幼兒園教學(xué)反思：排隊(duì)（精選15篇）
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的幼兒園教學(xué)反思：排隊(duì)，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教學(xué)反思：排隊(duì) 1
我覺得幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動時要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂的氛圍中學(xué)習(xí)。
在日常活動中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒已會按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了此活動。本次設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)《給圖形寶寶排隊(duì)》是要求幼兒能夠按形狀特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了五個環(huán)節(jié)：黃藍(lán)椅子間隔排隊(duì)，引起幼兒活動興趣—圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律—游戲"什么圖形不見了"—幼兒操作"圖形寶寶來排隊(duì)"—幼兒操作，教師指導(dǎo)。我用一紅一藍(lán)的板凳擺放引起了幼兒的注意力，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望。開始部分幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動的`用語言表達(dá)出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。
第二環(huán)節(jié)圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。利用紅花和一條直線的特征，進(jìn)行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其圖形的排序規(guī)律。大部分幼兒能夠發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，能夠大膽的參與進(jìn)來。而個別有幼兒卻說："接下來是小花！"在紅花的設(shè)計(jì)上有所欠缺，誤導(dǎo)個別幼兒尋找圖形規(guī)律的特點(diǎn)，或許可以不設(shè)計(jì)紅花，只提供直線；這樣讓幼兒更加清晰觀察；在第二個環(huán)節(jié)過程中，我和幼兒的互動比較的多，幼兒參與性也比較高。
在第三環(huán)節(jié)幼兒游戲"什么圖形不見了"時，看著孩子們開心的游戲，我感到很高興。孩子們能積極主動的舉手想講述哪個圖形寶寶藏起來了，說明這節(jié)課的教育目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到。在活動過程中，我將圓形寶寶藏起口袋中，借此將幼兒的注意力吸引集中過來，再請幼兒找出規(guī)律來排排隊(duì)，讓幼兒感受到自己才是活動的主體，在活動過程中我及時表揚(yáng)幼兒，幼兒得到了老師的肯定，在活動過程中更加積極主動起來。
前兩個環(huán)節(jié)中通過個別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會，提高幼兒口語表達(dá)能力，反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。但我也有做的不夠好的地方，首先我的語言不夠精煉，再是給幼兒動手操作的時間不夠多。在今后的活動中，我將盡量做到最好，做到意簡言駭，盡量給幼兒足夠多的操作機(jī)會。
最后一點(diǎn)就是在集體操作時，我缺乏一點(diǎn)靈活性，活動有點(diǎn)死板化。一直圍繞著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，小班的幼兒能力也在逐漸的加強(qiáng)，我在考慮是否可以在多一些的圖形，讓幼兒更加靈活自主的去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這樣也讓幼兒更加快速的掌握。
操作活動結(jié)束了，我用結(jié)束語結(jié)束了本次活動。是不是可以讓幼兒把圖形寶寶都收了起來，不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還培養(yǎng)了幼兒良好的習(xí)慣。
每一次的活動，都給我吸取了很多的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)自己自身存在的不足，希望自己在教育教學(xué)的道路上更上一層樓！
幼兒園教學(xué)反思：排隊(duì) 2
我在本班進(jìn)行了科學(xué)教學(xué)活動，本次的活動名稱是《水果排排隊(duì)》目標(biāo)是體驗(yàn)物體從大到小的順序關(guān)系并能根據(jù)全范例，用重疊對應(yīng)的方法，按大小給5個物體排序，操作完后能整理材料，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
在活動一開始我用了情景導(dǎo)入，讓小朋友們幫妞妞給果園里的果子排排隊(duì)，小朋友們都非常有興趣。我特別強(qiáng)調(diào)要從小紅旗開始，可能是因?yàn)檫^于強(qiáng)調(diào)了，在說明操作規(guī)則時語言顯得有些啰嗦，用詞不夠嚴(yán)謹(jǐn)。作為一名新教師，這一點(diǎn)我一定要多加注意，盡量減少無效提問的出現(xiàn)。說明規(guī)則后小朋友開始動手操作材料，大家都很專心在操作材料，小朋友很快就做完了，但是在換組的時候還有小朋友忘了收材料就到另一組進(jìn)行操作了。最后是講評，我顯得有些急于收尾，沒有等所有小朋友都收拾完我就開始講評了，我應(yīng)該耐心的'多等一等，等所有小朋友準(zhǔn)備好了以后再進(jìn)行講評。
通過這次觀摩活動，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)當(dāng)中的很多不足，也看到了其他教師的很多優(yōu)點(diǎn)，我一定要在以后的教學(xué)活動中不斷改進(jìn)，多向他人學(xué)習(xí)。
幼兒園教學(xué)反思：排隊(duì) 3
禮儀是一個國家社會文明程度、道德風(fēng)尚的反映。幼兒的可塑性強(qiáng)，禮儀從小培養(yǎng)，有利用形成良好的行為習(xí)慣。
