桌幫忙。然后透過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,同學(xué)們都十分喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中,我還注重字音的糾正,如:“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn),我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,再讀不準(zhǔn)的就看教師的口型讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

  幼兒園小班教學(xué)反思 篇13

  本次教學(xué)活動(dòng),我和孩子做了課前準(zhǔn)備,我們?cè)谡n前學(xué)習(xí)了歌曲,在學(xué)歌曲的時(shí)候,我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽歌曲,然后再把自己聽到的歌詞告訴我,我給予糾正。通過反復(fù)傾聽歌曲,幼兒熟悉了歌詞,在不知不覺中熟悉了旋律,記住了歌曲,并會(huì)隨音樂進(jìn)行演唱。

  在課堂教學(xué)中,我采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)法,由淺入深,由易到難,這樣的教育保持了幼兒參與的熱情,幼兒感到易學(xué)、易掌握,他們不會(huì)因?yàn)楹?jiǎn)單而乏味,不會(huì)因?yàn)閺?fù)雜而退縮,只有這樣他們才能有成功感。這次教學(xué)活動(dòng),幼兒學(xué)小魚吃食也是一個(gè)重點(diǎn),在教學(xué)上,我也采用了循序漸進(jìn)的方法,首先,我用比較慢的節(jié)奏給幼兒做示范,然后請(qǐng)幼兒參與到這個(gè)活動(dòng)中來,漸漸速度加快,讓幼兒逐漸掌握旋律的節(jié)奏;另外,在做示范的時(shí)候,動(dòng)作夸張也是吸引幼兒興趣的.一個(gè)方法,所以幼兒在掌握節(jié)奏這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),沒有費(fèi)很大的力氣。小魚吃食中,有的寶寶一手在前一手在后,小碎步走動(dòng),用前手掌往嘴巴送食物;有的雙手合十,在嘴邊,左右擺動(dòng),創(chuàng)造力十分的豐富,令人驚喜。幼兒學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的吃食后,接下來的網(wǎng)魚情景也比較順了,當(dāng)網(wǎng)魚人來的時(shí)候,我們大家都要變成木頭小魚,站在原地不要?jiǎng)樱染W(wǎng)魚人走了以后,再跑回我們的家。并且提示孩子們小魚的家就是我們的座位,只有安靜地坐下才算回家了。

  循序漸進(jìn)的教學(xué)方法使教學(xué)活動(dòng)知識(shí)一環(huán)扣一環(huán),孩子不容易走神,能夠形成一個(gè)很好的教學(xué)方式。這種教學(xué)方法也能夠有效地提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中,孩子能夠不斷地解決問題,孩子會(huì)有一種勝利的感覺,這種的感覺將會(huì)成為他們不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  幼兒園小班教學(xué)反思 篇14

  《蒼蠅蒼蠅快走開》是一個(gè)小班分享閱讀活動(dòng),通過對(duì)讀本的學(xué)習(xí),讓幼兒掌握句式“蒼蠅,蒼蠅,快走開,不要落在××上”。并感知讀本內(nèi)涵,增強(qiáng)幼兒衛(wèi)生意識(shí)。在活動(dòng)蒼蠅蒼蠅快走開中,我運(yùn)用了遞進(jìn)式提問、開放式提問、猜想式提問等多種提問方式,來幫助幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫面,關(guān)注細(xì)節(jié),提高理解能力。

  活動(dòng)中,我感覺孩子們的積極性很高,想象力也很豐富,如:我問“蒼蠅落在長(zhǎng)鼻子豬的鼻子上,它打了一個(gè)大大的噴嚏,可能發(fā)生什么事情?”有個(gè)孩子就說:“蒼蠅掉到小豬的嘴巴里去了!闭Z言能力發(fā)展特別快的幾個(gè)孩子,能看圖說出很多有關(guān)畫面的內(nèi)容,如:當(dāng)我出示第一幅畫面時(shí),就有孩子在迫不及待的說:“一只蒼蠅飛在小豬的耳朵上!薄靶∝i在喝果珍,在吃漢堡。”“蒼蠅好臟啊。”等等。活動(dòng)最后,蒼蠅道具的出示,提高了孩子們活動(dòng)的積極性,孩子們熱情高漲,都沉浸在快樂的`游戲之中。活動(dòng)不僅讓孩子們掌握了讀本中的句式,也使孩子們充分體驗(yàn)到了閱讀活動(dòng)帶來的快樂,達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

