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幼兒園中班的教學(xué)反思

時(shí)間:2022-04-03 10:33:33 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園中班的教學(xué)反思(集錦15篇)

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的教學(xué)能力,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的幼兒園中班的教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園中班的教學(xué)反思(集錦15篇)

幼兒園中班的教學(xué)反思1

  設(shè)計(jì)意圖

  通過對(duì)幼兒日;顒(dòng)的觀察,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)動(dòng)物有濃厚的興趣。結(jié)合《指南》精神、幼兒興趣特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),我將感知數(shù)量與動(dòng)物餐會(huì)的情境相結(jié)合,整個(gè)活動(dòng)過程以游戲化的情景引導(dǎo)孩子在游戲中了解數(shù)量之間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維,同時(shí)也讓幼兒感受到分享的快樂,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的理念和數(shù)學(xué)的趣味性。本次活動(dòng)的目標(biāo)是在復(fù)習(xí)感知6以內(nèi)數(shù)量的基礎(chǔ)上,通過游戲幫助幼兒感知數(shù)量7,目測(cè)7以內(nèi)的數(shù)量。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解7以內(nèi)的數(shù)量間的關(guān)系。

  2、能不受物體排列形式的影響,目測(cè)和感知7以內(nèi)的數(shù)。

  3、體驗(yàn)在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):能按數(shù)匹配實(shí)物。

  難點(diǎn):能不受物體排列形式的影響,目測(cè)和感知7以內(nèi)的數(shù)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件。

  2、食物圖片若干。

  3、操作材料人手一份。

  活動(dòng)過程

  一、開始部分

  情境游戲“小猴摘水果”導(dǎo)入。

  1、今天是小動(dòng)物們聚餐的日子,小猴子想:我家果園里的水果都成熟了,一定要帶給小伙伴們嘗一嘗。于是他來到了果園:看一看小猴的果園里有些什么水果呢?(打開PPT,如圖一,讓孩子們進(jìn)入電腦創(chuàng)設(shè)的情景。

  2、桃樹上有幾個(gè)桃子?伸出你的小手指,我們一起數(shù)一數(shù)。7個(gè)桃子可以用數(shù)字幾來表示呢?

  蘋果樹上有幾個(gè)蘋果?是不是7個(gè)蘋果呢?我請(qǐng)××來數(shù)一數(shù)。7個(gè)蘋果可以用數(shù)字幾來表示呢?

  梨樹上有幾個(gè)梨子?大聲告訴劉老師。它又可以用數(shù)字幾表示呢?

  小結(jié):我們的數(shù)字7可以表示7個(gè)蘋果,也可以表示7個(gè)桃子。數(shù)字7的本領(lǐng)可真大。

  二、基本部分

  通過小動(dòng)物分食物和裝盤子的游戲感知7以內(nèi)的數(shù)量,嘗試桉數(shù)匹配實(shí)物。

  1、感知食物的數(shù)量

  小猴子摘完水果了,你們猜猜他摘了幾個(gè)呢?讓我們一起來數(shù)一數(shù)。這么多桃子可以用數(shù)字幾來表示呢?

  小貓也來了,它帶來了幾條小魚呢?五條小魚可以用數(shù)字幾表示?

  看看還有什么小動(dòng)物來參加聚會(huì)了?她帶來了幾根香蕉?七根香蕉梨可以用數(shù)字幾表示?

  2、小動(dòng)物分食物

  這時(shí),小雞們也來參加聚會(huì)了。來了幾只小雞?我們一起數(shù)一數(shù)。小雞什么都沒有帶,小動(dòng)物們都想把自己的食物分給小雞吃。那請(qǐng)小朋友們想一想,該把哪一種食物分給小雞,才是正好每只小雞分一個(gè),不多也不少呢?

  小雞有食物了,這時(shí)又來了幾只小狗?那誰的食物可以分給小狗,正好每只小狗一個(gè),不多也不少呢?

  3、分組練習(xí):小動(dòng)物裝水果。

  最后,小狐貍也來參加聚會(huì)了,可是食物已經(jīng)沒有了。我們一起來幫小狐貍裝食物吧。裝之前,請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下,小狐貍想要幾個(gè)食物呢?(7個(gè))

  是的,有的小狐貍需要7個(gè)食物,有的需要6個(gè)食物。請(qǐng)你按照小狐貍的需要幫它裝好食物。

  三、結(jié)束部分

  數(shù)一數(shù)食物有多少。

  讓我們一起來看看,你們的小盤子里都有什么食物呢?

  ×××的香蕉有幾根?我們可以用數(shù)字幾來表示?

  我們一起把水果帶回教室給小狐貍吃吧。

  活動(dòng)延伸

  進(jìn)餐前通過數(shù)碗,進(jìn)一步鞏固按數(shù)取物的能力,同時(shí)通過小組內(nèi)人數(shù)的變化進(jìn)一步感知數(shù)量間的關(guān)系。

  快樂餐會(huì)(感知7以內(nèi)數(shù)量)微反思

本次活動(dòng),全程以故事展開,加上故事環(huán)節(jié)以小動(dòng)物為主,幼兒比較感興趣。首先通過數(shù)一數(shù)果園里的水果復(fù)習(xí)數(shù)量6,幼兒通過跟著老師點(diǎn)數(shù)來完成,符合幼兒年齡特點(diǎn);其次,教師通過快樂餐會(huì)這一情景,與幼兒一同感知7以內(nèi)數(shù)量,通過數(shù)香蕉、數(shù)蘋果、數(shù)小魚等,引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量7,理解數(shù)字7可以代表任意7個(gè)物品。

  在動(dòng)畫效果設(shè)置上,我們選用超鏈接、路徑等技術(shù)創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)場(chǎng)景,以此來調(diào)動(dòng)幼兒興趣。結(jié)尾處教師通過幼兒無聲操作為觀看者營(yíng)造人機(jī)互動(dòng)的場(chǎng)景,讓幼兒參與到活動(dòng)中去。整體來看,我覺得本節(jié)活動(dòng)思路新穎,教學(xué)效果顯著。但在微課制作的技術(shù)運(yùn)用方面還有提升的空間。

幼兒園中班的教學(xué)反思2

  活動(dòng)背景:

  現(xiàn)實(shí)世界中,絕大多數(shù)物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在人們的眼前。彎繞是富有變化的形態(tài):香蕉、月牙、笑臉上的彎眉和翹嘴、毛線團(tuán)、大大卷、媽媽的燙發(fā)、小小的彈簧、盤山公路、石拱橋……這些都告訴我們:彎繞既是許多物體的自然形態(tài),又凝聚著人們的刻意創(chuàng)造。從這個(gè)角度的選擇可以讓孩子們提高探索事物的興趣,嘗試觀察事物的方法,更重要的是可以引發(fā)他們?nèi)ハ胂蠛蛣?chuàng)造。

  故事《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》就是來自于主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)語言活動(dòng),它以孩子們熟悉的面條為引線,感受面條發(fā)生的彎曲、盤繞、抻直等變化。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、傾聽故事,感知柔軟物體發(fā)生彎曲、盤繞、伸直等變化。

  2、大膽想象長(zhǎng)面條的形狀變化以及形變之后的用途。

  3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

  4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事磁帶,長(zhǎng)繩子,毛線,白紙,水彩筆,雙面膠

  活動(dòng)過程:

  一、小象的長(zhǎng)面條

  1、有一只小象想做拉拉面給朋友吃。

  2、小象看到彎彎曲曲的面條。小象會(huì)覺得面條像什么?他們會(huì)怎么玩呢?

  3、教師借助長(zhǎng)繩子進(jìn)行引導(dǎo),并把幼兒的想象用簡(jiǎn)筆畫在黑板上表示出來。

  4、小狐貍看到了這根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條,眼睛一亮,你覺得他會(huì)怎么做呢?