中班的孩子們大部分已經(jīng)有了排隊(duì)意識，知道怎樣排隊(duì)，但是有一些孩子愛推擠、愛插隊(duì)。每天戶外活動前的排隊(duì)成了我最頭疼的一個環(huán)節(jié)。有的孩子椅子也顧不上放好，就跑去排隊(duì)。你擠我，我擠你。經(jīng)常會聽到“老師，他把我腳踩了”“老師，他插隊(duì)�！庇惺裁捶椒茏屗麄冎鲃臃艞墶罢T人”的'位置而互相謙讓的排隊(duì)呢？于是，我設(shè)計(jì)了本次活動。在教學(xué)活動中，我首先以鉆山洞游戲的方式引入，讓幼兒體驗(yàn)和討論不排隊(duì)鉆山洞的后果。再講述故事《兔姐姐的面包店》引起幼兒興趣。之后通過師幼共同討論，結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，生活中哪些地方需要排隊(duì)？為什么要排隊(duì)？讓幼兒掌握排隊(duì)的正確方式活動中，我觀察到幼兒已通過觀看幻燈片、討論，理解和感受到集體活動中秩序的重要性，便設(shè)置了區(qū)域活動，讓幼兒在有秩序、排隊(duì)的情況下進(jìn)行區(qū)域活動。所以，整個學(xué)習(xí)過程中幼兒熱情高漲，興趣很濃，積極參與整個游戲活動，達(dá)到了活動目標(biāo)，幼兒充分體驗(yàn)語言交流的樂趣，發(fā)展了口語表達(dá)能力。最后再讓幼兒了解排隊(duì)推動日，把提前設(shè)計(jì)好的排隊(duì)標(biāo)志張貼在幼兒園里需要排隊(duì)進(jìn)行的地方。
總的來說，整個活動是成功的。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使幼兒從中學(xué)到正確的排隊(duì)方式。當(dāng)然本次也存在不足之處，在教學(xué)中我未能及時對幼兒的信息做出良好回應(yīng)、幼兒的課堂常規(guī)稍差等方面，今后還有待加強(qiáng)。
幼兒園教學(xué)反思：排隊(duì) 4
這次小班課程中，我采用了小藥片排排隊(duì)的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)以下問題。
幼兒們很難理解小藥片的概念。他們對于小藥片這個物品并不熟悉，很難想象它們是如何被排成一排的。為了解決這個問題，我需要在課前進(jìn)行一些引導(dǎo)，讓幼兒們更加了解小藥片。
幼兒們的動手能力有限。在排藥片的過程中，他們很容易把藥片弄亂，或者把藥片放錯位置。針對這個問題，我需要在課前準(zhǔn)備足夠的藥片，并且在課程中加強(qiáng)幼兒的練習(xí)。
最后，教學(xué)方法需要更加生動有趣。本次課程中，我采用了排藥片的方式，但是這個方式可能顯得有些呆板。在未來的教學(xué)中，我需要更加注重教學(xué)方法的.創(chuàng)新，讓幼兒們能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。
小班科學(xué)小藥片排排隊(duì)教學(xué)中存在的問題主要是幼兒們對小藥片概念的不理解，動手能力有限，教學(xué)方法單一等問題。因此，我需要在課前做好準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)幼兒的練習(xí)，同時也需要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓幼兒們更加愉悅地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。
幼兒園教學(xué)反思：排隊(duì) 5
本周，和孩子們一起完成了有趣的科學(xué)活動《種子排隊(duì)》。種子排隊(duì)，要求幼兒利用“種子”這個日常生活中經(jīng)�？吹降氖挛�，來進(jìn)行排列活動。從而感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。
這個活動主要在操作中完成，所以操作材料的準(zhǔn)備很重要。還好，由于之前再三地通知，家長們也都很配合，早上一來，孩子們手里都拎著一袋袋的豆子，有大有小，這就保證了活動的順利開展。
活動中共有兩次操作。分別是要求幼兒每種豆排10顆，看隊(duì)伍的長短有什么不同及排同樣長短的隊(duì)伍，每種豆用的數(shù)量有什么不同。孩子們興致很高，操作的時候都很細(xì)心。而我也給他們提了要求，每次操作都要從線條的頂端開始，一顆靠著一顆，并且排在線條上。孩子們在操作過程中，不但發(fā)現(xiàn)了科學(xué)知識，也培養(yǎng)了他們做事要耐心認(rèn)真的好習(xí)慣。
在活動中，我們操作一次討論一次，師生的互動比較強(qiáng)，大多數(shù)幼兒都能夠按照要求進(jìn)行排隊(duì)操作。在活動中孩子們用自己的語言來解釋他們的發(fā)現(xiàn)，也同樣非常精彩。當(dāng)我在指導(dǎo)過程中問起幼兒：“為什么都是10顆，隊(duì)伍不一樣長呢？”非非搶先回答：“因?yàn)樾Q豆很胖，他的隊(duì)伍就排得很長。”能能大笑：“就象非非一樣胖！”沅沅接著說：“就是，10個非非排的隊(duì)就比10個能能排得長。”看來，孩子們已經(jīng)會活學(xué)活用了。
通過這樣的操作活動，幫助幼兒感知了物體的數(shù)量、形狀、空間位置等一些粗淺的知識，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力。
但整個活動，我覺得最大的.不足是時間太長。由于有兩次操作，而且每一次都要我詳細(xì)地講清楚要求、方法，孩子的能力又有差異，有的操作起來快，有的就比較慢，所以整個活動的時間就拖得比較長，所以科學(xué)操作活動，怎樣既能保證幼兒的充分操作，又能有效地控制時間還需要我好好思索。
幼兒園教學(xué)反思：排隊(duì) 6
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上展開的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，通過“小故事的引入、“給小蜜蜂小蝴蝶排隊(duì)、送小動物上大巴車”等活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，學(xué)生的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)學(xué)生的意見，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。
本節(jié)課利用小情景故事的形式導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且我根據(jù)；學(xué)生的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，直接出示制作的.排序規(guī)律課件，然后讓學(xué)生觀察尋找課件中的規(guī)律，順著學(xué)生的“學(xué)”來“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”中讓學(xué)生探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使學(xué)生得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺。愛玩是孩子的天性，讓學(xué)生在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。