  雖然活動(dòng)前做了充分的準(zhǔn)備,但是對(duì)于活動(dòng)中孩子們出人意料的回答處理的方式還不夠得當(dāng)。比如:出示第一幅圖片,讓幼兒觀察時(shí),吳易程小朋友就在下面說:“有一只蒼蠅飛在小豬的耳朵上。”我沒有及時(shí)的回應(yīng)她,我應(yīng)該先肯定她的回答,在引導(dǎo)幼兒說說蒼蠅落在小豬的耳朵上,小豬的心情怎么樣?另外,在活動(dòng)中,我的語言不夠精煉、語速過慢,個(gè)別環(huán)節(jié)語言的過渡不太自然,沒有很好的運(yùn)用引導(dǎo)語,在今后的活動(dòng)中我會(huì)努力提高自身素質(zhì),注意活動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)。

  幼兒園小班教學(xué)反思 篇15

  在這個(gè)秋意濃濃的季節(jié)里,我們安排了“落葉飄飄”這個(gè)主題活動(dòng),來讓幼兒感受秋天已經(jīng)到來,冬天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?而《樹葉媽媽和孩子》是主題活動(dòng)中的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。它通過這次活動(dòng)來讓幼兒認(rèn)識(shí)、區(qū)別綠色和黃色,能一一對(duì)應(yīng)找到相同的顏色,并體驗(yàn)媽媽和孩子的親情。

  活動(dòng)分析:

  1、在活動(dòng)的開始前,為了讓孩子有濃厚的興趣,我請(qǐng)孩子們一起到幼兒園撿落葉,并要求他們?cè)趽炻淙~的時(shí)候要看看這些落葉的區(qū)別:比如顏色不一樣,形狀不一樣……

  2、回到班級(jí)里,分享自己撿到的落葉。區(qū)分綠色和黃色,并把它們送回正確的家里。

  3、請(qǐng)幼兒扮演樹葉寶寶,老師扮演樹媽媽。(每個(gè)孩子分到一篇樹葉貼紙,有綠色和黃色之分。)

  4、游戲:樹葉寶寶找一找。(媽媽,媽媽,我在這里)

  活動(dòng)措施:

  1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,孩子撿到的`樹葉可能還會(huì)出現(xiàn)其他的顏色,比如:深紅色。這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該給予孩子一個(gè)解釋,要說清楚。不要讓孩子認(rèn)為落葉只有“綠色”和“黃色”,其實(shí)還有其他的顏色。

  2、在角色扮演中,教師可以先請(qǐng)孩子們來個(gè)熱身活動(dòng):比如樹葉躲起來,讓孩子更容易記住自己是什么顏色的落葉。

  3、在認(rèn)識(shí)兩種顏色的時(shí)候要不要摻插些有關(guān)其他綠色的東西呢?這樣會(huì)不會(huì)把孩子們的思維扯遠(yuǎn)了呢?孩子們思維拓展是好事,但會(huì)不會(huì)使孩子離把我創(chuàng)設(shè)的落葉飄飄情境呢?考慮了一下,我還是把其他綠色的東西放在日常的活動(dòng)中,或者延伸下一個(gè)科學(xué)活動(dòng),什么東西是綠色,什么東西是黃色。

  幼兒園小班教學(xué)反思 篇16

  小手是幼兒在一日活動(dòng)中時(shí)時(shí)刻刻都在接觸和使用的。即將升入中班的幼兒處于第一個(gè)自立期。自己動(dòng)手既是對(duì)他們的要求,也是他們自己的需要。這時(shí)期的幼兒,總想擺脫成人的照料,但是幼兒對(duì)自己的手缺乏真正的了解,缺少保護(hù)手的知識(shí)和能力,活動(dòng)目的是通過主題活動(dòng)讓家園協(xié)同培養(yǎng)幼兒的自立精神和自理能力。

  游戲一直是幼兒比較喜歡的活動(dòng),也很能吸引他們的注意力,所以我以游戲活動(dòng)引起幼兒的興趣,和讓幼兒和小手做游戲,一下子就讓課堂氣氛活躍起來了,讓幼兒通過操作知道小手不僅可以幫我們做許多事情,還能讓我們感覺出東西的冷、熱、軟、硬、粗糙、光滑等,讓幼兒知道自己的事情需要自己做,培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng),并能有初步保護(hù)手的意識(shí)。小手小手真可愛,1、2、3、4、5,五個(gè)手指頭,讓幼兒知道有五指兄弟。