  5、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象,并用簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)幼兒想象的場(chǎng)景。

 。ぐl(fā)幼兒想象時(shí),要注意兩個(gè)要點(diǎn):一是幫助幼兒理解面條細(xì)長(zhǎng)柔軟的特點(diǎn);二是引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)展開想象。)

  二、彎彎直直的長(zhǎng)面條

  1、教師帶來一個(gè)故事,里面的小鳥和小狐貍也看到了小象做的這根長(zhǎng)面條。故事里的小鳥和小狐貍會(huì)拿面條做什么?

  2、教師完整講述,幼兒閱讀故事畫面。

  (講述小象拉面時(shí),應(yīng)該用肢體動(dòng)作和神態(tài)表情突出表現(xiàn)小象的力氣大,作出一根特別長(zhǎng)的面條的情景。)

  3、故事里,小鳥把長(zhǎng)長(zhǎng)的面條當(dāng)作了什么?是怎么玩的?

  4、小狐貍把長(zhǎng)長(zhǎng)的面條怎么了?

  5、我們小朋友也想到拿面條當(dāng)繩子玩嗎?

  6、長(zhǎng)長(zhǎng)的面條一會(huì)彎彎的,一會(huì)直直的,可以有很多的變化。

  三、如果,我有長(zhǎng)面條。

  1、完整傾聽故事錄音。如果你有一根很長(zhǎng)很長(zhǎng)的面條,你覺得像什么?會(huì)拿它怎么玩呢?

  2、今天我們要來畫一張很有趣的畫。兩個(gè)小朋友合作,先商量要用長(zhǎng)長(zhǎng)的面條做什么,然后畫出來,再用毛線在畫的面條上進(jìn)行裝飾。

  3、幼兒兩個(gè)人一組進(jìn)行討論。教師觀察、引導(dǎo),請(qǐng)幾位幼兒表述自己的想象。幼兒大膽想象,自主作畫。

  反思:

  故事《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》就是來自于主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)語言活動(dòng),它以孩子們熟悉的面條為引線,感受面條發(fā)生的彎曲、盤繞、抻直等變化。

  根據(jù)《綱要》中強(qiáng)調(diào)的"要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力",我在本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中改變了以往以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式,以故事情節(jié)為線索,嘗試以開放性、假設(shè)性的提問為中介,以激發(fā)孩子們積極思維、大膽求異、自主表達(dá)為核心,展開整個(gè)教學(xué)過程。

幼兒園中班的教學(xué)反思3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞語:彎來繞去、筆直筆直。

  2、初步了解彎繞的作用,以及彎繞的立交橋給城市交通帶來的便利。

  3、教育幼兒要學(xué)會(huì)互相協(xié)作,充分發(fā)揮各自的特點(diǎn)。

  4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事磁帶。

  2、幼兒用書。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分

  談話活動(dòng)引出課題激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  1、小朋友們都走過路,路是什么樣的?原來有的地方路是彎的,也有的地方路是直的。你們覺得彎路好,還是直路好?

  2、幼兒討論,老師巡回傾聽,鼓勵(lì)幼兒大膽說說自己的想法。

  3、小朋友有的說彎路好,有的說直路好,F(xiàn)在有兩個(gè)修路的人,一個(gè)叫彎彎,喜歡修彎路,一個(gè)叫直直,喜歡修直路,我們?cè)谝黄饋砺犅犓麄兊墓适隆稄潖澋穆、直直的路》?/p>

  二、基本部分

  引導(dǎo)幼兒欣賞故事

  (一)、聽故事第一段至第十二段。

  1、幼兒看幼兒活動(dòng)材料,放錄音,欣賞故事第一段至第十二段。

  2、聽了故事后,你現(xiàn)在喜歡彎來繞去的路還是筆直筆直的路?為什么?

  3、汽車從山腳開到山頂?shù)穆飞习l(fā)生了什么事?為什么會(huì)這樣呢?

  4、彎彎來到城里修了一條怎樣的路?這次彎彎的路有沒有受到大家歡迎?為什么?

  (二)、討論。

  1、直直修的筆直筆直的山路不受歡迎,彎彎在城里修的彎來繞去的馬路也不受歡迎,這可怎么辦呢?

  2、請(qǐng)小朋友們幫助他們想辦法。幼兒討論后發(fā)言。

  (三)、完整欣賞故事。

  1、彎彎和直直真的想了個(gè)好辦法,讓我們聽一聽吧!

  2、幼兒認(rèn)真傾聽故事一遍。

  3、提問:故事的名字叫什么?彎彎和直直想了什么好辦法?有什么好處?

  4、幼兒回答后教師小結(jié)。

  4、聽了這個(gè)故事,你明白了什么道理?

  三、結(jié)束部分

  1、復(fù)習(xí)兒歌《學(xué)好樣》,要求幼兒有表情地表演兒歌。

  2、小結(jié)活動(dòng)情況,下課!

  課后反思:

  《彎彎的路直直的路》是一節(jié)語言活動(dòng),其重點(diǎn)在于讓幼兒理解故事內(nèi)容,并懂得彎路和直路各有不同的用處。這個(gè)故事用了彎彎和直直兩個(gè)有趣的人物造路引出故事,幼兒語言故事理解能力強(qiáng),在聽故事過后能很快地理解故事內(nèi)容。本活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒分清彎路和直路所在位置,告訴他們?yōu)槭裁催@樣修路?進(jìn)而將彎路和直路聯(lián)系在一起,想到彎路和直路連在一起的立交橋能給城市交通帶來的便捷作用。通過活動(dòng)讓幼兒了解了彎路和直路的聯(lián)系和用處,在陡的地方走彎路比較適合,在平的地方走直路更方便。城市立交橋是由彎路和直路連成的,是城市交通建設(shè)不可缺少的部分。整個(gè)過程的語言教育部分主要從幼兒生活中親身經(jīng)歷的彎路和直路,以及見過的立交橋的直觀形態(tài)去引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象和探索彎路和直路的聯(lián)系和用處;顒(dòng)結(jié)束了,但幼兒的思緒和情感并沒有結(jié)束,在社會(huì)中有很多機(jī)會(huì)讓幼兒去親身體驗(yàn)真實(shí)的立交橋,進(jìn)一步提升幼兒的感知能力。

  現(xiàn)實(shí)生活中,很多物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在小朋友的面前,彎和直就是富有變化的形態(tài),比如:小朋友的中餐香蕉、笑臉上彎彎的眉毛、媽媽(媽媽食品)用過的毛線團(tuán)、卷卷的頭發(fā);桌子、黑板、凳子和門窗的邊緣處處都是直的形態(tài)。這些都告訴小朋友,彎和直在生活中隨處可見。但看似簡(jiǎn)單的直接形態(tài),對(duì)小朋友來說,還不能去感知和探索到彎和直在生活里真正的影響,充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,激發(fā)他們的想象讓他們?cè)趶澓椭钡氖澜缋锇l(fā)掘和體驗(yàn),用他們熟悉的材料和方式去創(chuàng)造一片彎彎直直的天地。

幼兒園中班的教學(xué)反思4

  音樂是聲音,聽覺的藝術(shù)。幼兒園藝術(shù)活動(dòng)目的是培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力,體驗(yàn)自由表達(dá)及創(chuàng)造的快樂。孩子聽到美妙的聲音。他們并從內(nèi)心感受了藝術(shù)的美;當(dāng)孩子用心去歌唱。他們的情感得到了徹底的抒發(fā)。因此,我選擇了這首歌曲《螢火蟲》黑夜對(duì)于幼兒來說是充滿了浪漫、神秘的色彩,而黑夜里閃閃發(fā)光的螢火蟲更是惹人喜愛。本次活動(dòng)用意在于讓幼兒感受螢火蟲在黑夜里飛舞的美麗。體會(huì)黑夜帶來的美。我把目的設(shè)為讓幼兒理解歌曲內(nèi)容,學(xué)會(huì)有節(jié)奏的演唱歌曲,讓幼兒感受多種演唱的藝術(shù)效果,更增加對(duì)歌曲的興趣。第一個(gè)環(huán)節(jié)我選用的猜謎語的形式激發(fā)幼兒的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓有幼兒觀看有關(guān)螢火蟲的圖片,并學(xué)習(xí)跟讀歌曲。第三個(gè)環(huán)節(jié)組織幼兒運(yùn)用多種方式演唱。