學(xué)生對排序的認(rèn)識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，拓展了學(xué)生的思維，內(nèi)化了所學(xué)的知識，還會培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的能力。
幼兒園教學(xué)反思：排隊(duì) 7
《排隊(duì)》是人教版教材第七冊《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容，所涉及的是統(tǒng)籌學(xué)中的排隊(duì)論，排隊(duì)論是關(guān)于隨機(jī)服務(wù)系統(tǒng)的理論，其中的一項(xiàng)研究是怎樣使服務(wù)對象的等候時間最少的問題。本節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)生動的問題情境，讓學(xué)生投入解決問題的實(shí)踐活動中去，自己研究、探索經(jīng)歷了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，從而體會到了排隊(duì)論的應(yīng)用與解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)中我注重鼓勵每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生之間交流，使學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高，使學(xué)生的探究精神得到培養(yǎng)。讓學(xué)生獲得親自參與探究學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。
本節(jié)課的教學(xué)的成功之處主要體現(xiàn)了以下幾個方面：
一、體會到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。
開課時我設(shè)計(jì)了一個學(xué)生清潔值日中的排隊(duì)用水的情境，這個開課設(shè)計(jì)，不花哨，樸實(shí)平淡，卻貼近實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。從情境中的小紅安排了用水順序，并指出這樣安排能提高效率，到教師提出小紅說的有道理嗎？學(xué)生的注意力迅速集中，思維積極啟動。很好的體現(xiàn)了情境的主要作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識搭橋鋪路，暗示主題，引人深思。接下來的新課教學(xué)中又來到碼頭上，解決了怎樣安排貨船卸貨順序等候時間的總和才會最少的問題。鞏固練習(xí)中又出現(xiàn)了三位同學(xué)排隊(duì)等候打針的事例。拓展應(yīng)用中學(xué)生安排降落順序，使四架飛機(jī)在空中的等候時間總和最短。這一系列的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生知道怎樣使服務(wù)對象的等候時間最少的問題，就是統(tǒng)籌學(xué)中的排隊(duì)論一項(xiàng)研究。這樣拓寬了學(xué)生對于“排隊(duì)問題”的認(rèn)識，幫助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)模型，掌握了解決這類問題的方法。并讓學(xué)生體會了數(shù)學(xué)的'研究來源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。
二、注重引導(dǎo)學(xué)生參與知識的形成過程，提高學(xué)生各種能力。
1.引導(dǎo)學(xué)生分析信息，培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析題目，了解題目的意圖，挖掘出條件背后隱含的對我們解決問題有幫助的深層次的信息。如：學(xué)生初讀條件，能夠提煉出一個關(guān)鍵的條件“只能一船一船地卸貨”。而通過對這個條件的剖析，學(xué)生體會出：“一艘船卸貨時，它自己不能開走，要等著，其他的船也必須等著�！蓖ㄟ^老師進(jìn)一步講授分析，學(xué)生感悟到等候時間包括等別的船卸貨的時間和自己卸貨的時間。有了這樣的理解，我欣喜地看到在后面研究怎樣計(jì)算等候時間總和時，學(xué)生很順利的理解了連加方法，并在此基礎(chǔ)上得到了乘加的方法。我想，這樣的訓(xùn)練，對學(xué)生形成捕捉有效數(shù)學(xué)信息的靈敏性，對學(xué)生解題能力的發(fā)展都是十分有幫助的。
2.培養(yǎng)學(xué)生開闊的思維，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。在教學(xué)中，我有的放矢地把握了各個教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的思維過程，訓(xùn)練學(xué)生有條理地說明解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在計(jì)算等候時間總和時，我先以第一種方案為例，算三船等候的總時間。引導(dǎo)學(xué)生在連加方法的基礎(chǔ)上學(xué)生得到乘加的方法。并讓學(xué)生進(jìn)一步思考：為什么第一個的時間要乘上3，第二個的時間乘上2……這個對于學(xué)生來說并不是很困難，正是這一過程讓學(xué)生體會到：總時間=第一個的時間×3+第二個的時間×2+第三個的時間×1。為后面引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)要使等候時間的總和最少，就要按卸貨時間從少到多的順序來安排，認(rèn)識到這樣安排的合理性做了鋪墊。接著，讓學(xué)生自己計(jì)算出其它幾種方案的時間總和。由于學(xué)生原有認(rèn)知背景的不同，他們對解答本節(jié)課的題目存在較大的差異，所以，這時學(xué)生要選擇用連加的方法還是乘加的方法計(jì)算出等候時間我并沒有提出統(tǒng)一要求，允許不同的學(xué)生采用不同的解題方法。這樣做的目的是讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中都有不同程度的提高。這樣引導(dǎo)學(xué)生參與知識的形成過程提高了教學(xué)的有效性，也使得學(xué)生在自主探究活動中獲得了難得的體驗(yàn)，品嘗到成功的喜悅。