  本次活動(dòng)給我感覺是:教學(xué)流程清晰、緊湊、能夠一環(huán)扣一環(huán)。通過玩一玩、說一說、讓幼兒在學(xué)中玩,玩中學(xué)。然后讓幼兒與實(shí)際結(jié)合在一起,讓幼兒更一步的了解自己的小手是多么的能干。在討論如何保護(hù)自己的小手時(shí),大家積極討論,打手勢(shì)、敲電腦、拿東西、穿衣服;學(xué)習(xí)時(shí)幫助我們:握彩筆、捧書本、翻畫書;游戲中會(huì):玩玩具、彈鋼琴、做手指謠、做舞蹈動(dòng)作,通過這個(gè)活動(dòng)孩子們能更好地知道小手真的.很能干哦!

  這次活動(dòng)給孩子們?cè)鎏砹藰啡ぃ?活動(dòng)結(jié)束了,看著孩子們開心的笑容,聽著孩子們的話語老師知道我們的寶寶長(zhǎng)大了,孩子們的小手越來越能干,孩子們能自己的事情自己做,老師已經(jīng)放心,他們一定能做一名合格的中班小朋友。

  幼兒園小班教學(xué)反思 篇17

  《拔蘿卜》這個(gè)金典、古老而又新鮮的故事,在我們玲瓏三班又宣起一股熱潮。他們一個(gè)個(gè)都被這個(gè)鮮明簡(jiǎn)單的故事吸引,并且將自己想象成其中的一員,幫老爺爺拔蘿卜,當(dāng)我請(qǐng)小朋友扮演其中的角色時(shí),一個(gè)個(gè)鮮活的故事形象映入我的眼簾,我也被他們投入的表演所吸引。

  即使他們聽過《拔蘿卜》的故事,但絲毫沒有減弱他們對(duì)此活動(dòng)的'興趣,反而對(duì)他們這次表演起到了相當(dāng)大的幫助。由于他們對(duì)故事非常熟悉,我再將精煉的歌詞唱出來時(shí),小朋友很快就記住了,而且更加投入?yún)⑴c活動(dòng)。當(dāng)我出示故事人物桌面教具時(shí),小朋友被深深吸引。他們拔蘿卜時(shí),小朋友也伸出小手做拔蘿卜的樣子,似乎是想多給他們一點(diǎn)力量。因?yàn)槲疫叧叞错樞虺鍪咀烂娼叹,所以他們?duì)歌詞順序記得很清楚,沒有出現(xiàn)合唱混亂的情況。特別是請(qǐng)小朋友扮演時(shí),小朋友一個(gè)個(gè)都舉起了小手,最后以滾小球的方式請(qǐng)了六個(gè)小朋友上來表演。上來表演的小朋友都表現(xiàn)出了想拔蘿卜的渴望,拔不出的焦急,拔出來的喜悅,把各角色特征表現(xiàn)得淋漓盡致。下面的小觀眾也看得樂呵呵的。最后我又請(qǐng)了一批幼兒通過配上《拔蘿卜》的音樂,表演拔蘿卜,這次既有韻律還有歌詞提醒孩子,把氣氛渲染的更好。但每次只能上來六個(gè)人,如果我多準(zhǔn)備幾份頭飾進(jìn)行分組表演,讓更多幼兒共同參與也許會(huì)更好。最后我把故事人物桌面教具投放在表演區(qū),供他們自由操作。

  平時(shí)小朋友總喜歡搶著一個(gè)人玩玩具、幫老師拿東西,不喜歡和同伴共同完成,通過“拔蘿卜”的游戲表演,懂得團(tuán)結(jié)的力量。當(dāng)遇到困難時(shí),向故事人物一樣互相幫助,共同戰(zhàn)勝困難,分享成功的喜悅。

  幼兒園小班教學(xué)反思 篇18

  作為教師,對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《唱歌比賽》時(shí)講述第一遍時(shí)就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上,對(duì)故事的傾聽興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式,沒變換方式,以至在講述第二遍的過程中幼兒的'注意力更加不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看,其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候,以不用直觀的教具為宜,因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意,不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。

  在故事中的提問,對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平,只能是一些簡(jiǎn)單,細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題,讓他們連貫的回答,而我沒考慮到小班的水平,在上《唱歌比賽》時(shí),提了一個(gè)問題,我說:為什么小貓能夠得第一名呢?它是怎么唱歌的?