  在幼兒學(xué)唱歌曲的過程中,范唱時(shí),為了讓幼兒聽清歌詞,我進(jìn)行了情景示范,把唱歌的技巧和歌曲表達(dá)的情感充分表現(xiàn)出來,營(yíng)造一種靜謐、親切的氛圍。引起幼兒的情感共鳴,激發(fā)幼兒想表達(dá)自已的感情的欲望。為了讓幼兒增加對(duì)歌曲活動(dòng)的興趣,最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為讓幼兒大膽表演歌曲,更好地感受螢火蟲帶來的美麗。整節(jié)課下來了,還存在很多的不足之處,以下是我的活動(dòng)反思小結(jié):

  一、上課的速度有點(diǎn)緩慢,不緊湊。還是有點(diǎn)小緊張,導(dǎo)致歌曲有點(diǎn)小走調(diào),忘詞。在教小朋友用拍手打節(jié)奏時(shí),幼兒一直跟不上節(jié)奏。我雖然有教他們很多次,但是他們一直跟不上,所以這也是我考慮不周到的問題,沒有想到比較好,讓他們記得更準(zhǔn)確的打節(jié)奏的方法。

  二、在第二個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,讓幼兒觀看螢火蟲的圖片。如果有下載關(guān)于螢火蟲的視頻,讓幼兒感受螢火蟲在黑夜里自由地飛舞。幼兒就能更加體會(huì)到黑夜是更加的迷人,更加的浪漫的一種色彩。這也是我考慮不周到的問題。幼兒就會(huì)對(duì)螢火蟲這首歌曲更加感興趣。更加理解歌詞,這首歌曲印象深刻。

  三、在最后一個(gè)環(huán)節(jié),幼兒只是跟著教師的動(dòng)作來表演歌曲,并沒有自由地發(fā)揮想象力。如果他們能夠自由的發(fā)揮想象力創(chuàng)編動(dòng)作,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力。還有如果讓他們戴上螢火蟲的頭飾,他們就會(huì)更增加對(duì)這首歌曲的興趣

  總之:我要增強(qiáng)我的心理素質(zhì),我比較膽小,不敢表現(xiàn)自已。希望接下來的不管是公開課還是平時(shí)的課,我都能表現(xiàn)越來越好。我也會(huì)經(jīng)常跟自已說我可以的,一定可以的。鼓勵(lì)自已,讓自已越來越勇敢。

幼兒園中班的教學(xué)反思5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲中詼諧、愉快的氣氛。

  2、學(xué)唱歌曲,嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲的詼諧意味。

  3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲的詼諧意味。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、音樂錄音

  2、媽媽、爸爸、小馬的圖片

  3、圖譜

  活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┏鍪拘●R圖片,導(dǎo)入活動(dòng)。

  1、你們看誰來了呀?這是一匹幸福的小馬,有愛它的爸爸和媽媽。小馬的爸爸和媽媽每天都會(huì)帶著它出去玩,小馬快樂極了!

  2、有一天,小馬又跟著爸爸出去玩了,你們看!

 。ǘ├斫飧枨谝欢蝺(nèi)容,學(xué)習(xí)演唱。

  1、教師根據(jù)歌詞內(nèi)容演示小馬圖片,表現(xiàn)小馬跑和摔跤的情節(jié)。

  2、看明白了嗎?小馬跟著爸爸出去玩的時(shí)候發(fā)生了什么事情?

  3、傾聽第一段歌曲錄音

  4、教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜,幫助幼兒理解并記憶歌詞。

 。1)小馬小馬搖著尾巴,跟著爸爸去干嘛?它為什么會(huì)摔跤?你聽到歌曲是怎么唱的?(當(dāng)幼兒說出歌詞內(nèi)容后,教師用歌唱的方式來加以回應(yīng)。)

  (2)在歌曲里面唱了很多"包古里包古里",是什么意思呢?我們?cè)賮砺犚宦牥桑?/p>

  5、結(jié)合圖譜再次傾聽第一段歌曲錄音。

  "包古里包古里"像不像小馬跑來跑去的腳步聲呀?我們一起來學(xué)學(xué)小馬"包古里包古里"跑起來的樣子,好嗎?(教師引導(dǎo)幼兒邊學(xué)小馬跑邊說"包古里包古里",感受歌曲的詼諧。)

  6、教師帶領(lǐng)幼兒唱第一段歌詞,前半部分教師唱,"包古里……摔一跤"處由幼兒接唱。

 。ㄈ├斫飧枨诙蝺(nèi)容,學(xué)習(xí)演唱。

  1、第二天,小馬跟著媽媽出去了,你們想知道它跟媽媽出去干了什么?又發(fā)生了什么事情嗎?趕快來聽一聽吧!

  2、傾聽第二段歌曲錄音3。教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜,幫助幼兒理解歌詞。

  (1)小馬為什么要跟媽媽出去?它經(jīng)過了哪些地方?吃到青草了嗎?

 。2)誰愿意來學(xué)一學(xué)小馬"包古里包古里"吃草的樣子?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)

 。3)小馬吃飽了心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒表演小馬吃草時(shí)快樂的樣子,并說"包古里包古里吃個(gè)飽",進(jìn)一步感受歌曲詼諧和愉快的氛圍。)

  3、教師帶領(lǐng)幼兒唱第二段歌詞,前半部分教師唱,"包古里……吃個(gè)飽"處由幼兒接唱。

 。ㄋ模┩暾麑W(xué)唱歌曲,嘗試表現(xiàn)歌曲。

  1、結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱歌曲。

  2、教師范唱歌曲,第一段稍快,第二段稍慢。

  引導(dǎo)幼兒思考:為什么歌曲有時(shí)唱得慢、有時(shí)唱得快?“本文來源:屈,老;師教案。網(wǎng)”(小馬和爸爸一起玩耍時(shí),跑得快,摔跤了,要唱得快;小馬和媽媽一起走,肚子餓走不動(dòng),要唱的慢;小馬吃飽了,又要唱得快。)

  3、教師現(xiàn)場(chǎng)在圖譜上畫出速度變化的符號(hào),如表示唱得快,表示唱的慢。

  4、引導(dǎo)幼兒嘗試用不同速度演唱歌曲,第一段稍快,第二段稍慢。

  5、教師用生動(dòng)的面部表情引導(dǎo)幼兒在演唱時(shí)表現(xiàn)出歌曲詼諧愉快的情感意蘊(yùn),還可以在"包古里……摔一跤"和"包古里……吃個(gè)飽"處邊唱邊做動(dòng)作,增加趣味性。

 。ㄎ澹┭由旎顒(dòng):唱唱玩玩小馬的手指游戲。

  1、教師邊唱邊表演手指游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  2、播放錄音,教師帶領(lǐng)幼兒邊做手指游戲邊唱歌曲。

  3、幼兒在熟練后,可兩兩合作結(jié)伴表演。

  教學(xué)反思:

  教學(xué)內(nèi)容的選擇是否在了解幼兒的基礎(chǔ)之上,也就是說我們要經(jīng)常蹲下身聆聽幼兒的想法,才能了解幼兒在想什么、喜歡什么;要了解他們經(jīng)常談?wù)摰膯栴}、感興趣的內(nèi)容以及他們的認(rèn)知水平和原有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我們要了解教材,剖析教材,找準(zhǔn)活動(dòng)中幼兒發(fā)展的支點(diǎn),結(jié)合幼兒的實(shí)際情況思考怎樣把這些點(diǎn)轉(zhuǎn)換成可行的、合適的活動(dòng)。《小馬》這首歌本身所體現(xiàn)的特點(diǎn)是符合孩子的興趣的,這在回答的實(shí)施中已經(jīng)明確可見。

幼兒園中班的教學(xué)反思6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.鍛煉幼兒爬、跳、平衡等能力,掌握協(xié)調(diào)能力。

  2.培養(yǎng)幼兒樂于參加體育鍛煉的興趣,并能勇于嘗試各種挑戰(zhàn)。

  3.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

  4.鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小口袋人手一只。

  活動(dòng)過程:

  1.熱身游戲:我說你來做

  教師:小朋友們現(xiàn)在我們來玩?zhèn)我說你來做,準(zhǔn)備好我來說了。

  2.教師介紹神奇的小口袋讓幼兒感興趣。

  教師:今天周老師帶了許多神奇的小口袋,這些小布袋還會(huì)變魔術(shù)呢!我們一起來變一變吧!