3.通過觀察、比較、分析、交流、概括等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生抽象的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)活動的目的是促進(jìn)思維的活動，當(dāng)表格完成后我及時提出：“計(jì)算中你有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生通過觀察表格比較計(jì)算結(jié)果，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了有的等候時間是一艘船的時間，有的是兩艘船時間的和，有的是三艘船時間的和；還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個卸貨的只用等它自己卸貨的時間，第二個卸貨的要等待第一個卸貨的時間和它自己卸貨的時間，第三個卸貨的等待的時間就是三艘船卸貨時間的和；當(dāng)然也有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了按照方案6的卸貨順序來安排，三艘船等候時間的總和最少。到這里我又提出了“為什么這樣安排等候時間的總和最少呢？”通過學(xué)生進(jìn)一步觀察表格，獨(dú)立思考，在交流碰撞中學(xué)生明確了三艘船都要等待的時間最少，只要一艘船都等待的時間最多。也就是說小的數(shù)算多一點(diǎn)，大的數(shù)算少一點(diǎn)，最后的和就比大的數(shù)算得多，小的數(shù)算得少加起來的和要小一些。此時我又提出了“想一想要使等候時間的總和最少，我們應(yīng)該怎樣安排呢？”有了前面的分析學(xué)生很快的概括出了把每件事情按用時由少到多的順序排隊(duì)，這樣可以減少總體等候的時間。此時，學(xué)生很容易明確像此類問題，再也不用把每種情況都計(jì)算出來進(jìn)行比較了，只要通過合理的安排就能使等候時間總和最短，并能算出這個方案等候時間的總和。數(shù)學(xué)活動追求的是思維的活躍，而不是表面上“熱鬧的課堂”。 使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，學(xué)到解決問題的策略，培養(yǎng)了思維能力。
對于這節(jié)課，我還有一些遺憾。課堂上我讓學(xué)生計(jì)算出了全部方案的時間總和，這樣一來就消耗了大量的時間，之后再引導(dǎo)學(xué)生對填好的表格進(jìn)行信息的分析和提練就顯得時間有些倉促，本來學(xué)生可以從表格中發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的問題，便于揭示出等候時間總和如何安排才會最少。可由于時間關(guān)系對于表格的觀察沒有完全展開。我想如果這一環(huán)節(jié)把握好了，我們在課堂上就能看到學(xué)生更精彩的表現(xiàn)，他們的收獲也會更多。
整節(jié)課，我注重了滲透解決問題的方法與技巧，注重提供有效的探究材料。如果能注意到一些細(xì)節(jié)問題，該放的放，該收的收，隨時注意課堂上學(xué)生的生成資源，這節(jié)課會更有數(shù)學(xué)味！
幼兒園教學(xué)反思：排隊(duì) 8
《排隊(duì)問題》是人教版教材第七冊《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容，所涉及的是統(tǒng)籌學(xué)中的排隊(duì)論，排隊(duì)論是關(guān)于隨機(jī)服務(wù)系統(tǒng)的理論，其中的一項(xiàng)研究是怎樣使服務(wù)對象的等候時間最少的問題。這部分知識對學(xué)生來說，比較抽象，難以理解的。
這節(jié)課我是依據(jù)引悟教育課堂結(jié)構(gòu)之三環(huán)結(jié)構(gòu)課型而進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
第一個環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了小品趣味置境、快樂引入。
因?yàn)樵诮滩牡闹黝}圖中呈現(xiàn)了三艘船在碼頭卸貨的情境，但是這一情境離學(xué)生的生活實(shí)際比較遙遠(yuǎn)，再加上“排隊(duì)論”對學(xué)生來說比較抽象，我創(chuàng)設(shè)了兩個孩子做值日在水龍頭前排隊(duì)用水的情境。在這一情境中，我通過讓學(xué)生自己表演排隊(duì)用水的過程，初步體驗(yàn)到，由于安排的順序不一樣，等候時間的總和也是不一樣的，同時通過這個情境，解決本節(jié)課的一個難點(diǎn)知識：等候時間的總和（含做事時間和等候時間）和我們平常生活用語不一樣，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第二個環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了順勢聯(lián)結(jié)、快樂感悟。
我先是讓學(xué)生自己讀例題圖、文，正確地理解題目的意思，知道有哪些數(shù)學(xué)信息，要求什么問題，這個問題是建立在什么前提下：只能一船一船的下。而且通過反問要讓學(xué)生都明白，要求的問題是“等候時間的總和”，這個和，既包括卸貨時間，也包括其他船的等候時間，為后面的討論方案，計(jì)算總時間作準(zhǔn)備。在學(xué)生明確了這些后，我出示表格，讓學(xué)生明白要想找到使三艘貨船的等候時間的總和最少的方案，先要把所有卸貨順序列出來，再分別算出每種方案總的等候時間是多少，然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生以第一、二種方案為例，計(jì)算每一艘船的'等候時間和三艘船等候時間總和，余下的四種方案我放手讓學(xué)生自己兩人一小組討論完成，一方面是讓學(xué)生互相幫助尋找卸貨方案，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力，另一方面讓學(xué)生經(jīng)歷知識和形成過程，體會優(yōu)化思想。
第三個環(huán)節(jié)是快樂生成。
通過先學(xué)生匯報(bào)自己完成的表格，教師按次序板書在黑板上，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，從表中發(fā)現(xiàn)按“船3--船2--船1”的順序，等候時間總和最少，并思考這是因?yàn)槭裁�，讓學(xué)生明白解決等候總時間最少問題的方法，就是要按照從用時少到用時多的順序排隊(duì)解決，同時通過列簡便算式加深理解，并讓學(xué)生體驗(yàn)到合理安排的價(jià)值所在。