  對(duì)于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個(gè)答的出來,因?yàn)閱柕木渥邮裁匆馑计鋵?shí)幼兒都還沒聽明白,以至于幼兒都不知道。其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,我們說答案雖然長(zhǎng)些,但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答,教師自己或智力較高的幼兒示范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒,教師不應(yīng)該表示厭煩,而要肯定他們?cè)敢饣卮。教師?yīng)該是啟發(fā)和提示,盡量幫助幼兒自己找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會(huì),以提高語言能力。

  幼兒園小班教學(xué)反思 篇19

  小班化教學(xué)反思我所在的南京市火瓦巷小學(xué),是南京市第一批小班化試點(diǎn)學(xué)校。一個(gè)班里就有30個(gè)孩子左右,分到小組五六個(gè)人,所以課堂上,每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都有發(fā)言的機(jī)會(huì),都有讀書的機(jī)會(huì),老師還能一對(duì)一地進(jìn)行指導(dǎo)、糾正;課下處理作業(yè),老師都能面批面改,及時(shí)反饋,并對(duì)錯(cuò)處能進(jìn)行及時(shí)講解使學(xué)生盡快改正并掌握。孩子作業(yè)的種類雖多,但是他們大多數(shù)都能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成并掌握。

  起初以為,教師會(huì)很輕松,其實(shí),恰恰相反,小班化是對(duì)教師提出了更高的要求,教師在課堂上隨時(shí)經(jīng)受考驗(yàn),以前是我教什么,學(xué)生學(xué)什么,學(xué)生的思維在我的掌控之中,因此上課時(shí)精神放松。小班化教學(xué)后充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到障礙與困難,教師備課時(shí)就要盡可能的預(yù)想并設(shè)置解決方案,更有甚者有時(shí)學(xué)生會(huì)提出教師在備課時(shí)未曾預(yù)料的問題,因此,教師的應(yīng)變能力就得強(qiáng),那就是對(duì)教師知識(shí)儲(chǔ)備與能力的挑戰(zhàn)了,教師素質(zhì)的提升就顯得尤為重要。小班化教學(xué),教師講得少了,但是就必須精,這在操作時(shí)要比傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)教師要求高多了,沒有深厚的文化底蘊(yùn),沒有精心細(xì)致的'備課,課堂高效就難以實(shí)現(xiàn)。

  因此,在今后的教學(xué)中,我要加強(qiáng)課內(nèi)導(dǎo)學(xué)的評(píng)價(jià),經(jīng)常反思我在課堂安排的自主學(xué)習(xí)方法是否多樣?教師是否勤于指導(dǎo)?反饋面是否盡可能大?學(xué)生之間相互交流是否深入而廣泛?對(duì)學(xué)生遇到的問題能否及時(shí)歸類,認(rèn)真進(jìn)行“二次備課”,努力進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)償性、調(diào)整性教學(xué),使學(xué)生得到更大的提高。

  幼兒園小班教學(xué)反思 篇20

  春天在不知不覺中已來到我和孩子們的中間,于是,我常和孩子們一起到校園的各個(gè)角落散步,吹著柔暖的春風(fēng),嗅著撲鼻的花香,感受著春的氣息。撫摸著微微變綠的小草,追逐著輕盈飛過的蜜蜂、蝴蝶,擁抱著春天的生機(jī)盎然。

  歌曲《春天》是一首旋律優(yōu)美的曲子,歌詞很簡(jiǎn)單,十分符合小班幼兒的特點(diǎn),簡(jiǎn)單明了的歌詞,朗朗上口的旋律使幼兒在學(xué)唱時(shí)就顯得更加的.容易。但由于小班的幼兒對(duì)音樂的理解力不強(qiáng), 因此在活動(dòng)中我利用了圖片的形式讓幼兒記憶歌詞內(nèi)容;顒(dòng)前,我結(jié)合內(nèi)容在班內(nèi)布置了相應(yīng)的環(huán)境,一些貼合春天到來的景象與歌詞相呼應(yīng),這樣在開展活動(dòng)時(shí)能讓幼兒更真切地感受春天的美好。在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí),我結(jié)合春游、散步,讓幼兒感知春天到來的喜悅,帶著幼兒做律動(dòng)“開汽車去春游”,力求使幼兒在老師的引導(dǎo)下,能盡快掌握歌詞,理解音樂內(nèi)容,并樂意用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂。