  3.讓幼兒自己去玩小口袋。

  教師:小朋友你想把小口袋變成什么呢?怎么玩呢?

  4.幼兒聽口令進(jìn)行游戲

  5.玩小口袋變變變的游戲

  6.活動(dòng)小結(jié):小毛毛蟲集合,進(jìn)行“賽跑比賽”看看誰能先爬到小樹上作繭,最后變成小蝴蝶。

  教師:

  這次我們要比賽了,

  老師現(xiàn)在是大樹,

  看看哪只毛毛蟲能最快爬到大樹的身邊。

  結(jié)束活動(dòng):

  教師:毛毛蟲慢慢的又變成了蝴蝶飛出來了。

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境,刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美!芭d趣是最好的老師”,幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng),對(duì)一切事物充滿了好奇心,求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表揚(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止,樹立自信心,挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

幼兒園中班的教學(xué)反思7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能完整連貫地介紹小紅的家。

  2、在教師的示范指導(dǎo)下,能按照一定順序介紹小紅家的東西和小紅家人的活動(dòng)。

  3、認(rèn)真傾聽教師的講述,嘗試發(fā)現(xiàn)講述的不同之處。

  4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  圖片一幅、圖示三張。

  活動(dòng)過程

  一、感知圖片的內(nèi)容。

  引導(dǎo)幼兒整體感知小紅的家。

  1、教師:有一個(gè)小朋友名字叫小紅,今天祁老師要和你們一起參觀她的家。小紅家是什么樣子的?你在小紅家看到了什么?

  引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察小紅的家。

  2、教師:小紅的家有幾間房間?一間怎么樣,一間怎么樣?

  3、教師:大房間有那些東西?小房間呢?

  4、教師:小紅家有哪些人,他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  幼兒活動(dòng)

  幼兒自由觀察圖片。

  幼兒按一定順序細(xì)致觀察小紅的家。

  二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)幼兒嘗試講述。

  1、幼兒自由講述。

  教師:參觀完了,我們?cè)鯓觼斫榻B小紅的家呢?要把參觀到的說清楚、說完整,先請(qǐng)你們自己大聲的說一說。

  2、個(gè)別講述。

  教師:誰愿意來說一說小紅的家?

  幼兒活動(dòng)

  幼兒嘗試完整、連貫講述。

  三、引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)。

  1、教師示范講述。

  教師:他說的很完整但是說的有點(diǎn)亂,一會(huì)說這一會(huì)說那,現(xiàn)在祁老師也來說一說小紅的家,你們仔細(xì)聽一聽,我和你們說的有什么不一樣?

  2、引導(dǎo)幼兒討論講述思路。

 。1)引導(dǎo)幼兒了解需要介紹的內(nèi)容。

  教師:我先說的什么,然后說的什么,最后說的什么?(邊說教師邊出示圖示)。

 。2)引導(dǎo)幼兒有序介紹東西和人的活動(dòng)。

  教師:小紅家這么多東西,我是怎樣一個(gè)一個(gè)說清楚的?(教師邊指邊按照一定順序說)

  教師:我這樣按照一定順序,邊指邊說,這樣就能說的很完整很清楚,請(qǐng)小朋友伸出你們的小手和我一起試一試。

  教師:誰能用這種辦法,把小房間的東西說一說?

  教師:最后我是按什么樣的順序說人的?我們一起來說一說。

 。3)教師:誰能用上我的好辦法,完整的把小紅的家介紹給大家聽?

  幼兒活動(dòng)

  幼兒傾聽教師講述,對(duì)比發(fā)現(xiàn)不同之處。

  幼兒觀看圖示,理解應(yīng)該把房間、東西和人都說進(jìn)去。

  幼兒與教師共同按順序邊指邊說。

  用同樣的方法說小房間的東西和人,鞏固新經(jīng)驗(yàn)。

  四、鞏固新經(jīng)驗(yàn)。

  教師變化圖中的物品,引導(dǎo)幼兒遷移。

  教師:過了兩天,小紅家又發(fā)生了點(diǎn)變化,現(xiàn)在你們還會(huì)介紹嗎?請(qǐng)每個(gè)小朋友自己找一位客人老師,來說給他們聽一聽吧。

  五、結(jié)束活動(dòng)。

  教師:回去后,我們可以向自己的好朋友介紹小紅的家,好嗎?

  示范講述:

  今天我來介紹小紅的家。

  小紅的家有兩間房間,一間是打房間,一間是小房間。

  大房間有床、有椅子、有桌子,桌子上放著臺(tái)燈,還有柜子,柜子上放著水瓶、花、鬧鐘和玻璃杯。

  小房間有落地?zé)、有沙發(fā)、有小床,還有小桌子,桌子上放著電視。

  爸爸在寫字、小紅在玩很多玩具、爺爺在邊喝茶邊看電視、媽媽在邊打毛衣邊看電視。他們真是幸福的一家。

  活動(dòng)反思

  通過看孩子們的這次看圖講述活動(dòng),發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子能大膽參與活動(dòng),有勇氣敢于在集體面前上臺(tái)亮相,完成理解、排圖、思考、想象、表達(dá)的一系列活動(dòng)。本次活動(dòng)孩子的參與活動(dòng)率非常高,形成積極參與,大膽表現(xiàn)良好局面。

  幼兒年齡小,對(duì)老師依賴,對(duì)環(huán)境敏感,這就需要我們教師端正教育觀、兒童觀,把孩子看成和自己一樣平等的人,站在孩子的引導(dǎo)者、觀察者、鼓勵(lì)者的立場(chǎng)去指導(dǎo)孩子們的活動(dòng)。

  不足:

  不能完整講述

  有的孩子在講述過程中,沒有按照講述的順序,缺乏完整講述圖畫內(nèi)容的能力,有的只講了一半就說講完了,有的講到第三幅圖,還留有一幅圖就說自己講完了,講述時(shí)間短,有的一幅圖就用一句話來說,內(nèi)容缺乏一定的想象力和表達(dá)能力。

  聲音太小聽不清

  孩子在講述過程中,有的孩子聲音太小,加上許多孩子都在活動(dòng)賽場(chǎng)內(nèi),人太多,沒有達(dá)到讓所有的人都能聽清的效果,盡管主持教師一再提醒孩子要把聲音放大,但是孩子可能是由于環(huán)境的原因不能語言清晰地表達(dá)。

  總之,通過幼兒的看圖講述活動(dòng),使幼兒受到一次鍛煉和提高,使教師在語言看圖講述教學(xué)組織中有一定的目的性,嘗試探索適合本班孩子發(fā)展的、有效的教育教學(xué)新方法,或是實(shí)踐總結(jié)出行之有效的教學(xué)模式,從而提高全市孩子的語言綜合素質(zhì)。

幼兒園中班的教學(xué)反思8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道海洋中有各種各樣的形態(tài)、大小、顏色不同的魚,種類繁多。

  2、了解魚類的基本特征,初步知道魚類的身體結(jié)構(gòu)是水中生活相適應(yīng)的。

  3、喜歡魚,能大膽的在班級(jí)中介紹自己所知道的有關(guān)魚的知識(shí)一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  活動(dòng)過程:

  一、今天教室里來了一些小動(dòng)物,你們猜一猜他們是誰呢?坐也是行,立也是行,行也是行,臥也是行。

  二、海洋里有著各種各樣的魚,你認(rèn)識(shí)哪一種?他有什么特征嗎?介紹給小朋友聽一聽。

  幼兒拿著圖片介紹自己所了解的魚的名稱和特征。(教師適當(dāng)?shù)募右匝a(bǔ)充和小結(jié))

  三、教師和幼兒共同探究海底里其他神奇的魚

  、射水魚:能從口中射出水滴,射獵水面上的昆蟲為食物,身體有黑色斑點(diǎn)或有黑色條紋,射水魚十分愛動(dòng)、調(diào)皮,色彩鮮艷。

  提問:你發(fā)現(xiàn)射水魚有什么特有的本領(lǐng)?