接下來，我設(shè)計(jì)了兩個練習(xí)，場景都是學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生可以運(yùn)用例題中分析的優(yōu)化思想直接找到從用時少的到用時多的依次排隊(duì)解決，在此環(huán)節(jié)中我對學(xué)生進(jìn)行惜時與合理安排時間的教育。
這是對這節(jié)課的設(shè)計(jì)，最初自認(rèn)為層次還是較分明，重點(diǎn)難點(diǎn)也是把握了的，但在實(shí)際的教學(xué)中，卻出現(xiàn)了不少的問題。一是盡管大多數(shù)學(xué)生明白，在排隊(duì)的時候，先安排用時少的，再安排用時多的，但沒有掌握計(jì)算的方法，我下去巡視的時候，答案五花八門；二是沒有把每艘船的卸貨時間標(biāo)在表格上，這樣也使學(xué)生多花了些時間；三是讓兩名學(xué)生小組合作，過高的估計(jì)的學(xué)生們的水平，結(jié)果不會的到最后仍然不會。應(yīng)該還是讓四人小組合作，讓不會計(jì)算的學(xué)生跟其他學(xué)生學(xué)一學(xué)，說不定就學(xué)會了。給學(xué)生討論合作的時間太少，總是擔(dān)心時間不夠了；四是讓學(xué)生說的時間太少，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生不會，說不了，結(jié)果自己一個人說，實(shí)際上這樣沒有起到作用，如果多讓學(xué)生說說可能會好些，特別是在第一環(huán)節(jié)，理解每個孩子等候時間和等候時間的總和時，還有例題中表格前兩種方案填寫計(jì)算，如果多給些時間點(diǎn)學(xué)生說一說，可能學(xué)生掌握要好得多，但這樣一來時間可能就不夠了；五是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒調(diào)動起來，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個問題了時，自己也覺得無奈了，沒有迅速調(diào)整自己，帶動學(xué)生情緒。
看來平時的授課，不能好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)該面向大多數(shù)學(xué)生，以學(xué)會為基本目標(biāo)。一節(jié)課，能讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)會的同時，又能使部分學(xué)生思維得到提升，這應(yīng)該是追求的目標(biāo)。而且說實(shí)在的，對于這節(jié)課的教學(xué)，有些問題我雖然發(fā)現(xiàn)了，卻仍然沒有找到好的解決方法，在以后的日子里，我將認(rèn)真向老教師請教，多看教育書籍,繼續(xù)思考問題的解決方法。
幼兒園教學(xué)反思：排隊(duì) 9
在《山東省幼兒園教育活動教材》中班下學(xué)期“紙的故事”這一主題中，有個活動叫“小小魔術(shù)師”，我把活動名稱改為“排排隊(duì)”，并根據(jù)我班幼兒實(shí)際，把教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)修改。
我制定的活動目標(biāo)是：
激發(fā)幼兒對排序活動的興趣；培養(yǎng)幼兒與同伴分享、合作的意識。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、延伸及設(shè)計(jì)排序規(guī)律，并嘗試用多種方式表現(xiàn)規(guī)律；鞏固對幾種紙的認(rèn)識。
鼓勵幼兒動手動腦，發(fā)展幼兒的分析、推理能力。
活動目標(biāo)中增加了社會領(lǐng)域的內(nèi)容：培養(yǎng)幼兒的分享、合作意識。這主要針對我班部分幼兒缺乏合作意識的問題而提出。另外，知識的難度有所提高，表現(xiàn)在：讓幼兒不僅發(fā)現(xiàn)規(guī)律并按規(guī)律延伸序列，不僅嘗試自己設(shè)計(jì)規(guī)律，還要用“多種方式”表現(xiàn)規(guī)律�！岸喾N方式”，其實(shí)是把藝術(shù)等其他領(lǐng)域的知識滲透到數(shù)學(xué)活動中。結(jié)果表明，這樣的目標(biāo)在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，是幼兒經(jīng)過努力能夠達(dá)到的。所有幼兒都積極主動地參與活動，除個別幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展稍滯后及少數(shù)幼兒合作意識弱以外，其余幼兒均能達(dá)到目標(biāo)。
環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以為呂云恒小朋友慶祝生日為主線展開的。一群“紙”朋友聽說了，也趕來表演節(jié)目為慶祝會助興。在和“紙”朋友“握手”、“問好”的過程中，幼兒通過觸摸進(jìn)一步感知了不同紙的特性，復(fù)習(xí)了各種紙的名稱，也練習(xí)了朋友見面的禮儀。幼兒的興趣被調(diào)動起來。
接下來，通過“紙”朋友表演不同節(jié)目的形式，向幼兒展現(xiàn)了幾種不同的排序規(guī)律：AB式、AABB式、ABB式。而這幾種規(guī)律又分別按紙的種類、形狀、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行排序，難度就有所提高。而且，為了讓幼兒能把各種排序規(guī)律遷移到其他領(lǐng)域，我要求幼兒不僅能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，還要用各種方式表現(xiàn)規(guī)律�？雌饋砗孟耠y了點(diǎn)，幼兒能達(dá)到要求嗎？會感興趣嗎？關(guān)鍵看怎樣引導(dǎo)他們。對每種規(guī)律，我是按這樣的模式組織活動的：
讓幼兒在“讀”中體會規(guī)律，如：電光紙、皺紋紙、電光紙、皺紋紙……；正方形、正方形、圓形、圓形……；紅色、黃色、黃色……
通過游戲進(jìn)一步感知規(guī)律，如按規(guī)律往后延伸序列，猜猜什么不見了等。
通過多種形式表現(xiàn)規(guī)律，遷移知識，如用動作表現(xiàn)：拍手、跺腳、拍手、跺腳……（AB式），走、走、跳、跳……（AABB式）；用聲音表現(xiàn)：喵、汪汪、喵、汪汪……（ABB式）。
這樣的形式幼兒特別感興趣，都踴躍地參與，積極地創(chuàng)編。動靜交替也更好地使幼兒保持注意、避免了疲勞。
讓幼兒自己設(shè)計(jì)排序規(guī)律我用了兩種形式：
�。ㄒ唬�2―4人一組，每組發(fā)給數(shù)張兩種不同種類或不同顏色、形狀的紙（能力較強(qiáng)的兩組發(fā)給的是三種、四種），讓幼兒與同伴合作設(shè)計(jì)排序規(guī)律。
在操作過程中，有兩組幼兒開始時沒有合作，各行其是，經(jīng)提醒，有一組能進(jìn)行合作，另一組仍不知怎樣合作，其他各組，包括承擔(dān)較難任務(wù)的兩組都順利地、創(chuàng)造性地完成，設(shè)計(jì)出了AAB、ABC、ABBC、ABCD等不同規(guī)律。