  活動(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒大膽描述春天到來的一些情景,在幼兒思維停滯的時(shí)候,又結(jié)合班內(nèi)環(huán)境引導(dǎo)幼兒說一說主要的標(biāo)志物。在說的過程中將幼兒說到的歌詞中的事物相應(yīng)的出示在背景圖上(楊柳樹、花、蝴蝶、蜜蜂、小白兔……),這樣在幼兒記憶歌詞環(huán)節(jié)給與了很好的梳理與幫助。有了前面的鋪墊,在學(xué)唱環(huán)節(jié)中,加上優(yōu)美旋律的伴奏,孩子們很快就學(xué)會(huì)了這首歌曲。

  通過本次教學(xué)活動(dòng),讓我對(duì)音樂課的教授又有了新的想法,要想讓寶寶學(xué)會(huì)歌曲首先要幫助幼兒很好的記憶歌詞。我想在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)繼續(xù)努力,去探索發(fā)現(xiàn)更好的記憶歌詞的方法。

  幼兒園小班教學(xué)反思 篇21

  大拇哥,二拇弟,三姐姐,四小弟,小妞妞來看戲,手心手背,心肝寶貝,這是我給小朋友上的一節(jié)語言活動(dòng)《大拇哥》。這首兒歌短小精悍,內(nèi)容也較容易,主要介紹五個(gè)手指的名稱,同時(shí)還能活動(dòng)幼兒的手指,鍛煉手部肌肉,促進(jìn)幼兒小肌肉的發(fā)展。更重要的是增加幼兒生活情趣,五個(gè)手指是相親相愛的一家人,他們團(tuán)結(jié)友愛,從而潛移默化的樂觀積極向上的精神。

  剛開始我玩了一個(gè)“大拇哥睡覺、大拇哥起床”的游戲,由于小朋友基本上都認(rèn)識(shí)大拇哥,所以在說大拇哥的時(shí)候進(jìn)行得比較順利,小朋友也玩得挺開心的,接下來我介紹的是二拇弟,我是大拇哥,我長(zhǎng)得矮矮的、胖胖的,我在家里是大哥哥,我還有四個(gè)弟弟妹妹,你們想認(rèn)識(shí)嗎?

  我旁邊的是我二弟叫二拇弟,教師引導(dǎo)幼兒向二拇弟問好,一方面是加強(qiáng)幼兒的禮貌教育,另一方面也是幼兒認(rèn)識(shí)二拇弟的過程。然后繼續(xù)玩二拇弟睡覺、二拇弟起床的游戲。接著我以同樣的方法認(rèn)識(shí)其他三個(gè)手指的名字及主要特點(diǎn)。三姐姐:站在中間,個(gè)子最高;四小弟:站在三姐姐和小妞妞之間,不高也不矮;小妞妞:個(gè)子最小,又矮又瘦,站在最后面。這一環(huán)節(jié)下來幼兒對(duì)三個(gè)手指認(rèn)識(shí)得比較好了,有了這個(gè)環(huán)節(jié)鋪墊,以便更好地進(jìn)

  入到下一個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)兒歌。在學(xué)習(xí)兒歌的`過程中我們利用手指偶的形式,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣與積極性,孩子學(xué)得很投入。

  一節(jié)課上下來孩子們基本已掌握了兒歌的內(nèi)容,并能邊念兒歌邊用動(dòng)作表示。從這一活動(dòng)中我覺得,對(duì)于小班的孩子,可在教育中使用一些擬人的手法,多利用一些教具,多采用一些游戲的形式。因?yàn)橹挥羞@樣才能更好的符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)及方式,讓孩子們喜歡、接受,學(xué)起來也更加的輕松。體現(xiàn)一個(gè)在學(xué)中玩,玩中學(xué)的樂趣。