  2、蝴蝶魚:是大海里的小型魚,體型均小,游動(dòng)姿態(tài)像蝴蝶飛舞一樣,色彩特別鮮艷,所以起這樣的名字。提問:你喜歡蝴蝶魚什么地方?

  3、比目魚:棲息在淺海的沙質(zhì)海底,捕食小魚蝦。由于它們的身體扁平。雙眼同在身體朝上的一側(cè),這一側(cè)的顏色與周圍環(huán)境配合得很好;

  它們身體的朝下一側(cè)為白色。提問:比目魚有什么特點(diǎn)?

  電鰩:背腹扁平,頭和胸部在一起,尾巴粗粗的,整個(gè)身體像一把扇子,以能發(fā)電傷人而聞名……提問:你覺得電鰩哪里最厲害?

  5、教師小結(jié):

  海里的魚真多,每一種魚跟別的魚長(zhǎng)得都不一樣,有的大有的小,有的扁圓有的細(xì)長(zhǎng),有的身上有刺,有的有美麗的花紋,還有的魚會(huì)變色,甚至連游泳的方式也不一樣!真是有趣極了。

  四、結(jié)合各種魚類,繪畫豐富的海底世界,發(fā)展幼兒想象力創(chuàng)造力。請(qǐng)家長(zhǎng)配合,在紙上用及時(shí)貼等材料制作海底世界背景圖。

  五、活動(dòng)結(jié)束

  展示每一組的作品,進(jìn)行評(píng)比。

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)中孩子在觀看各種各樣圖片的小魚時(shí)都驚嘆“:哇!好漂亮。 币幌伦蛹ぐl(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,氛圍一下子就上來了。在第二環(huán)節(jié)個(gè)別幼兒上來撕自己的魚,導(dǎo)致后面幼兒都照著上來幼兒的方法撕出很多同樣的魚。

幼兒園中班的教學(xué)反思9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試用筷子將豆豆們送到相應(yīng)的彩色“房子”里,鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性。

  2、正確感知10以內(nèi)的數(shù)量,學(xué)習(xí)用一句完整的話說出活動(dòng)帶來的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每桌準(zhǔn)備黃豆、紅豆、綠豆若干,并用盤子裝著;筷子人手一雙。

  2、每桌一個(gè)貼有紅、黃、綠色標(biāo)記的空罐。

  3、幼兒熟悉的音樂磁帶。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  按要求練習(xí)用筷子送豆豆們回家。

  活動(dòng)過程:

  一、激發(fā)幼兒興趣,感知三種豆豆的基本特征。

  1、邊搖邊出示豆罐子,激發(fā)幼兒的興趣。提問:你們知道是誰在里面歌唱嗎?

  2、教師取出里面的豆豆并展示豆豆。提問:你認(rèn)識(shí)它們嗎,它們都穿著什么顏色的衣服?

  二、送豆豆回家。

  1、師:今天還有許多豆豆也來了,但是它們找不到自己的家,大家?guī)椭鼈儯脝幔?/p>

  2、(教師出示三種貼有黃、紅、綠顏色標(biāo)記的罐子)

  師:老師這里有三座房子,是豆豆們的新家,是什么顏色的?

  3、(教師一一出示房子)

  4、請(qǐng)你來猜一猜,這會(huì)是哪種豆豆的房子呢?為什么?所以我們應(yīng)該把x都送到x色的房子里。

  5、教師出示筷子,師:你看,誰來了?原來是筷子朋友也來了,它也想幫助豆豆們回家,想一想,它們會(huì)怎么幫助豆豆們回家呢?

  6、幼兒回答。

  7、請(qǐng)幼兒嘗試用筷子送一顆豆豆回家。

  8、放好后先請(qǐng)幼兒和身邊的好朋友說說,鼓勵(lì)幼兒用這樣的句式說“我送了x顆x豆住進(jìn)了x顏色的房子里”,再請(qǐng)個(gè)別幼兒在前面展示并大膽地說出來。

  9、游戲:“看誰送得多”,并交代游戲規(guī)則。

  游戲規(guī)則:在一定的時(shí)間里用筷子送豆豆回家,邊送邊數(shù),并說出“我送了x顆x豆住進(jìn)了x顏色的房子里”。

  三、聽音樂,用自制的豆罐子樂器為熟悉的歌曲進(jìn)行打擊。

  師:今天,黃豆、紅豆。綠豆們都找到了自己的家,真高興,它們?cè)诟璩兀∥覀冃∨笥迅卟桓吲d,想不想和豆豆一起唱歌?

  四、結(jié)束活動(dòng)。

  師:小朋友你們還會(huì)唱哪些好聽的歌?那我們就帶上豆豆們唱給后面的爸爸媽媽聽一聽吧。

幼兒園中班的教學(xué)反思10

  活動(dòng)目標(biāo)

  理解故事,明白愛是可以傳遞的。

  體會(huì)擁抱的溫暖,并大膽用動(dòng)作和語言表達(dá)出來。

  通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT、頭飾、音樂媒體等

  活動(dòng)過程

  一、談話引入,分享愛的情感經(jīng)驗(yàn)

  師:你們有特別想念的人嗎?為什么這么想念他(她)呢?

  師:你會(huì)用什么辦法表達(dá)你的想念?

  二、講述故事,用擁抱表達(dá)愛

  師:今天,有只小豬很想念它的奶奶,它會(huì)給奶奶準(zhǔn)備什么特殊的禮物呢?(PPT播放)猜猜里面會(huì)是什么?(幼兒講述)

  師:你們看,小豬到底送了什么給奶奶呢?

  師:什么叫抱抱?

  師:小豬說,我要把我的愛告訴奶奶,我要給奶奶一個(gè)大大的、大大的、世界上最大最大的抱抱。

  師:那什么叫做"大大"的抱抱呢?(幼兒用動(dòng)作表示)

  三、情境游戲,愛的接力棒

  師:小豬說,我要給奶奶一個(gè)大抱抱,可是奶奶住在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,抱抱傳不過去呀!怎么辦呀?

  師:你們有辦法讓這個(gè)大大的抱抱傳到小豬的奶奶那去嗎?

  師:你們的辦法都很好,小豬十分感謝你們,但是小豬也有一個(gè)好辦法讓抱抱傳到奶奶那去,你們想知道嗎?(播放背景音樂,講述故事)

  師:小豬用了一個(gè)什么辦法?是不是一個(gè)好辦法?你們?cè)覆辉敢庖瞾懋?dāng)一回郵遞員,幫助小豬寄這個(gè)抱抱呢?

  游戲一:傳抱抱

  師:奶奶收到小豬的抱抱,甜在心里,暖在心里。她說,我要把我的愛,我的回信送給小豬。(親親)

  師:你們覺得這個(gè)親親會(huì)到小豬的身邊嗎?用什么辦法傳給小豬呢?

  游戲二:傳親親

  四、再入主題,愛的回音

  師:奶奶收到了小豬的禮物,小豬也收到了奶奶的禮物,大家的心里都甜滋滋的,覺得幸福極了。

  師:這個(gè)好聽的故事就藏在這本書里,這本書的名字叫《會(huì)飛的抱抱》。讓我們一起回教室去看看書里有沒有更有趣的事情發(fā)生吧!