�。ǘ┌延變鹤陨碜鳛榈谰�，設(shè)計(jì)規(guī)律，延伸序列。如：請三位幼兒到前面，每人做一個不同的造型――兩手上舉、一手叉腰一手上舉、兩手叉腰，然后，請其他幼兒按規(guī)律重復(fù)三個動作，接著往后排隊(duì)。
這兩種形式幼兒都很喜歡，尤其后一種，和幼兒排練節(jié)目的經(jīng)驗(yàn)相吻合，又鍛煉了他們的動作創(chuàng)編能力，更是調(diào)動了幼兒參與的積極性。幼兒擺出了很多漂亮的舞蹈造型，還有模仿“奧特曼”的動作。
活動最后一個環(huán)節(jié)，通過讓幼兒設(shè)計(jì)“生日賀卡”的形式，讓幼兒進(jìn)行了發(fā)現(xiàn)規(guī)律并按規(guī)律延伸序列和創(chuàng)造性設(shè)計(jì)規(guī)律的綜合練習(xí)。紙張練習(xí)根據(jù)幼兒的水平和特點(diǎn)分為四個層次：兩種簡單符號的交替排序，兩種較復(fù)雜圖案的交替排序，三種圖案的`有規(guī)律排序，用有規(guī)律的線條、符號、圖形或圖案設(shè)計(jì)花紋或花邊。四個小組的幼兒都能完成自己的作業(yè)。與美術(shù)的有機(jī)結(jié)合，既增添了幼兒操作的趣味性，也有利于幼兒進(jìn)行知識遷移。
整個活動進(jìn)行得緊張、充實(shí)、活潑、有趣，每個環(huán)節(jié)都與“生日PARTY”有關(guān)，唱“生日歌”、“紙”朋友表演節(jié)目、小朋友表演節(jié)目、設(shè)計(jì)生日賀卡……感覺整體性較強(qiáng)，且充滿了人情味。本來是數(shù)學(xué)領(lǐng)域的活動，但卻沒有局限于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，而是自然滲透了其他領(lǐng)域的知識，既引導(dǎo)幼兒舉一反三，又避免了數(shù)學(xué)活動的呆板枯燥。盡管活動時間有些長，但幼兒卻一直處于積極的狀態(tài)，沒有顯露出倦怠之意。
通過這次活動的嘗試，我感覺，作為教師，不要認(rèn)為備課就是寫教案而已，也不應(yīng)該照抄教參，而應(yīng)充分了解幼兒的發(fā)展情況，制定適合的活動目標(biāo)；結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)幼兒感興趣的活動環(huán)節(jié)；根據(jù)幼兒的發(fā)展差異，實(shí)施不同的指導(dǎo)和練習(xí)。隨著我們對嬰幼兒營養(yǎng)與健康和早期智力開發(fā)的重視，幼兒大腦的發(fā)育、智力的發(fā)展都達(dá)到了一定的水平，所以我們應(yīng)正確估計(jì)幼兒的能力，滿足幼兒對知識的需要，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。另外，幾個領(lǐng)域的有機(jī)整合，多種教育方法和形式的整合，對提高我們的教學(xué)效果是有益的。但是，因?yàn)榄h(huán)節(jié)和內(nèi)容太多，致使活動時間有些超長，這是一大不足，以后設(shè)計(jì)活動要注意這一點(diǎn)。
幼兒園教學(xué)反思：排隊(duì) 10
《排排隊(duì)》一課，新課標(biāo)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。本課的亮點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實(shí)踐性，讓學(xué)生自主參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗(yàn)與感受，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計(jì)了多個環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗(yàn)。
第一，在激趣導(dǎo)入時，教師根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，挖掘排排隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)構(gòu)建支架，體驗(yàn)“重復(fù)”的特點(diǎn)，初步感知概念。進(jìn)一步認(rèn)識時，欣賞實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生從生活中尋找排隊(duì)這一生活美術(shù)的視角實(shí)施美術(shù)教育，學(xué)生懂得了對生活環(huán)境的'觀察、感悟和反思，從而更全面、更深刻地領(lǐng)略了藝術(shù)、生活中的美。
第二，自主探索階段，通過排隊(duì)時的變化排列規(guī)律，把學(xué)生的能力從一個水平引導(dǎo)到另一個新的更高水平。第三，合作創(chuàng)作階段，努力使兒童（學(xué)生群體）成為知識建構(gòu)過程中的主動參與者，在合作探究的基礎(chǔ)上掌握基本知識和制作方法，體驗(yàn)過程的樂趣和享受結(jié)果的成就感。在相互評析中啟迪智慧，提高審美鑒賞能力，使他們的個性得到和諧發(fā)展。
幼兒園教學(xué)反思：排隊(duì) 11
本節(jié)活動目標(biāo)來源于《太原市幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)》小班社會領(lǐng)域5月第一條目標(biāo)要求：知道幾種需要等待、輪流的場合，并愿意嘗試。用什么樣的方法能更好的落實(shí)等待、輪流呢，排隊(duì)恰恰是分很有效的方法。
活動中，我首先通過“取糖果”情景，引發(fā)了幼兒關(guān)于排隊(duì)的思考。注重了讓幼兒帶著問題去思考，幼兒在親身感受的基礎(chǔ)上，自主探索，積極討論找到問題的癥結(jié)，想出解決問題的方法。充分發(fā)揮幼兒的'自主性。在每一個環(huán)節(jié)中都引導(dǎo)幼兒帶著問題去看一看、想一想、說一說、學(xué)一學(xué)，通過多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中就掌握了排隊(duì)的方法，提高了排隊(duì)做事的意識。
在游戲的設(shè)置上，我注重了由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，關(guān)注個體差異，幫助不同能力的幼兒都獲得成功。
不足之處，我認(rèn)為應(yīng)該把排隊(duì)的方法編成兒歌配在游戲中，這樣既可以避免空洞性又有便于幼兒對照檢查。
幼兒園教學(xué)反思：排隊(duì) 12