  幼兒園小班教學(xué)反思 篇22

  美術(shù)活動(dòng)《開心帽》是一節(jié)手工活動(dòng)課,為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我在組織本次活動(dòng)時(shí)是以故事導(dǎo)入,通過傾聽故事、提問回答的形式,使孩子們比較清晰地知道了快樂仙子的開心帽真好,可以讓一切不開心的人和不開心的動(dòng)物都變得開心起來。從而,讓幼兒對(duì)開心帽產(chǎn)生了喜愛之情,對(duì)制作開心帽產(chǎn)生了濃厚的興趣,為第二個(gè)環(huán)節(jié)制作開心帽做好了較好的鋪墊。在制作開心帽的過程中,我是讓孩子們先在半圓形紙上進(jìn)行裝飾。在裝飾開心帽的時(shí)候,大多數(shù)幼兒的帽子都是以繪畫來裝飾的,他們繪畫的內(nèi)容各有不同,體現(xiàn)了幼兒自己的想法。

  極少數(shù)的幼兒用剪貼的方法來裝飾,對(duì)于使用剪刀,幼兒雖然有興趣,但是掌握得還不好,使用還不靈活,在其他活動(dòng)中需要鼓勵(lì)幼兒多使用剪刀了。雖然老師在實(shí)物投影儀上進(jìn)行了示范、講解,但是還是有不少孩子在折貼開心帽的時(shí)候搞錯(cuò)了,需要老師的幫助,這跟幼兒折紙經(jīng)驗(yàn)比較少、老師示范時(shí)注意力不集中有關(guān)系。在制作開心帽過程中孩子們都能夠用自己喜歡的方式進(jìn)行裝飾,做出的開心帽也很漂亮,很多幼兒完成以后還戴在了自己的頭上,隨著歌曲《歌聲與微笑》跳起了舞,充分體驗(yàn)到了制作開心帽的樂趣和成功的喜悅。

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)主要是讓幼兒知道要保持愉快的心情,在活動(dòng)中通過制作“開心帽”來體驗(yàn)愉快的心情。活動(dòng)中從孩子們的反應(yīng)和表現(xiàn)來看,大多數(shù)孩子在活動(dòng)中的`注意力比較集中,參與活動(dòng)的積極性比較高,在整個(gè)活動(dòng)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)都有較好的體現(xiàn),如果幼兒在折開心帽的過程中能夠獨(dú)立性更強(qiáng)一些,或者說孩子們的折紙、使用剪刀的經(jīng)驗(yàn)豐富些的話,效果就更好了。

  幼兒園小班教學(xué)反思 篇23

  歌曲《讓愛住我家》,這首歌曲溫馨、親切,而且歌詞簡(jiǎn)單,旋律流暢,朗朗上口,很適合小班幼兒欣賞,并且歌曲所表達(dá)的家人親親熱熱在一起的意境也很能打動(dòng)人心。我想孩子們對(duì)這首歌曲肯定很喜歡。

  活動(dòng)前,我給孩子們欣賞孩子帶來的全家福照片,開始我先讓孩子來說一說自己的家,自己家里的家庭成員,自己的家是什么樣子的?為什么喜歡自己的家等等。張佳怡小朋友說:“我的家里有很漂亮的窗簾,我喜歡漂亮的家!壁w家偉說:“我的家里有很多玩具,所以我喜歡我的家。劉函巖說:“我喜歡我家里的玩具,我的家里還有電腦呢!”

  和孩子們一起討論什么樣的家庭是我喜歡的。我問孩子:“爸爸媽媽吵架嗎?”孩子們都說:“有!薄澳阆矚g爸爸媽媽吵架嗎?”“孩子們都大聲說:“不喜歡!”“那爸爸媽媽吵架的時(shí)候你是怎么做呢?”譚政一小朋友說:“不讓他們?cè)谝黄穑易屗麄兎珠_!惫ズ勒f:“我告訴他們不要吵架了。”希希說:“告訴他們吵架不是好孩子!焙⒆觽兊脑捵屛液酶袆(dòng),我想如果家長(zhǎng)朋友聽到孩子們說的'話,一定會(huì)好好考慮考慮的。