  活動(dòng)反思:

  《綱要》中指出:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。本次活動(dòng)我們通過繪本《會(huì)飛的抱抱》讓幼兒了解了信件傳遞的整個(gè)過程。通過這簡(jiǎn)單的信件傳遞,也流露出了親情與友情之間的美好,簡(jiǎn)單的信件可以讓人與人之間的感情長(zhǎng)久保存。的整個(gè)過程。通過這簡(jiǎn)單的信件傳遞,也流露出了親情與友情之間的美好,簡(jiǎn)單的信件可以讓人與人之間的感情長(zhǎng)久保存。

幼兒園中班的教學(xué)反思11

  設(shè)計(jì)意圖: 我從兩方面考慮設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。一方面,這節(jié)活動(dòng)是在《春天來了》的主題背景下進(jìn)行的,孩子們對(duì)于春天大自然的一些特征積累了比較多的經(jīng)驗(yàn),有可說的話題,所以我在活動(dòng)中滲透了一些有關(guān)春天的內(nèi)容,例如:冬眠的動(dòng)物醒來了、春天大自然會(huì)有哪些變化等。另一方面,根據(jù)我班孩子在傾聽習(xí)慣上的一些問題,在這節(jié)語言活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)打電話的環(huán)節(jié),借助打電話的方式讓幼兒了解傾聽的重要,體驗(yàn)與同伴對(duì)話的樂趣。

  活動(dòng)目的: 1、嘗試根據(jù)畫面內(nèi)容和線索進(jìn)行聯(lián)想,并愿意在集體前表達(dá)自己的想法。

  2、能借助于對(duì)話的方式對(duì)"對(duì)話語言"產(chǎn)生興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT

  活動(dòng)過程:

  一、引出:春天來了

  1、出示第一張PPT,引導(dǎo)幼兒討論:在圖片上看到些什么?猜猜會(huì)是什么季節(jié)?

  2、出示第二張PPT:小熊在家里干什么?(播放呼嚕聲)小熊為什么要睡覺呢?你有什么叫醒小熊的辦法嗎?(小熊快醒醒吧,美麗的春天來到了)

  3、出示第三張PPT:小熊會(huì)打電話給誰呢?

  二、打電話:

  1、猜猜小熊會(huì)給哪個(gè)冬眠朋友打電話呢?下面的數(shù)字表示什么?誰愿意做小熊給小松鼠打電話呢?(幼兒扮演小熊,老師扮演小松鼠進(jìn)行打電話游戲)

  2、小熊又打電話給誰了呢?小烏龜?shù)碾娫捥?hào)碼與小松鼠的一樣嗎?(老師扮演小熊,幼兒扮演小松鼠進(jìn)行打電話游戲)

  三、延伸:

  和好朋友打電話要求:在打電話之前想好要打給誰?要聽清楚朋友說了些什么。

  分析與反思: 我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),能關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。近階段我班正在進(jìn)行《春天來了》的主題活動(dòng),幼兒通過外出散步、春游等一系列活動(dòng),已敏感地察覺到了許多來自植物身上的變化,有了許多關(guān)于春天的話題。但幼兒的觀察僅停留在植物的身上,而實(shí)際上春天的變化還可以來自于人和動(dòng)物身上,因此我在活動(dòng)中融入了許多關(guān)于春天大自然變化的知識(shí),還特別添加了關(guān)于冬眠動(dòng)物蘇醒的知識(shí)點(diǎn),從而進(jìn)一步拓寬幼兒的觀察面,推動(dòng)幼兒探索的進(jìn)一步深入。

  在目標(biāo)制定上,我能注意目標(biāo)的細(xì)化、針對(duì)性以及與過程中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的匹配,以便于更好的在活動(dòng)中落實(shí)目標(biāo)。

  在活動(dòng)中,我能注意用完整優(yōu)美的語句給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍,讓幼兒在無形中受到感染與熏陶。例如:在回應(yīng)幼兒時(shí),我并不是單純的重復(fù)幼兒的話,而是通過自身的語言美,給幼兒一種語言刺激。當(dāng)幼兒說:看到了云,我就說:看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。

幼兒園中班的教學(xué)反思12

  來幼兒園當(dāng)中班老師有三個(gè)月了,在這三個(gè)月的教學(xué)中,我的感觸挺多的,記下來以便日后學(xué)習(xí)參考用,幼兒園的教學(xué)反思。

  來到幼兒園首先給我的震撼就是顛覆了我對(duì)傳統(tǒng)幼兒園的概念,幼兒園里的孩子雖然小,但他們也是有教學(xué)任務(wù)的,只不過他們的 教學(xué)任務(wù)并不是教孩子認(rèn)識(shí)多少漢子,學(xué)會(huì)多少數(shù)學(xué)題,幼兒園的目的是開發(fā)孩子的腦細(xì)胞突觸,增進(jìn)孩子大腦的發(fā)育。比如說,我認(rèn)識(shí)的一個(gè)兩歲的小孩子,他可能背過三字經(jīng),現(xiàn)在卻背不出來一句,也可能他還不會(huì)做一道算術(shù)題,但每一個(gè)第一次看見他的人都會(huì)驚嘆:這個(gè)孩子太聰明了。為什么?因?yàn)樗难劬o人的感覺是有靈氣的,而且他看一件事情的思維方式比同齡人要強(qiáng)很多,也可以說超出了他這個(gè)年齡段孩子該有的思維。也比如我們平時(shí)會(huì)看到這樣一個(gè)孩子,他聽不懂大人的話,而有的孩子,你跟他說的話他能理解,這就是孩子的差距。

  但我要說的并不是什么所謂的天才、神童,這樣的孩子很少,不是沒有,但大部分孩子出生的時(shí)候還是一樣的,都是普通的嬰兒,至所以會(huì)有不一樣的成長(zhǎng)結(jié)果,跟他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷是分不開的,教學(xué)反思《幼兒園的教學(xué)反思》。有的父母比較重視孩子的教育問題,但他并不知道如何科學(xué)的教育孩子,給孩子真正想要的`知識(shí),讓孩子自由成長(zhǎng),這樣的孩子也可能會(huì)是很優(yōu)秀的,但他們的大腦細(xì)胞浪費(fèi)了很多,影響的他們可能會(huì)成為天才的可能。有的父母則干脆是不管不顧,任憑孩子發(fā)展,這樣的孩子很危險(xiǎn),因?yàn),他們?huì)自發(fā)的跟外界學(xué)習(xí)新知識(shí),而這個(gè)新知識(shí)有可能是好的,也不排除有壞的信息的傳入,以至于孩子有走向歧途的危險(xiǎn)。還有一類父母,他們對(duì)孩子管理的特別嚴(yán),讓孩子學(xué)習(xí)很多東西,比如鋼琴、小提琴、舞蹈、繪畫等等,也不管孩子愛不愛上,這樣我個(gè)人認(rèn)為會(huì)抹殺了孩子的童真,或者換句話說就是把孩子的童年該有的童趣直接扼殺在搖籃里了。讓孩子多學(xué)點(diǎn)東西的想法是好的,但要讓孩子自主選擇。最后一類家長(zhǎng),就是既知道教育的重要性,又懂得如何教育孩子,這樣的家長(zhǎng)教育出來的孩子,即使先天有缺陷,但他也會(huì)不虛此生的。

幼兒園中班的教學(xué)反思13

  今日當(dāng)?shù)挠變撼赡陼r(shí),面對(duì)的,將是一個(gè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和世界合作日益發(fā)展的新世紀(jì)。到到那時(shí),掌握一門世界通用語言將成為人才素質(zhì)的重要組成部分。有人把外語與體育,電腦,音樂,書法列為現(xiàn)代“五藝”,指出精通一門外語時(shí)現(xiàn)代人成功的一半。外語可以說是“五藝”之重心?傊蠹叶汲姓J(rèn)未來人才不可不懂外語。

  幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期,其優(yōu)勢(shì)是在相應(yīng)的語言環(huán)境中,通過語音,語調(diào)的模仿而形成語感,這種自然而然的學(xué)會(huì),稱為習(xí)得。所有正常兒童都是這樣學(xué)會(huì)體內(nèi)說母語的。對(duì)于說漢語的兒童而言,英語是第二語言,當(dāng)他們進(jìn)入一個(gè)說英語的環(huán)境里時(shí),就能在很短的時(shí)間內(nèi)習(xí)得英語,這已為很多留學(xué)人員的子女所證實(shí)。說英語的兒童在中國(guó)生活了幾年就能說一口流利的普通話,也是同樣的道理。那么,這種語言習(xí)得規(guī)律對(duì)我們組織幼兒學(xué)習(xí)英語有什么啟示呢?在漢語占優(yōu)勢(shì)的生活環(huán)境里有沒有可能發(fā)揮第二語言的習(xí)得作用呢?那就是我們可以習(xí)得母語的方法來學(xué)習(xí)第二語言。因?yàn)槿嗽诔錾笾翆W(xué)齡前這段時(shí)期里,在不認(rèn)識(shí)漢字的情況下,在語言環(huán)境中逐步能夠流利的用語言表達(dá)出自己的想法,意圖等等。顯而易見,這其中語言環(huán)境起了主導(dǎo)作用。所以同樣在幼兒不識(shí)英語字母單詞的情況下,通過老師所創(chuàng)造的英語聽說環(huán)境,模仿老師的語音,語調(diào),通過反復(fù)練習(xí)也可以很好的學(xué)習(xí)第二語言。

  3-6歲是人的一生中語言發(fā)展最迅速的時(shí)期,在正常的教育情況下,此階段的幼兒詞匯量達(dá)到3,000個(gè)左右。由于此時(shí)幼兒對(duì)語言的學(xué)習(xí)完全憑借聽,說來發(fā)展提高,這同樣為幼兒學(xué)習(xí)第二語言提供了可能。因此利用多種渠道,創(chuàng)造良好的英語環(huán)境,對(duì)幼兒的外語學(xué)習(xí)很重要。作為老師,我們應(yīng)該發(fā)揮園所優(yōu)勢(shì),在日常生活中教幼兒學(xué)習(xí)英語。語言是在不斷的聽,說,模仿,使用中豐富提高的,特別是幼兒的外語學(xué)習(xí),如果沒有一個(gè)連續(xù),經(jīng)常的語言環(huán)境刺激,學(xué)過的東西很快就會(huì)被遺忘,因?yàn)橛變簺]有認(rèn),說能力。

幼兒園中班的教學(xué)反思14

  教學(xué)反思:《有趣的樹葉貼畫》

  今天組織幼兒上樹葉貼畫活動(dòng),我首先請(qǐng)幼兒說說拾樹葉時(shí)的心情,以及樹葉都有什么形狀的?幼兒們都爭(zhēng)先恐后的爭(zhēng)著說,有的說拾樹葉時(shí)特別高興,有的說拾樹葉很好玩,還有的說拾樹葉時(shí)把樹葉放在一起像一朵花(組織幼兒拾樹葉時(shí),我確實(shí)看到他們把銀杏葉放在一起真的像是一朵花)至于樹葉的形狀,有說像心形的,有說像眉毛形的,還有的說像金魚尾巴形的……看幼兒們說得這么起勁兒,我也說出了自己拾樹葉時(shí)的心情,拾樹葉時(shí)我也特別高興,我覺得用這些樹葉可以做樹葉貼畫,可以用樹葉裝飾作品,還可以玩樹葉拓印游戲,還可以玩我小時(shí)候玩過的拔根游戲……

  接著,我拿出幼兒們拾的樹葉,讓他們看一看,想一想用這些樹葉都能做些什么?有的幼兒說可以燒火,有的幼兒說拿著玩,還有的幼兒說畫畫。由于我今天向讓幼兒練習(xí)用樹葉貼畫,于是我讓幼兒觀看了有關(guān)樹葉貼畫的圖片,幼兒們非常激動(dòng),看著這些樹葉貼畫作品他們都急切地想動(dòng)手做了。這時(shí)我適時(shí)的邊示范邊講解做樹葉貼畫的注意事項(xiàng),幼兒們看得可認(rèn)真了。

  這時(shí)孩子們分組做樹葉貼畫了,他們小心地選著自己需要的樹葉進(jìn)行粘貼,從他們的表情中可以看出他們是非?鞓返,不一會(huì)有的幼兒就粘貼完一幅作品,季月含粘貼了一只小蝴蝶和一條小金魚,張桉萱粘出了一條小金魚,蘆夢(mèng)粘貼出一頭大象,蘆茁粘貼了一座小房子,張小琬粘貼了一只小烏龜……總之幼兒們都粘出了自己喜歡的作品,他們都非?鞓罚

  分析:孩子們喜歡動(dòng)手操作,樹葉貼畫活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,他們小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性得到了鍛煉,也體驗(yàn)到成功給他們帶來的快樂。

  教學(xué)反思:《動(dòng)物怎樣保護(hù)自己》

  《動(dòng)物怎樣保護(hù)自己》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)我感覺是幼兒會(huì)很有興趣的一節(jié)課,由于幼兒們?cè)谌粘I钪泻苌僖姷絼?dòng)物,所以我準(zhǔn)備了《動(dòng)物怎樣保護(hù)》的幻燈片讓幼兒欣賞。

  一開始的故事《老虎來了》雖然短小,但是很有意思,所以緊緊抓住了幼兒們的注意力,能用較連貫的語言講述出小動(dòng)物們是怎樣保護(hù)自己的。在看幻燈片了解其他動(dòng)物是怎樣保護(hù)自己的時(shí)候,孩子們的興趣一直很高,一直跟隨著我的環(huán)節(jié)走,回答問題很積極,幼兒沒想到的動(dòng)物我一提示,就開闊了好多幼兒的思路,爭(zhēng)著把自己知道的告訴老師。

  整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛很活潑,幼兒們的回答也很積極,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我在活動(dòng)中感受最深的是孩子們知識(shí)面的差異有些太大了,有的知道的多,每個(gè)問題都爭(zhēng)著回答;有的卻一個(gè)問題也回答不了,只是單純得跟著老師學(xué)說。這可以明顯的看出家長(zhǎng)在家是否帶領(lǐng)孩子們看書學(xué)習(xí)的狀況。

  案例分析:家長(zhǎng)來園接待

  情況描述:李鴻宇是一個(gè)很調(diào)皮的孩子,喜歡跑來跑去,在椅子上坐

  不定,還很喜歡去招惹別的孩子,反正從吃飯、穿衣相對(duì)都比其他的孩子差一點(diǎn),他的爸爸媽媽對(duì)自己的孩子很關(guān)注,也知道自己孩子的不足和調(diào)皮,經(jīng)常對(duì)老師詢問李鴻宇的情況。又是新的一天,孩子們陸陸續(xù)續(xù)的來到了幼兒園,開始投入到自己喜歡的游戲中,我聽到了熟悉的聲音,李鴻宇來了,每次他與爸爸媽媽都要依依不舍的說再見,我一看,今天來的是媽媽,我就說:“李鴻宇早李鴻宇媽媽早,有沒有告訴媽媽昨天我很棒的,自己穿衣服,塞衣服,老師還給你發(fā)了一個(gè)貼紙呢!”李鴻宇媽媽就高興的說:“真的嗎?李鴻宇,你真厲害!”我就說:“今天還要自己穿衣服對(duì)不對(duì),吃飯也要吃的很快好嗎?老師再給你貼花紙好不好?”李鴻宇點(diǎn)點(diǎn)頭,說:“媽媽,再見!”媽媽高高興興的離開了。

  分析與反思:

  早晨的來園接待是老師和幼兒一天的第一次親密接觸,也是老師和家長(zhǎng)作簡(jiǎn)短接觸的機(jī)會(huì),早晨來園我們首先要與幼兒與家長(zhǎng)熱情的打招呼,快速回憶起孩子昨天在幼兒園的情況,例如在案例中我向李鴻宇詢問貼花紙的事情,其實(shí)在與孩子對(duì)話的時(shí)候,家長(zhǎng)是很仔細(xì)的聽著,他們就會(huì)知道昨天我的孩子表現(xiàn)的很好會(huì)穿衣服了,老師獎(jiǎng)勵(lì)他貼花紙,我的孩子進(jìn)步了,媽媽聽著是很高興的,也會(huì)信任這位老師。并且在最后也提出了今天希望和提示,讓家長(zhǎng)和孩子知道還有哪方面的不足。

  案例分析:牛奶打翻的風(fēng)波

  這天餐點(diǎn)時(shí),何老師剛給小朋友倒好豆?jié){才一轉(zhuǎn)身,就聽見幾個(gè)小朋友一起叫起來:“老師,牛奶打翻了!”我轉(zhuǎn)過頭去一瞧,可不是

  嗎,牛奶正順著桌沿往下滴呢,可還沒等我們說什么,佳佳和昆昆就用手指著對(duì)方,一起說:“是他(她),是他(她)把牛奶打翻的!蔽疑鷼獾膯枺骸暗降资钦l打翻的?”“是他(她)!彼麄儺惪谕暤慕衅饋。“是嗎?”我陷入沉思,佳佳是班里的比較乖巧的孩子,而昆昆則是個(gè)十分調(diào)皮搗蛋的孩子。于是,我又問了他們倆幾次到底是誰把牛奶打翻的,可他倆都說不是自己,是對(duì)方,周圍的小朋友也說是昆昆。我聽了很生氣但靈機(jī)一動(dòng),想出一個(gè)好辦法說:“現(xiàn)在老師也分辨不出到底是誰把牛奶打翻了,我找警察叔叔來查,警察叔叔的本領(lǐng)很大的,他們一看就知道是誰把牛奶打翻的!闭f完我就要去打電話。沒想到我剛想走,昆昆就低下頭去開始哭起來,我一下子就明白了到底是怎么回事了,后來,昆昆告訴我,說她不小心把牛奶打翻的。分析與反思:

  孩子們一起生活在一個(gè)集體中,老師就像孩子的媽媽一樣,在孩子的心里,老師就是絕對(duì)的權(quán)威,但是每個(gè)孩子都同樣希望得到老師的關(guān)愛,不論是漂亮的,能干的,聰明的孩子還是調(diào)皮搗蛋,他們都渴望老師是關(guān)心自己,愛自己的。如果因?yàn)閭(gè)人喜好,將私人感情融入到對(duì)孩子的愛中,那么愛的天平就傾斜了,對(duì)于孩子是不公平的。在以上案例中,兩個(gè)孩子

  互相指責(zé)是把牛奶打翻的,我并沒有主觀的認(rèn)定是佳佳干的,而是深思熟慮:“不能在沒有弄清楚事實(shí)真相前隨便批評(píng)人,否則會(huì)深深的傷害到孩子!崩蠋熡谜_、公正、客觀的方法評(píng)價(jià)每個(gè)孩子,才會(huì)讓佳佳免受傷害。

  教學(xué)反思:《中秋節(jié)的來歷》

  中秋節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日,為了讓幼兒簡(jiǎn)單了解中秋節(jié)的來歷,知道中秋節(jié)人們的活動(dòng),我們通過組織幼兒與同伴一起品嘗月餅和水果,共同用橡皮泥制作月餅,學(xué)習(xí)和欣賞中秋節(jié)的故事歌曲等形式,讓幼兒體驗(yàn)過節(jié)的快樂,感受中國(guó)

  傳統(tǒng)的文化習(xí)俗。

  在活動(dòng)開展前我先請(qǐng)家長(zhǎng)配合,給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)月餅和一個(gè)水果,以便開展慶中秋的分享活動(dòng)。該活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們積極響應(yīng),第二天,孩子們就把月餅和水果都帶來了。孩子們將月餅放在桌上,相互觀賞著,有的小朋友還主動(dòng)向大家講述自己的月餅是什么形狀、什么味道的,看到孩子們認(rèn)真的樣子,我真為他們高興。

  在這個(gè)《中秋的來歷》的一日活動(dòng)中,我先向小朋友講述了中秋節(jié)的來歷,結(jié)合圖片說了《嫦娥奔月》、《我給月亮姑娘做衣裳》等關(guān)于月亮的故事,孩子們深深的被故事中后羿和嫦娥期盼團(tuán)圓的心情所感染,體會(huì)到中秋節(jié)也是團(tuán)圓節(jié)的含義,同時(shí)也對(duì)月亮姑娘總是在變的身材產(chǎn)生了好奇,對(duì)此我給孩子們留下了小任務(wù),請(qǐng)他們回去和爸爸媽媽一起觀察月亮的盈缺變化,激發(fā)了幼兒觀察探究的欲望;在活動(dòng)中小朋友們朗誦了李白的《靜夜思》;一起用橡皮泥制作了不同造型的月餅;還一起唱起了歌曲《爺爺為我打月餅》。接著,大家輪流向同伴介紹自己從家里帶來的月餅和水果,在老師的幫助下將自己的月餅、水果切成塊與同伴交換品嘗互相交流分享。在歡快的氣氛中,老師借機(jī)向幼兒進(jìn)行了情感教育,教育孩子回家要為爸爸媽媽爺爺奶奶送月餅,而且還要說上一句節(jié)日的祝福。最后活動(dòng)在小朋友們“八月十五月兒明呀,爺爺為我打月餅呀……”一陣陣甜美的歌聲中結(jié)束,這就是我們中二班小朋友在幼兒園過的一個(gè)愉快的中秋節(jié)。我們將活動(dòng)的照片及時(shí)呈現(xiàn)在班級(jí)的主題墻飾里,一時(shí)間成為了我班幼兒和家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)和津津樂道的話題。不少家長(zhǎng)都說這種活動(dòng)開展得好,甚至表示下次類似的活動(dòng)能否親自參與。通過此次活動(dòng)讓幼兒對(duì)中秋節(jié)有了初步的認(rèn)識(shí),感受到了節(jié)日的快樂。

  教學(xué)反思:《動(dòng)物是怎樣出生的》

  這是一個(gè)由幼兒對(duì)探究蛋的興趣而產(chǎn)生的活動(dòng)。因此,他們?cè)谡麄(gè)活動(dòng)中都充滿了熱情,在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段:孩子們從發(fā)現(xiàn)問題解決問題到材料的收集,他們始終在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中探索,在自由的探索中發(fā)現(xiàn),活動(dòng)中幼兒從什么都不知道到幾乎

幼兒園中班的教學(xué)反思15

  1 在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候幼兒的常規(guī)不是很好,開始幼兒比較感興趣,到后來學(xué)習(xí)時(shí)興趣就很淡,常規(guī)也不是很好。

  2在以后教師會(huì)重視幼兒在學(xué)習(xí)新知識(shí)下工夫,多調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,多讓幼兒參加活動(dòng)。

  3加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣俗話說:“沒有規(guī)矩,難成方圓”。有良好的常規(guī)可以使幼兒的生活有合理的節(jié)奏,有利于養(yǎng)成幼兒自我服務(wù)的能力,為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),當(dāng)然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、快樂為代價(jià)。我班有個(gè)別幼兒生性好動(dòng),比較調(diào)皮,我們兩位老師以后要步調(diào)一致,共同合作,重抓教育,使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體,搗亂的小朋友少了,熱愛勞動(dòng)的小朋友多了。 中班幼兒的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈,我們要抓住孩子這一心理特征,開展了“值日生輪換制”,讓做值日生的孩子負(fù)責(zé)發(fā)蠟筆、分點(diǎn)心,擺椅子……抓住這些細(xì)小的機(jī)會(huì),既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉⻊?wù)的能力,而且督促了孩子的自律,潛移默化中培養(yǎng)了 幼兒良好的行為習(xí)慣,從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提高。

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