《排隊(duì)問題》是人教版第七冊數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容，所涉及的內(nèi)容是一個關(guān)于排隊(duì)論的問題。排隊(duì)輪是關(guān)于隨機(jī)服務(wù)系統(tǒng)的理論，其中的一項(xiàng)研究問題就是怎樣使服務(wù)對象的等候時間最少。教材中出示了一個碼頭卸貨的情景：碼頭上同時有3艘貨船需要卸貨，但是一次只能一船一船地往下卸，還要使3搜貨船的等候時間的總和最少。教材沒有給出答案，讓學(xué)生自己來解決生活中的實(shí)際問題，很明顯這里的卸貨順序是一個排列問題。從多種不同的研究方案中，讓學(xué)生從中選出最優(yōu)解決問題方案，從而找出最優(yōu)的卸貨順序。
這部分知識對學(xué)生來說，比較抽象，難以理解。為了能讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識，形成知識的表象感知，我先后對問題的情境導(dǎo)入進(jìn)行了三次大的調(diào)整和改動。第一次情境設(shè)計(jì)是圍繞學(xué)生剛剛結(jié)束的期中考試內(nèi)容來設(shè)計(jì)的，根據(jù)平時對他們學(xué)習(xí)成績進(jìn)行獎勵的“小票”誘惑，吊起學(xué)生們的“胃口”，讓他們積極參與教學(xué)活動。設(shè)計(jì)的想法雖然很好，但是對于那些得不到“小票”的同學(xué)來說，可能感到教師做事的“不公平”，另外學(xué)生的人數(shù)多少也制約著排隊(duì)的等候時間，經(jīng)過斟酌，結(jié)果第一個方案就被否決了。第二次情境導(dǎo)入是圍繞學(xué)生到醫(yī)院看病的經(jīng)歷讓其談體會，因?yàn)榻柚鷮W(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)更能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識，但在現(xiàn)實(shí)生活中到醫(yī)院排隊(duì)看病，大夫們并不能因?yàn)椴∪丝床〉臅r間由少到多的順序給病人看病，還是要憑借病人到門診后的先后順序正�？床 ＝�(jīng)過一番思索，還是忍痛割愛放棄了第二種方案。于是就有了正式講課中出現(xiàn)的第三種課前情境導(dǎo)入方式。
為了能夠上好這節(jié)課，我在課前進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，不僅對本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的安排，而且還為學(xué)生準(zhǔn)備好了小組合作學(xué)習(xí)所需要的表格。愿望是好的，但是在具體教學(xué)實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)初一些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理顯得不夠合理，與我課前的預(yù)設(shè)有一些出入。
比如說在教師用課件演示排隊(duì)等候可能出現(xiàn)的六種不同排隊(duì)順序后，我應(yīng)該組織學(xué)生分為幾個小組去完成這六種不同的方案，因?yàn)檫^于相信學(xué)生，結(jié)果很多學(xué)生都是按照師生共同研討的順序去進(jìn)行，結(jié)果在此環(huán)節(jié)耽擱的時間有些偏長，導(dǎo)致自己精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題目沒有做完，這不能不說是本節(jié)課的最大遺憾。還有一點(diǎn)沒有考慮周全的`就是上課地點(diǎn)的空間問題。因?yàn)槎喙δ芙淌铱臻g過大，學(xué)生的發(fā)言聲音似乎有被籠罩的感覺，發(fā)出的聲音特別小，再加上教室陰冷的緣故，學(xué)生的發(fā)言情況要比自己課前的預(yù)想困難得多，自己沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣調(diào)整到最佳，也是本節(jié)課的一大敗筆之處。但能較為輕松地完成課前制定的教學(xué)目標(biāo)，也算是較為圓滿地完成了此次公開課的教學(xué)任務(wù)。
新課標(biāo)倡導(dǎo)的合作探究，不僅泛函學(xué)生之間的合作，也包括師生之間的合作。教師作為課堂教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)該大膽地為學(xué)生構(gòu)建合作、交流的平臺，鼓勵學(xué)生大膽參與、投入探究，讓他們養(yǎng)成良好的合作意識和探究行為，感受知識的形成過程，尋求出解決問題的方法才是一節(jié)課邁向成功的重要一步。基于這樣的理解，源于對學(xué)生的一份信任，在本節(jié)課中我就對學(xué)生在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試，只有勇于嘗試，才能發(fā)現(xiàn)問題的根源，進(jìn)而尋找出解決問題的最佳方案，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的最優(yōu)化思想。
一節(jié)“精品課”的研討活動對于我來說已經(jīng)告一段落，但內(nèi)心的感受確實(shí)很難用一個“累”字來形容。經(jīng)過這次教學(xué)大賽的洗禮和錘煉，我想這對我今后的教學(xué)是大有幫助的，所以說，教師只有不斷地充實(shí)自己，才能不斷地超越自己！
幼兒園教學(xué)反思：排隊(duì) 13
整體思路意圖：
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上展開的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，通過“小故事的引入、“給小蜜蜂小蝴蝶排隊(duì)、送小動物上大巴車”等活動，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。
本節(jié)課利用小情景故事的形式導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且我根據(jù)；幼兒的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，直接出示制作的排序規(guī)律課件，然后讓幼兒觀察尋找課件中的規(guī)律，順著幼兒的“學(xué)”來“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺。愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。
幼兒對排序的認(rèn)識，又培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的知識，還會培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。
教學(xué)活動整理分析：