  接下來我打開錄音機(jī),讓孩子們欣賞歌曲,說一說,歌曲中唱的家是什么樣子的?你喜歡嗎?孩子們都說喜歡,但是歌曲中的歌詞可能不太理解,孩子們沒有說出歌曲中家的樣子,我就清唱了一遍歌詞,并講解各有關(guān)的歌詞:愛是不吵架,愛是不嫉妒等等,試著引導(dǎo)孩子們來理解歌曲,并學(xué)習(xí)用動(dòng)作來表達(dá)。

  最后,我和孩子們一邊欣賞歌曲,一邊加上自編的動(dòng)作,再一次體驗(yàn)歌曲和諧、溫馨的氣氛,幼兒在溫馨甜蜜的歌聲中親親熱熱在一起,用抱一抱、親一親的動(dòng)作進(jìn)行家庭式的游戲活動(dòng),在快樂自然的環(huán)境中進(jìn)行初步的人際交往。

  幼兒園小班教學(xué)反思 篇24

  “下雨嘍!”孩子們開始扭動(dòng)自己的身體,手指兒做著雨點(diǎn)狀!疤柍鰜砹!”瞬間雨點(diǎn)兒停止一個(gè)個(gè)可愛太陽娃娃出現(xiàn)在面前。看似簡(jiǎn)單不斷反復(fù)著的游戲卻讓大家玩得樂此不疲。

  分析:

  小班的孩子易掌握單一的動(dòng)作,而技巧性動(dòng)作難以接受;他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容,不喜歡玩角逐、競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)量大的活動(dòng),以獨(dú)立運(yùn)動(dòng)為主。結(jié)合實(shí)際確有如此感受!短柡秃偷巍肪褪且粍t角色化的體育游戲,成人看似簡(jiǎn)單卻深受孩子們的喜歡,他們把自己融入到了雨滴和太陽的角色中,感受著不同角色的不同動(dòng)作。

  所思所悟:

  情景性體育游戲是指幼兒在有情景的環(huán)境創(chuàng)設(shè)下開展的運(yùn)動(dòng)性游戲。布魯納曾經(jīng)說過:“任何教學(xué)形式都沒有情景教學(xué)來得直觀、深刻!钡拇_,情景化的教學(xué)方式對(duì)低齡幼兒尤為重要。因?yàn)榫哂幸欢ㄇ榫暗挠螒颍坏の缎詮?qiáng),而且能讓孩子迅速進(jìn)入境界,進(jìn)入角色,既給他們以可感性,加深記憶,同時(shí)又可提升運(yùn)動(dòng)興趣。因此,以情景式的體育游戲來吸引低齡幼兒積極主動(dòng)地參與體育游戲,努力做到以情景游戲?yàn)榛净顒?dòng)。使幼兒在情景游戲中獲得良好的情緒體驗(yàn),從而激發(fā)幼兒對(duì)體育的興趣。這是幼兒養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ),也是幼兒在游戲中獲得運(yùn)動(dòng)興趣的'先決條件。

  體育游戲采用幼兒感興趣的方式,不僅發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,還培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。我們要從幼兒發(fā)展的角度出發(fā),積極為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松、愉快地游戲氛圍。

  幼兒園小班教學(xué)反思 篇25

  所思所悟

  通過多種方式方法,幼兒表現(xiàn)的這么積極,真的很不錯(cuò)。但是也有一些不足的地方。如:個(gè)別幼兒表現(xiàn)的不夠認(rèn)真...

  還有一個(gè)問題就是本次活動(dòng)少了一個(gè)結(jié)尾,在結(jié)束部分,忘記總結(jié)了。情景表演之后,直接結(jié)束了本次活動(dòng),沒有讓幼兒進(jìn)行自我總結(jié)。其實(shí)可以讓他們概括總結(jié)冬天的特征,談?wù)勛约涸诒硌葜械母惺。但有一點(diǎn)我覺得值得肯定的是我有注意到與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。表演時(shí),我扮演樹媽媽,和孩子擁抱互動(dòng),和孩子交流。

  在以后的實(shí)踐中,我還需要不斷提升自己的教學(xué)能力,以后應(yīng)該更加用心準(zhǔn)備每一次上課機(jī)會(huì),珍惜每一次去幼兒園的機(jī)會(huì)。

  內(nèi)容介紹

  《樹葉鳥》是一節(jié)語言活動(dòng),主要是讓小朋友安靜地傾聽故事內(nèi)容,并知道秋天到了,有的樹葉變黃了,會(huì)落下來,但是等到春天來臨時(shí),樹上又會(huì)長(zhǎng)出綠葉來。

