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幼兒園大班語言《月亮船》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-10-12 17:25:17 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園大班語言《月亮船》教學(xué)反思2篇

  身為一位優(yōu)秀的教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編整理的幼兒園大班語言《月亮船》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班語言《月亮船》教學(xué)反思2篇

幼兒園大班語言《月亮船》教學(xué)反思1

  -有幸參加了本次區(qū)域研討活動(dòng),我在此衷心感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會(huì)。同時(shí)在本次研討活動(dòng)中感觸頗多,為了更好的鞭策我今后的教學(xué)工作,現(xiàn)將本次活動(dòng)做以反思。

  本次活動(dòng)中,我選擇了以"中國(guó)娃"為主題中的《月亮船》。蒲公英本是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物,它小而輕,很容易被風(fēng)吹走,而在它被吹走之后,所發(fā)生的事情,是一種美好的想象,因?yàn)槭澜缟蠜]有仙女,故事中的仙女卻幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法,通過蒲公英和仙女的對(duì)話,告訴幼兒我國(guó)有世界上最高的山,最長(zhǎng)的長(zhǎng)城,最大的廣場(chǎng)。萌發(fā)幼兒的祖國(guó)自豪感,激發(fā)幼兒愛祖國(guó)的情感。

  開頭時(shí)我借劃小船為游戲,引出《月亮船》的故事。接著我進(jìn)行講故事,要求幼兒認(rèn)真聽故事,然后回答問題。孩子們聽的十分認(rèn)真,對(duì)我提出的兩個(gè)問題也能回答出來。第二次我是邊操作教具邊講述故事,孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會(huì)變長(zhǎng)的小圖片吸引住了,注意力放到了別處,后半段故事聽的不夠清楚,以至于在回答后半部的問題師條理有些不清晰,有些名詞幼兒平時(shí)也是聽的少的緣故,像"喜馬拉雅山"孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義,第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述,目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對(duì)話和了解祖國(guó)的一些世界之最。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽談?wù)撟约旱募覉@,這個(gè)部分我覺得很不夠,許多幼兒只是說出自己家在哪里,沒有將自己的感情表達(dá)出來。于是我匆匆忙忙帶過,讓孩子們欣賞一些祖國(guó)的美麗山河和世界之最,這時(shí)孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆,為自己祖國(guó)的偉大富強(qiáng)而感到自豪。

  雖然順利完成了本次公開課,但是在執(zhí)教過程中仍存在著諸多的'缺陷和不足。比如:當(dāng)孩子的回答不夠完整時(shí),我沒有提醒他沒用完整的語句再說一遍;顒(dòng)過程中缺乏激情,感染力不夠,沒有真正調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性;沒有和幼兒身心交流;沒有進(jìn)入到幼兒的內(nèi)心世界。只是扮演了一個(gè)老師的主講作用,沒有達(dá)到教師與幼兒的角色轉(zhuǎn)變。沒有給幼兒創(chuàng)建平等、寬松、和諧的活動(dòng)氛圍。同時(shí)教學(xué)掛圖設(shè)計(jì)存在缺陷,沒有將我國(guó)的秀美河山呈現(xiàn)給幼兒。

  因而在今后的教學(xué)中,我應(yīng)改變教學(xué)觀念,更新教學(xué)方法,平時(shí)多看些有關(guān)幼兒教育方面的書籍,了解幼兒的心理與生理特點(diǎn),多與教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師交流,多參加園內(nèi)外組織的各種優(yōu)質(zhì)課、觀摩課,借鑒經(jīng)驗(yàn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,使我盡快地成長(zhǎng)起來。

  總之,通過本次區(qū)域教學(xué)活動(dòng),使我深刻體會(huì)到語言活動(dòng)要以幼兒為主,創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒敢說,想說的語言氛圍。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中,而不是單純的語言交流。今后要努力做到與幼兒實(shí)現(xiàn)心與心的交流與溝通,附下身體與幼兒親密接觸,做幼兒的"好媽媽",使課堂活起來,讓自己成為一名合格的幼兒教師。

幼兒園大班語言《月亮船》教學(xué)反思2

  在這個(gè)星期的星期三下午,我給孩子們上了一堂語言活動(dòng)—《月亮船》,在上課的過程中,小朋友聽的也很認(rèn)真,我覺得上的比較成功的部分有:

  1、在初步欣賞故事時(shí),我能抓住主線來提問,讓幼兒聽完故事后就能記住大概,這一點(diǎn)較好。

  2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四大之最時(shí),我直接告訴幼兒是什么,還出示的圖片,孩子們也直觀的看到了,加上我以動(dòng)作表示她它們是最高、最大、最長(zhǎng)的真正含義,還讓幼兒來復(fù)述從而來鞏固故事中的知識(shí)點(diǎn),還是比較好的。

  3、《綱要》指出,語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對(duì)話,讓幼兒體會(huì)蒲公英迷路后的傷心,提高了幼兒的語言表達(dá)能力。

  4、在用教具演示第一段故事時(shí),我將幼兒置于故事之中,讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)蒲公英迷路時(shí)那種害怕、緊張、難過的心情,進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無助和傷心。

  同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題,有待下次改進(jìn):

  1、當(dāng)問到“你知道世界上最大的廣場(chǎng)是什么”時(shí),我直接把一些有關(guān)天安門的知識(shí)告訴了幼兒,卻一直沒有給幼兒說的`機(jī)會(huì),其實(shí),班上的趙淇凱去過北京,對(duì)天安門有一定的認(rèn)識(shí),可他的說話機(jī)會(huì)被我忽視了,失去了很好的讓幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。

  2、《綱要》指出:語言活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),讓幼兒說一說祖國(guó)的美麗景色,我覺得我沒有調(diào)動(dòng)她們的氣氛,孩子們發(fā)現(xiàn)時(shí),雖然很積極,可是還是沒有把孩子們對(duì)祖國(guó)感到自豪的感情發(fā)揮的很好,我覺得我應(yīng)該讓孩子們?cè)谡n前就對(duì)我們祖國(guó)去有所了解,這樣上課的時(shí)候,孩子們的積極性和對(duì)她們的情感教育會(huì)更有效。

  大班的語言課,不但要發(fā)展她們的語言能力,更要讓他們?cè)谶@些故事中感受到不同的情感和知識(shí)點(diǎn)。一些語言活動(dòng)前,教師可以讓孩子們?cè)谡n前就有一些了解,作為經(jīng)驗(yàn)積累,這樣在上課的時(shí)候,我們和孩子才能一起學(xué)的更淋漓盡致,更有興趣。

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