1、教材分析：
本節(jié)課作為幼兒中班的學(xué)習(xí)內(nèi)容——有規(guī)律的排序。排序這部分知識已經(jīng)安排幼兒學(xué)習(xí)過ab的排序，在這基礎(chǔ)上再繼續(xù)學(xué)習(xí)abb/aab/aabb、等其他形式的規(guī)律排序，教材要求讓幼兒通過觀察、操作進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征。
2、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動目標(biāo)為：
�。�1）通過觀察，發(fā)現(xiàn)物體排列的規(guī)律，并通過操作展示出自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律并進(jìn)行排序。
�。�2）培養(yǎng)幼兒的觀察、想象以及動手能力，感受活動的快樂。
3、教學(xué)重難點(diǎn)分析
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動的重點(diǎn)是讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體中的規(guī)律特并能接著往下排序。
難點(diǎn)是，幼兒可以根據(jù)幼兒的.自己對規(guī)律的觀察理解想出不同的規(guī)律并進(jìn)行排序。
《3至6歲幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中指出引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物，體會其中的排列特點(diǎn)與規(guī)律，并嘗試自己創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。如：
和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和體會按一定順序排列的隊(duì)形整齊有序。中班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：
1、情景引入法：
課堂上通過生動故事情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。
2、觀察法：
活動中通過安排幼兒觀察課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)簡單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識系統(tǒng)。
3、自主探索法：
幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動手操作，體驗(yàn)和探究規(guī)律特征進(jìn)行排序的過程。
幼兒園教學(xué)反思：排隊(duì) 14
在本周的幼兒園日常活動中，我組織了孩子們進(jìn)行了一次排隊(duì)練習(xí)，旨在通過這一簡單的日常行為，培養(yǎng)孩子們的秩序感和耐心�；顒娱_始前，我首先向孩子們解釋了排隊(duì)的重要性，比如它能保證大家的安全，讓活動更加有序和高效。然而，在實(shí)際操作過程中，我遇到了一些挑戰(zhàn)和反思點(diǎn)。
觀察與發(fā)現(xiàn)：
1. 秩序意識不一：部分孩子能夠迅速理解并遵守排隊(duì)規(guī)則，但也有一些孩子顯得較為興奮，不時地想要插隊(duì)或離開隊(duì)伍，這反映出孩子們在秩序感培養(yǎng)上的差異。
2. 耐心不足：等待過程中，部分孩子表現(xiàn)出不耐煩的情緒，比如抱怨、踢腿等，這提示我們需要在日常中更多地引導(dǎo)孩子學(xué)會等待和耐心。
3. 語言指導(dǎo)的有效性：雖然我在活動前進(jìn)行了講解，但在實(shí)際操作中，簡單的語言指導(dǎo)似乎不足以讓所有孩子立刻理解并執(zhí)行，需要更具體、生動的示范和引導(dǎo)。
反思與改進(jìn)：
1. 增加情境模擬：未來在組織排隊(duì)活動時，可以設(shè)計(jì)一些情境模擬游戲，如“小動物排隊(duì)過河”、“小火車排隊(duì)出發(fā)”等，通過游戲化的方式讓孩子們在玩樂中自然而然地學(xué)會排隊(duì)。
2. 強(qiáng)化正面激勵：對于能夠遵守排隊(duì)規(guī)則的`孩子，及時給予表揚(yáng)和獎勵，樹立榜樣，激發(fā)其他孩子的模仿欲和積極性。
3. 家園共育：與家長溝通，共同關(guān)注孩子的秩序感和耐心培養(yǎng)，建議家長在家庭生活中也注重這方面的教育，形成一致的教育氛圍。
幼兒園教學(xué)反思：排隊(duì) 15
本周的排隊(duì)活動不僅是一次簡單的秩序練習(xí)，更是一次促進(jìn)孩子們社交技能和團(tuán)隊(duì)合作能力的契機(jī)。我設(shè)計(jì)了幾個需要孩子們相互協(xié)作的排隊(duì)任務(wù)，如“手拉手排隊(duì)走”、“傳遞物品接力排隊(duì)”等，旨在讓孩子們在排隊(duì)的過程中學(xué)會溝通、理解和尊重他人。
亮點(diǎn)與收獲：
1. 增進(jìn)了友誼：在排隊(duì)過程中，孩子們需要相互扶持、鼓勵，這種親密的互動加深了彼此之間的友誼，營造了和諧的班級氛圍。
2. 提升了溝通能力：為了保持隊(duì)伍整齊，孩子們需要不時地與前后左右的同伴交流，調(diào)整自己的步伐和位置，這無形中鍛煉了他們的溝通能力。
3. 培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神：通過團(tuán)隊(duì)接力等游戲，孩子們意識到每個人的'努力都是團(tuán)隊(duì)成功的一部分，從而增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感。
不足與展望：
1. 個別孩子的參與度：雖然大多數(shù)孩子都能積極參與活動，但仍有少數(shù)孩子顯得較為內(nèi)向或缺乏興趣，未來需要設(shè)計(jì)更多適合不同性格孩子的活動，確保每個孩子都能得到鍛煉和成長。
2. 細(xì)節(jié)指導(dǎo)需加強(qiáng)：在排隊(duì)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分孩子在傳遞物品或調(diào)整步伐時顯得有些手忙腳亂，這提示我在未來的活動中需要更加注重細(xì)節(jié)指導(dǎo)，幫助孩子們掌握正確的方法和技巧。
3. 持續(xù)跟蹤與反饋：排隊(duì)活動是一個長期的過程，需要持續(xù)的跟蹤和反饋。我將定期評估孩子們在排隊(duì)方面的進(jìn)步和變化，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教育目標(biāo)的達(dá)成。
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