  評(píng)價(jià)分析

  本次活動(dòng)在材料的準(zhǔn)備上挺充分的,既有掛圖又有用樹葉做的鳥,還有小鳥粘紙,利用這些材料是為了增強(qiáng)課程內(nèi)容的趣味性。

  孩子們對(duì)故事內(nèi)容非常有興趣,還能輕聲地跟著老師一起念故事內(nèi)容。而且能很快的理解故事里所講的內(nèi)容,知道了秋天到了,樹上的樹葉會(huì)漸漸地變黃了,并掉落下來。故事的內(nèi)容簡(jiǎn)單地讓幼兒知道黃黃的樹葉掉落了,等到美麗的'春天來時(shí),就會(huì)長(zhǎng)出綠綠的樹葉,樹媽媽又會(huì)長(zhǎng)出一片片綠色的樹葉。在理解故事內(nèi)容的前提下,幼兒還能自己編動(dòng)作,表現(xiàn)樹葉鳥在湖里喝水、洗澡等情節(jié)。使得進(jìn)一步掌握了故事內(nèi)容。

  幼兒對(duì)語言活動(dòng)都非常地積極,而且幼兒的表現(xiàn)能力都還不錯(cuò)。能和同伴友好地參加活動(dòng)。幼兒還能突發(fā)其想的發(fā)揮自己的想象,把故事內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)編。雖然很簡(jiǎn)單。但是,幼兒能自己動(dòng)腦筋想,真的已經(jīng)很不錯(cuò)了。

  幼兒園小班教學(xué)反思 篇26

  《小雞捉蟲子》是主題“小小蛋兒把門開”中的一個(gè)美術(shù)活動(dòng),可愛的小雞寶寶長(zhǎng)得毛茸茸的樣子非?蓯郏钍芎⒆觽兊南矏。

  活動(dòng)開始我讓幼兒唱歌《母雞和小雞》,隨著音樂進(jìn)行歌表演,激發(fā)幼兒的興趣,接著讓幼兒觀看視頻可愛的小雞,引導(dǎo)孩子觀察說說小雞的特征:圓圓的頭、圓圓的身體、小小的眼睛、尖尖的嘴巴、長(zhǎng)著毛茸茸的.黃色羽毛。再通過講解及演示,激發(fā)幼兒畫畫的樂趣,變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索和學(xué)習(xí),使幼兒更好的獲得直接的感性經(jīng)驗(yàn)。

  但由于孩子小肌肉發(fā)展的實(shí)際情況,還沒有掌握用線條表象小雞形象的技能。他們有了想畫的意愿,可畫出的東西總不能夠表現(xiàn)他們內(nèi)心想畫的東西?词且环芎(jiǎn)單的畫,可是居然只有很少部分幼兒畫得好。當(dāng)時(shí),我氣得說話的聲音變大了,責(zé)問的語氣也加重了。一節(jié)課下來,問他們會(huì)畫了沒有,都沒有聲音。我立刻意識(shí)到自己有點(diǎn)過火了,趕緊調(diào)整了一下心態(tài),心平氣和的又講解了一遍。在第二次的講解中,幼兒都聽得很認(rèn)真,有的拿出小手在桌子上學(xué)著畫了起來。隨后我重發(fā)了白紙讓孩子們畫,這次畫得小雞千姿百態(tài),看著孩子們專心致致畫畫的樣子我笑了,我明白了,孩子的發(fā)展是有個(gè)過程的,我們要學(xué)會(huì)等待。

  還有一個(gè)小問題就是在畫小雞的外形時(shí),不應(yīng)該用黑色的蠟筆,應(yīng)該用黃色,或直接用勾線筆畫外形,因?yàn)槲液雎粤擞變哼要給小雞上顏色的,用黑色蠟筆畫外形影響幼兒的畫的整潔度。當(dāng)幼兒給小雞的身體涂黃顏色的時(shí)候,難免會(huì)擦畫到用黑色蠟筆畫上的邊線,弄的整只小雞黑黑的,感覺很臟。如果讓幼兒作畫前,我先弄清楚怎么畫才是最好的,再安排幼兒動(dòng)手作畫,這樣才會(huì)事半功倍。

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